《梅花魂》教学设计优秀

时间：2023-10-16 07:53:53 教学设计我要投稿

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《梅花魂》教学设计优秀

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《梅花魂》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

《梅花魂》教学设计优秀

《梅花魂》教学设计优秀1

　　学习目标：

　　1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。

　　学习重点：

　　理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　一、激趣定标

　　1、展示学习目标

　　2、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。

　　3、生默读课文。

　　二、自学互动、适时点拨

　　1、互动（一）小组合作，体会游子之情

　　⑴教念古诗，悲伤落泪。

　　理解古诗的含义。

　　“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”

　　为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？

　　⑵无法回国，失声痛哭。

　　“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”

　　这句话把外公比作什么？

　　外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（）

　　⑶送别亲人，思归难归。

　　“赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”

　　外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（）

　　当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？

　　2、互动（二）回顾整体，畅谈收获

　　⑴（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？

　　⑵、通过学习，你有什么收获？

　　⑶有感情地朗读全文。

　　三、达标测评

　　我来闯关：

　　1、黄金搭档：

　　（）的'梅花（）的春天（）的气节（）的泪珠

　　（）的故乡（）地坐下（）地刮去（）地摆开

　　2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”

　　（1）、我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。

　　（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）了。

　　（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱、衰退）的景象。

　　（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。

　　3、梅花有什么秉性？写一写

《梅花魂》教学设计优秀2

　　【教学目标】

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、通过学习课文的内容，品词析句，体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。

　　3、拓展阅读思乡诗，积累语言，积淀情感。

　　【教学重难点】体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀，有感情的朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、了解内容，初悟情感

　　1、通过上节课的学习，说说你眼中的梅花是什么样的？

　　2、“魂”你又有怎样的认识？

　　3、让我们走进课文，自由朗读课文，想象围绕梅花写了几件事？魂在课文里指什么？

　　4、用一句话概括描写梅花的事。

　　5、用一个短语概括写梅花的事。

　　二、品读言语，体会情感

　　课文有三件事围绕梅花来写的`，让我们走进这三件事，深切体会。

　　1、弄脏梅图，大发脾气：

　　⑴默读，说说你读懂了什么？

　　⑵小组合作学习，交流感受。

　　⑶指读。

　　2、临别之际，送墨梅图：

　　⑴一幅墨梅图有什么稀罕的？梅花有什么品格？

　　⑵请你读出自己的感受。

　　⑶指生尝试着读。

　　⑷你能说说中华民族有气节的人物吗？

　　⑸饱含深情的再来读读这段。

　　⑹指生再来读。

　　⑺诵读。

　　3、离开中国台湾，送绣梅绢：

　　⑴梅什么颜色？手绢上的呢？

　　⑵为什么是血色？

　　⑶诵读。

　　三、激情结课，升华情感

　　朗读《我的中国心》。

　　四、读读写写，积淀情感

　　背诵一首思乡诗。

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