一年级下册数学《十几减9》教学设计

时间:2024-07-12 09:22:07 昌升 教学设计 我要投稿
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一年级下册数学《十几减9》教学设计(通用10篇)

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的一年级下册数学《十几减9》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级下册数学《十几减9》教学设计(通用10篇)

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 1

  一、教学目标

  让学生通过实际情境和操作,理解十几减 9 的计算方法。

  学生能够掌握“破十法”“想加算减法”等计算十几减 9 的方法,并能正确计算。

  培养学生的观察、分析和解决问题的能力,以及思维的灵活性。

  二、教学重难点

  重点

  掌握十几减 9 的计算方法。

  理解“破十法”和“想加算减法”的算理。

  难点

  理解“破十法”的算理,并能熟练运用。

  三、教学方法

  讲授法、直观演示法、练习法

  四、教学过程

  导入

  展示主题图:小朋友们在游乐园卖气球,有 15 个气球,卖了 9 个,还剩几个?

  引导学生提出问题并列出算式:15 - 9

  新授

  因为 9 + 6 = 15,所以 15 - 9 = 6。

  把 15 分成 10 和 5。

  先算 10 - 9 = 1,再算 1 + 5 = 6。

  方法一:“破十法”

  方法二:“想加算减法”

  巩固练习

  教材上的.“做一做”,让学生独立完成。

  教师巡视,及时指导有困难的学生。

  课堂小结

  回顾十几减 9 的计算方法,强调“破十法”和“想加算减法”。

  让学生说说自己喜欢哪种方法。

  布置作业

  课本练习三的相关题目。

  五、教学反思

  通过本节课的教学,大部分学生能够掌握十几减 9 的计算方法,但在“破十法”的理解上,仍有部分学生存在困难,需要在后续的练习中加强辅导。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 2

  一、教学目标

  使学生初步掌握十几减 9 的退位减法的思维过程,能正确计算十几减 9。

  培养学生提出问题、解决问题的能力,以及创新思维能力。

  二、教学重难点

  重点

  掌握十几减 9 的退位减法的`计算方法。

  理解退位减法的算理。

  难点

  理解退位的概念和计算方法。

  三、教学方法

  情境教学法、操作法、讨论法

  四、教学过程

  创设情境,导入新课

  展示猴子卖桃的图片,猴子有 13 个桃子,卖了 9 个,还剩几个?

  引导学生列出算式 13 - 9。

  探索算法

  一个一个地减,13 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 = 4。

  先从 10 里减去 9,再把剩下的 1 和 3 合起来,10 - 9 = 1,1 + 3 = 4。

  想加法算减法,因为 9 + 4 = 13,所以 13 - 9 = 4。

  让学生用小棒摆一摆,尝试计算 13 - 9。

  小组讨论,交流算法。

  汇报算法:

  巩固练习

  完成教材中的练习题。

  玩游戏:“摘苹果”,每个苹果上有一道十几减 9 的算式,学生算出答案,摘下苹果。

  课堂总结

  总结十几减 9 的计算方法,鼓励学生选择自己喜欢的方法计算。

  作业布置

  让学生回家给家长说一说今天学习的内容,并完成相关练习。

  五、教学反思

  在教学过程中,通过让学生动手操作和小组讨论,激发了学生的学习积极性,但在练习环节,部分学生计算速度较慢,需要加强针对性的辅导。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 3

  教学内容:

  第10--12页。

  教学目标:

  1、经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。

  2、正确计算十几减9的题目。

  3、感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

  4、培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。

  教学重点:

  探究算法,正确计算。

  教学难点:

  理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

  教学准备:

  学生学具小棒、卡片。

  教学过程:

  一、创设情境,生成问题。

  师:同学们,我们刚刚度过愉快的春节,春节期间你们都参加过哪些活动呢?

  学生很高兴的谈自己节日期间的活动。

  出示课本p10—11的画面,让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?

  学生回答后,教师用简短的语言导入新课:数学和生活有着密切的联系,这些活动中有许多数学问题,这节课我们就来解决其中的问题。

  二、探索交流,解决问题。

  (一)解决“卖气球”问题。

  让学生观察“卖气球”画面:有15个气球,卖了9个。

  1、请同学们根据情节图提出问题:“还剩几个气球?”

  学生汇报算式:15-9

  2、学生独立思考,结合自己的实际寻求解决问题的办法,需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。

  3、在两人小组内交流各自的.算法。

  4、小组之间进行交流。

  5、小结计算方法。

  方法一: 点数法 1、2、3……6,还有6个。

  方法二: 想加算减 9+6=15,15-9=6。

  方法三: 破十减 15 - 9 = 6

  方法四: 连续减 15-5=10

  (二)解决“套圈游戏图”中的问题。

  方法同上,让学生自主探究算法。

  (三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。

  学生任意选择一个画面,独立的发现问题、提出问题、解决问题,然后在小组内交流、订正。

  (四)小结计算方法,在体验中选取自己喜欢的简便的算法。

  (五)独立完成例1:12-9=

  让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报

  质疑问难:你对这些方法还有哪些不明白的地方?

  三、巩固应用,内化提高:

  1、基本练习:完成课本p12做一做1—3题。

  2、游戏:小鸟找房子

  ①出示小鸟卡片和有号码的房子,要求学生计算卡片上的算式,然后再与房子上的号码对应。

  ②问题:有一只小鸟没有房子,请同学们帮它建造一座。

  3、应用练习:让学生结合自己的生活实际提出问题,然后再解决问题。

  四、回顾整理,反思提升

  1、我们今天学习了什么?

  2、这些算式都有什么特点?(板书课题)

  3、你们都有哪些收获?

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 4

  教学内容

  苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第1~2页。

  教学目标

  1、经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程,理解十几减9的口算方法,并能正确地进行计算。

  2、在观察、操作、比较、合作交流等活动中,体验算法多样化,发展思维的灵活性。

  3、在参与探索与交流活动的过程中,获得成功的体验,感受与同伴合作的快乐。

  教学过程

  一、 创设情境,提出问题

  谈话:老师跟大家讲个故事,想听吗?一个星期天的上午,(课件出示小兔和妈妈对话的场景)小兔对妈妈说:“妈妈,今天是星期天,我想到集市上去买点东西。好吗?”妈妈说:“好的,买了东西早点回来。”(课件出示例题情境中小猴卖桃图)集市上可热闹了。瞧,一只小猴在卖桃呢,多么鲜美的桃子啊!(把例题情境图出完整)小兔看到这么多又大又红的桃子,心想买点桃子回去吧。

  提问:请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?你能提出什么问题?

  学生用自己的语言说图意,并提出“还剩多少个”的问题。

  提问:怎样求还剩几个桃呢?你会列式吗?(根据学生回答,板书:13 - 9)

  揭示课题:像这样(指“13 - 9”)十几减9的算式应该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题。(板书课题:十几减9)

  二、 自主探究,确认算法

  1、自主探究。

  谈话:你有办法算出13 - 9等于几吗?先想一想可以怎样算,并按自己的想法算一算;再把你的算法和小组内的.小朋友说一说。

  学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生作适当指导。

  2、交流算法。

  反馈:谁来向大家介绍你是怎样算的,怎样想的?

  学生交流自己的算法时,根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师及时用课件再演示,相机板书。

  学生可能用下面的几种方法计算:

  (1) 一个一个地减;

  (2) 先从10个里去掉9个,再把剩下的1个和另外的3个合起来;

  (3) 先去掉3个,再去掉6个;

  (4) 想9加几得13;

  (5)先从13中去掉10,再用多减的1与3合起来……

  3、比较算法。

  谈话:小朋友真爱动脑筋,想出了这么多计算13 - 9的方法。请小朋友比较这些不同的算法,看看你比较喜欢哪 一种?把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。

  反馈:你喜欢哪种算法?能说说为什么喜欢这种算法吗?

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 5

  教学目标

  1、创设情境,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减9的计算问题。

  2、鼓励学生通过独立思考和合作交流,探究出多种计算方法,允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算,鼓励算法多样化。

  3、引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。

  教学重点

  初步掌握十几减9的计算方法,能够正确地计算十几减9 教学难点

  理解十几减9的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能力。教具准备

  课件、投影仪、圆片

  教学过程

  一、复习铺垫

  1、17可以分成10和几?16可以分成10和几?15可以分成10和几?14可以分成10和几?13可以分成10和几?

  抢答的.方式增加学生的积极性

  2、口算下列各题 5+4 = 7+3 = 2+6 = 9-4 = 10-3 = 8-6 =

  学生独立思考后,开火车口算得数。说说每组里减法得数可以根据哪个式子想。

  提问:你会根据上面加法算式说出另外一道减法算式吗?

  指出:上面每组里两道加减法算式是有联系的,可以根据上面加法算式和得数,很快就知道减法的得数是多少。

  师:同学们表现的都很棒,这节课来学习新的知识十几减9(板书课题)

  二、互动新授

  1、理解题意

  出示例1情境图。让学生观察:你从图里能知道什么?你能提出什么问题?学生观察图,与同桌互相说一说

  学生交流题意,连起来说一说:有15个气球,卖了9个,还有几个?

  师:要求还有几个气球,怎样列式?与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流想法,汇报展示:15-9=

  2、探究“十几减9”的计算方法

  引导:请小朋友看看图中情景想一想,怎样从15个气球里减去9个,得数是多少,在小组里说说自己是怎样算的。

  教师巡视,指导学生思考。

  交流算法:你想怎样从15个气球里拿走9个?可以怎样算?把你的想法说给小朋友听听。学生动手操作学具圆片,并在小组内交流自己的计算方法。学生汇报交流展示

  方法

  一、先从10个里拿去9个,再把剩下的1个和另外5个合起来,就是6个。(根据交流演示学具圆片过程)

  提问:先从几个里面拿走9个的?(10个里拿走9个)怎样看出还剩几个?按这样的拿法,可以怎样算还剩多少个?

  板书:先算10-9 = 1 再算 1+5 =6 方法

  二、引导:想一想,卖了的9个和剩下的几个合起来是原来的15个吗?那15-9应该等于多少呢?

  从图上看,你认为可以根据哪道算式来想15减9等于6?

  指出:从图上看出,这9个和几个合起来是15个呢?因为9个和6个合起来是15个,所以15减9应该得6。因此可以这样想:9加6得15,15减9就等于6。

  板书:9+(6)= 15 15-9 = 6 这样的算法是联系加法来算出得数的,叫做“想加法、算减法”,简单地说就叫做“想加算法”。

  板书:想加算减

  方法

  三、(1)先拿去5个圆片,再拿去4圆片,还剩6个。(边交流边演示拿圆片的过程)

  提问:先拿走5个再拿走4个就是一共拿走了几个?(一共拿走9个)这样分两次拿,要怎样算剩多少?

  板书:先算15-5 = 10 再算10-4 = 6 师追问:

  (1)5和4哪来的?

  (2)为什么把9分成5和4? 3比较、优化计算方法

  教师引导学生观察所汇报的几种计算方法,说说这几种计算方法,你最喜欢哪种计算方法,哪种计算方法更简便。

  学生个别汇报,全班进行交流讨论,展示自己的看法

  三、巩固梳理,拓展应用 课本第10页做一做的第1题。用小棒摆一摆,再计算。课本第10页做一做的第2题。出示菠萝图和苹果图,让学生在图上圈一圈,并把算式补充完整。

  教师引导学生观察例题和这两题算式,有什么共同的地方? 学生汇报:减数都是9,教师引导学生并归。

  小结:今天学习的是十几减9。在计算时可以用“破十法“,把被减数分成10和几,先算10减9等于1,再把1与几相加求出得数,也可以用“想加算减”,还可以用连减的方法。

  3、课本第10页做一做的第3题。用自己喜欢的方法计算。学生个别交流汇报展示

  4、小兔采蘑菇,连线。学生独立完成,并汇报。

  四、课堂小结

  师:今天你学会了什么?你喜欢用哪种方法来计算十几减9?

  学生交流汇报。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 6

  一、教学目标

  让学生通过实际情境,理解十几减 9 的算理,掌握计算方法。

  培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

  使学生体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

  二、教学重难点

  重点:掌握十几减 9 的计算方法。

  难点:理解十几减 9 的算理。

  三、教学方法

  讲授法、直观演示法、练习法

  四、教学过程

  导入

  创设情境:小兔子在果园里摘了 13 个苹果,它想带回家 9 个,那么还剩下几个苹果?

  引导学生列出算式:13 - 9

  新授

  让学生通过摆小棒的'方法,自主探索 13 - 9 的计算方法。

  展示学生的不同摆法,如:先从 13 根小棒中拿走 3 根,再拿走 6 根;把 13 根小棒分成 10 根和 3 根,先从 10 根中拿走 9 根,再把剩下的 1 根和 3 根合起来。

  结合小棒的摆法,讲解破十法和连减法的计算过程。

  练习

  安排学生做课本上的练习题,巩固十几减 9 的计算方法。

  请学生上台板演,教师巡视指导。

  课堂小结

  回顾十几减 9 的计算方法,强调破十法的步骤。

  作业布置

  完成课本上的课后作业。

  五、教学反思

  通过学生的自主探索和教师的引导,大部分学生能够掌握十几减 9 的计算方法,但在计算速度和准确性上还需要进一步加强练习。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 7

  一、教学目标

  学生能够理解十几减 9 的退位减法的算理。

  学会用“破十法”“想加算减法”等方法计算十几减 9。

  通过操作和讨论,培养学生的数学思维和语言表达能力。

  二、教学重难点

  重点:掌握“破十法”和“想加算减法”计算十几减 9。

  难点:理解“破十法”的算理。

  三、教学方法

  情境教学法、启发式教学法

  四、教学过程

  复习导入

  复习 9 加几的加法算式。

  出示主题图:小丑卖气球,有 15 个气球,卖出 9 个,还剩几个?

  探究新知

  破十法:把 15 分成 10 和 5,先算 10 - 9 = 1,再算 1 + 5 = 6。

  想加算减法:因为 9 + 6 = 15,所以 15 - 9 = 6。

  学生自主尝试计算 15 - 9。

  小组讨论交流算法。

  汇报展示:

  巩固练习

  完成教材上的.“做一做”。

  游戏:摘苹果(十几减 9 的算式卡片)

  课堂总结

  总结十几减 9 的计算方法。

  作业布置

  数学书练习三相关题目。

  五、教学反思

  在教学中,应给学生更多的时间去思考和表达,让他们充分理解算理。同时,通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 8

  一、教学目标

  使学生初步掌握十几减 9 的退位减法的计算方法。

  培养学生提出问题、解决问题的能力。

  让学生在探索算法的过程中,感受数学的趣味性。

  二、教学重难点

  重点:理解并掌握十几减 9 的.计算方法。

  难点:对退位减法算理的理解。

  三、教学方法

  合作探究法、游戏教学法

  四、教学过程

  情境引入

  展示游乐园的场景,有 12 个小朋友在玩碰碰车,走了 9 个,还剩几个小朋友?

  学生列出算式 12 - 9

  自主探索

  同桌合作,用小棒摆一摆,算一算 12 - 9 的结果。

  教师巡视,观察学生的操作方法。

  算法交流

  一个一个地减。

  把 12 分成 10 和 2,先算 10 - 9 = 1,再算 1 + 2 = 3。

  请学生上台展示自己的算法。

  可能出现的算法:

  巩固应用

  完成课本练习题。

  开展抢答比赛:十几减 9 的算式。

  课堂小结

  这节课我们学习了什么?你学会了哪种计算方法?

  作业布置

  让学生回家给家长讲讲今天学到的十几减 9 的计算方法。

  五、教学反思

  在教学中要关注学生的个体差异,对于理解较慢的学生要给予更多的指导和帮助。同时,通过多样化的练习,提高学生的计算熟练程度。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 9

  一、教学目标

  让学生经历十几减 9 的计算过程,掌握其计算方法。

  通过动手操作,培养学生的动手能力和创新意识。

  感受数学与生活的紧密联系,提高学生学习数学的.兴趣。

  二、教学重难点

  重点:掌握十几减 9 的退位减法的计算方法。

  难点:自主探究出多种计算方法,并理解其算理。

  三、教学方法

  直观教学法、操作法

  四、教学过程

  创设情境

  课件展示:超市促销,一个玩具原价 14 元,现在优惠 9 元,请问现在多少钱?

  学生列出算式 14 - 9

  操作探究

  每个学生拿出 14 根小棒,尝试自己动手找出答案。

  教师巡视,观察学生的操作情况。

  算法展示

  请学生上台演示自己的操作过程,并讲解算法。

  如:把 14 分成 10 和 4,先算 10 - 9 = 1,再算 1 + 4 = 5。

  练习巩固

  做书上的习题,巩固所学知识。

  同桌互相出题,进行十几减 9 的计算练习。

  总结归纳

  总结本节课的主要内容:十几减 9 的计算方法。

  作业布置

  完成数学练习册上的相关题目。

  五、教学反思

  在操作探究环节,要鼓励学生大胆尝试,培养他们的创新思维。同时,在练习中要注重反馈,及时纠正学生的错误。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 10

  一、教学目标

  学生能正确计算十几减 9 的算式。

  通过多种形式的练习,提高学生的计算速度和准确率。

  培养学生的观察能力和比较能力。

  二、教学重难点

  重点:熟练掌握十几减 9 的计算方法。

  难点:能够灵活运用不同的方法进行计算。

  三、教学方法

  讲练结合法、归纳总结法

  四、教学过程

  复习旧知

  复习 9 的组成和 10 以内的减法。

  口算练习:9 +( )= 11 9 +( )= 12 等

  导入新课

  出示图片:有 16 个桃子,小猴子吃了 9 个,还剩几个?

  学生列式 16 - 9

  新授

  引导学生用多种方法计算 16 - 9。

  方法一:破十法。

  方法二:想加算减法。

  练习强化

  完成课本中的`练习题。

  游戏:开火车计算十几减 9 的算式。

  课堂小结

  总结计算十几减 9 的方法,强调计算要点。

  作业布置

  制作十几减 9 的数学卡片,和家长一起练习。

  五、教学反思

  在教学中要注重对学生计算方法的指导和归纳,同时通过丰富的练习形式,激发学生的学习积极性,提高计算能力。

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  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的一年级下册数学《十几减9》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级下册数学《十几减9》教学设计(通用10篇)

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 1

  一、教学目标

  让学生通过实际情境和操作,理解十几减 9 的计算方法。

  学生能够掌握“破十法”“想加算减法”等计算十几减 9 的方法,并能正确计算。

  培养学生的观察、分析和解决问题的能力,以及思维的灵活性。

  二、教学重难点

  重点

  掌握十几减 9 的计算方法。

  理解“破十法”和“想加算减法”的算理。

  难点

  理解“破十法”的算理,并能熟练运用。

  三、教学方法

  讲授法、直观演示法、练习法

  四、教学过程

  导入

  展示主题图:小朋友们在游乐园卖气球,有 15 个气球,卖了 9 个,还剩几个?

  引导学生提出问题并列出算式:15 - 9

  新授

  因为 9 + 6 = 15,所以 15 - 9 = 6。

  把 15 分成 10 和 5。

  先算 10 - 9 = 1,再算 1 + 5 = 6。

  方法一:“破十法”

  方法二:“想加算减法”

  巩固练习

  教材上的.“做一做”,让学生独立完成。

  教师巡视,及时指导有困难的学生。

  课堂小结

  回顾十几减 9 的计算方法,强调“破十法”和“想加算减法”。

  让学生说说自己喜欢哪种方法。

  布置作业

  课本练习三的相关题目。

  五、教学反思

  通过本节课的教学,大部分学生能够掌握十几减 9 的计算方法,但在“破十法”的理解上,仍有部分学生存在困难,需要在后续的练习中加强辅导。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 2

  一、教学目标

  使学生初步掌握十几减 9 的退位减法的思维过程,能正确计算十几减 9。

  培养学生提出问题、解决问题的能力,以及创新思维能力。

  二、教学重难点

  重点

  掌握十几减 9 的退位减法的`计算方法。

  理解退位减法的算理。

  难点

  理解退位的概念和计算方法。

  三、教学方法

  情境教学法、操作法、讨论法

  四、教学过程

  创设情境,导入新课

  展示猴子卖桃的图片,猴子有 13 个桃子,卖了 9 个,还剩几个?

  引导学生列出算式 13 - 9。

  探索算法

  一个一个地减,13 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 = 4。

  先从 10 里减去 9,再把剩下的 1 和 3 合起来,10 - 9 = 1,1 + 3 = 4。

  想加法算减法,因为 9 + 4 = 13,所以 13 - 9 = 4。

  让学生用小棒摆一摆,尝试计算 13 - 9。

  小组讨论,交流算法。

  汇报算法:

  巩固练习

  完成教材中的练习题。

  玩游戏:“摘苹果”,每个苹果上有一道十几减 9 的算式,学生算出答案,摘下苹果。

  课堂总结

  总结十几减 9 的计算方法,鼓励学生选择自己喜欢的方法计算。

  作业布置

  让学生回家给家长说一说今天学习的内容,并完成相关练习。

  五、教学反思

  在教学过程中,通过让学生动手操作和小组讨论,激发了学生的学习积极性,但在练习环节,部分学生计算速度较慢,需要加强针对性的辅导。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 3

  教学内容:

  第10--12页。

  教学目标:

  1、经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。

  2、正确计算十几减9的题目。

  3、感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

  4、培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。

  教学重点:

  探究算法,正确计算。

  教学难点:

  理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

  教学准备:

  学生学具小棒、卡片。

  教学过程:

  一、创设情境,生成问题。

  师:同学们,我们刚刚度过愉快的春节,春节期间你们都参加过哪些活动呢?

  学生很高兴的谈自己节日期间的活动。

  出示课本p10—11的画面,让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?

  学生回答后,教师用简短的语言导入新课:数学和生活有着密切的联系,这些活动中有许多数学问题,这节课我们就来解决其中的问题。

  二、探索交流,解决问题。

  (一)解决“卖气球”问题。

  让学生观察“卖气球”画面:有15个气球,卖了9个。

  1、请同学们根据情节图提出问题:“还剩几个气球?”

  学生汇报算式:15-9

  2、学生独立思考,结合自己的实际寻求解决问题的办法,需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。

  3、在两人小组内交流各自的.算法。

  4、小组之间进行交流。

  5、小结计算方法。

  方法一: 点数法 1、2、3……6,还有6个。

  方法二: 想加算减 9+6=15,15-9=6。

  方法三: 破十减 15 - 9 = 6

  方法四: 连续减 15-5=10

  (二)解决“套圈游戏图”中的问题。

  方法同上,让学生自主探究算法。

  (三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。

  学生任意选择一个画面,独立的发现问题、提出问题、解决问题,然后在小组内交流、订正。

  (四)小结计算方法,在体验中选取自己喜欢的简便的算法。

  (五)独立完成例1:12-9=

  让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报

  质疑问难:你对这些方法还有哪些不明白的地方?

  三、巩固应用,内化提高:

  1、基本练习:完成课本p12做一做1—3题。

  2、游戏:小鸟找房子

  ①出示小鸟卡片和有号码的房子,要求学生计算卡片上的算式,然后再与房子上的号码对应。

  ②问题:有一只小鸟没有房子,请同学们帮它建造一座。

  3、应用练习:让学生结合自己的生活实际提出问题,然后再解决问题。

  四、回顾整理,反思提升

  1、我们今天学习了什么?

  2、这些算式都有什么特点?(板书课题)

  3、你们都有哪些收获?

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 4

  教学内容

  苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第1~2页。

  教学目标

  1、经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程,理解十几减9的口算方法,并能正确地进行计算。

  2、在观察、操作、比较、合作交流等活动中,体验算法多样化,发展思维的灵活性。

  3、在参与探索与交流活动的过程中,获得成功的体验,感受与同伴合作的快乐。

  教学过程

  一、 创设情境,提出问题

  谈话:老师跟大家讲个故事,想听吗?一个星期天的上午,(课件出示小兔和妈妈对话的场景)小兔对妈妈说:“妈妈,今天是星期天,我想到集市上去买点东西。好吗?”妈妈说:“好的,买了东西早点回来。”(课件出示例题情境中小猴卖桃图)集市上可热闹了。瞧,一只小猴在卖桃呢,多么鲜美的桃子啊!(把例题情境图出完整)小兔看到这么多又大又红的桃子,心想买点桃子回去吧。

  提问:请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?你能提出什么问题?

  学生用自己的语言说图意,并提出“还剩多少个”的问题。

  提问:怎样求还剩几个桃呢?你会列式吗?(根据学生回答,板书:13 - 9)

  揭示课题:像这样(指“13 - 9”)十几减9的算式应该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题。(板书课题:十几减9)

  二、 自主探究,确认算法

  1、自主探究。

  谈话:你有办法算出13 - 9等于几吗?先想一想可以怎样算,并按自己的想法算一算;再把你的算法和小组内的.小朋友说一说。

  学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生作适当指导。

  2、交流算法。

  反馈:谁来向大家介绍你是怎样算的,怎样想的?

  学生交流自己的算法时,根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师及时用课件再演示,相机板书。

  学生可能用下面的几种方法计算:

  (1) 一个一个地减;

  (2) 先从10个里去掉9个,再把剩下的1个和另外的3个合起来;

  (3) 先去掉3个,再去掉6个;

  (4) 想9加几得13;

  (5)先从13中去掉10,再用多减的1与3合起来……

  3、比较算法。

  谈话:小朋友真爱动脑筋,想出了这么多计算13 - 9的方法。请小朋友比较这些不同的算法,看看你比较喜欢哪 一种?把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。

  反馈:你喜欢哪种算法?能说说为什么喜欢这种算法吗?

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 5

  教学目标

  1、创设情境,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减9的计算问题。

  2、鼓励学生通过独立思考和合作交流,探究出多种计算方法,允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算,鼓励算法多样化。

  3、引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。

  教学重点

  初步掌握十几减9的计算方法,能够正确地计算十几减9 教学难点

  理解十几减9的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能力。教具准备

  课件、投影仪、圆片

  教学过程

  一、复习铺垫

  1、17可以分成10和几?16可以分成10和几?15可以分成10和几?14可以分成10和几?13可以分成10和几?

  抢答的.方式增加学生的积极性

  2、口算下列各题 5+4 = 7+3 = 2+6 = 9-4 = 10-3 = 8-6 =

  学生独立思考后,开火车口算得数。说说每组里减法得数可以根据哪个式子想。

  提问:你会根据上面加法算式说出另外一道减法算式吗?

  指出:上面每组里两道加减法算式是有联系的,可以根据上面加法算式和得数,很快就知道减法的得数是多少。

  师:同学们表现的都很棒,这节课来学习新的知识十几减9(板书课题)

  二、互动新授

  1、理解题意

  出示例1情境图。让学生观察:你从图里能知道什么?你能提出什么问题?学生观察图,与同桌互相说一说

  学生交流题意,连起来说一说:有15个气球,卖了9个,还有几个?

  师:要求还有几个气球,怎样列式?与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流想法,汇报展示:15-9=

  2、探究“十几减9”的计算方法

  引导:请小朋友看看图中情景想一想,怎样从15个气球里减去9个,得数是多少,在小组里说说自己是怎样算的。

  教师巡视,指导学生思考。

  交流算法:你想怎样从15个气球里拿走9个?可以怎样算?把你的想法说给小朋友听听。学生动手操作学具圆片,并在小组内交流自己的计算方法。学生汇报交流展示

  方法

  一、先从10个里拿去9个,再把剩下的1个和另外5个合起来,就是6个。(根据交流演示学具圆片过程)

  提问:先从几个里面拿走9个的?(10个里拿走9个)怎样看出还剩几个?按这样的拿法,可以怎样算还剩多少个?

  板书:先算10-9 = 1 再算 1+5 =6 方法

  二、引导:想一想,卖了的9个和剩下的几个合起来是原来的15个吗?那15-9应该等于多少呢?

  从图上看,你认为可以根据哪道算式来想15减9等于6?

  指出:从图上看出,这9个和几个合起来是15个呢?因为9个和6个合起来是15个,所以15减9应该得6。因此可以这样想:9加6得15,15减9就等于6。

  板书:9+(6)= 15 15-9 = 6 这样的算法是联系加法来算出得数的,叫做“想加法、算减法”,简单地说就叫做“想加算法”。

  板书:想加算减

  方法

  三、(1)先拿去5个圆片,再拿去4圆片,还剩6个。(边交流边演示拿圆片的过程)

  提问:先拿走5个再拿走4个就是一共拿走了几个?(一共拿走9个)这样分两次拿,要怎样算剩多少?

  板书:先算15-5 = 10 再算10-4 = 6 师追问:

  (1)5和4哪来的?

  (2)为什么把9分成5和4? 3比较、优化计算方法

  教师引导学生观察所汇报的几种计算方法,说说这几种计算方法,你最喜欢哪种计算方法,哪种计算方法更简便。

  学生个别汇报,全班进行交流讨论,展示自己的看法

  三、巩固梳理,拓展应用 课本第10页做一做的第1题。用小棒摆一摆,再计算。课本第10页做一做的第2题。出示菠萝图和苹果图,让学生在图上圈一圈,并把算式补充完整。

  教师引导学生观察例题和这两题算式,有什么共同的地方? 学生汇报:减数都是9,教师引导学生并归。

  小结:今天学习的是十几减9。在计算时可以用“破十法“,把被减数分成10和几,先算10减9等于1,再把1与几相加求出得数,也可以用“想加算减”,还可以用连减的方法。

  3、课本第10页做一做的第3题。用自己喜欢的方法计算。学生个别交流汇报展示

  4、小兔采蘑菇,连线。学生独立完成,并汇报。

  四、课堂小结

  师:今天你学会了什么?你喜欢用哪种方法来计算十几减9?

  学生交流汇报。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 6

  一、教学目标

  让学生通过实际情境,理解十几减 9 的算理,掌握计算方法。

  培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

  使学生体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

  二、教学重难点

  重点:掌握十几减 9 的计算方法。

  难点:理解十几减 9 的算理。

  三、教学方法

  讲授法、直观演示法、练习法

  四、教学过程

  导入

  创设情境:小兔子在果园里摘了 13 个苹果,它想带回家 9 个,那么还剩下几个苹果?

  引导学生列出算式:13 - 9

  新授

  让学生通过摆小棒的'方法,自主探索 13 - 9 的计算方法。

  展示学生的不同摆法,如:先从 13 根小棒中拿走 3 根,再拿走 6 根;把 13 根小棒分成 10 根和 3 根,先从 10 根中拿走 9 根,再把剩下的 1 根和 3 根合起来。

  结合小棒的摆法,讲解破十法和连减法的计算过程。

  练习

  安排学生做课本上的练习题,巩固十几减 9 的计算方法。

  请学生上台板演,教师巡视指导。

  课堂小结

  回顾十几减 9 的计算方法,强调破十法的步骤。

  作业布置

  完成课本上的课后作业。

  五、教学反思

  通过学生的自主探索和教师的引导,大部分学生能够掌握十几减 9 的计算方法,但在计算速度和准确性上还需要进一步加强练习。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 7

  一、教学目标

  学生能够理解十几减 9 的退位减法的算理。

  学会用“破十法”“想加算减法”等方法计算十几减 9。

  通过操作和讨论,培养学生的数学思维和语言表达能力。

  二、教学重难点

  重点:掌握“破十法”和“想加算减法”计算十几减 9。

  难点:理解“破十法”的算理。

  三、教学方法

  情境教学法、启发式教学法

  四、教学过程

  复习导入

  复习 9 加几的加法算式。

  出示主题图:小丑卖气球,有 15 个气球,卖出 9 个,还剩几个?

  探究新知

  破十法:把 15 分成 10 和 5,先算 10 - 9 = 1,再算 1 + 5 = 6。

  想加算减法:因为 9 + 6 = 15,所以 15 - 9 = 6。

  学生自主尝试计算 15 - 9。

  小组讨论交流算法。

  汇报展示:

  巩固练习

  完成教材上的.“做一做”。

  游戏:摘苹果(十几减 9 的算式卡片)

  课堂总结

  总结十几减 9 的计算方法。

  作业布置

  数学书练习三相关题目。

  五、教学反思

  在教学中,应给学生更多的时间去思考和表达,让他们充分理解算理。同时,通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 8

  一、教学目标

  使学生初步掌握十几减 9 的退位减法的计算方法。

  培养学生提出问题、解决问题的能力。

  让学生在探索算法的过程中,感受数学的趣味性。

  二、教学重难点

  重点:理解并掌握十几减 9 的.计算方法。

  难点:对退位减法算理的理解。

  三、教学方法

  合作探究法、游戏教学法

  四、教学过程

  情境引入

  展示游乐园的场景,有 12 个小朋友在玩碰碰车,走了 9 个,还剩几个小朋友?

  学生列出算式 12 - 9

  自主探索

  同桌合作,用小棒摆一摆,算一算 12 - 9 的结果。

  教师巡视,观察学生的操作方法。

  算法交流

  一个一个地减。

  把 12 分成 10 和 2,先算 10 - 9 = 1,再算 1 + 2 = 3。

  请学生上台展示自己的算法。

  可能出现的算法:

  巩固应用

  完成课本练习题。

  开展抢答比赛:十几减 9 的算式。

  课堂小结

  这节课我们学习了什么?你学会了哪种计算方法?

  作业布置

  让学生回家给家长讲讲今天学到的十几减 9 的计算方法。

  五、教学反思

  在教学中要关注学生的个体差异,对于理解较慢的学生要给予更多的指导和帮助。同时,通过多样化的练习,提高学生的计算熟练程度。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 9

  一、教学目标

  让学生经历十几减 9 的计算过程,掌握其计算方法。

  通过动手操作,培养学生的动手能力和创新意识。

  感受数学与生活的紧密联系,提高学生学习数学的.兴趣。

  二、教学重难点

  重点:掌握十几减 9 的退位减法的计算方法。

  难点:自主探究出多种计算方法,并理解其算理。

  三、教学方法

  直观教学法、操作法

  四、教学过程

  创设情境

  课件展示:超市促销,一个玩具原价 14 元,现在优惠 9 元,请问现在多少钱?

  学生列出算式 14 - 9

  操作探究

  每个学生拿出 14 根小棒,尝试自己动手找出答案。

  教师巡视,观察学生的操作情况。

  算法展示

  请学生上台演示自己的操作过程,并讲解算法。

  如:把 14 分成 10 和 4,先算 10 - 9 = 1,再算 1 + 4 = 5。

  练习巩固

  做书上的习题,巩固所学知识。

  同桌互相出题,进行十几减 9 的计算练习。

  总结归纳

  总结本节课的主要内容:十几减 9 的计算方法。

  作业布置

  完成数学练习册上的相关题目。

  五、教学反思

  在操作探究环节,要鼓励学生大胆尝试,培养他们的创新思维。同时,在练习中要注重反馈,及时纠正学生的错误。

  一年级下册数学《十几减9》教学设计 10

  一、教学目标

  学生能正确计算十几减 9 的算式。

  通过多种形式的练习,提高学生的计算速度和准确率。

  培养学生的观察能力和比较能力。

  二、教学重难点

  重点:熟练掌握十几减 9 的计算方法。

  难点:能够灵活运用不同的方法进行计算。

  三、教学方法

  讲练结合法、归纳总结法

  四、教学过程

  复习旧知

  复习 9 的组成和 10 以内的减法。

  口算练习:9 +( )= 11 9 +( )= 12 等

  导入新课

  出示图片:有 16 个桃子,小猴子吃了 9 个,还剩几个?

  学生列式 16 - 9

  新授

  引导学生用多种方法计算 16 - 9。

  方法一:破十法。

  方法二:想加算减法。

  练习强化

  完成课本中的`练习题。

  游戏:开火车计算十几减 9 的算式。

  课堂小结

  总结计算十几减 9 的方法,强调计算要点。

  作业布置

  制作十几减 9 的数学卡片,和家长一起练习。

  五、教学反思

  在教学中要注重对学生计算方法的指导和归纳,同时通过丰富的练习形式,激发学生的学习积极性,提高计算能力。