《只有一个地球》教学设计

时间：2024-01-17 11:59:55 教学设计我要投稿

《只有一个地球》教学设计[通用]

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》教学设计，希望能够帮助到大家。

《只有一个地球》教学设计[通用]

　　教材分析：

　　本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　　设计理念：

　　1、落实新课标精神，语文课堂体现写字教学的指导。

　　2、抓住课文重点句子的感悟，体现地球的可爱；结合收集的相关资料，了解我国资源和环境状况，体会地球的易碎性，从而达到教育学生爱护生态资源、保护生活环境，爱护地球的目的。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文。

　　过程与方法：

　　默读课文，理解课文内容，体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　情感态度和价值观：

　　懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　教学重点：

　　理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　教学难点：

　　理解课文中引用的宇航员的感叹；通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：教师：自制课件

　　学生：预习课文，查找有关地球知识的资料，同时收集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课件引路，导入新课

　　同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园。她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球，也称人类的母亲。（课件出示太阳系）

　　简单介绍地球知识，为学生了解地球及学习课文拓展知识。

　　今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（出示地球课件，板书，齐读课题。）这个水蓝色的星球就是我们的地球。

　　（设计意图：以课件引入，把学生带进宇宙、带进太阳系，能更快入境，同时了解地球的空间位置、卫星、公转、自转等知识，对学习课文有一个立体的了解）

　　二、初读读文，整体感知

　　1．老师来检查一下大家的预习情况。（生字的读音、词语的朗读）

　　2、老师指导生字的书写、学生书写生字练习，每个书写一次。

　　学会写生字：

　　生字书写指导

　　晶上面“日”居中，三个“日”大小相等，横竖布置均匀。

　　莹上小下大。“冖”盖下，“玉”末横稍长，点略居外

　　蔼上部“艹”扁长，覆盖下方；“日”略扁，右下部横折钩有力

　　资上部扁宽，下部窄长，“欠”捺画伸展有力。

　　矿左窄右宽。“广”书写要大方，撇画伸展到位。

　　赐左窄右宽。右部横折钩有力，三撇匀称。

　　竭左小右大。“立”末横变提；右部“日”稍扁，横折钩有力

　　滥左窄右宽。右部上下均等，下横稍长，托住上面

　　胁“月”窄长；“办”横折钩有力，长撇伸展到位，两边的点不能丢掉。

　　睹左窄右宽。右部的撇要伸展。

　　（设计意图：指导生字书写，落实新课标精神，让学生把生字书写正确、美观）

　　2、请同学们，用自己喜欢的方式读读课文。看看课文介绍了有关地球的哪些知识？

　　3、记得遨游太空的宇航员发出的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！听到这些，你有什么疑问？一边读课文一边用“——”画出描写地球“可爱”的句子，用“~~”画出描写地球容易“破碎”的句子。

　　4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

　　（设计意图：尊重学生个性意识，拓展学生学习时空，为接下来的学习做好充分的准备）

　　三、重点探究，深入感悟——地球的美：

　　1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

　　指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

　　指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

　　让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）

　　2、图片欣赏，体现地球的外在美。

　　3、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈自己的认识）

　　从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）

　　“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”

　　矿产资源包括（金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿等太多了！）

　　4、除了矿产资源，地球还向我们提供着什么资源？

　　（矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源……）

　　让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

　　5、读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

　　6、理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）

　　7、（总结发言）是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，它像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，它永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

　　（设计意图：对学生进行语言训练的同时又加深了学生对地球的热爱、赞美之情，从而促使他们明白“只有一个地球”的道理，增强他们保护地球和生态环境的意识。）

　　四、作业布置，加深理解

　　这节课，我们从课文中感受到了地球的美丽，那么地球的现状又是怎样呢？下节课继续了解。课下请同学们进一步收集相关资料，了解我国资源和环境状况。

　　（设计意图：收集相关资料，了解我国资源和环境状况，为第二课时学习地球的易碎性做更充分的准备）

　　第二课时

　　一、复习导入，衔接过渡

　　上节课，我们通过学习，从地球的外形上，从她无私地慷慨地为人类提供着她所有的资源，让人类得以安居乐业，我们深切地体会到了地球的可爱。让我们再一次赞美我们的地球母亲吧！——（齐读）“我们这个地球太可爱了！”

　　（设计意图：复习导入，衔接过渡，唤起回忆，扬帆前进！）

　　二、重点探究，体会“易碎”

　　1、地球的易碎性

　　在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？

　　（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

　　（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？

　　（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？

　　（4）完成填空：

　　地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（）、（）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）。

　　大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

　　（5）我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）

　　（6）老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）

　　黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被染成红色的小河；人们日夜不停的滥挖矿山……；

　　同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？学生交流。

　　“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

　　（设计意图：用这些令人触目惊心的图片，直观地反映地球的易碎性，进一步理解宇航员说的话，增强保护地球的意识）

　　2、地球的唯一性

　　（1）地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——（课件展示：）

　　科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

　　学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

　　（2）同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏，她需要我们一起去精心保护她。

　　（3）请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

　　看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？写写宣传标语吧！（生说）

　　1、精心保护地球，造福子孙后代。2、还大地绿色，让天空蔚蓝。3、人人齐动手，保护大地球。4、为了生存，保护地球。……

　　（设计意图：通过学习，更坚定了“只有一个地球”的信念，增加爱护地球资源、保护地球的意识。）

　　三、升华情感，拓展延伸

　　师：听了同学们的发言，老师感受到你们已经为保护地球母亲做出了努力。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献。

　　让学生联系自己的生活实际，说说今后应该怎样从小事做起。

　　（设计意图：加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪）

　　四、实践活动，学以致用

　　1、画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画或写一条环保宣传标语

　　2、设计一个“人人都来保护地球”的广告

　　3、写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。

　　（任选一题做在练习本上）

　　（设计意图：实践活动，学以致用，联系实际，深化认识）

　　教学反思：

　　结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。

【《只有一个地球》教学设计】相关文章：