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《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析
《一个中国孩子的呼声》是义务教育课标版第八册第四单元的第二篇讲读课文。是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信表达了“我”和妈妈对利加利先生的问候和深深的谢意，并深情地回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，最后呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！选编这篇课文的目的一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际形势，树立热爱和平、维护和平的信念；二是体会一些含义深刻的句子。
二、学情分析：
学生与战争年代距离遥远，要让学生跨越时空去感受有一定的难度，所以课前学生的搜集资料，了解关心国内外大事，关心国际动态，了解维和部队的使命、工作等是学好课文的前奏。学生特别需要一些直观的听觉和视觉感受，才能与课文情境融为一体。
三、教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
3、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
四、教学重点
理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
五、教学难点
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
六、教学准备
多媒体课件。
七、教学流程
（一）、温故互查，复习导入
做新方案中的基础达标第一题：
以小组互查。
师：维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。我的爸爸带着它踏上了征途。在临别时，爸爸与我相约……[生齐：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。]；我们与爸爸相约……[生齐：等爸爸（你）凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他（你）。]
师：是呀，每当想起当时在机场与爸爸分别时，他那深情的目光和我们那美妙的相约时，我多么期盼爸爸快点回来，给我带来那象征和平的“蓝盔”。可是，我们等到的却是什么呢？今天我们继续学习《一个中国孩子的呼声》（师板书课题）
设问导读
（二）、细读课文，体会悲情。
1、 自由朗读3—5自然段，思考。
2、反馈交流
生1：我们等到的是爸爸那覆盖着国旗的遗体；
生2：我们等到的是爸爸那满身鲜血的尸体；
生3：我们等到的是爸爸牺牲了的噩耗；
……
师：是呀，多么残酷的画面啊！
3、品读感悟
①、默读3—5自然段，划出让你感受深刻的句子，并在空白处写上你的感受。
②、反馈交流，师根据学生的回答随机出示句子。
A、出示句子：
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
生：这句话让我很感动，我想当时的战争非常激烈、残酷；
生：……
师：你能带着你的感动，来读一读吗？（生读，师适当指导朗读）
B、出示句子：
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
生1：爸爸都已经牺牲了，却还在呼唤和平；
生2：爸爸想得都是怎样使世界和平，都没有想到自己；
……
（让学生带着自己的感悟来读，师适当指导）
师：同学们，爸爸的嘴张着，呼唤的仅仅是和平吗？他对自己的儿子、妻子会说些什么？（师点拨，生自由说。）
师生齐：是啊，我听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
C、出示句子：（在学生没有说出的情况下，师点拨。）
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
师：这句话让我很感动，知道为什么吗？（生疑惑；生恍然大悟）
师：爸爸临死前都不忘和儿子的约定，真是令人感动啊！让我们带着这份感动一起来齐读第3自然段。
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我如约捧着鲜花，接到的却是父亲的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
D、出示第3自然段，齐读
③、角色置换，体验心情
师：多么催人泪下的一面啊！同学们，如果你是雷利，当你看到这样的情景，你会这么说怎么做？
生：扑在爸爸的遗体上，痛哭……大叫……
师：同学们，我们单是想象那幅画面就已经悲痛万分了，更何况是小雷利了。让我们和雷利一起再次读出内心的悲痛之情。（齐读）
4、痛恨战争
师：同学们，这所有的一切都是谁造成的？
生：战争！
师：是啊，可恶的战争夺去了爸爸宝贵的生命，让原本幸福的家庭就这样破碎了。小雷利失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而他又是自豪的，他为什么自豪？
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
出示句子：（齐读）
师：同学们，这位光荣的战士为什么牺牲了还要呼唤和平？
出示第5自然段，让学生联系上下文，理解语句
51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
（三）、互动释疑，呼吁和平
过渡：同学们，为什么51年后的今天，和平之神没有永驻人间？
1、 小组合作学习6—7自然段，解疑
2、 反馈交流
出示句子：
今天，我们中国孩子虽然生活在和平的环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花” 。
师：让我们一起去看看那还弥漫着战争的图片吧！
出示图片：
学生交流资料，合作释疑
3、师：雷利正是看到了这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。
齐：救救孩子们，要和平不要战争！
[师板书：要和平不要战争]
师：同学们，这是雷利一个人的呼声吗？
生：不是，是所有的家庭，所有的中国孩子向整个国际社会呼吁。
师：让我们再次呼吁：要和平不要战争！
4、师：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能够不断壮大和平的力量，为了让母亲不再失去儿子，为了让妻子不再失去丈夫，为了让孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争，让我们将心中的渴望化作我们共同的声音吧！
让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”
出示句子：（齐读）
（谈对这句话的理解，并有感情地朗读这句话。）
（四）、拓展延伸
是的，战争是残酷的，一切爱好和平的人们痛恨战争，向往和平。同学们，我们是幸运的，生活在和平的环境中。就让我们珍惜现在和平幸福的生活吧！请你说说你愿意为世界和平做什么？
生说
（播放音乐：让世界充满爱）
课件显示：
让世界充满阳光，让和平永驻人间！
（五）、板书设计：
一个中国孩子的呼声
要和平不要战争
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