《沉香救母二》教学设计
作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《沉香救母二》教学设计，希望对大家有所帮助。
《沉香救母二》教学设计1
教学目标：
1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、积累本课四个字的词语。
3、有感情朗读课文。
教学过程：
一、复习
1、小朋友们，谁来读读这几个词：
出示：救母心切、拜别、孝心、感动、辟开大山
深涧、血痕、不在乎、高耸入云、日思夜想
2、只要用上这几个词，你就能把这个故事简单地讲出来了，谁想试试？
●大家说得可真好，说明你们上节课学得很认真。
3、今天，我们继续学习第11课——沉香救母（齐读）。
二、导入
1、自古英雄出少年，当年的小沉香如今练就了一身高强的武艺，看，他长大了！（观看动画）
2、沉香八岁开始习武练功，现在已经15岁了，这一练就是（七年）。在这七年里，沉香每天都想着早点救出妈妈，请小朋友打开书，自己读读课文第一自然段，迅速地找出书中哪个词语表现出沉香救出母亲的那种急切心情。
3、指名回答。（板书“救母心切”）
●小眼睛可真厉害，找得可真准啊！
谁来读读？（读出急切的语气）
●的确是非常渴望见到自己的母亲啊！
三、新授
1、学习第1自然段
（1）出示第1自然段，指名读
（2）你还知道哪些表示急切心情的词语呢？
积累：迫不及待 心急如火 刻不容缓 焦急万分
●看来大家平时都很爱看书，积累了这么多丰富的词语。齐读词语
（3）沉香拜师学艺度过了漫长的7年，现在他学成了武艺，心里是焦急万分要去救母亲哪，咱们一起把沉香急切的心情读出来！
（4）齐读第1自然段。
2、到华山千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！请你自己读读课文第2自然段，找找哪些句子可以看出沉香历尽艰辛？
（1）自读
根据学生回答板书：
（2）经历了这重重困难，可沉香一点儿也不在乎，让我们把他不怕苦的样子也读出来！
（3）着重指导
句①“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”
指名读
●读得多好呀，让我们似乎看到沉香翻过了一座又一座高山，跨过了一道又一道深涧。
●你的口齿很清楚，但他不怕困难的样儿，老师还没感受到呢！
●呀，老师好像还听到了你的喘气声呢，真够累的呀！来，全体女小朋友一起学着他的样子读一读。
●但沉香一想到自己要去救妈妈，浑身又充满了劲儿，一点也不觉得累了，男子汉们，把他的勇敢大声读出来！
看，（出示图：群山、深涧）
要翻过这样的山，跨过这样的深涧是不是一件容易的事情？可是像这样的高山、深涧，沉香要走过多少呢？
“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水）
把你的感受通过朗读表现出来，指名朗读（辅以手势，语速稍慢，突出“多少”）
句②“饿了就采几只野果吃吃，渴了就捧几口泉水喝喝”。
●你被沉香感动了，老师被你的朗读感动了
●沉香一心想的就是救妈妈，哪有心思找好吃的好喝的呀！随便吃几个野果，飞快地喝几口泉水就匆匆赶路，谁来读出他着急的样儿！
指名读（语速要快，渴了要加强语气）女生齐读
实在是舍不得浪费一分一秒的时间，希望早日救出他亲爱的妈妈！正因为走的路多，走得又急，所以——沉香救母（二）
句③“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕”
从“一个个”“一道道”体会到什么？联系实际。
●多让人心疼呀，谁也想读？
●呀，你怎么把“一个个”“一道道”读得这么好呀？
●是啊，看着沉香满身流血的伤口，我们心中充满了对他的敬佩！
让我们一起怀着敬佩的心情再来读一读。
过渡：我们都被沉香的孝心和勇敢感动了！但他自己面对这重重困难却——“一点儿也不在乎”（换个说法）毫不在乎，一点也不放在心上，因为他——救母心切！
（4）播放《宝莲灯》主题歌《想你的365天》，让我们闭上眼睛，在音乐声中去想像那是一番怎样的情景，师陈述：沉香白天练武时想着母亲，夜晚睡梦中想着母亲。
（5）创设情境：沉香在路上遇到的困难远远不止这些，还会有哪些呢？
●甚至有时还会有生命危险（当沉香在奋力爬山的时候，突然脚下的石块松动了，碎石像下雨般滚落，面对这些，沉香会不会退缩？为什么？）
板书：不畏艰辛
（6）说四字词语：奋勇直前、一往无前、百折不回、风雨无阻
（7）你们的眼睛告诉我，恨不得插上翅膀帮助沉香，就让我们一起为沉香加油鼓劲。
指名学生说话练习
（8）说得真好，来，让我们用朗读来陪伴沉香一起奔向华山。
2、学习3自然段
（1）救母心切的沉香吃尽了千辛万苦，他的孝心不仅感动了我们，还感动了仙人，仙人——，他打败了——，来到了——。
（2）二郎神心狠手辣、神通广大，书上虽然只用了两个字“打败”来告诉我们沉香胜利了，可从这两个字里你又知道了什么？
（3）真可谓是力尽千辛呀！
4、学习第4自然段。
（1）出示华山的图片，师述：瞧，华山高高地、直直地站立着。我们以前也了解过华山，背诵：《咏华山》
山峰直插云霄，这就是“高耸入云”。（指读）
（2）望着高耸入云的华山，你是沉香，你在想什么？
马上就要和妈妈见面了，多高兴呀！齐读第1句话。
（3）于是，他——，奋力—— 板书：劈山救母
请你找找动词，指名读（语速稍快，有力）
●来，让我一起当一回激动无比的沉香，救母心切的'沉香（边演边读）读后评：哎，斧头举得不够高，力气还不够大，这怎么能辟得开这座大山呢！
●孩子们，来，高高举起斧子，用尽我们全身的力量，一起帮助沉香救出他的妈妈！（再读）
（4）让我们一起看看这惊心动魄的一刻吧。（播放动画）
（5）多么令人高兴的时刻，沉香终于见到了他的妈妈，我们真为他高兴，让我们一起读读最后一句。
（6）分别多年的母子终于团圆了。板书：母子团聚
如果你就是沉香或沉香的母亲，你们会说些什么呢？（看图练习说话，配乐《爱就一个字》）
同桌讨论，指名说。
●妈妈，我好想你啊！ 孩子，妈妈也想你啊！
妈妈，我再也不用日思夜想了！ 是啊，我们终于见面了！
妈妈，我来晚了，让你受苦了！ 多孝顺的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上受了不少苦吧？
妈妈，我盼你好长时间了！ 我也是啊！沉香救母（二）
妈妈，我们再也不分开了，永远在一起！
（7）（播放录象）看到这对母子团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。
四、总结
1、多么感人的故事，小朋友们，你们从沉香救母的故事中又懂得了什么道理呢？
2、“有志者事竟成”。让我们学习沉香的不畏艰险，像他一样遇到困难不屈服，做个勇敢的有孝心的人！沉香救母这个动人的故事流传了好多年，我相信这个动人的故事会一代代的传扬下去，就让我们捧起课本，朗读全文，把这个动人的故事传至世界每个角落。
3、沉香救母的故事深深印在你的心里了吗？回家试着讲讲这个动人的故事，好吗？
板书设计：
11沉香救母（二）
（迫不及待 心急如焚 刻不容缓 焦急万分） 救母心切
（奋勇直前、一往无前、百折不回） 不畏艰辛
劈山救母
母子团聚
沉香救母（二）
《沉香救母二》教学设计2
教学要求
1、学习默读课文，会讲述这个故事。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。
3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
重点关键：
1、学会生字。并能正确、美观地书写
2、图文对照，理解词语的意思。
课时划分：三课时
第一课时
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：救母血痕在乎诚心打败凶恶激动
浑身巨响怀抱师傅跨转身
（1）自读这些生字词
（2）哪些字音值得注意？
“诚”读翘舌音/“奔痕”读前鼻音/“捧诚”读后鼻音/“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3）带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的.反文旁写得舒展些
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导
四、作业——正确美观地临写生字一遍
《沉香救母二》教学设计3
教学目标：
1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：
1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读写结合，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：多媒体课件、课文录音。
一、复习回顾。
1、默写词语。
仙人、打败、凶恶、日思夜想、救母心切
生默写以后自批自改。
重点出示：切左边不是提土旁，右边是刀。
2、想课文内容，填词语。
沉香练就了一身高强的武艺，他（ ），吃尽千辛万苦，在（ ）的帮助下，（ ）了（ ）的二郎神，救出了（ ）的妈妈。
二、细读课文第二自然段。
1、上节课，我们学习了第一小节，知道了沉香15岁时，拜别了师父，向着遥远的华山奔去。板书：奔赴华山。
那么在奔赴华山的'过程中，沉香会遇到哪些困难呢？谁来把课文的第二小节读一读。（指生读）。
2、师：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平时在乎什么？
不在乎什么？
3、那么课文中沉香又对什么不在乎呢？
请小朋友默读第二自然段，思考：
（1）这一自然段有几句话？
（2）沉香不在乎什么？
生默读。
指名回答。
出示三句句子。
完成练习：
一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
（ ），他不在乎。
饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
（ ），他不在乎。
脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
（ ），他不在乎。
生独立思考，填进练习纸。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
不知……多少
山高，涧深，而且还不止一条两条，而是不知多少条，谁来读读。
多累呀，沉香在乎吗？
（2）饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
几只
他不在乎的是什么？
饿、渴，他不在乎。
条件 呀，可是沉香也不在乎。
（3）脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
比较句子：
脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点儿也不在乎。
脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。沉香救母
两句句子有什么不同。从中你又体会到了什么？
师：是啊，沉香这一路走来，脚上的血泡是刚灭下去，新的又磨了出来，身上是新伤加旧伤，他在乎吗？
出示：痛，他一点儿也不在乎。
5、师小结：沉香这一路走来，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一点儿也不在乎。
他还会遇到哪些困难，他同样不在乎呢？
出示：……
指名学生交流。
师小结：同学们，你们读懂了沉香，读出了他一路走来的千辛万苦，更读出了他心中的那份不在乎，带着这份理解，让我们齐读这一段。
三、引读课文第三自然段。
1、读懂了他的不在乎，谁知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母亲”
对呀！这就是“孝心”。
跟着老师写一写这个字。板书：孝
2、沉香的孝心感动了你我，也感动了——
出示：沉香的孝心感动了——
仙人送给他——
他打败了——
来到了——
四、细读理解课文第四自然段。
1、出示华山图片：华山高吗？用一个词来形容一下他的高。
“高耸入云”
指名几生读好这个词。
这高耸入云的华山之下，压着的是谁？是呀，是沉香“日思夜想”的妈妈。
沉香日日思，夜夜想，
他一定会想到：
· 沉香想到：
妈妈在华山脚下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）泪。
·沉香想到：
妈妈在华山脚下，不知度过了（ ）个白天，也不知度过了（ ）个夜晚。
·沉香想到：
妈妈每天心中都在一（ ）想念着儿子的样子，一（ ）呼喊着儿子的名字。
指生填：
是呀，母亲想念孩子，儿子思念母亲，想到妈妈每天受着这样的苦，想到马上就可以解救妈妈，跟妈妈见面了，沉香心中——无比激动。
怎能不激动？谁不为他激动呢？
2、看视频。
瞧！沉香来了——看视频。
你看到了什么？刚刚我们看到的，就是沉香——板书：劈山救母。
指生说。
出示：
他举起神斧，奋力向大山劈去。
指导读好这句话。
齐读：他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。
3、“沉香一头扑进妈妈的怀抱”想像一下，这时他们会说些什么？
他们有多少年不见啦？他们首先会互相诉说思念之情，他们会怎样说？
他们一定还会关心对方？
你觉得其中哪一段最让你感动，你就写下来。写一写他们的——母子情深。
生写，师巡视。
交流。
五、师总结：是沉香，用他的孝心救了母亲，感动着我们，用孝心，书写着这不朽的神话，让我们一起记住这个神话故事，一起传递这份孝心。
师画心。
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