《观潮》教学设计十三1

时间:2024-06-02 15:06:15 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《观潮》教学设计十三1

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《观潮》教学设计十三1,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《观潮》教学设计十三1

  教学用具

  1.钱塘江大潮的软件片。

  2.对比重点句的幻灯片。

  3.钱塘江大潮的录像片。

  教学方法:变序式。

  课时安排:三课时。

  教学过程

  第一课时

  (一)导言

  同学们,今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮,好吗?

  (二)初读课文,自学生字新词

  1.读后释题

  课题《观潮》的“观”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观:观看。潮:指钱塘江大潮。观潮:观赏钱塘江大潮。)

  2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

  ①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音,并组词语。

  字音难点:多音字“颤”在本课读(ch4n),避免读成(zh4n),“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音,注意读准确

  ②字形难点:“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

  ③理解词义。

  天下奇观:奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

  横卧:横躺着。原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。

  水天相接:水和天连接在一起。形容水域广阔。

  横贯:横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。

  浩浩荡荡:课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。

  山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在地震的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。

  顿时:立刻。

  人声鼎沸:形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。

  若隐若现:若,好像,仿佛。隐:藏起来,看不见。现,表露在外面,使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会儿又看不清。

  余波:本课指潮头过去后,剩下的波浪。

  漫天卷地:本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大,来势猛。

  风号浪吼:狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。

  (三)再读课文,理清段落层次

  1.先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

  2.请按作者观潮的过程给课文分段

  第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

  第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

  第三段(第3、4自然段)潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。

  第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。

  全文也可分为两段。

  第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。[

  第二段(2——5自然段)写观潮的经过。

  分三层:第一层(2自然段)写潮来之前。

  第二层(3、4自然段)写潮来之时。

  第三层(5自然段)写潮过之后。

  (四)布置作业

  1.学生默读课文,思考课文后面第1、2两个问题。

  2.抄写词语。

【《观潮》教学设计十三1】相关文章:

《观潮》教学设计11-11

观潮教学设计12-04

《观潮》的教学设计01-13

观潮的教学设计05-28

《观潮》教学设计04-06

观潮教学设计12-04

《观潮》教学设计11-11

《观潮》教学设计04-06

观潮教学设计12-16

《观潮》教学设计04-24