《中国石拱桥》教学设计

时间：2024-10-14 14:12:28 教学设计我要投稿

《中国石拱桥》教学设计（大全15篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《中国石拱桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《中国石拱桥》教学设计（大全15篇）

《中国石拱桥》教学设计1

　　教学目标

　　⒈让学生明确说明文中举例的典型性和代表性。

　　⒉通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

　　⒊在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

　　教学重难点：

　　举例说明中所举例子的典型性和代表性。

　　教具准备：

　　投影仪、投影片（４张）、卢沟桥石狮子照片（①母子相抱②交头接耳③倾听水声）、多媒体课件

　　教学方法：设问阅读法

　　教学时间：２课时

　　教学过程：

　　㈠组织教学（略）

　　㈡导入新授

　　今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

　　Ａ、简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。

　　Ｂ、我们讨论了这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）

　　要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

　　第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

　　我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）

　　要点：⒈（①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中：ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）

　　“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

　　正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。”

　　“绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

　　⒉通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声讨论）

　　要点：（①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美

　　“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

　　小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。大家还应明白，在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）

　　赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？（学生讨论交流）

　　要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的`是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并讨论交流）

　　要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。

　　学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。

　　赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克·波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。

　　“推崇”的意思是什么？（学生回答）

　　马克·波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。

　　紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生讨论交流）

　　要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）

　　要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

　　㈢巩固小结：请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。

　　㈣作业：仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

《中国石拱桥》教学设计2

　　课时主要内容：

　　1、感知“说明”与其他表达方式的区别。

　　2、提示单元学习内容。

　　3、初步认识说明文的四个特点。

　　4、读通课文，积累字词。

　　一、导入新课(5分钟)

　　1、出示阿莫西林胶囊说明书

　　2、从八年级上册物理、地理、生物、数学等学科的课本中各选一小段话，在大屏幕上分别出示，读并明确每段各出自于哪个学科。

　　3、明确从这节课开始正式学习说明文，而上面出示的这些都属于说明性文字。简单讨论“说明”的含义。

　　4、简单回顾五年级学过的几篇说明文。

　　(设计说明：1、“按规律排列的知识是有生命的，是会说话的。”用多个学科中学生熟悉的段落以及常见的药物说明书引入，既能让学生从感觉上将说明与其它表达方式区别开来，也能让学生感觉到说明文很有用、很常见，更容易激发学生的学习兴趣和自主学习的愿望。同时增加了课堂的容量和趣味性。

　　2、回顾小学学过的几篇说明文，也意在唤起学生对说明文的亲切感，消除畏难情绪。3、所选语段包含不同的说明方法，为下面对说明方法的学习做铺垫。)

　　二、单元提示(2分钟)

　　1、明确第三单元是说明文单元，而且都是以建筑园林、名胜古迹为说明对象。

　　2、让学生列举知道的园林名胜。

　　3、明确：这些名胜古迹，承载着我们民族的历史文化，是我们的先人祖祖辈辈勤劳、智慧的结晶。这些历史文化哺育着世世代代的'中华儿女。今天，我们同样需要从中吸取知识的、精神的营养。

　　4、引出中国石拱桥。

　　(设计说明：进行单元介绍，明确本课在单元学习中的位置，激发学生对祖国文化的热爱。)

　　三、引导学生从课文中概括出说明文的四个特点：抓住特征，注意顺序，讲究说明方法，语言准确。(18分钟)

　　1、讲究说明方法

　　(1)出示赵州桥插图，学生用一句话说明大拱的形状。

　　(2)出示课文中相应的句子，让学生比较文中的说明跟自己的说明的优劣。

　　(3)明确：有人说明的本领大，一说就明白;有人说明的本领小，越说越糊涂。看来要把事物说明清楚，是要讲究方法的。

　　2、语言准确

　　(1)学生再用一句话说明大拱和四个小拱之间的位置关系。

　　(2)在学生说明的过程中教师用教具演示，以验证学生说明的是不是清楚明白。

　　(3)出示课文中相应的句子，体会“肩”“各”的用词准确。

　　(4)明确：说明事物要让别人明白，用词准确也很重要。

　　(5)从课文中勾出这两个句子并背过来。

　　3、抓住特征，注意顺序

　　(1)读课文中关于赵州桥的这部分内容思考：课文说明赵州桥的特点，一共讲了几点?如果把第四点挪到第一点前面来说明好不好呢?为什么?

　　(2)讨论明确：只有一个大拱这种设计是它最主要的特点和标志，所以应该先说明，第二、三、四点分别说明了小拱、拱圈和桥栏上的雕刻。按由主到次，先主后次的顺序，有条不紊地把赵州桥的特点说明清楚了。

　　4、归纳：看来，要想把事物说明的让人清晰明了，还要抓住特点、按一定顺序来说明。

　　5、回顾小结：通过读说明赵州桥的两段课文，我们得出了四点认识：要想把事物说明清楚，这么几个方面很重要——抓住特点，注意顺序，讲究方法，用词准确。这是说明文很重要的四个特点，也是我们阅读说明文的四个把手。第二、三节课，将以此为把手进一步深入地理解课文。

　　(设计说明：通过读课文中关于赵州桥的部分内容，提炼出说明文的四个特点。重要的并不是这四个结论——结论直接由教师告诉也可以，而是学生求取结论的过程：从个别现象中概括出普遍性的结论，这是学生在教师的引导下受到了一次归纳思维的训练。)

　　四、读通课文，积累字词——这是学习每篇课文都必不可少的一个环节。(20分钟)

　　1、同桌合作按自然段轮流读课文，一个同学读时，同桌一定要仔细听。读不通顺、读错的地方要及时改正过来并再读一遍。两个人都拿不准的地方可以问问前后桌同学，离老师近时也可以问老师。读课文的时候，还要注意课下注释和屏幕上提示的词语。读完课文后要出一些字词考考大家。

　　2、考生字

　　(1)屏幕出示词语，要求学生读准字音。

　　(2)听写词语。老师报完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改错。

　　3、解释下列词语在课文中的意思：残损、惟妙惟肖、推崇

　　在解释的过程中进行学法点拨，可用词义叠加法解释词语，也可用词语替换法解释，还要重视课下注释。

　　(设计说明：1、同桌按自然段轮流读课文，是一种很有实效的合作学习，既可以避免有同学在自己读课文时因活动单调、时间较长而注意力不集中，又可以发现更多的错误以利于改正提高。

　　2、此环节注重字词，把积累字词在阅读课堂上落到了实处。3、注重学法指导，解释词语的同时，不仅授学生以“鱼”，还授学生以“渔”。)

《中国石拱桥》教学设计3

　　一、素质教育目标

　　（一）知识训练点

　　1、学习按时间顺序说明事物的写法。

　　2、复习举例子、列数据的说明方法。学习作比较、打比方的说明方法。

　　（二）能力训练点

　　学习运用准确语言说明事物特征。

　　（三）德育渗透点

　　认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　（四）美育渗透点

　　领略石拱桥的形式美。

　　二、学法指导

　　1、阅读时在抓住中国石拱桥的主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，从而进一步领会文章的内容。

　　2、理解为了说明事物的需要综合采用多种说明顺序。（师引导生、总结）

　　3、复习运用的多种说明方法。（通过练习的方法）

　　4、体会语言的准确性。（师范例、生举例说明）

　　三、重点难点疑点及解习办法

　　重点：

　　1、按时间顺序说明事物的写法。

　　2、运用准确语言说明事物的特征。

　　难点：选取典型代表的实例说明事物的写法

　　解决办法：

　　1、讨论、比较、分析归纳等方法。

　　2、用、课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　3、学生质疑问难。

　　四、课时安排

　　3课时

　　五、教具学具准备

　　1、投影仪。

　　2、录音机。磁带（《北京的桥》）

　　六、师生互动活动设计

　　1、充当解说员。结合、课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　2、拟题训练。

　　3、学生说话训练。

　　4、调查身边的各种桥梁，从图书馆、互联网上搜集有关的文字资料或图片资料。以“我所了解的桥”为题写成介绍性的文字。

　　导入新课

　　在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗？你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗？（进行说话训练）下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁？“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1985年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》。

（一）明确目标

　　1、理清文章、写作思路。

　　2、概括中国石拱桥的特点。

　　3、认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　（二）整体感知

　　学生朗读课文（学生自愿）并思考“的结构内容”。

　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

　　“序”而多“变”。这从介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分（第1—2自然段），概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分（第3—9自然段），具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层（第3—8自然段），先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的'石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层（第9自然段），分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分（第10自然段），介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　（三）教学过程

　　1、复习提问。

　　提问：阅读说明文应从哪些方面人手？

　　（对象、特征、顺序、方法、语言等）

　　2、查字典，给下边加粗字注音。

　　拱桥洨河和谐张鹜桥墩

　　3、具体研究文章内容。

　　（1）朗读课文理清文章的、写作思路。

　　答：石拱桥一中国石拱桥一赵州桥、卢沟桥——原因一桥梁发展史

　　（2）作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点？

　　答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界卜石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

　　（3）文中介绍了赵州桥的哪些内容？其结构特点怎样？是按照怎样顺序来写的？

　　答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：

　　（一）全桥只有一个大拱，长达37、4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。

　　（二）大拱的两肩上各有两个小拱。

　　（三）大拱由28道拱圈拼成。

　　（四）全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。

　　（4）文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容？结构特点怎样？

　　答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　（5）这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗？

　　答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。

　　（6）既然课文写的是中国石拱桥，并不是具体的哪一桥，一个例子都不举行不行？

　　答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

　　（7）中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍？

　　答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。

　　（8）能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥？

　　答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。

　　（9）我国石拱桥取得光辉成就的原因？

　　答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统；再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

　　（10）文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢？请同学讨论。

　　答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112、5米，远远超过了37、4米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的骄傲。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。

　　（11）具体文中的说明顺序？并说明其作用？

　　答：

　　①由一般到个别。

　　全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅人深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。

　　②先整体，后局部。

　　赵州桥。抓住“著名”、“最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

　　卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。

　　这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

　　③依照时间的先后。

　　在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

　　（四）总结、扩展

　　以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民。

《中国石拱桥》教学设计4

　　一、教学前端分析

　　（一）教学目标

　　1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。

　　2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

　　3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

　　（二）教学重难点：

　　举例说明中所举例子的典型性和代表性。

　　（三）教学方法：设问阅读法

　　（四）教学准备

　　1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。

　　2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。

　　3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。

　　（五）教学时间：2课时

　　二、教学过程设计：

　　第一课时

　　教学要点：

　　引导学生整体感知课文内容

　　教学内容与步骤：

　　（一）组织教学（略）

　　（二）导入新授

　　今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

　　1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。

　　A、求学网，给下边加粗字注音。拱桥洨河和谐张鹜桥墩

　　B、课文整体思路分析：

　　第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）

　　我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）要点：

　　①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久

　　②第五段中：

　　ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”

　　ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固

　　③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）

　　“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）。正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。” “绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

　　3、通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声讨论）要点：

　　①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固

　　②每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美。“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

　　（三）课堂小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。了解了这篇课文的整体内容。

　　（四）作业布置：课后阅读思考，本文作为一篇说明事物特征的说明文，在说明顺序和说明方法上有什么特点？

　　第二课时

　　教学要点：

　　引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点

　　教学内容及步骤：

　　（一）课前导入（复习旧课，引入思考）

　　（二）课文内容探究

　　1、说明事物的特征及说明方法分析

　　教师引导：在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？

　　（学生讨论交流）要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的`两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并讨论交流）。要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，

　　①要具备被说明事物的共同特点

　　②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。

　　学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。“推崇”的意思是什么？（学生回答）马克波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生讨论交流）要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

　　2、说明顺序分析

　　教师引导：一篇说明文要将说明对象有条理的说清楚，让读者对事物特点能真正了解，还得按照合理的顺序进行说明。下面我们一起讨论本文是怎样安排这种顺序的。

　　（学生自由讨论发言）要点：

　　A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明；

　　B、先做概括说明，然后再举出具体桥例；

　　C、边举例边概括，或者边概括边举例。就全文来看，其思路是：石拱桥的特点(“形式优美”，“结构坚固”)→中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎到处都有、大小不一、形式多样)→中国石拱桥的典型杰作赵州桥和卢沟桥的特点→我国石拱桥取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性发展。

　　三、巩固小结：

　　请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。

　　四、作业：

　　仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

　　教学反思：针对学生实际和教材内容，在教学前做了以上教学设计，在实际教学过程中，基本上根据教学设计，突出了说明文的教学特点和教学要求。注重了学生对相关文体的理论知识的掌握和对说明文的实际阅读与写作技能的培养，注重了学生的自主学习和合作探究的学习方式的形成。但是，在教学中也发现，个别学生对说明文的学习兴趣不浓，自主学习的积极性较差，不善于积极思考问题，在板书上的精简，还有一些学生不适应。今后，还要注意教学艺术的探讨，在调动学生学习的热情和主动性上下功夫，在学生合作探究的过程中，还需设计一些学生感兴趣的问题，以期提高课堂教学效率。

《中国石拱桥》教学设计5

　　教学目的

　　一、理解本文说明事物特点的几种方法。

　　二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

　　三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

　　教学设想

　　一、安排二教时。

　　二、紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

　　三、理解本文准确用词的特色。

　　第一教时

　　教学要点

　　一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

　　二、初步了解说明文的特点。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。）

　　导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

　　二、教读课文

　　指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表"，读课文以后，填写前两项（"位置"，"历史和修建年月 ‘勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（"结构特点"）的内容。

　　分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（"结构特点’勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的.结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有"拱上加桥，……美观"，有"全桥……饮涧"；第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。

　　提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。

　　结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……传统"，"再其次，……石料"。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读"解放后，……150米"四个句子。

　　小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：

　　1．全文的层次：（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。＿（2）总述石拱桥特点（"不但外形优美，而且结构坚固"）。（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的具体对象。（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。（5）分"述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却"从没出过事"）一形式（"每个柱头上……惟妙惟肾’）一赞语（"世界上独一无二‘勺一景点（"卢沟晓月"）一特有的纪念意义（在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……"）。（ 6）总说石拱桥取得成就的原因。（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

　　2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（" 赵州桥高度的技术水平…… ）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，"总一分一总"能够使文章的内容编排得很有条理，"总一分一总"之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示；第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？回答，"明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

　　提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2．《水经注》里提到的"旅人桥"，大约建成于公元282年。3．桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：l.传播石拱桥的结构知识。2．传播石拱桥的历史知识。3．传播卢沟桥的结构知识。4．传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

　　小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。

　　三、布置作业

　　思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。

　　复习课文，进一步熟悉内容。

《中国石拱桥》教学设计6

　　【学习目标】1、初步认识说明文及与记叙文的区别;

　　2、理解怎样抓住事物特征进行说明，具体把握中国石拱桥的特点;

　　3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。

　　【学习重点难点】

　　教学重点：会懂得本文的说明对象、特征、说明顺序、说明结构、说明方法等。

　　教学难点：体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性。

　　【学习过程】

　　第一课时

　　学习目标：初步认识说明文及与记叙文的区别;

　　【自主突破】

　　1.说明文是指客观地或的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。

　　2.说明文按说明对象可分为两类：(1) 说明文 (2) 说明文

　　3.常见说明顺序：

　　① 顺序：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。

　　② 顺序：(从左到右、从上到下、从外到内、总体—部分……)

　　③ 顺序: 按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。(由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……)

　　4.说明文常见的结构形式：式、式。

　　5、注音惟妙惟肖( )匀称( )洨河( )暴涨( )倾听( )

　　6、没有错别字的一项是( )

　　A.记载横跨陡峭就地取才 B.和谐支撑推祟巧妙绝伦

　　C.漳州优久弧形独一无二 D.合拢残损拱圈长虹饮涧

　　7、了解作者：茅以升，专家、教育家、社会活动家。设计了中国第一座现代化大桥。他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。

　　【合作探究】

　　8、本文共10个自然段，可分为三部分，试归纳段意：

　　第一部分(第1—2段)：

　　第二部分(第3—9段)：

　　第三部分(第10段)：

　　9、默读课文，分别找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

　　【拓展延伸】

　　10、下面是桥梁专家茅以升对“桥”的解释，请根据示例特点，以“路”是什么开头写一段话

　　桥是什么?不过是一条板凳.两条腿架着一块板，板上可以承担重量，把这条板凳放大，“跨”过一条河，或是一个小山谷,就形成了一座桥.

　　路是什么

　　【当堂测试】

　　11、注音、字形完全正确的一项是()。

　　A.拱(gǒng)桥桥礅(dūn) 艰(jiān)固优(yōu)久

　　B.陡(dǒu)坡匀称(chēn) 和协(xie) 疏浚(jun)

　　C.翌(yi)日湍(tuān)急铺砌(qi) 并行不悖(bei)

　　D.鸟瞰(kān) 老妪(yu)迥(jiǒnɡ)异窥(kūi)见

　　12、下列词语中没有错别字的一项是()。

　　A.巧妙绝伦交头接耳提心吊胆才疏学浅 B.言简意该改邪归正姹紫嫣红流连忘返

　　C.栩栩如生性命悠关偃旗息鼓惟妙惟肖 D.美轮美奂潜然泪下就地取材锲而不舍

　　13、解释完全正确的一项是()。

　　A.惟妙惟肖(相似) 窥(从缝隙里看)见孩提(六、七岁时) 匝(遮蔽)道

　　B.风格迥(完全)异俨然(很像真的) 惬意(称心舒适) 情愫(感情)

　　C.美轮美奂(有光彩的样子) 昭苏(苏醒) 徜徉(安闲自在步行) 偃旗息鼓(倒下)

　　D.姹紫嫣(娇艳)红并行不悖(相反) 豁(开阔)亮鸟瞰(向下看)

　　14、判断下列各句所用的说明方法。

　　1.(卢沟桥)桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。()

　　2.我国桥梁事业的发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。()

　　3.我们遵照前人的经验，卧床假寐，静待五更。()

　　4.汩汩有声的淙淙细流，在晓月映照下，也呈现出波光粼粼的景色。()

　　5.龙船凤舟倒映流水，何等绚丽，何等豪华!()

　　【总结反思】

　　第二课时

　　学习目标：理解怎样抓住事物特征进行说明，具体把握中国石拱桥的特点;

　　了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。

　　【自主突破】

　　1、指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点?

　　展开全文阅读

　　2、默读4、5段，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的?

　　3、读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……;每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序?

　　【合作探究】

　　4、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

　　5、赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?

　　【拓展延伸】

　　设想一下未来的桥是什么样子的。请发挥你的想象力，向同学们介绍一下你想象中的未来的桥。

　　【当堂测试】

　　【达标训练】

　　①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米到21.6米。③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。⑤由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

　　6.这段文字以卢沟桥为例，说明中国石拱桥有________、________和________的特征。

　　7.第②句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________;

　　第⑥句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________。

　　8.这段文字中有一个描写性的语句，它的序号是________，它的作用是________。

　　9.这段文字运用了什么说明顺序?

　　10.这段文字共九句话，可划分为四个层次，应该怎么划分?并概括出层意。

　　11.第③句话中有两个词突出表现了说明文语言准确的特点，请把它找出来，然后简要地进行分析。

　　12.卢沟桥的结构特点是什么?试简要说明。

　　【能力提高】

　　我国传统的桥梁有三大基本形式：用梁作为桥身主要承重结构的叫“梁桥”，用拱作为桥身主要承重结构的叫“拱桥”，用悬挂的缆索作为桥身主要承重结构的叫“悬索桥”，亦称“吊桥”。

　　在人类有历史记载以前，就有这三种桥。河边的大树被风吹倒，恰巧横跨河上，就成为“________”。两山间有瀑布，中为石脊所阻，水穿石隙成孔，逐渐扩大，孔上面层，磨成圆形，就成了“________”。一群猴子过河，一个先上树，第二个上去抱着它，第三个又上去抱着第二个。如此一个一个上去连成一串，把地上的猴子甩过河去，尾巴上的猴子抱住对岸一棵树，这就成为一串“猴桥”，形式上就是现代的“________”。所有千变万化的各种桥，都由此脱胎而来。

　　13.三处横线上依次应填入的词语是：________、________、________。

　　14.第一段说明的主要内容是________，说明方法是________和________。

　　15.第二段说明的主要内容是________，说明方法是________和________。

　　16.文中加粗词“脱胎”一词指什么?

　　17.两段文字的说明顺序一样，为什么这样安排?

　　【总结反思】

　　《中国石拱桥》学案参考答案

　　第一课时

　　1、解说事物、阐明事理

　　2、事物、事理

　　3、时间，空间，逻辑

　　4、总分式，递进式 5、xiào chèn xiáo zhǎng qīng

　　6、D

　　7、桥梁，钱塘江大桥

　　8、本文共10个自然段，可分为三部分：

　　第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点;

　　第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点;

　　第三部分(第10段)，中国石拱桥的'发展。

　　9、石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

　　10、示例：不过是深深浅浅的脚印。你的，我的，他的，大家的，这些众多的脚印集合起来，就成了路。

　　11、c

　　12、b

　　13、c

　　14、列数字、作诠释、引资料、摹状貌、打比方

　　第二课时

　　1、开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫由整体到局部，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。

　　2、由整体到局部

　　3、本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

　　4、赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

　　5、赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

　　6.历史悠久;结构坚固;形式优美

　　7.列数字，雄伟;作比较，坚固。

　　8.⑨;说明卢沟桥形式优美，有高度的艺术价值。

　　9.逻辑顺序，即从整体到局部 10.第一层(①)交代修建时间;第二层(②③④⑤)介绍桥长、宽及其特点;第三层(⑥)与以前作对比，说明它的坚固;第四层(⑦⑧⑨)介绍柱子上的狮子，强调其形式优美。

　　11.“约”是“大约”的意思，准确说明了8米是个约数;“几乎”是“差不多”的意思，用在这里准确说明了桥面与河面的平行关系。

　　12.联拱石桥;由两个以上并列在一起的石拱构成的桥就是联拱石桥。卢沟桥是由11个石拱相联成一个整体，所以它也被称为联拱石桥。

　　(二)13.梁桥;拱桥;吊桥

　　14.桥的三大基本形式;分类别;下定义

　　15.三种桥的成因或由来;分类别;作诠释

　　16.在文中指以后的桥大都由此演化而来。

　　17.由最常见的入手去写，逐渐加深，使人容易理解。

《中国石拱桥》教学设计7

　　[教材分析]

　　《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明历史悠久、形式优美、结构坚固的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。学生学习的课文绝大多数是记叙文，学生对说明文的学习中一定会有困难，教师要把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。

　　[教学目标]

　　1、知识与能力目标：积累词语，掌握读音和词义。

　　2、过程与方法目标：了解说明对象，把握对象特征。揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

　　3、情感态度与价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

　　[教学重、难点]

　　理解并说出中国石拱桥的特点；品位说明文语言的准确性和严密性。

　　[教学方法]

　　1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

　　2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

　　[课前准备]

　　1、学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。

　　2、教师准备：小黑板

　　[课时安排]

　　一课时

　　[教学过程]

　　一、创设情景，激情导入

　　（一）导语

　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》（板书课题），了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　（二）作者介绍

　　师：关于茅以升，你知道哪些情况？

　　生交流后看课本注释，师强调要点。

　　（三）生齐读教学目标

　　（四）检查预习情况

　　小黑板出示词语，认读字音并检查对词语的理解。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天，让我们看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。

　　生朗读课文，并思考下列问题：找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

　　学生讨论交流后回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

　　石拱桥：出现得较早，形式优美，结构坚固。

　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

　　教师总结过渡：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

　　要求学生朗读课文中有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

　　学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

　　教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

　　三、精读课文，研读赏析

　　教师：说明文的语言有准确、严密的特点，下面就让我们来体会一下。思考：

　　1、石拱桥的.桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

　　（“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

　　2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

　　3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

　　4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

　　5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

　　7、①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。

　　②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

　　学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

　　明确：

　　1．不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

　　2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　3．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

　　教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

　　师：你觉得课文中还有类似的句子吗？找一找。

　　学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

　　四、质疑问难，合作探究

　　师：这篇课文中，你还有哪些问题不明白？说出来大家一起解决。

　　生提出问题，师生合作探究，共同解决。

　　师补充：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？

　　生回答后，师归纳小结：第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。五、拓展延伸

　　要求学生阅读课本引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？

　　学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。

　　教师总结：课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。

　　六、课堂总结

　　1、学生谈收获。

　　2、教师结束语。

　　本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

　　七、布置作业

　　介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。

　　八、板书设计

　　中国石拱桥

　　茅以升

　　石拱桥：出现得较早，形式优美，结构坚固。

　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

《中国石拱桥》教学设计8

　　设计理念：

　　设计这节课，主要是和自己结对子的张xx老师和xx老师进行的同课异构。因为这篇文章出现在部编教材八年级语文上册，我是在九年级讲的，所以依照不同年级的学生，根据不同的学情，我设计的内容与另外两位教师有所不同，重在强调“学用”。

　　张老师和罗老师针对八年级的学生，主要是抓住说明语言和说明方法进行。我是从写作的角度来学习的，让学生学以致用，真正在学习文本的过程里，能够明确作者是如何写好一篇说明文的。如果我们也来写一篇说明文，应该如何着手，如何突出说明对象的特征。

　　所以，设计了两个学习目标：1.学习本文作者是如何睿智地说明中国石拱桥的特点的。 2.为港珠澳大桥做一份简明的说明书。

　　过程回顾：

　　完成任务

　　在学习过程中，九年级的学生还是能够站在一定高度来纵观全文，并且能够从全文思路、说明语言、说明方法、材料的详略、选择有代表性的桥梁等等多个角度，来感知本文的魅力的。所以，我们就能够很好地完成第一个学习目标，并且通过几个经典的层面来感知本文说明对象特征的时候，是如何睿智地突出重点的。

　　关于说明方法：举例子。自然是赵州桥和卢沟桥的例子。列数字，作比较，打比方，等等，学生都能够很快地找到，故而不再多言，一定秉行一个原则：学生会的，不教；学生讨论之后可以自己解决的，也不教。教的是学生百思不得其解，需要提升的内容。这是阅读课教学的重要宗旨。

　　我们要让学生，一课一得有干货。

　　深度追问

　　我又追问了一个较深的问题，关于文章选材，为什么要讲两座桥，赵州桥和卢沟桥，讲一座不行吗？

　　进而让学生知晓了选材需要有代表性，而且这两座桥同中有异，代表了石拱桥的三个主特点“久，美，坚”，还有不同点“赵州桥独拱，拱上加拱；卢沟桥联拱，石狮形美”等，更具有典型性，能突出说明对象的特征。

　　关注语言

　　说明语言，既从文本的角度来直接感知，比如，“大拱的两肩上，各有两个小拱”“（赵州桥）也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。”

　　又使用倒推的方式，播放图片，让学生确定是哪一座桥，从文中找到相关的'依据，进而感知语言的准确性与严密性。其中，有一座桥的图片，学生毫不犹疑地说是赵州桥，因为它是独拱，而且大拱的两肩上各有两个小拱，但是桥面是平的。我就让学生看文中这句话：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。”让学生辨析，“没有陡坡”对于“没有坡”吗？进而来知道，经典的说明文中每一个字都是有其存在的意义的。

　　学以致用

　　第二个学习目标，是为刚刚全线通车的港珠澳大桥写一段简明的说明文，要尽量用上今天学习到的关于说明文的关键点。

　　学生在课前查阅了大量的图文资料，对于港珠澳大桥已经有了一定的了解。学习了茅以升的《中国石拱桥》以后，再来写作，对于说明文创作要注意的重点，在心中更加明晰了。

　　因为学生在前半节课学习《中国石拱桥》一文作者是如何睿智地讲明白说明对象特征时，耗时较多，所以都第二个学习任务要完成的时候就有一点仓促了。但是，我们教学不可以过于“赶路程”，所以后来又用半节课给学生写作，展示，交流。

　　这样学得更加透彻。

　　在学生交流的时候，能够主动地避开前面同学说的重点，所以我们听到了学生对于港珠澳大桥的了解更多了。

　　学生写的关于港珠澳大桥，有专题介绍这两座小岛的，有强调香港和内地行车靠边不同是如何在小岛上解决的，有强调我国自行研制、不用一个外国专家的中国专利，有说明这座桥的经济战略意义和巨大连接价值的，也有介绍它的造价、收费等与资金相关的问题的。

　　学生听得很认真，他们能够从《中国石拱桥》一文的学习写作后，来聆听同学们分享的港珠澳大桥的特征，还能够及时指出同学们讲述中的优点与不足。

　　尤其是有一位同学提到，港珠澳大桥的海底隧道，最深处达44千米，最初没有学生听出来问题，当老师追问了一句：“44千米之下的水压该有多大啊？！”分享者和聆听者马上发现了问题。大家笑了，笑完又思考了：一个字，可是有千倍的差距啊！疏忽不得！说明文的语言，真的是要准确严密的！

　　可以感觉得到，学生不仅仅学以致用，会写简单的说明文了，而且在分享中，民族自豪感在提升。所以，语文教学的人文性也得以体现。同时，我又鼓励学生多多努力，将来也成为能像建设港珠澳大桥的人们一样，为祖国做出自己的贡献。

　　课后作业

　　1．完善自己对于港珠澳大桥的说明。

　　2．向父母介绍中国石拱桥和港珠澳大桥。

　　意在进一步提升学生对于说明文的感知力和表现力。请家长将孩子讲给自己港珠澳大桥后的感受分享在班级群里，用以督促同学们讲述得更好。

　　导学案·设疑

　　导学案，用的是以前就一直很喜欢用的“三勤四环节教学法”：定向·诱导，自学·探究，讨论·解疑，反馈·总结。此教学法的学案能够突出重点，解决疑难，而且可以让学生更加积极主动地参与到学习中来。

　　其中在“讨论·解疑”环节，我设计的一个疑问是：何为“双曲拱桥”。这也是我在备课中发现的问题。

　　王荣生老师在《阅读教学设计要诀》一书中，反复强调，教师备课中发现的问题，很可能就是学生的疑惑。所以，我专门提了出来，让学生查阅资料来了解。

　　同时，我建议他们去看看自行车后轮上的挡泥板，据网上的资料介绍，它就是按照“双曲拱桥”的原理设计的。代表大桥有南京长江大桥等。

　　自我感觉，这样的疑问，更有提问的价值。所以，认真备好课，并且以此来预测学生可能会遇到的问题，特别有研讨的价值。

　　本课不足：

　　教师不舍得放手，话太多，而且节奏过于赶得慌。提出了问题，老怕学生不懂，所以就反复强调，细细解释；问题给了学生，又怕学生答不出来，刚一思考，教师就抢着给答案，剥夺了学生静心思考的权力。

　　品读不够。没有让学生把准确严密的句子，通过重音词的凸显来反复品读；生动形象的说明文语句，也没有给出时间来朗读品味。

　　前松后紧。在学习作者如何睿智地把说明对象的特征讲述清楚的环节，节奏松弛，源于不放心，所以一直要反复强调，导致了后面要写的时间就很紧张了。所以，从规划的一节课，变成了一节半完成了学习任务。

　　以上三个不足，一定要多多注意，今后要努力改进。

《中国石拱桥》教学设计9

　　教学目标：

　　1.初步认识说明文与记叙文的区别。

　　2.理解怎样抓住事物特征进行说明。

　　3.体会说明文语言的准确性。

　　4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

　　教学重点：目标2、3

　　教学难点：目标3

　　设计理念：

　　1.多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。

　　2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。

　　3.问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。

　　教学时间：2课时。

　　课前准备：

　　1.教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。

　　2.学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。

　　教学过程：

　　一、展示图片信息导入

　　教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。

　　二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者

　　本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

　　茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。

　　三、展示学习目标。（投影展示）

　　四、快速阅读全文，思考下列问题：

　　1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？（从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）

　　明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。

　　2.①、②段内容侧重点有什么不同？

　　明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

　　3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？

　　明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。

　　4.中国石拱桥的总体特点是什么？

　　明确：（投影展示）形式优美结构坚固历史悠久

　　5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

　　明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

　　五、精读课文，分析下列问题：

　　1.读4－7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）

　　明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的.评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

　　2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

　　明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

　　3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

　　明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

　　4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

　　明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

　　5.教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

　　6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

　　明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

　　7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？

　　明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

　　六、研读课文，体会说明文语言的平实准确

　　为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。

　　七、课内写作训练：

　　以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。

　　版书设计：旅人桥：有记载的最早的石拱桥

　　赵州桥：形式优美

　　石拱桥→中国石拱桥→卢沟桥：结构坚固

　　云南长虹大桥：世界最长独拱石桥历史悠久

《中国石拱桥》教学设计10

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、识记理解本课的生字词，了解本文作者茅以升的基本情况。

　　2、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。

　　过程与方法：

　　1、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。

　　2、学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。

　　2、培养学生献身科学的志向和务实的精神。

　　教学重点

　　1、归纳并掌握本文介绍的有关中国石拱桥的知识。

　　2、学习本文抓住事物特征进行说明的方法。

　　3、学会举例子、打比方、分类别等说明方法。

　　教学难点

　　1、品味说明文语言的准确性和严密性。

　　2、以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　教学时间

　　2课时

　　一、情境导入

　　教师首先在黑板上划一道弧线表示桥。生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家说得都很生动，但却没有把你要介绍的桥系统地说出来。大家都知道得抓住各个桥的特点来说，但是如何才能抓住特点呢？《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。

　　二、资料链接

　　1作者简介。

　　2相关说明知识。

　　（1）说明文是说明事物特征或事理规律的文章。主要的表达方式是说明。

　　（2）说明文的说明方法：打比方、举例子、列数字、作比较、引用（资料、古籍等）、作诠释、摹状貌、下定义、列图表等。

　　（3）说明文的说明顺序：时间顺序（时间先后、朝代先后）、空间顺序（从上到下、从里到外、从南到北等）、逻辑顺序（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等）。

　　（4）说明文的语言特点：准确、严密（主要表现在数量、程度、范围等方面用词准确）。又分平实说明和生动说明。

　　三、初读课文，整体感知

　　1正字音，扫清阅读障碍。

　　弧形（hú）卧虹(wòhóng)

　　旅人桥（lǚ）残损（cánsǔn）

　　合拢（lǒng）匀称（chèn）

　　和谐（xié）桥墩（dūn）

　　嘉（jiā）石砌（qì）

　　洨河（xiáo）惟妙惟肖（wéixiào）

　　2给课文题目加上定语，“________的中国石拱桥”的句式说话。

　　古老的、世界著名的、美丽而坚固的、造型奇特的、巧妙绝伦的、有优良传统的、多姿多样的、体现着劳动人民智慧的……

　　3自由朗读课文，整理全文思路。

　　第一部分（第1~2段）：总述石拱桥的特点。

　　第二部分（第3~9段）：说明中国石拱桥的状况。

　　第三部分（第10段）：简述中国石拱桥的发展。

　　四、细读课文，探索分析

　　1本文题目是《中国石拱桥》，文章是从第几段开始写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？

　　文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

　　2作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？

　　第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

　　3第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文（写赵州桥和卢沟桥）是什么关系？

　　特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。

　　4为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

　　例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

　　5中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的`特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请根据课文内容划出这些语句。

　　（1）历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：

　　（赵州桥）“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。”

　　“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。”

　　（2）形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：

　　“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”

　　卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。……马可·波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一。”

　　（3）结构坚固的特征，可以从这样几处看出：

　　“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。”

　　“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其他各道不致受到影响。”

　　“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”

　　五、布置作业

　　阅读课文，思考：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者为什么要选两个而不是一个例子？

　　一、复习提示

　　1为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子。赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，这样写能起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩。

　　2请学生上台画出赵州桥和卢沟桥的简图。

　　二、精读课文，品读探究

　　1读4~8自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？

　　介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间，桥的长、宽、结构，艺术价值及对桥的评价。

　　2作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

　　赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

　　3作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说。

　　“总—分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

　　4赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能不能对调？

　　第一个特点说明大拱的长度、形状。

　　第二个特点说明拱上加拱的创造性设计。

　　第三个特点说明大拱的拱圈的作用。

　　第四个特点说明全桥的结构匀称，和四周景色的配合，十分和谐。

　　介绍赵州桥的四个特点按从主到次的顺序，不能互换。

　　5卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

　　艺术价值：石刻狮子。历史价值：抗日战争在这里爆发。

　　6你能分析中国石拱桥取得成就的原因有哪些吗？

　　原因有三:

　　（1）我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　（2）我国石拱桥的设计施工有优良传统。

　　（3）我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

　　（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

　　7解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？

　　社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

　　三、研读课文，品析语言

　　品读下面的句子，理解带点词语的表达效果。

　　1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

　　“比较早”是因为与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。

　　2这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说结构，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　3《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　4我国的石拱桥几乎到处都有。

　　“几乎到处都有”是说接近于到处都有，强调了石拱桥分布范围广泛，因为事实上不可能到处都有。用上“几乎”，表达准确。

　　5在当时可算是世界上最长的石拱桥。

　　“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。因为以后还有比赵州桥更长的桥，表达更加准确。

　　6桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

　　“约”是“大约”的意思，准确说明了8米是个约数，说明更准确。“几乎”说明石拱桥与河面基本上平行，但不是绝对的，体现了说明文的准确性和严密性。

　　小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句中可以得到体现。

　　四、课堂小结

　　本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

　　1、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　2、本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

　　3、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

　　五、布置作业

　　1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

　　2、认真阅读文后资料，学习阅读说明文。

　　3、以“家乡的小桥”为题，写一段200字左右的说明性文字。

《中国石拱桥》教学设计11

　　【实用教案】

　　创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难情绪，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由知识到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

　　【教学目标】

　　1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

　　2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

　　3、体会课文用词的准确性.

　　【设计理念】

　　1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。

　　2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

　　2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

　　【教学过程】

　　一、展示图片信息导入

　　1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

　　2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

　　3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

　　4、揭示课题，交代文体，简介作者。

　　5、启发设疑。

　　(学生可能会问：

　　⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁?

　　⑵中国石拱桥有那些特点?

　　⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥

　　⑷作者为什么要写中国石拱桥?

　　⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?)

　　6、小结提炼本学习目标。

　　⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.

　　⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.

　　⑶体会课文用词的准确性.

　　二、初读课文，整体感知

　　1、分节指名读课文(代替检查预习)。提出要求：

　　⑴读者：读正确、读流利。

　　⑵听者：准备帮助读者正音。

　　⑶完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

　　石拱桥是的桥。

　　中国石拱桥是的桥。

　　赵州桥的桥。

　　卢沟桥是的`桥。

　　南京长江大桥的桥。

　　2、学生读课文，正音。

　　3、指名汇报练习情况。

　　教师可提炼板书：(可以用投影片映示)

　　石拱桥：形式优美结构坚固

　　中国石拱桥：形式优美结构坚固

　　形式多样历史悠久

　　数量众多成就惊人

　　赵州桥：历史悠久形式优美

　　结构坚固成就惊人

　　卢沟桥：历史悠久形式优美

　　结构坚固成就惊人

　　云南长虹大桥：世界最长独拱石桥

　　(说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。)

　　三、细读课文，讨论评析

　　1、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。(可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥;二组讨论中国石拱桥;三组讨论赵州桥;四组讨论卢沟桥)

　　2、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

　　(说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。)

　　3、讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥?学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。)

　　四、美读课文，摘抄背诵

　　1、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。(能简要说明理由──体会的更好。)

　　2、选摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的)的语句，选择一两句背一背。

　　(说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。)

　　五、技巧拾贝，迁移运用

　　1、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

　　2、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

　　(说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。)

　　【板书设计】

　　中国石拱桥

　　石拱桥：形式优美结构坚固

　　中国石拱桥：形式优美结构坚固

　　形式多样历史悠久

　　数量众多成就惊人增强民族自信心

　　赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天

　　结构坚固成就惊人

　　卢沟桥：历史悠久形式优美

　　结构坚固成就惊人

《中国石拱桥》教学设计12

　　教学目的：

　　一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习说明文准确、精练的语言。

　　授课班级：八年级（3）班

　　学情分析：八年级的学生两级分化较为严重，部分学生有厌学、弃学现象。这就对教师的要求更高，教师上课必须更为耐心、细致，更具针对性。

　　教学设想：

　　一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

　　二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

　　三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

　　四、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学要点：检查预习，划分段落层次，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

　　教学内容和步骤：

一、导入新课（激发兴趣）：

　　桥是什么？（学生回答）“桥是经过放大的一条板凳”——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。茅以升是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥（联系《观潮》）；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

　　什么是说明文？说明文就是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。它有两种类型：说明事物特点和阐明事理。我们七年级时学的《看云识天气》就是阐明事理的说明文。

二、练习：（检查预习）

　　1、正音正字：

　　洨（ｘｉáｏ）匀称（ｙúｎｃｈèｎ）鷟（ｚｈｕó）佥（ｑｉāｎ）河堤（ｄī）

　　2、补充解词：

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

　　绝伦：独一无二，无可比拟。

　　推崇：很尊重。

　　三、学习：

　　1、范读课文。

　　2、指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

　　本文共10个自然段，可分为三部分：

　　第一部分（第1—2段）；石拱桥的特点；

　　第二部分（第3—9段）；中国石拱桥的特点；

　　第三部分（第10段），中国石拱桥的`发展。

　　四、探究课文：

　　1、。学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

　　石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

　　2、讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

　　3、。讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

　　五、清理知识点、小结：

　　赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

　　赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

　七、布置课后作业：《金牌练习册》11课。

《中国石拱桥》教学设计13

　　教学目标：

　　一、自行预习解决课文生字难词，自读单元导言，了解作者相关情况；

　　二、了解说明事物要抓住特点，了解中国石拱桥的特点、赵州桥的特点；

　　三、感觉古代劳动人民的聪明与智慧。

　　教学过程：

　　一、同学们，还记得我们学习的第七单元的单元标题是什么吗？——《记叙中的说明》。说明是一种表达方式，谁还能说出其他几种表达方式？……

　　说明这种表达方式可以介绍事物的形状、性质、构造，解说事物的.成因、功用或阐明某种事理，如果以说明这种表达方式为主写成的文章就是说明文。

　　现在我要求同学们把我当成一个事物介绍给你的家人，哪位同学能勇敢地站起来说说看？……

　　如果我这样说同学们听一听是否可以：……

　　========板书：说明事物要抓住特点

　　二、很显然地要把“中国石拱桥”介绍清楚，就必须抓住“中国石拱桥”的特点！（板书课题）。

　　我们一起来看一看著名桥梁专家茅以升是如何抓住“中国石拱桥”的特点来说明的？

　　简介作者。

　　请班级朗读最好的两位同学朗读课文。并加以评点。

　　同学们平时是如何解决生字语的？——要养成良好的阅读习惯。

　　三、好，下面我们一起来看一看中国石拱桥有什么特点，作者又是怎样抓住特点来说明的？

　　分三组同学快速阅读课文前三节各用四个字概括出中国石拱桥的一个特点。

　　形式优美打比方

　　结构坚固——如何体现的？“雄跨”

　　历史悠久“大约”“几乎”——用词准确

　　文章到此结束可以吗？——不可以。这是一般与个别的关系就如我们开始上课时我的描述与同学们的描述的关系，我们每一个人都有每一个人的特点，每座石拱桥也有每座石拱桥的特点。作者还列举了我国著名的两座石拱桥加以说明。

　　四、我们先看一看赵州桥，阅读四五两节，找出写赵州桥形式优美、结构坚固、历史悠久的

　　语句。…………

　　赵州桥还有自身的特点：

　　1、看图说说大拱和小拱的关系。哪个字非常重要？“各”。

　　————用词准确

　　2、写了赵州桥的几个特点？能不能把第四个特点移前作第一点？为什么？

　　3、拱桥最大的特点的“拱”，没了“拱”就不成其为拱桥了。可见说明事物要抓住特点。

　　4、文章说了赵赵州桥的特点，先写大拱，第二点写小拱…………你们看这四点写得有条不紊，从这里，我们懂得说明事物还要怎样？——注意顺序。

　　小结：从这一段的阅读中，我们得到了这样的结论：说明事物一要抓住特点，二要注意顺序，三要用词准确。

　　五、下面我们请我们班里画画画得最好的一位同学根据赵州桥的四个特点把赵州桥画出来。

　　……其他学生同时进行。

　　下面我们一起当解说员把赵州桥介绍一下…………

　　六、作业：1、练习二——今日完成；

　　2、课外查阅资料了解我国著名的大桥有哪些。

　　板书设计：

《中国石拱桥》教学设计14

　　教学过程：

　　一、课前检查预习情况：（点一名学生读，校正，学生带读）

　　1、解决生字词问题

　　弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）

　　桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）

　　洨河（xiáo)

　　2、雄姿：威武雄壮的姿态。古朴：朴素而有古代的风格。推崇：十分推重。

　　惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

　　巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。

　　二、明确教学目标：（全班齐读）

　　1．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

　　2、品味说明文语言的准确性和严密性。

　　三、导入。

　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

　　板书课题：中国石拱桥

　　四、观看图片（请欣赏）

　　自己动手用简笔画来画一画赵州桥或卢沟桥的样子。

　　五、读课文、再欣赏图片：

　　发挥自己的想象写赵州桥或卢沟桥。（可以适当引用课文的原句，采用什么说明方法）

　　要求：

　　（1）远看赵州桥或卢沟桥是什么样子？

　　（2）近看赵州桥或卢沟桥是什么样子？

　　（3）站在赵州桥或卢沟桥上你会想些什么？

　　六、小组合作讨论：

　　中国石拱桥有很多，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

　　教师总结：

　　赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。

　　本文是一篇说明文，说明事物要抓住事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征。

　　独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的`作用。

　　七、版书设计：

　　一般＿＿＿特殊￣逻辑顺序

　　八、扩展延伸：仿照例子，请你来搭一座桥。

　　例：知识是通向成功的桥。

　　宽容是通向友谊的桥。

　　理想是通向伟大的桥。

　　语言是从陌生走向熟悉的桥。

　　文明是从远古走向现代的桥。

　　坚持是从失败走向成功的桥。

　　九、谈收获：本节课，我们不但学到了说明文的知识，而且还了解了我国石拱桥辉煌成就，我们相信，有包括同学们在内的全国人民的努力，必将开创我国桥梁事业的光辉未来。

　　十、布置作业。

　　选择一座自己熟悉的桥（或其他建筑物也可），仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，写一篇200字以内的说明文。

《中国石拱桥》教学设计15

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　（1）了解说明文的基本特征。

　　（2）把握抓住事物特征进行说明的重点。

　　（3）认识说明文中运用准确的语言的重要性。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过具体分析有关语句，掌握几种基本说明方法。

　　（2）通过对文中几种说明顺序的分析，掌握说明文的基本说明顺序。

　　3、情感态度与价值观：

　　了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

　　【教学重点】

　　1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2．品味说明文语言的准确性和严密性。

　　【教学难点】

　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　【教学方法】

　　1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

　　2．讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

　　【教具准备】

　　多媒体、文字资料。

　　【教学设想】

　　在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

　　学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

　　【教学过程】

　　一、温故知新

　　（一）写出下列句子的说明方法。

　　1、石拱桥的'桥洞成弧形，就像虹。

　　2、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

　　3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

　　（二）填空。

　　1、《中国石拱桥》是________说明文，作者_________，是我国_________家和

　　__________家。

　　2、中国石拱桥的特点是：____________、____________、_____________。

　　3、文章以__________和____________为例说明中国石拱桥的特征。