【必备】学生日记范文集合5篇
一天将要结束了，想必大家都学习了不少新知识，这也意味着，又要开始写日记了。日记怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的学生日记6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学生日记 篇1
今天虽然是个阴天，但我的心情很好，因为爸爸妈妈带我跟姑姑一家去曲江池遗址公园玩。
一进公园，我就发现公园里人群川流不息、人山人海。在公园里，我看见了青青的草，翠绿的竹编栅栏，绿色的湖水跟弯弯的小桥……走着走着，我们看到有人在划船，我们就打算也去划船。向前走了一段路，不知不觉就到了码头。我们一共租了两艘四人脚踏船，姑姑家一艘，我们家一艘。爸爸给我跟哥哥买了两杯酸梅汤，我们就上船了。我驾驶着船在湖上游览时，突然想起前面有一个喷水龙头，于是，我们就把船开过去，想让这个龙头给我们的船“下点雨”。船来到龙头下，龙头呲了我们一船的水，把我跟爸爸的裤子都淋湿了。之后，我们又来到一座有八个桥洞的桥下。我们在桥洞里钻来钻去，一共钻了四个桥洞才向回折返。等我们追上了姑姑他们的船，我跟哥哥互相用酸梅汤的杯子舀水、泼水，最后结果是哥哥投降了，我胜利了。后来我在湖里拣了一个啤酒易拉罐，里面还有大半桶啤酒，上岸后我把它扔进了垃圾桶，妈妈还夸我是“环保小卫士”呢。
坐完船，我们就走出了公园，来到唐城墙遗址公园边的一个篮球场打篮球。我跟爸爸一组，姑父跟哥哥一组，最后我们都累得跟哈巴狗一样吐着舌头气喘吁吁。我们就一人买了一根凉爽的冰棍吃，慰劳一下自己。之后，我们就一起回奶奶家了。
今天，可真是快乐的一天！
学生日记 篇2
感恩从心里窜出来，不知去了哪里。我开始了对它的寻找。
中国圣人历来教导后人“滴水之恩当涌泉相报”。但当仁爱的人付出了“涌泉”之恩，那些受恩的人们却难以以“滴水”相报。仁爱之人自然不是为了取得回报而伸出援助之手，但接受恩泽的人们就真的因此可以吝啬自己的感恩、消灭自己的感恩吗？
常常可以在舞台上看到各色人物泪留满面说感谢，他们都是在真切地践行感恩吗？我想情况并没这样乐观。总有部分以感恩之名行煽情之实，以此争取观众的同情或赞赏，借此拉选票的更是大有人在吧。难道要寻找的，能找到的就是这样的感恩？就是这样总在“关键”时刻挂着泪水说感谢的景象？也许总有真实的感恩，但在镁光灯下，舞台上，总难免令人觉得矫揉造作，华而不实。
寻找感恩似乎有些困难，而这困难是极大的讽刺。当报纸上可以常常看见忘恩的事件。电视上可以常常出现经过“修饰”的感恩，而那真诚朴素的感恩似乎势微。当人们开始寻找感恩时，即意味着感恩已经淡薄，已经开始为人所遗忘。现今，“感动中国”办得如火如荼。我认为这正是人们难以在自己的生活中去发现感动，已经渐渐丧失在平凡中寻找感到的能力才会如此地寄情于此。也正因如此，媒体才抓住这个契机。也许有一天，会出现“感恩中国”而“感恩中国”也会如此吧。
感恩从心里窜了出来，不知是不是摔碎了，不知我们是否能真正把它寻回去。
学生日记 篇3
几年来，每当我吃生日蛋糕、吹蜡烛时，我都会许愿，许好多好多愿望：永远开开心心，一家人健康温馨，学习步步高升，父母工作顺利……等把该想到的愿望都许完，然后睁开眼睛，一口气将蛋糕上欢快舞动的小火焰全都吹灭，天真地坚信愿望一定能够实现。
今天，我在思考，那就是我在新的成长道路上所祈求的心愿吗?千篇一律，没有一个能够代表自己内心深处那个心愿呢?我问自己，可惜。却没有答案。
人们说，千纸鹤能够代表心愿，许下了，就一定能够实现。是啊，千纸鹤，它能承载一千零一个愿望。即便许下，全部将实现，我也不希望贪婪地许下这么多。过于贪心，终会失去。许下太多，惦念牵挂的也就会太多，何必庸人自扰呢?我只许一个愿，那一千个愿望后最渺小的那个愿。
我从小怕冷，所以讨厌冬天。可令我喜爱的春节却在冬季。所以，我破例只喜欢春节那几日的冬天。那几天，可以使我忘记寒冷，可以尽兴地和哥哥姐姐们疯狂HAAPY一整天，又放鞭炮，可以与亲人们其乐融融地欢聚一堂吃年夜饭、看春晚。
呵!多好啊!可有一年春节，我却没有与家人们团聚在一起过年，于是总隐隐约约觉得缺了点什么，竟没有了那份过年应有的开心。记得儿时曾天真地想：为什么要把春节放在寒冷的冬季，把它放在像它名字一样温暖的春天多好啊!
直到几天后，迈进家门的那一刻起，我才突然发现，我对那个在我看来一直很讨厌的冬天，却起了无边的谢意。我亲昵地扑到父母的怀里，瞬间一股暖流在心中激荡。我知道了!我知道了!那是爱，是爱使我在家人们的笑语中欢度的每个春节
都能神采奕奕，没有了爱，即便再温馨、再重要的佳节，也会觉得毫无意义，不是吗?正如王维那“每逢佳节倍思亲”的千古名句所描述的一样。其实，我们在爆竹声声中所祈祷的心愿就是那个叫“爱”，能使我们幸福的东西，就源于每个人最本心的感动与满足。
我明白了，我要许的那个愿望就是“爱”，让每个人的心中都拥有爱，让世界充满爱。它能感化人的心灵，流出汩汩而又散发着浓郁芳香的涓涓溪流，直至心田。
我祈祷着，博爱能使世人从此安定和谐，没有战争硝烟，没有尔虞我诈，只有坦诚相待;我祈祷着，母爱能使世界处处温存着善良与宽爱，能感化人的心灵，永显纯净;我祈祷着，友爱能使人们互帮互助，相敬如宾;我祈祷着，怜爱能使世界多挽救一个即将奄奄一息或是被遗弃的生命……
我祈祷着，祈祷这个愿望能够实现，让世界多一份和谐，多一份善良，多一份真挚，多一份感动!
学生日记 篇4
现在想想，小学教育与心理学是联系紧密的，尤其体现在行为的矫正方面。
行为矫正是涉及对人类行为进行分析和矫正的心理学领域。学生身上暴露出来的问题行为，需要运用到行为矫正中的一些重要的基本原则：强化、消退、惩罚等，使得不良行为得到矫正，良好品行得到塑造。
一、问题行为
（一）上课纪律差，胡乱发言，坐没坐相。
三年级的这个班上课时有很多不良习惯。他们发言不举手，未得老师允许就你一句我一句，尽管积极回答问题，但是课堂乱哄哄的，总是逼得老师加大音量。而且学生比较依赖老师，如我要求他们记笔记时，总会有人问，“老师我要用哪支笔写？”“老师我要写在哪里？”等等有些幼稚的问题。上课的时候大家还很喜欢告状，虽然起了监督功能，不过我的讲课思路常会被打乱。有几个孩子很喜欢站着上课，可能是长椅坐的不舒服，于是听着课也不知不觉地站起来，或者坐在那里把腿翘的很难看，坐没坐相。
午休时，老师休息学生在班里自习。我们班的纪律非常差，下午我过来总是从班长和管纪律的值日生那里收到一串长长的乱讲话的名单。全班就十几人，就三四个人幸免。课堂纪律是我首要头疼问题。
（二） 不按时、独立完成作业。
不按时交作业的问题应该是比较普遍的，每个老师应该都会面临。另外，还有不独立完成作业现象，如作文抄袭。三年级由于是作文起步阶段，从看图作文到命题作文的过渡。个别同学对于作文很吃力，因此在写周记时会有抄袭的现象，尽管抄作文也是一种学习，有利于仿写，但是抄袭问题涉及诚信教育，不可忽视。
（三） 不懂礼貌，不尊重老师。打架、欺侮幼小，同学间不团结。
这个班的孩子的礼貌意识还不是很强，如见老师不问好；上课时随意发言，打断老师说话；上课进教室或者平时进老师办公室直接闯进，不喊报告；与老师说话不懂礼貌用语等。班上的几个调皮的男生还隔三差五地有打架事件，尽管大多时候是闹着玩引起的，有时是欺负低年级的小朋友。同学之间很不团结，常常到我那里打小报告，取笑成绩不好的同学等。显然，有效的德育迫在眉睫。
（四） 不遵守校规校纪，如带玩具带入教室。
我们不允许学生带玩具进学校，以防止他们上课时候玩。个别家里稍微富裕些的孩子，家长会给他们些零花钱，这些学生就会买零食买玩具带到班里来。
二、 问题行为的矫正策略及效果分析
（一）课堂纪律的维护：从训斥到奖励
关于课堂纪律的维护，像所有新来的实习老师一样，开始我总是当堂大声训斥，甚至大发雷霆，但是尽管当时安静下来，很快我发现学生静下来的时间越来越短，而且这样老师很疲惫，情绪也易受影响。胡乱发言、坐没坐相的现象亦是如此，老师说了但是学生屡教不改。
后来我开始尝试奖励，每周由我选五名“纪律之星”，上课胡乱发言、午休纪律差者，不按时交作业者不能入选，入选者有小奖品。结果，几个星期后，低成本的小奖品的确起了一定的'作用，上课举手发言的行为多了起来，“长长的名单”终于从十多个人变为三四个人。
这里运用到了心理学中的强化原理。强化是指行为被紧随其出现的直接结果加强的过程，也就是说，行为更有可能在将来再次发生。强化包括正性强化与负性强化[1]。例如，对于遵守课堂纪律的学生，“纪律之星”起了正性强化的作用；对于上次获得了“纪律之星”，而后又胡乱发言或以其他方式违反了纪律，则不能入选，因而增加这些学生遵守纪律的行为，起了负性强化的作用。
（二）减少不交作业的现象：惩罚也要“对人下药”
对于不交作业现象，老师当然深恶痛疾，然后有时也束手无策。我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段时间成绩持续下降，后来几次考试语、数、外三科均停留在40、50多分，且作业常不完成，早上迟到。他被我和数学老师叫来办公室训过无数次。责备成了无效的惩罚了吗？
这里涉及人们对与惩罚的一个普遍误解。事实上，心理学中惩罚的定义是功能性的，也就是说，你不能以行为的结果是否显得令人不快或令人厌恶来对惩罚进行定义——只有将来的行为确实减少了，你才能得出这是惩罚的结论[1]。因此惩罚是基于效果的，如上文提到的那位男生，训斥实际上对他是不构成惩罚的。
学生日记 篇5
沉闷的天气，一如我们出发时的情绪。这天就是暑期社会实践的第一天，我们忐忑着走进南京市标准化研究院、钟山风景区管理局。其实，早已预料到这天的征途将无比曲折，但我们还就是惊异于这个过程。
常听闻政府部门就是“门难进，脸难看，事难办”，没想到，我们这天的南京市标准化研究院之行却出奇容易。得到了标准服务中心蒋主任的热情接待，并且，将我们的策划书上交了南京市质量技术监督局。虽然依旧在忐忑地等待，但我期盼着乐观的结果。
上午的走访让我们欢天喜地，下午的走访却让我们的心沉入谷底。历经波折，最后在下午2点找到了神龙见首不见尾的钟山风景区管理局。本以为我们的志愿服务会得到景区认同，岂料确就是纯然的批判。团委工作人员一语中的，从景区管理角度，点出我们的不足，让我们无力反驳。应对初次的失败，我们深深认识到了自我的不足，立即开始修改我们的原定计划。没有实践就没有发言权，这次的失败让我们把景区深度调研放到策划之内。
尽管我们在沙丁鱼罐头似的公交车上汗如雨下，尽管我们遭遇了意料之外的打击，尽管回到学校时我们已精疲力尽，但我们依然固执地相信这只就是成长的代价。经历苦难的洗礼，我们才能完成华丽蜕变！
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