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读《薛瑞萍班级日记》有感
一天又结束了，心中一定有不少感想，是时候静下心来好好写写日记了。日记怎么写才合适呢？以下是小编整理的读《薛瑞萍班级日记》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。
一个个同学的欢声笑语，喜怒哀乐，一天天的班级日志，一位老师的心血付出......
我最近在读《薛瑞萍班级日志》，这套书用教育随笔的方式向我们历数了薛老师自己在带班时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。这套书让我收获颇丰，其中让我感受最深的地方有如下几个方面：
01
关于写话
薛老师曾在书中反思《心平气和的一年级》犯的错误是鼓励一年级的孩子写话。因为在她的强鼓励、强刺激下，孩子为了写出得到表扬的几句话，牺牲了应该运动、玩耍、阅读、睡觉的时间。看到这里时，我回想自己带的这届一年级时也曾建议孩子们每天写一句话，当时孩子们按我的要求一直坚持写，我也曾为一部分孩子能主动写一段话而沾沾自喜。现在才知道自己犯了和薛老师同样的错误。幸好我遇到了这套书，及时为学生和自己减负，从二年级开始只要求学生每周写一篇日记，并及时点评。事实证明这样做效果更好。
02
关于阅读
薛老师是一个热爱读书的人。书中随处可以看到薛老师读书的影子，更难得的是薛老师还引领着学生、家长一起读书。她让学生在书包里放一本课外书，作业做好时就可以看。她让家长和孩子一起读书，让家长给孩子买书的时候，也给自己买一本。薛老师说得好：一切的阅读都是读自己。语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书，因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只是空玩花样而已。读着读着，我觉得自己是那么的羞愧。想想自己呢，一年中又读过几本书呢?身为今天的老师，我们其实很需要读书，读书才能提高自身的素质，读书才能适应学生的需要，读书才能让我们更有底蕴，让教育更有深度……从今开始，我决定跟着薛老师的脚印——每天再忙再累，也要看上几页书。
03
关于考试
薛老师在字里行间从没有出现过学困生或者是差生的字眼，但是有一个词频频出现，那就是“双弱生”。何谓双弱生呢？一弱，在于自身的学习能力弱。二弱，在于家长的辅导和教育能力弱。两两相加，就是“双弱生”。
站在教师的角度看待这些学生，我们很是头疼的，先天的不足加上后天的放任，无疑是我们班级里都会有的“后面的”。但这不是学生的错。薛老师曾经写道：不管你教得如何努力，也有孩子就是考不及格，且这孩子有权过“不及格”的幸福生活。也就是说，我们无权要求孩子、父母和自己一起“为了及格而奋斗。奋斗的结果是：孩子及父母终于不能承受“师恩的压力”，转学走了。教师要自觉限制自己的权利，包括以爱为名的过度帮助、过度打扰，以免给孩子及家庭带来教育污染。
薛老师的这套班级日志共六本，最好的读法当然是按顺序从《心平气和的一年级》读到《教六年级的日子》，不要被一套书六本的数量吓坏了，因为你一读就会被点燃，被唤醒，然后爱不释手。还有一种读法就是你教几年级就读关于那个年级的一本，你在需要时查找，就可以找到相关的解决问题的办法。
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