二年级上数学期中考试试卷分析

时间：2023-11-09 17:46:02 毅霖试题试卷我要投稿

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二年级上数学期中考试试卷分析

　　在各个领域，我们很多时候都不得不用到试卷，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。你知道什么样的试卷才能切实地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的二年级上数学期中考试试卷分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级上数学期中考试试卷分析

　　二年级上数学期中考试试卷分析 1

　　期中考试已经顺利结束，我根据本次考试做一次分析性总结汇报。

　　我们二年级共四个班级，这次的年级平均分是92.9分，班级与班级之间的平均分只相差1分多，这都是因为去我们备课组内共同研究，资源共享的结果，真正达到了整个年级齐头并进。

　　下面我就以我所带的班级为例进行分析。我带二年级一二两个班，经过一年的学习生活，我对两班学生有了进一步的了解，每次考试，谁在哪个分数段上我都能猜得差不多。正是这种自以为是的“了如指掌”，使我疏忽了很多孩子答题过程中细节的变化。

　　大家知道，一年级的时候学生做卷子时是由老师读题，领着大家一起做的。而升入二年级后，老师不再读题，一切都要靠学生自己去分析、领会。没有了老师的指引，学生就像破浪行驶的小船，要通过努力才能找到方向。刚开始独立做卷的时候，原来一些靠老师指引得高分的孩子很多都滑落下来，还有一些注意力容易分散的同学，经常会丢一两道题不做。针对这一现象，我想，如果在平时的练习中，我能有意识地培养孩子独立答题的能力，有重点地训练学生的理解能力，有一些孩子的成绩会更加理想。

　　下面我就这次考试分项分析一下。

　　第一项：口算。学生们做得很细心，无掉题、漏题的情况发生，只有个别学生将“30—6=24”写成“30—6=5”。明显的读题不认真，把减法看成了除法。

　　第二项：想想填填。

　　第7小题：按要求列式。写出4道除数是5的除法算式。有的孩子写成了商是5的除法算式。我估计这是因为我们复习时，练习的题目是关于商是6的除法算式。

　　第三项：列竖式计算。

　　我们平时练的比较多，失分很少。

　　第四项：画一画。

　　画一条5厘米长得线段。还有个别孩子没有将长度标上。

　　同学们对于线段有两个端点，线段是直的知识点基本掌握，但在画完后需标出长度的要求极易漏掉。要做着重强调。

　　将下面图形分成几个三角形。与我们期中考试的单元试卷图形完全一样。只是缺少“至少”两个字。有的孩子就把一个长方形和一个五边形分成了好多三角形。看着卷面上简单分图形也被一个个大红叉所覆盖，心里一次又一次地问：“这都练过多少遍了，怎么还错呢？”可是细细想来，这样简单的练习我都是让学生自己写，同桌检查，真正过关测试的又有几回呢？可能是我对学生太过于信任，认为他们有能力学会这些简单的知识，认为只要我认真讲了，他们就应该会……太多的应该，到头来都变成了不应该。

　　第五项：文字题。

　　3个5相加的和是多少？有的孩子一看是求和，马上写作：3+5=8

　　我们平时反复强调：只要是求几个几就用乘法。

　　第六题：解决实际问题。

　　“小明和他的5个同学”，有不少同学就认为是5人，我想可能与我的教学有关，数学课上，我为了让学生看清数字，会让孩子们给数学画圈。其实，这种类型的题目我们已经做过好几次了。

　　最后一题应用题，试卷上的两个条件：小火车：每人3元；碰碰车：每人5元。两个问题与我们平时练习的顺序不一样。第一个问题的条件是用下面的条件，而第二个问题的条件在上面，有许多学生选错了条件，把两道题做颠倒了。说明孩子审题的能力太差了。

　　二年级的学生还小，自制力很差，学习的主动性低，有的孩子能偷懒就偷懒，有些孩子的注意力不集中，在老师讲到重点知识时也许溜号了，就不知道自己的想法正确与否，于是按照自己的判断强化知识，可能一错再错。学习是一个不断反复的过程，在这个过程中，离不开教师的监督和检查，及时的检查和反馈更能促进学生的学习。

　　综合以上出现的问题，结合今后的教学，我打算做出如下的改进：

　　1、着力培养学生做题前先看清题意的.习惯。

　　无论什么题目，是多么的繁杂或是多么的简单，弄清题意才有可能做对，否则前功尽弃。要求最少读题3遍，做好标注，搞清数量关系。

　　2、着重提高学生的计算能力。

　　计算是小学数学的基础，没有了基础，任何问题都是沙上建房子。今后无论是在课堂教学中，还是在课后的练习上，我们都要有意识的让孩子多做一些有趣的心算与口算练习，既提高了计算能力，又能提高学生学习数学的兴趣。持之以恒的坚持，必定能出结果。

　　3、注重“培优”工作的展开。

　　班级成绩的提高，依赖于优生的发展。充分发挥优生的模范带头作用，时时、处处鼓励他们，发挥他们的潜力。让他们“以点带面”，争取班级整体成绩更上一层楼。

　　4、加强“后进生”的辅导工作

　　一个再好的班级如果后进生太多，拖了班级的后腿，班级的整体成绩肯定会受到影响。这就要求我们想方设法去提高后进生的成绩，除了课堂上的特殊关注以外，后进生的功夫多在课外，如，及时与家长联系，指导家长如何在家一步一步辅导孩子完成当天的学习任务，针对自家孩子的薄弱环节强化训练，以期缩小与班级孩子之间的差距，跟上大部队的脚步。一人一方案。当然，这会耗费我们老师许多的时间和心血，但是，看到孩子点滴的进步，你会觉得，这都很值得。

　　一次考试，一次反思，这种阶段性的反思会让我们的工作更有方向性、针对性，相信我们会在反思中找到更好的方法，取得更大的进步。

　　二年级上数学期中考试试卷分析 2

　　一、对试题的认识

　　本次试题体现了如下几个特点：

　　1、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。

　　2、本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念乘除法的初步认识、数学计算（表内乘法和表内除法）、角的初步认识、解决问题等，可以说是点多面广。

　　3、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。

　　本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。

　　4、注重考查学生的各种能力。

　　如：通过完成我来当裁判、让我填一填、我来选一选、我当会计师、我是小小设计师、我会解决问题等。不仅考查了学生的观察能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　二、对试卷的分析

　　一、题是口算题，全班全对的不是很多，大约30多个孩子吧，我感觉这个口算没有别的更好的办法，只要孩子认真便不会出现这样的错误，这个口算看起来是很简单，但是做到满分正确无误却是很不容易的事情。

　　二、题是判断题，（1）小题，0除以任何数都的0。（×）这个题应该是错的。因为0不能做除数，比如说7÷0；0÷0；……都是不可以的。

　　（2）小题两个数相乘的积一定比两个数相加的和大。（×）比如说1×1﹤1+1还有2×2﹦2+2

　　（6）题把8个苹果分给4个小朋友，每人分2个。（×）我们必须强调是平均分。所以是错误的。

　　孩子们对有些概念是模糊的，上课的时候这些都是强调的也是比较容易出错的地方。大多数孩子在这几个题上失分较多。

　　三、题填空：

　　有些孩子是没有审题或者是做题不认真，有好3个同学把2小题7+7+7+7+7，用乘法算是表示成5×7=45，这个就是口诀没有背熟。基本是没有太大的难度。

　　13小题按规律填数726456（48）（40）（32）其实这个只

　　要把口诀背熟就应该没有问题的。有几个比较不错的孩子把在这个题上丢分了。

　　四、题：

　　4个3相加的和是多少列式是孩子们最容（数学网全国最大的数学）易把这样的题记混，孩子们还是没有明白乘法真正的意义，其实它的意义就是几个相同加数的和用乘法计算。家长可以给孩子这样讲。

　　五、题：

　　失分不多，有个别同学也就是不认真，落下写得数了，竖式写错了。列式计算就是6和3相加的和是多少，就是6+3=9，有四五个同学做成乘法算是了。

　　六、题是画角：

　　但是错的多的是好多同学忘记直角一定要标上直角符号的。还有几个是把分不清楚钝角和锐角。这个要加强角的练习。多找几个角。

　　七、题是解决问题：

　　本题主要考察学生的综合应用的能力。有的孩子是理解能力稍微差点，导致错误。但是有的同学属于马虎导致错误。

　　三、教师教学反思及改进措施

　　1、加强口算练习，每天用5分钟的时间练习口算。使学生做的既准又快。

　　2、在今后的.教学中，要注意培养学生的观察兴趣，在教学内容上，尽量选择学生所喜欢的素材，设计一些学生感兴趣的生活情境，充分利用图形或实物，直观、生动性，激发学生的观察兴趣，有利于提高学生的观察能力，教学中学生由于观察得不够细致时，老师不必急于说出结论，可以多让几个学生说一说还可用手势或启发性的问题引起学生观察。

　　3、在教学中也要提高学生观察力、培养仔细认真的精神，帮助他们养成良好的学习习惯，与期中考试相比，学生在认真仔细这方面有所提高，但对事物的观察分析的能力欠缺。

　　4、加强思维的训练，开阔学生的知识面，让学生能灵活运用所学知识解决问题，在今后的教学中，注意培养学生从生活中发现数学问题，创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境，安排一些具有探索性和开放性的题目，使学生体会可以从多个角度思考问题，让学生在不断探索与创造的气氛中发展思维。

　　5、根据教学实际，尽量选择效果好的练习形式。练习目的要明确，要有针对性，要讲实效。教学中要随时了解掌握学生的学习情况，避免盲目多练，减轻学生学习负担。

　　6、要正确认识学生个体差异，因材施教，尤其要加强对学困生的辅导。对学困生要多些关爱和帮助，了解他们困难所在，有针对性的进行辅导，多给他们练习机会，帮助他们树立学习信心，尽快达到教学目标。

　　二年级上数学期中考试试卷分析 3

　　一、试卷的特点

　　小学数学二年级(上册)期末试卷从总体来看，试卷并不难。它握住了新课程改革的精神命脉，以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这一点，我们可以从期末试卷中可以感受得到，但是，我们也不难看九十分以上的人数还没有我们想象得那么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是注重了出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。

　　这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、认识方位、认识图形和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平时的练习为基础，检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求积的能力，适当的穿插了乘加、乘减的运用，同时也不忘记检验一下加法和减法的竖式计算。解决实际问题的最后一道题，出卷者安排了一道与统计相结合的一题多解的综合性题目。既可以用乘加的方法，也可以用乘减的方法，还可以用连加的方法，总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。

　　二、试卷的题型

　　这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为七大项：口算、填空、选择、用竖式计算、画图、动脑筋和解决问题。这些题型是传统中有突破。因此在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语言进行了描述：我会选(将正确答案的序号填在括号里)。这样的语言也同样渗透了选择的意图。第五大项虽然只有5分，但是内容却很丰富，先考察了学生画线段的`能力，同时还考察了学生是不是能认真审题的能力。还考察了学生认识锐角，钝角和直角的能力。下面，我们来逐项和大家分析。

　　(一)口算。

　　可以说，这部分内容中都是基础题型。在大家的试卷分析来看5×8-20这道题目错误率比较高，看来还不能将原因归结于粗心，实际上就是口诀不熟悉造成的错误，而这种错误是可以避免的，这就告诉我们乘法口诀一定要人人过关。

　　(二)填空。

　　这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括10小题，其中第1、2、3、5、9题都是考察学生的基础概念，包括时分秒、认识米和厘米、乘法概念以及可能性等知识的应用。在填空知识里，1、4、6、9题的错误率比较高。第1题错在对时间单位和长度单位的混交上，所以有学生就认为在校时间是6米，实际上，以后的考卷也会进行一系列的改革，除了文字以外，会在文字旁注明相应的图形，我想那样的话，学生结合自己的生活经验来进行判断，错误率会减少一些。第6题有学生对文字的理解上有失误，2个5的和与2个5的积学生都得10，这主要是学生对概念的理解有误。因此在教学新知识的时候，对概念的掌握还得要学生扎实的掌握的。至于第9题，我想在平时的训练中多多加以对这种题目类型的训练，也就不难了。

　　(三)我会选(将正确答案的序号填在括号里)。

　　这个题目的意图，我在上面的试卷特点中已经加以陈述，在这就不赘言了。

　　(四)用竖式计算。

　　这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是也有少部分学生因粗心，不认真，导致出现了很多错误。对于这样的学生我们在课堂的教学中要多加关心。

　　(五)我会画。

　　对于这样的题目，要教会学生审题的能力。知道题目要我们做什么?看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦。

　　(六)我会动脑。

　　对于这样的题目，一要教会学生审题的能力，二还要教会学生观察图形，认真思考的能力。看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦。

　　(七)解决实际问题。

　　题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。第5题更是注重了比较，将学生作业中容易出现错误的乘法和加法的计算罗列出来，进一步明确乘法是相同加数的和的简便运算。而加法就是两个数合并起来的一种运算。让学生在比较中清晰加法和乘法的含义。第4题给出每人3个饭碗，2根筷子，同样考察学生的审题能力，题目提出：9人需要几个饭碗，几根筷子?那么学生在解答的时候就必须先找到1需要几个饭碗，几根筷子，还要这是两个问题才可以进行解答。第3和2题是加减计算中最常见的多和少的解答。这个只要学生读懂题意，大部分同学都可以做出来，而且能做的很好。第1题主要考察乘加，乘减的知识点，另外还考察学生观察图形的能力，这个在平时的练习中都有体现，同学们基本上都能做的很好!

　　三、教学建议

　　1、关注后进生的状况

　　试卷从总体上讲是不复杂，但每个学校都有处于后置状态的学生，有的可能只有六十几分。这是值得我们教师在课堂上关注的孩子，先分析一下原因，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。

　　2、注重教学的细微之处

　　从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、绘图能力的培养以及一题多解能力的培养。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。教师在教学的过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目。让学生会举一反三。

　　3、注重与生活实际的紧密联系

　　现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中多注重生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数学，数学也是从生活中来的。