二年级语文期中试卷分析(通用19篇)
无论是身处学校还是步入社会,我们都经常看到试卷的身影,做试卷的意义在于,可以检验学习效果,找出自己的差距,提高增强自信心。你所见过的试卷是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的二年级语文期中试卷分析,希望对大家有所帮助。
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一.考试结果
二年级共有28位同学,全部参加考试,总分1781.5分,平均分63.6分,及格率60.8%优秀率达17.8%,差生率10.7%,成绩比较理想。
二.试题特点
这次试卷分为基础知识.阅读和看图写话三的板块,全卷各个部分比例适当,知识覆盖广,题型多样,内容丰富,难易适中。特别是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利让学生表达最真实的想法和情感。
三.检测结果分析
1.积累与运用类。基础知识主要考察了字词的理解和运用成语的几个方面,很有针对性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的.字音.字词都是本教材中学生必须掌握的应该容易完成。从得分来看,学生对字音.字词掌握较好。个别同学失分的主要原因:a.答题时粗心大意。B.对字音字词掌握不牢固,答题时出现判断错误。失分较严重还有:a.选词填空。原因是答题粗心大意,没有仔细读句子就匆忙填。b.是词语理解不够,掌握不牢固,答题时出现判断错误。
2.阅读题。阅读部分历来失分严重,本次也不例外。本次阅读并不难,只要学生认真阅读短文,很容易找到答案。但结果却不尽人意,反映了乡村的学生阅读量少,知识面狭窄,理解能力较差。
3.作文题。从阅卷情况来看,好的方面有以下几点:a.想象巧妙.颇有创意;b.内容丰富多彩.语句通顺.流畅。c.中心明确.结构完整。缺点:a.口语积累不够,语言表达不完整。b.写作技巧欠缺,层次不清;c.标点符号使用不当;d.书写不规范.潦草.错别字多。
四.对今后教学的几点看法:
1.重视字词教学,务实语文基础,字词是语文教学的主要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字要掌握一定数量的字词。本次检测中,发现有部分同学字词不过关,要提高学生的成绩首先要重视字词过关。字词类只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,在教学中应该重视词语听写.抄写和组词训练,同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2.提高阅读能力引导学生个性阅读。
3.激发习作兴趣.抒发真情实感。
4.丰富语言积累.注重语文实践。
5.让学生读好书,多读书,爱读书,做好摘抄和读书笔记。从而让学生为今后的学习打好坚实的基础。
二年级语文期中试卷分析 2
本次二年级语文期中考试试题以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求为依据,结合课改所倡导的新的教育理念,注重从学生的实际出发,以准确反映的学生的学习情况、实验教材的使用情况,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查二年级学生对教材中语文基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了拼音的巩固、字词的掌握、考查了句子的表达能力、标点符号的使用、课文的掌握情况、阅读能力,在一定程度上培养了学生的语文素养和学习普通话的好习惯。试题能把握住教材的.重点和难点,知识面覆盖较广,既考查了学生对书本的掌握情况,又考查了学生语文的应用能力,本试题有两处错误:第一大题的第2小题选择读音:山冈应选一声,而学生选三声,三声岗,学生没学过;第三大题的补充句子一题应是叹号,而出题为句号,可是句子里有“多么”一词。
本份试卷共有四个大题:拼音汉字、字词积累、句子感悟、阅读林。
第一大题:拼音汉字
此题共有三个小题:第一小题是看拼音,写汉字。本小题考查拼音的认读情况和书本上生字的掌握情况,有百分之九十的学生能很好的掌握,而百分之四的学生拼音掌握的不好,不能很好的识读拼音,而少数人对课本生字没过硬的掌握,造成失分现象;第二小题是选择音节,此题比较理想,没有过多的失分;第三小题是选字填空没有失分现象。
第二大题:字词积累
第一小题:比一比,再组词。少数学生由于认不清字音,搞不清字义,词语不够丰富,因而有失分现象。比如:搭,烧;第二小题:补充词语。次题很好,没有失分现象;第三小题是填写合适词语,有极个别学生不能准确填写,因而有失分现象:( )的心情 ( )的树木。第四小题问题不大,几乎没有失分现象。
第三大题:句子感悟
第一小题:照样子,仿写句子。此题是考查学生的语言表达能力,部分学生语言表述不够准确,比喻不够贴切,因而在语言表达方面困难,有可观的失分现象。第二小题:读句子,加标点。此题学生答题很理想,没有失分。第三小题是根据课文内容填空,这方面考前复习很充足,学生背得滚瓜烂熟,写得也很熟练,但一到考试偶然从课文里抽一句出来,就应对不上来:如:日月潭( ),吸引了许许多多的( )沿着长长的( ),寻找( );还有错别字出现:比如:游 溪 眉
第四大题:阅读林
此题是一个综合性的题,既考查了学生的拼音认读情况,字的认读,词语的积累,又考查了学生对句子的表达和感悟理解能力,它主要考查学生是否能把所拥有的知识转化为能力,这是一个质的转变,有相当大的难度。所以有可观的失分。
这次考试,学生的成绩比前次大大提高,首先消灭不及格的现象,及格率达到百分之百。优秀率由原来的百分之三十提高到百分之七十四。这对于我来说的确可喜。综合以上学生的答题情况,我决定采取以下措施,以争取更大的进步。
1:加大力度狠抓学生的拼音,生字,力求做到人人过关。
2:丰富学生的词语,让他们多积累词语。
3:锻炼学生的语言表达能力,让他们多说。
4:以课本为根本,让学生把课本学会,学通。
5:做好课内与课外的结合,与家长密切沟通,使家长当好老师的帮手;住宿学生的家庭作业与校长沟通,做到有专人辅导,做到课后巩固。
二年级语文期中试卷分析 3
本学期二年级语文期中试卷,总体而言,知识覆盖面较广,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。依据课标,尊重教材。总体上来看,本次考试达到了预期的效果。现对二年级语文学科期中试卷质量情况做如下分析:
一、试卷分析
本次的语文试卷共十道大题,整个试题以突出学生识字、认字的能力为基础,结合生活实际,扩展练习,体现学以致用的重要性。
1.学生基础知识和能力的培养
试题分别从字词句等方面入手,从字词等方面考查学生的基本技能,从而检测出学生的语文基础知识与扩展的能力。
2.阅读与写话的锻炼与扩展。
从试卷的八题中体现了对于学生的语言积累的重视程度。包括阅读理解和最后一题的写作,充分体现了“语文来自于生活,语文的学习最终服务于生活”的宗旨,从孩子的身边挖掘写作素材,让孩子们有一双发现美的眼睛。
二、学生答题情况分析:
从学生完成试卷的情况来看,学生在对号入座这个题失分多,出错的原因是由于个别学生字词掌握不牢,出现错字现象。可见低年级的识字更应该经常地“温故知新”。
阅读理解学生做得不太好,少数学生不会联系具体的语言环境来答题。出现这种情况的原因是:
1.有的学生是因为怕时间不够,急于完成试卷,看到问题后就忙着去找答案,不是为了阅读而阅读,只是为了完成文章后面的思考题而读书,缺少正确的读书态度。
2.教师引导不够,指导不到位。每次让学生读书,许多同学只是机械地看,而不愿放声去读,注意力不集中,对读书没有表现出太大的兴趣、缺乏思考。最后一题写话,学生得分不够理想。主要原因是平时对于写作练习,我着重于孩子们多读、多听,却没有关注孩子们是否会用,导致个别学生不知如何围绕主题去写,缺标点、易出现错别字也是低年级孩子常犯的问题。个别同学写字较慢,加上前面知识掌握不够牢固、理解较慢,导致作文没写。
三、整改措施:
针对本次学生答题所显现出的问题,我发现部分学生基础知识掌握不牢,阅读能力较差,在今后的教学活动中,我打算采取以下措施:
1.继续培养学生良好的学习习惯,如:认真写字,在平时的作业、课堂练习中,着重强调写字的态度,让学生意识到认真书写的快乐。多读,多说,多写,多练。抓好学生的`语文基础知识,强化训练字,词,句,让学生掌握牢固,在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测,以便时刻了解学生的学习情况。
2.抓好课堂教学,落实学生课堂的学习,尽量保证每个孩子都能完成课堂达标。课文中要求背诵的课文一定要严格过关,每个学生都要会背,都要会写。3.在培养学生语文综合能力方面,引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读,提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。
4.重视学生审题能力的训练,首先就是引导学生看清题目要求,认真观察图画,理解图画所要传达的意思,先口述再动笔,尽量地把语言写通顺。
在今后的教学中,我会注重平时的每一节课堂教学,关注学生的学习习惯,激发学生学习语文的兴趣,把认、写、读、说这些项目有机融合到平时教学中,常抓不懈,做到功夫下在平时。只有学生有了学习的兴趣,养成了认真的习惯,课堂效率才会提高,考试成绩才会提上去。那时我们的课堂才真正做到了优质高效,学生才真正的达到了童心飞扬。
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一、总体分析
1、试卷分析
本次期中试卷注重对学生基础知识的考察:读拼音写字,辩字组词,根据句子的意思选词填空,写词的反义词等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是过造句、给句子加标点、排顺序,阅读,考察学生说句子、理解句子所表达的情感。写话所占的比例约为25%,第九、十题,既检查了学生的`理解能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析
本班共有学生63人,从整体上看,本次测试学生成绩很不理想。其中不及格的学生主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,其中有3名学生很难及格,使转差率上不去,直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,即要保证优秀率有所提高,还要保证中下水平的学生跟上去,狠抓学困生转化,提高整体成绩。
3、成绩不理想的主要原因
一是教师在教学中,缺乏经验和对教材的挖掘,很多东西不注重训练。比如:阅读短文完成练习就练习的很少,只注重课文的理解,学生还没有形成能力。给句子重新排顺序,还一次都没有训练过。二是学生掌握不好。比如:读拼音写词语,都是老师平时多次强调,听写过的词语;棵和颗的用法也有很多学生出错,棵和颗的用法进行过专门训练。但是学生记忆不牢固。反义词也缺乏记忆。
二、存在的主要问题
1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。
3.部分学生不会审题,不理解题意。
4、教师对有些题型训练不到位,导致学生失误。
5、教师没有行之有效的办法,让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。
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一、总体分析:
1、试卷分析
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养,试题活,体现在第七、八题,既检查了学生对课文内容的理解能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。试题六设计了句式训练。
2、学生情况分析
我班共有学生37人,从整体上来看,本次学生的学习成绩良好。32个优秀,良好四个,一个及格,优秀率86.4%,及格率100%、这五个没达优的学生中,其中3名学生主要表现在接受能力差,平时学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,其中有2名学生很难得优,这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓这两名学生,争取学困生转化,提高整体成绩。
二、取得的成绩:
1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。如第一、二、三题,学生失分较少。有一个词语“友善”,在教学时,我没有想到组这样的一个词,所以十几个学生都错了。
2、能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别负责每天早读,带领学生进行有目标,有任务的学习,学生良好的学习习惯初步形成。因此,按课文内容填空的1、2两题,学生失分不多。
3、通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题:
1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,不能灵活运用。如第五题选填动作的词。
2、有的.学生想象力不够丰富,写话只会一两句。如第八题。
3、部分学生不会审题,不理解题意。如第六题。
4、有些题型训练不到位,学生失误多。如第六题的句式训练把反问句改写成陈述句,我只在平时的课堂中讲了一下,而很少设计此类题目,所以学生错误率较高。
四、改进措施:
1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。
3、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。
4、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。
5、充分把多媒体教育资源引进课堂为教学服务,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。
6、教师不断改进教法,提高课堂的实效性。
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一、概述
统计了原人数、参考人数、参考率、总分、平均分、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率以及尖子人数与尖子率。
二、考题特色
题目依托教材,兼顾基础与灵活性、综合性。着重考察学生联系语言环境和生活实践理解和应用语言的能力,通过字、词、句、段的理解与体验来理解和运用。重视提升学生的语文素养,试卷评估功能显著。此次语文成绩基本反映了小学语文教育的现状。学生基础知识稍弱,阅读习惯养成与独立阅读能力有待加强,作文水平不高。
三、学生答题分析
从答题情况来看,大部分学生能清晰审题,书写认真、卷面整洁。第一题是按要求抄写词汇。
第二题为基础知识。
第1题看拼音写词语,多数学生书写准确,但正确率不高,原因在于复习不足。易错点集中在"weifeng"、"yinyue"两个词。
第2-7题,这些题学生完成得较好,正确率高。
第8题仿写词语,部分学生出错。
第9题用词造句,部分学生对词语含义不明,无法造句。
第三题阅读短文后回答问题。
第1题部分学生无法从文中找到答案。
第3题你对笋芽儿有什么想说的?少数学生不明白题意,无法作答。
第四题看图说话,画面描绘的是春日活动场景,多数学生写作出色,掌握了主要内容,语言流畅生动地描绘了活动情景。许多学生懂得开头留空两格,能使用简单的标点符号。不过也有部分学生描述不够具体,错别字较多。
四、存在问题
1、部分学生学习方法僵化,不能融会贯通所学知识。
2、一些学生的想象力缺乏,分析判断力弱。
3、部分学生无法审题,不懂题意。
4、教师在某些题型训练上的缺失,导致学生出错。
5、教师缺乏有效的方法,帮助学生养成良好的学习氛围和习惯。
6、学生的阅读和看图说话能力相对较弱。
五、改善举措
1、关注学生识字能力的培养,引导其选择自己喜欢的方式认字。
2、进一步加强听说读写教学,使字词句训练成为语文教学的`重点。尤其要培养学生的书写能力,强化训练。
3、重点关注后进生,采用多种方式辅助,给予更多关怀,确保课堂提问,课后关爱,对他们的作业力争做到面对面批改。让他们重新树立学习信心,从而推动整体教学质量的提升。
4、充分利用多媒体教育资源服务于课堂教学,增强教学的直观性和形象性,有助于提高教学质量。
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一、试卷分析
本次语文试卷共四大题,整个试题基本体现了注重基础,突出能力,联系生活实际的原则,试卷难度适中,题暈不大。
二、综合情况
本次考试参加31人,综合值98.76,总体情况特别是平均分较低,在今后的教学中要抓好培优补差工作。
三、学生答题情况分析
从学生完成试卷情况看,学生在拼音识字部分:选择正确的读音,同音字组词,看拼音写汉字失分较少。只有个别学生掌握不牢,出现错字现象。如窟窿的隆拼音是轻声,有的同学选为二声,还有背包的背一声有同学选四声;读音方面在以后的教学要紧抓不懈。同音字组词个别学生失分,主要原因是平时部分学生的学习态度不端正,老师在此方面引导不够,学生背书草草了事,尤其是这次考试的`阅读有同学失分。阅读理解和写话部分不容乐观,短文的除寓意是啥不会填,蜗牛先是在什么地方爬,后来爬上了什么地方,最后爬到什么地方,有个别的学生阅读能力差找不出来也不会连,还有其他一些原因,有的学生的写话写的太混乱,有的写的不具体,个别学生字迹潦草。缺标点,错字较多,还有的没写完导致失分。
四、整改措施:
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢,个别学生的阅读能力较差,极个别学生做题态度不端正等问题。在今后的教学活动中,我打算采取以下措施:
1、继续培养学生良好的学习习惯,如认真写字,按时完成作业,多读,多写,多说,多练,抓好学生的语文基础知识,强化训练学生字词句,让学生掌握牢固,在平时教学中,经常对学生进行知识的阶段检测,以时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学,落实学生课堂的学习。课文中要求背诵的一定严格落实,每个学生都要会背,会写。
3、要多进行阅读练习,提高学生的阅读力,要多多进行小练笔,让学生积累语言,为语文打下坚实的基础。
4、在培养学生语文综合能力方面,引导教育学生养成学生读课外书的习惯,丰富课外阅读,语文学习在于积累,要求学生积累名言。读语,成语,背诵古诗。为语文打下坚实的基础。
5、重视学生身体审题能力的训练,首先就是引导学生看清题目要求,认真观察图画,弄清图画内容,先口述再动笔,语言写通顺。
6、在培优补差方面,实施分层次教学,及时了解学生掌握情况,抓好学生的语文基础知识的学习。
7、前移目标
今后教学中,我要注重平时的教学,功夫下在平时,让学生在教学中牢固地掌握基础知识,培养学生良好的学习习惯,端正学生的学习态度,提高学生的语文学习能力,争取在期末考试成绩有所提高。
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期中考试已经过去了,我们班孩子的语文成绩也已经揭晓。最高分是:99、5,最低分是51。基于本班的语文考试成绩,我对这次的期中考试情况做了一下分析:
一、试卷分析
本次考查试卷以教材的内容为基本素材,充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求,贴近教学实际和学生实际,重视对学生对基础知识的运用和说话能力的考查,试题灵活,重视考查学生的基础知识。从学生答题情况来看,大多部分学生对基础知识掌握比较扎实,尤其是看拼音写字、多音字注音、组词和第六题的“减一减变新字,再组词”第九、十二题等,这几题得分率较高,大部分学生能正确答题。但也有个别学生对多音字注音掌握不够扎实。
学生失分较高的内容是第八题,我会填中的第三小题,有三四个孩子把问题的“题”和提问的“提”弄反了,第十一题:把下列词语连成一句通顺的话,并加上标点。由于个别学生读句子的语感训练还不到位,造成错误。第五题:写出下面词语的反义词,个别孩子失分较多由于他们平时懒于背诵,对反义词掌握的不够好。十三题:让写一段话来夸夸我们的家乡,大部分孩子都写得较好,只有许家辉小朋友一个字也没写,只考了66分。由于许方哲这个孩子一年级的基础知识就比较差,好多生字都不会写,但是近一年来,他学习很认真,似乎还没有掌握到学习的窍门。以前他都是三十多分的成绩,这次他通过自己的努力竟然考到了51分,的确出乎了我的意料。
二、整改措施
针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢,个别学生的'说话、写话能力较差,和学生做题态度不端正等问题。在今后的教学活动中,我将采纳以下措施:
1、语文教师对《语文课程标准》要加强学习和研究,吃透精神,准确把握新的教学理念。
2、继续培养学生良好的学习习惯,如:认真写字,多读、多写、多说、多练,抓好学生的语文基础知识的训练,及时进行阶段检测,以便了解学生的学习情况。
3、抓好课堂教学,落到实处,课文中要求背诵的课文及片段,一定要严格把关,力求每个学生都会背,都会写。
4、关注学生个性差异,让每个学生都有不同程度地发展,教给学生学习的方法,才能使学生获得迁移运用,举一反三的能力。
5、积极查找自身原因,多结合学生的学习薄弱点来找突破点,力求更多更大的进步。
二年级语文期中试卷分析 9
一、试卷分析
(一)在基础知识方面:
1、看拼音写词语中,平时都有接触过的词语,但是由于学生在考试时,注意力不够集中,导致一些简单的拼写出现错误,比如:“解冻”一词,是从课文中来的,但是错误率较高,如“名胜古迹”一词,平时强调了许多遍,还是出现较多的失误。
2、比一比组词中,出现了形近字的比较,虽然平时也是强调,但一些差生失误还是较多,特别是“蜜”与“密”的比较。
3、辨别词语正确与否,因为这是学生第一次接触这样的类型,所以很多同学不知该怎么做,错误率很高,每个班级90%以上都有错误,导致整体分数不高的原因。
(二)在知识运用方面
1、词语练习上,ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了,90%的学生在这两个词语样式上没扣分,但写错字较多,特别是“红润润”与“黑压压”,这几个字写错教多。
2、圈反义词中,除差生不理解题目外,大部分学生做的不错。
3、量词运用中,错的较多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____楼”
4、标点符号运用,在加标点这一题中,因为是补充标点,并将对话补充完整,大部分学生将标点补充题目做丢了,所以失分率较多。
(三)在写作方面
本次期中试卷的`作文题目是“假如我是××”,因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形,所以很多同学就按照题目原样抄回去,自己也不知道在写什么。还有一部分同学,虽然将题目补充完整了,但是缺乏丰富的想象,大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目,而且思路不够广阔。
二、分析原因、提出对策
(一)缺乏认真细致的学习习惯。
总体上,造成本次成绩不理想的主要原因,还是学生的认真程度不够,平时练习到的题目,有些学生较粗心做错了。如看拼音写字,每个词语都是复习过的,而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析,不善于思考。
(二)学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。
从这张试卷中,看出学生的写作能力有待提高,在下一阶段的教学中,每周利用固定的时间展开写话训练,高度重视阅读能力和写话能力的培养。
(三)后进生补习工作常抓不懈。
这次期中考试中,不及格率有明显下降,特别是二(1)与二(3),最低分达到20分与27分,教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。
期中考试是一次重要的演练,既是前段学习情况的总结,也是今后学习的加油站。
二年级语文期中试卷分析 10
期中考落幕了,我们班语文成绩纷纷出炉,全员参与,最佳成绩99分,最低36分。其中17个优等生,22个达标生,优秀率73.9%,达标率95.6%,平均分85.4分。可惜成绩不如预期,未能展现应有的水准。为了剖析同学们的成绩,我从以下几个层面来研究这份试卷:
一、 试卷评估
总的来说,这份试卷难度适中,既考察基础知识又考察了学生们综合应用知识的能力。试卷紧贴课本,强调重点,并注重考察双基能力。
二、 学生答题情况评估
根据卷面分析和反馈,同学们的成绩出现了两极分化,其中生字部分丢分严重,反映出平时对生字检查的力度不够。2.课外阅读积累有限,阅读习惯尚未养成,理解和审题能力欠佳,对灵活题目和课外阅读题应对不佳,得分率低下,显示出语文综合能力较低。写作能力仍然停留在初级阶段,卷面不清,书写水平有待提高。
三、 改进措施
针对此次学生答题暴露出来的一些问题,如部分学生基础知识掌握不牢,一些学生的口语和写作能力较差以及学生对待试题的态度不端正等,我将在未来教学活动中采取以下措施:
1、作为语文教师,我要深入学习和探索《语文课程标准》,领悟其精神实质,准确把握新的教学理念。确保课堂教学40分钟的质量,善于运用教材,精准把握重点和难点,把知识转化为力量,激发学生的学习积极性和自主性。
2、继续培养学生的良好学习习惯,比如认真书写,多读、多写、多说、多练,抓实学生的语文基础知识训练,定期进行阶段检测,以了解学生的学习情况。
3、严格要求课堂教学,做到有的放矢,课文中要求背诵的篇章和片段,必须严谨把控,确保每位学生都能熟练背诵和默写。
4、关注学生的`个性差异,让每个学生都能够在不同层面上有所发展,教授他们学习的方法,让他们具备迁移运用和举一反三的能力。
5、主动反思自身的不足,多结合学生的学习弱点寻找突破口,力争取得更多更大的进步。
6、认认真真书写每一个汉字,既要写得正确又要写得美观。通过这次考试,我们不仅看到了学生的不足,更看到了我们在日常教学中的不足之处,希望在未来教学过程中能够逐渐改进不足,争取更好的成绩。
二年级语文期中试卷分析 11
二年组语文教师在将近两年的时间里,始终踏踏实实地,默默无闻地做好自己的教学工作。
一、为学生的终身发展打好基础,让每个学生写一手好字。
在我们年组从一年级组建以来,我们就在集体备课时反复探讨,低年段我们到底应该给学生些什么?最终我们达成共识,往往在我们眼中最简单的,就是最不简单的,也是最能让学生受益终生的。因此,我们确定了自己的年组学科特色:为学生的终身发展打好基础,让每个学生写一手好字。
首先我们教师自己不断刻苦练习书写,做到以身示范。教研室里的闲暇时间,总能看到我们老师练字的情景。在课堂教学中我们把指导学生书写放在首要位置上,做到堂堂语文课都要有书写练习与指导,这一传统一坚持就是近两年的时间。这看似很简单,但我们认为不简单的是我们能做到持之以恒。积跬步以至千里,积小流以成江河。我们年组的学生大部分能做到书写美观,基本全部的学生都能做到书写工整、干净。翻开我们年组的本次期中考试卷子,不谦虚地说真是让我们赏心悦目,一种自我陶醉感顿时油然而生。
二、兢兢业业,不让一个学生掉队。
我们年组的语文老师在平时的教学工作中,责任心极强。在办公室内,常见到老师给学习困难的学生和缺课的学生补课的情景。我们始终坚持不让一个学生掉队的信念来对待每一个学生。因此,我们的每一次语文考试成绩都较为理想,学生整体素质较高,近两年来全年组未出现一个不达标学生和一个不达标班。
三、开展“低年段童话作文教学的实验研究”,初见成果。
本学期,我们在集体备课的时候,一个问题引起了大家的思考。学生在三年段往往出现学习困难,不能平稳地过渡到中年段的学习之中。我们认为其中一个主要原因是学生在习作上过度较为突然。为了让学生更好过过度到下一年段的学习中,我们针对学生的年龄特点、心理特点,开展了“低年段童话作文教学的实验研究”。在实验初期,我们统一认识,要鼓励学生大胆地想像,培养学生的创新意识。同时我们采用了续写、仿写、改写、创编童话和写童话日记等方式激发学生喜欢写作文的情感,现在只要老师一提,“这节课我们来写一个童话故事吧”,学生就会不约而同地欢呼起来。什么能比学生的学习兴趣更可贵,每到这个时候,我们就不免沾沾自喜起来。有了兴趣与方法,虽是二年级的学生,但写起作文来却能洋洋洒洒,有的孩子竟能达到写1800余字。因此,在本次期中考试的看图写话一题中,学生扣分极少,基本能做到语句通顺,想像丰富合理。
四、注重积累,让学生诵读经典。
在本学期的期初,我们在集体备课堂的时候,对给学生积累些什么展开讨论。最后,我们决定让学生诵读经典,让学生从小就在祖国优秀的文化精粹中汲取养分。这学期,我们利用早自习和中午的一些讲读时间,和学生一起背诵《三字经》。现在我们部分班级已基本把《三字经》全部背诵下来。下一步我们打算将积累与学校的德育工作整合起来,背诵《弟子规》。
五、增加学生的阅读量,让学生在广泛的阅读中提高语文素养。
我们从一年级起开展了课外阅读活动,学年统一作业要求,每天读书半小时。课内,我们选取了《情境语文》一书,作为补充教材。这学期我们不同的班级增补了不同的阅读材料,有人教社教材,有其它书籍。学生阅读量的`增加,使学生的语文素养得以提高,促使学生整体语文成绩良好。
问题:
一、在培养学生良好答题习惯上我们还需努力。我们的学生在答完试卷之后,普遍出现不会检查,不愿检查的情况;还有一部分学生在答题时不认真读题,出现所答非所问和落题的情况。
二、我们老师因责任心较强,有时出现要求过高的现象。这需要引起我们年组每一位教师的注意,不要揠苗肋长。
打算:
一、继续深入探讨如何提高课堂教学效率,使我们的课堂教学做到优质高效。
二、如何提高学生语文方面的综合能力还是值得我们探讨的问题。教语文,我们不能只将目光停留在表面的分数上,还应用更多的精力思考:怎样教学生一天想学生一生,提高学生的综合素质,以适应时代的发展。
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一、试卷分析
语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、看图作文三个部分对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。
二、答题分析
一、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分。
二、反义词,近义词。小部分同学失分比较多,原因是反义词,近义词掌握的不够扎实。
三、组词大部分学生答得比较理想。
四、查字典做全对的不多,音序与音节区分不清,部首写错,就造成除部首外有几画也写错。
五、火眼金睛找另类大部分学生答得比较理想。
六、连一连个别同学失分比较多
七、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同学课文背不掉,错别字的出现,从而出现了失分。
八,照样子、写句子,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象能力较差而失分。
九、课外阅读:完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不大好,有的同学马虎,对完成这样的题目有点困难。
十、看图写话,个别学生没能够看明白图画内容,有的学生的`文章写的语句不够通顺,不够具体。个别学生字迹潦草,缺标点,错别字较多。
三、改进措施
今后打算在以下方面作出努力:
1、在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。
2、把握自己的工作重心,对学困生要帮,但同时要关注工作实效,同时应把工作中心放在防止学困生的产生上。
3、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。
总之,抓课堂教学,促进学生整体成绩的提高。抓课后辅导,促进学生个体成绩的提高。调整积极的心态,拥有积极健康的心理,以愉快的心情投入工作。
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这次小学语文二年级期中试卷共八大题,总分为100分。分为听短文回答问题,词语和拼音连线,根据拼音写汉字,查字典,古诗和课文段落填空,根据课文内容把话写完整,课外阅读,写话。
1、听短文回答问题:有个别学生理解能力不大好,对完成这样的题目有点困难。
2、词语和拼音连线:完成得较好,得满分的很多。
3、根据拼音写汉字:完成得较好,得满分的很多。
4、查字典:有个别学生对查字典还不能很好的掌握。
5、古诗和课文段落填空:“飘荡”大多都写成“漂荡”了
6、根据课文内容把话写完整:大部分同学完成的较好。
7、课外阅读:有个别学生阅读能力差,理解能力不大好,对完成这样的题目有点困难。
8、写话:有个别学生不按要求写。
学生试卷成绩如下:优秀人数:22人,优秀率:95.7%;及格人数:22人,及格率:95.7%。
反思:
1、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率,说明掌握的。对此我们不能有所松懈,而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法,检查学生对字、词的掌握程度,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。
2、立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的'教学,教师要根据课的特点指导学习的方法;略读课的教学,教师要放手,让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文的思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是体会课文表达的方法;四是自己提问题自己回答问题的能力。
以上是对这次试卷的分析,一定有很多的不到之处,但还是希望通过这次的分析,给以后的教学工作有一点促进的作用。
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一、试卷分析
本次考试试卷、考试时间由辅导站统一命制、制定,并组织对调监考教师考试,指定教师统一阅卷。应考人数5人,实考人数5人。其中,考试成绩徐晓丽98分,胡鹏山92分,王斌92分,刘麒80分,马才华79分;最高分98分,最低分79分;合格率100%,优良率80%,平均分分。
试卷共有十二道大题,内容涵盖丰富,题型多样,题量适中,字词句段都有涉猎。整体来看,试卷以基础知识为主,注重识字、写字、音节、词句积累、课文回顾、看图写话等各个方面的考察,并适当加以拓展,基本上全面考查了学生的综合素质。
比之上学期期末考试,本次考试成绩较为理想。为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训,做好以后的语文教学工作,特将本次试卷的主要得、失分点分析如下:
1、看拼音写词语
本题的失分率比较低,原因主要在于教师的规范引导和严格要求。个人认为,在以后的教学工作中,应继续加大学生的书写力度,认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。
2、多音字的选择
本题失分情况比较严重,例如:“阴天”的“阴”,大部分学生不能区分是前鼻音还是后鼻音。窃以为失分原因主要在于教师对课文朗读要求的力度不够,普通话不够标准,以及学生方言作怪等。下半学期,要多借助智能畅言教学系统进行辅助教学。
3、加标点
本题是学生的软肋,也是主要的失分点。由于理解能力的限制,学生不能正确区分句号,问号,感叹号的`意义和用法。我觉得,加强该环节的方法是多读,以培养语感。
4、照样子,写句子
这种题目既考查了学生对基础知识的掌握程度,又考查了学生的应变能力。对于将反问句改写成陈述句的题目,虽然我一再引导学生练习,但学生依旧似懂非懂,不会随机应变,灵活运用,所以造成了严重失分。
5、说话写话
题目给出了两幅图画,学生只要根据题目所列出的要求写出几句话即可得分。但学生写得都不太乐观:语句不通,表述不清,错别字等现象十分严重,有一位学生甚至弃之不顾,一个字也没有写。可见学生写作能力是多么欠缺,教师必须引起重视,在以后的教学中多加训练,为三年级的作文起步做好铺垫。
二、与上次考试成绩及细水小学本次考试成绩的对比
我校上次
我校本次合格率优良率平均分最高分最低分100% 100%
100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85细水本次
三、学生答卷中反映的问题分析
1、教师方面:
(1)自身业务能力的不足,教学经验的欠缺,是造成学生成绩不能更加优秀的致命点。
(2)对短文阅读和说话写作题目训练的太少,以至于学生对此类题目产生了畏惧心理。
(3)对学生的要求不够严格。布置的作业学生不能及时完成时,未能给予适当的批评和督促。
2、学生方面:
(1)只重视生字的书写,对课文的朗读还不够,造成对课文内容不是十分熟悉的悲剧。如:部分学生连蒲公英传播种子的方法是什么都不知道。
(2)放任自流,没有养成做完题后检查的良好习惯。如,胡鹏山同学将“五谷丰登”的“五”写成了“无”,这是不该出现的失误。
(3)眼高手低,能将古诗和课文背得滚瓜烂熟,但不能正确书写。
(4)个别同学书写不认真,卷面不整洁,容易引起阅卷教师的反感。
四、提高策略
1、重视学生学习习惯的培养,如书写习惯、标点符号的运用、卷面的整洁、汉字的笔顺等。
2、授课过程中,不但要注意生字的识记,更应重视课文的朗读,争取熟读成诵。
3、课堂识字过程中要加强造句及相关的句子训练。
4、进行答题指导,教给学生审题的方法以及一些基本的应考技巧。
5、重视优等生的培养,对徐晓丽同学,期望要更高一些,要求要再严一些。
6、进一步巩固中等生王斌和胡鹏山同学的成绩,针对王斌同学“记得快忘得也快” 、胡鹏山同学反应稍有迟钝的特点进行加强。
7、狠抓后进生刘麒和马才华同学,采用多种方法帮扶,给予更多的关心,做到课堂多提问,课下多关心,对他俩的作业争取做到每次都面批面改。
8、教师要不断改进教法,提高课堂的实效性。
五、奋斗目标
合格率100%,优良率80%,平均分85分。
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一、试题分析
本次二年级语文期中测试从字、词、标点符号、查字典、背诵课文、经典诵读、课外阅读、看图写话等方面较为全面地考查了学生的基础学问驾驭状况,以及低年级学生分析问题、解决问题的实力,促进了学生语文实力的发展。
二、学生答卷分析
从学生答卷状况来看,大部分学生字迹工整,书写规范,卷面比较整齐,这是较以前一个很大的进步。 第一题是看拼音,写汉字。“旅”行、“旗”“帜”、“降”落、口“渴”仍有出错现象,但“旅”字出错较为普遍。 其次题中六神无主的“无”与“五” 混淆,迫不及待中的“及” 错写成“急”,出错的缘由是同音字相混,记忆模糊。
第四题按要求完成下列各题中第1题填表示动作的词出错较多,( )葫芦一词,有半数同学出错,缘由是对例子“(喂)小鸡” 没有读懂,所以出现(小、大、绿)葫芦等现象。 第五题按课文内容填空。学生出错现象特别严峻,究其缘由,是学生对课文内容驾驭不熟,“北京有很多( ),有很多( )的公园”这句,错别字较多,像“名胜古迹”、“风景美丽”等,另外,形近字或音近字相混,驾驭的不扎实;又对这样的填空形式不熟识,括号里面须要填的内容过多,又没有留出足够的空,导致很多学生对该填什么模糊不清。 第七题课外阅读:
阅读(一)选择正确答案,主要考察学生对《小猪唏哩呼噜》和《小巴掌童话》的阅读状况,《小巴掌童话》由于孩子们没有看完,所以第4题出错许多。《小猪唏哩呼噜》从暑假起先就要求读,加上严格要求,出错率较低,但是仍有少数学生不仔细读书而出错,以后须要和家长联系,督促其仔细读书。
阅读短文(二)回答问题,出错在2、3题上。第2题要求是从“哪些”地方,多数同学只划出了一处,说明对题意的把握不够精确;第3题中学生对“启发”的意思不明白,或者即使明白由于平常的训练较少,写不出来的也有。 第八题:看图写话。孩子们能够弄清图意,问题主要表现在不会正确的运用标点符号,尤其是逗号;错别字多,形近字、音近字相混;语句不通顺,不会用一般话表达,夹杂着很多土话用拼音表示。
三、改进措施:
1、注意字词句训练,平常的教学肯定抓好形近字、音近字的区分,创建多种情景使学生会正确的运用。
2、多与家长联系,亲密协作,抓好中下等学生的.学习,教学中采纳多种方法帮辅,赐予更多的关切,使他们进一步树立起学习的信念。
3、重视培育学生仔细视察、细致检查的习惯。
4、刚好进行单元检测,发觉错误,弥补不足。
5、在平常的教学中,留意培育孩子说完整话,激发学生写话说话的欲望和爱好。
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期中考试结束了,我班同学语文成果已揭晓,本次考试全部参与,最高成果99分,最低36分。17人优,22人合,优秀率73.9%,合格率95.6%,均分85.4分。考试成果不够志向,没有发挥出应有水平。针对学生的考试成果,我从以下几各方面对试卷进行了分析:
一、 试卷分析
考卷总体来说难易适中,既有对基础学问考核的环节,也有考察学生综合运用所学学问的实力。试卷紧扣教材,突出重点,更侧重于双基实力的考察。
二、 学生答题状况分析
从卷面分析和反馈看,学生的考试成果两极分化,期中失分最严峻的是生字方面,这说明平常对学生的生字检查力度不够。其次,课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成,阅读、理解、审题实力差,对较敏捷的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合实力较低。习作实力还处在较低水平上,卷面不够清楚,书写实力不高。
三、 整改措施
针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础学问驾驭不牢,个别学生的说话、写话实力较差,和学生做题看法不端正等问题。在今后的教学活动中,我将接受以下措施:
1、语文老师对《语文课程标准》要加强学习和探讨,吃透精神,精确把握新的教学理念。抓好课堂40分钟教学质量,要敏捷运用教材,精确把握重、难点,把学问转变为实力,调动学生学习的主动性和主动性
2、接着培育学生良好的学习习惯,如:仔细写字,多读、多写、多说、多练,抓好学生的语文基础学问的训练,刚好进行阶段检测,以便了解学生的学习状况。
3、抓好课堂教学,落到实处,课文中要求背诵的课文及片段,肯定要严格把关,力求每个学生都会背,都会写。
4、关注学生特性差异,让每个学生都有不同程度地发展,教给学生学习的方法,才能使学生获得迁移运用,举一反三的实力。
5、主动查找自身缘由,多结合学生的学习薄弱点来找突破点,力求更多更大的'进步。
6、仔细书写好每一个汉字,在正确书写的基础上把字写好。 通过这次考试,不仅看到了学生的不足,更看出了自己平常教学中的不足,争取今后的教学过程中能逐步改正不足,争取更好的成果。
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一、试卷、学情分析:
1、试卷分析
本次期中试卷主要分为五部分,第一部分包括连线,看拼音写词语,查字典及写带偏旁的字。第二部分是辩字组词,第三部分默写古诗。第四部分阅读短文。第五部分写话练习。这套试题注重对学生基础知识的考察:读拼音写字,辨字组词,查字典,词语连线,选词填空等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是通过排列句子、补全句子,阅读等考察学生说句子、理解句子所表达的情感。既检查了学生的阅读理解能力,又培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析
本班共有学生47人,从整体上看,本次测试学生成不是很理想。有些同学因为做题不细心,读题不认真,基础知识掌握不牢,直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,即要保证优秀率有所提高,还要保证中下水平的学生跟上去,狠抓学生的学习习惯,提高整体成绩。
二、成绩分析如下:
参加考试人数47人,其中0—29分1人:30—39分2人:40—49分3人:50—59分2人:60—69分7人:70—79分11人:80分以上21人
及格率:83%优秀率:45%
三、存在的问题及的主要原因
一是教师在教学中,缺乏经验和对教材的挖掘,很多东西不注重训练。比如:阅读短文就练习的很少,只注重课文的理解,学生还没有形成能力。
二是学生掌握不好。比如:读拼音写词语,都是老师平时多次强调,听写过的词语;可有些同音字还是有很多学生出错,有些字词的区别学生记忆不牢固。反义词也缺乏记忆。
三是部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。
四、改进措施
1、加强自身业务学习,要善于分析试卷题型,并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练,采取多样形式提高学生读写的兴趣。
2、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。
3、加强写话和阅读训练,培养学生审题和语言表达能力。
4、把好检测关,及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性,使不同的`学生得到不同的发展。
5,在以后的学习中,我将引导学生多观察多留心周围的一切事物,多阅读课外书,并且多组织学生进行说话和写话练习,这样能增强学生的说话和写话能力,对以后的考试和作业都有一定的好处和帮助。
二年级语文期中试卷分析 18
期中考试后,我粗粗的浏览了这份试卷,本份考卷知识面较广,题型较灵活,重点在考学生应用能力。通过本次测试,发生学生做得较好的方面有:
1、汉语拼音掌握较好,看拼音写词语,和连线题做的较好。
2、理解提手旁的字和手相关,认识女字旁,知道女字旁的的字与女人有关,能较准确地写出带有提手旁和女字旁的字。
2、对课文内容较熟悉,因此按课文内容填空失分不多。
3、扩词能力增强。
不足之处:
1、不能规范写字。部分学生书写不认真,如第一题看拼音写词语中,“认真”的“真”里面有三横,写成两横;做工的.“做”右边是“攵”写成“夂”;“春天”的“春”下面是“日写成“目”。
2、加一笔减一笔变成另外一个字。整张试卷出错最多,丢分最多的一题。学生答题时没有认真读题,只知道加不知道减,结果导致很多字变不出新字。
3、阅读理解能力不够理想,不动脑思考。体现在阅读理解这道大题中。问:春天的消息是谁告诉大家的,谁和谁都不知道自己就是春天。学生不会回到文章中寻找答案,填空时,稍微改变一下,学生就迷失方向。
4、观察能力,写作能力不强,看图写话这一题失分严重,错字多,病句多,有的同学甚至连一句完整的话都不会写,或者写得很多但跟图的内容不符。
基于以上的错误,在今后教学上,我的整改措施有:
1、在日常的教学中,教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。
2、加强识字教学,提高学生的识字能力。如:加强识字、写字与生活的联系,使学生更合理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律,精心组织各种生字游戏,在活动中教给学生自我识字的方法。增强生字的再现率,加强巩固运用,让学生在反复再现中认识,在阅读理解和运用中掌握。
3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。
4、多向同年段的教师请教交流。
5、引导学生多读书,读好书,提高阅读能力及写的能力。
6、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。
7、加强看图写话方面的指导,培养学生写日记的习惯。
8、认真学习新课程理论,以新理念为指导,不断改进课堂教学方法,努力提高课堂教学质量。
二年级语文期中试卷分析 19
班级基本情况分析:
我们二(1)班,本学期新转入学生10名,现共有学生44名.班级经过分班以后,自己也对他们不太了解,再加上新来了那么多的学生,这一学期感觉教得很吃力,不论是学生的学习习惯,还是每次考试的成绩上来说,都是不太满意的。虽然这一次,看起来,我们班稍稍高了一些,但是在考试的前几天,我还是对学生进行了一些复习,试想如果不进行复习,学生的成绩会更差的。应该说我们班的学生处在这样的一种情况下,好的学生中,学习态度也不是很端正,学习上欠认真与仔细,就像是班中陈玉婷,王剑等,这些学生的脑子是很聪明的,但是做题时,总也不是很认真,不是这里错,就是那里错,所以要保证A等率,也是很担心的。另外,更为困难的是后进面大,新来的十名学生中,有五名是进最c等率和D等率的。而且这些学的学习习惯与态度真的没话说,作业不做好,那是每天的事,每一次与家长联系,家长总是那么一句,我们也没办法,弄得我也是找家长也没劲,因为他们根本就是一付你老师看着办的态度,就像邓家豪、黄志等。
考试基本情况和分析:
本次考试中,我们全班的平均成绩是89.08分.及格率是100%,A等率有11人,B等率有16人,c等率有10人,D等率有7人。
对于各大题的错得较多的题目,我对我们班的题目答题情况分析如下:第一题:拼一拼,写一写。其中的写词语,大多数的学生还是做得可以的,就是几个学困生,错得较多,像“知识”拼错,“琴”多了点,还有“怪所”等,都有错误,其中像邓家豪这一题就失了五分,另外像张志强今年新来的,错别字特别的多,虽然写了一遍又一遍,还是错了二个。第二部分写句子,错得很集中,多数是错了“得”与后面的句号少写了。当然像白平安也是今年新来的,一个句子中就错了五个字,就这一句扣了2.5分。
第二题是给多音字选择读音,还有第三题中的第一小题也是给多音字组词,应该说这几个还是前不久,我刚给学生复习过的,大部分学生还是做得可以的,但是特别像郑洁,杨杰,白平安,黄志,邓家豪都扣了很多的分,最多的这一题都扣去了5.5分。当然其它学生中对于“为”的二个读音,特别是第二声的那个字,还是有很多学生写不出,转的二个读音,也有较多的学生分不清。在给形近字组词这一题中,也有个别学生在抄写括号外面的字时,也抄错了。
第四题,用下面的字组成词误,看谁组得多。这一题中,有五个学生在做时,没有理解题意,他们给每一个字扩词了,所以写了很多,但是一些字在给出的字中都没有出现的,所以也扣去了不少分,也有一些学生,怕困难,写出几个以后也就没再写了,没有把可以组合的写全。
第五题,是让学生查查填填,这是查字典的一个综合考试,又考音序,又考部首,因为音序是上个学期学的,这个学期没有复习过,所以学生对于音序都忘记了,在写查大写字母这一格里,很多学生都是没有得分,班中只有五个学生是这一格写对的。另外迹这个字是会读字,还没写过,因而在组词时,学生会给他组词,但是字不会写,失分也是较重的。
第六题,填上合适的词语,这一题中学生的错别字还较多的,像“汽”等。
第七题,是先连线,再填词。有一个学生没有看清题意,把连线落下了,没做。一些学生在写到()的奔跑时,也找不到合适的词。
第八题,是照样子写词语,再选一个词写一句话。学生中写词语还是做得可以的,但是后面我选的词是(),我写的句子是(),学生一下子没有明白题意,所以一些学生天马行空,自己做,结果有五个学生都扣去了二分,当然一些学生在写句子的过程中,错别字还是很多很多的.。
第九题,给句子加上标点,这一题中学生没有学过顿号,要学生写顿号,班中只有四个学生会给他们加,其它学生都错了,更多的是没有写,空在那里,因为到现在为止,他们只知道给句子末尾加标点,没有给句子中间加过标点的。
第十题,这一题是按文填空,并完成练习。因为前段时间复习过,所以古诗做得还好,只是还有个别学生出现了几个错别字,但是第二题要学生概括出蒲公英是靠什么传播种子的,学生中有十二个人做不出来,看来学生学得都很死,一点出不会活用。第三题,一些怕困难的学生一看到那么长长的一条线,就怕了,干脆不做了,也有几个没有根据课文中的内容来写,写了几句很大众的话,所以也扣了分。
第十一题读短文,做练习。这一题是做得很差的。第一小题,让学生把学到的新词划下来,结果学生中很多学生只划了一二个,也有学生划的不是词语,所以扣一分二分也是常有的事。第二小题,按文填空,但是一些学生可能文章都没有读通,题意也没有理解,所以乱写,灰白也写成“白”,第三题让学生划句子,那更是乱做了,一些学生要么划了很多,要么划了几个词,能恰到好处的不多,看来学生的阅读能力真的还差了很多。
最后一题是看图写话题,要让学生看一看图上的二个小朋友在干什么,他们会说什么?结果很多学生都没看懂图意,小孩子在往河里扔东西,结果出了了扔鸡蛋的,砸花的,砸青蛙的,什么都有。一些学生的作文写得不完整,往往是写到另一个女孩子在劝阻他的话写完后就没下文,结束了。课文中出现写作是在第四单元中,虽说,写话练习我从一年级就开始有意识练起,但是学生的程度还是差得很大,从平时的作业中看来,一些好的学生不仅能把意思写完整,也能较好的渗透思想了,但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。
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