《夏》说课稿

时间：2020-08-02 14:48:24 说课稿我要投稿

《夏》说课稿

各位老师、各位评委：

《夏》说课稿

　　大家好！

　　我说课的篇目是《夏》，它是苏教版语文教科书七年级上册第四单元——“多彩四季”中的的第四篇课文。

　　我主要从说教材、说教法、说学法、说教学四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　梁衡先生的《夏》是一篇优美的散文，清新短小而又内涵丰富，作者用生动形象而又富有表现力的语言，写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。

　　这篇散文是苏教版教材七年级上第四单元“多彩四季”的第四篇课文，单元前三篇课文分别是朱自清的《春》，郦道元的《三峡》和老舍的《济南的冬天》，同学们已经学习了朱自清的《春》，郦道元的《三峡》，已经初步了解到散文具有优美、精辟的语言，写景要抓住景物的特征、写景要注意层次以及景物描写中所蕴含的的感情。这篇散文语言更加个性、张扬，富有时代气息，节奏明快，画面多彩，更符合初一学生的年龄和心理特点，易于被他们所接受。同时，这一单元是继第一单元“亲近文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后的对学生阅读和欣赏美文能力的进一步提高。

　　根据新课标要求，结合该课特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

　　1.朗读课文，体会课文表达的情感。

　　2．欣赏散文优美、精辟、诗化的语言，品味文中写下的好句、好词。

　　2.体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。

　　3.体味作者在文中流露出的思想感情。

　　学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。根据此原则，我确定本文重点和难点如下：

　　教学重点：品味语言，领悟学习文中的精彩语句。

　　教学难点：理解作者在文中蕴含的对夏天的喜爱之情，对辛勤劳动的农民的赞美之情。

　　说教法

　　通过朗读“寻找”“发现”“理解”。品评文章的语言，让学生自主阅读，畅谈自己最喜欢的课文内容从而提高阅读水平。

　　“诵读、品味、感悟，渗透学法指导”是我在该课教学中的'指导思想，主要采取自主、合作、探究的学习方式。新课改提出语文课程的基本理念是要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主人，在教学中要注意充分激发学生的主动意识和进取精神。本篇目共用一课时时间，首先，反复诵读课文，体会景物的特点和作者的思想感情。要引导学生注意朗读重音的确定、语速的急缓要与作品的思想感情相适应；其次，创设氛围，充分发挥学生的主动性。要放手让学生去谈，在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、解决问题。最后，体验感悟，整理归纳所学的知识，帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的衔接。

　　二、说学法

　　为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对学习如何抓住景物特征写景的写作技能学习采取诵读体悟法。

　　为落实教学目标将着重做好以下练习：对课文反复诵读通过圈画、评点、讨论、交流感受语言的魅力。

　　三、说教学过程

　　1、课前欣赏《宁夏》将学生的思绪带到夏天。

　　2、导入

　　（1）声音：知了的鸣叫声让学生通过联想进入夏的思考。谈谈自己对夏的感觉。

　　（2）春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验、审美情趣不同，就会有不同的感悟。当代著名作家梁衡眼中的“夏”是怎么样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看看作者对夏有着怎样的感情。

　　3、基础落实

　　第一阶段：字词掌握。生字词是基础，训练学生依靠自己的能力解决，、老师及时检测。

　　第二阶段：诵读

　　（一）诵读课文，教师范读，同学们边听边欣赏夏的图片。这样可以使同学们对课文有直观的了解，可以尽快熟悉课文。