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《有朋自远方来之交友之道》说课稿（通用8篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《有朋自远方来之交友之道》说课，欢迎阅读与收藏！
《有朋自远方来之交友之道》说课稿 1
我今天说课的内容是部编教材七年级上册第二单元的综合性学习《有朋自远方来之交友之道》。我将从设计意图、教学过程和课后反思三个方面来说说这堂课的教学设想。
首先说一说设计意图。
《有朋自远方来》是初中阶段的第一次综合性学习，刚入初中的学生对新的学校和新的朋友都充满了好奇和期待。那么，交什么样的朋友和怎样交朋友显得尤为重要。由此，本次综合性学习，我紧扣“交友之道”这个主题，选择了“交什么样的朋友”和“怎样交朋友”这两个角度开展综合性学习活动。并采用了“说，讲，读，写”的课堂活动方式，渐次深入地让学生领悟交友的真谛。学生也将通过搜集、整理和分享有关交友的名言警句、成语故事等资料，提高材料收集整理能力和口语表达能力。因此，我把本堂课的“活动目标”设计为：
1.学习收集整理和提炼材料;
2.积累仿写交友的名言警句;
3.感悟交友的原则以及方法。
再说活动方式和准备过程。
本次活动方式为：合作探究、小组互助、课堂交流展示。
活动准备为：提前布置学生分组围绕交友之道搜集成语、诗词、名言警句、成语典故等材料，整理以备交流。
接下来说一说教学过程。这堂课共分为五个教学环节。
第一个环节是说交友成语。分小组成员展示，其他组成员补充，最后齐读进行积累。
第二个环节是讲交友故事。分三个小组，分别讲名人的故事、身边的故事和自己的故事。然后让演讲者和听众互动，谈一谈听故事后的感想，让他们明白，生活中应该交什么样的朋友。
以上两个环节培养学生搜集筛选相关资料的能力和提高学生口语表达的能力。
第三个环节是读交友箴言。这个环节采用了讨论、齐读的方式，先和学生交流该怎样交朋友，再读一读十种维护友情的方法，这样做，可以让交朋友的方法得到一个提炼和提升。
第四个环节是写交友格言。有了上面几个环节的铺垫，这个环节的活动就水到渠成了。我让学生以交友为话题，写一句自己的交友之道，以格言的形式呈现出来。这样，既积淀了前面的内容与主题，又训练了朗读和表达能力。
第五个环节是送交友寄语。
财富不是朋友，而我们和朋友一起度过的最好的时光却是一笔财富，是一种缘分，更是一种幸福！最后，在《朋友》的歌声中祝福大家都能善交益友，乐交诤友。
最后说一说课后反思：
我时常在思考，什么是综合性学习？综合性学习综合了什么？难道仅仅是写作、口语交际的综合吗？
通过这堂课的教学，我觉得，语文综合性学习活动课的能力目标应该是＂综合”的。在这堂课里，学生已经初步具备搜集和处理信息的'能力。能根据现有的材料，有自己明确的观点。能用文字来展示自己的学习成果。
我还觉得，语文综合性学习活动课的过程与方法也是“综合”的。本堂课，我们运用听说读写等多种方法进行了有效的积累，感悟，从不同的角度，进行多样化的探究学习，在实践中学习语文，运用语文。
我更觉得，语文综合性学习的情感与价值观也是“综合”的。让学生能积极地参与和体验、愉快地合作和分享、流畅地表达和交流，让她们在快乐中、合作探究中，进行语文素养的熏陶和立德做人的指引。
《有朋自远方来之交友之道》说课稿 2
我是xx，很荣幸能有这个机会在此就《有朋自远方来》综合性学习这一课向大家做汇报。
首先，我要阐述的是活动设计的理念；然后，介绍活动环节的设置；接着就课堂实录简述一下综合性学习的实践过程，最后进行课程教学反思。
活动设计理念：
步入初中七年级，来自不同小学的孩子们面临着适应新学校，熟悉新老师、新同学、新课程、找到自己在集体中的位置等问题。通过一周的观察我发现同学相处过程中总是发生这样或那样的矛盾事件。
为了能够让孩子们和谐相处，团结合作，成为好朋友。看到语文课本中的《有朋自远方来》综合性学习。通过学习研读，我决定开展一堂综合实践课。力求能够通过这次活动教会孩子们搜集恰当的资料，并合作共同策划组织实施小型班级活动，乐于与同学分享自己搜集到的资料，学会利用图书馆或互联网搜集资料。并通过阅读感悟，联系自己的网络经历，独立思考网络交友的利弊，并能坦诚地与同学交流看法。学会负责的承担任务，学会使用礼貌用语，学会认真聆听他人的发言，能听懂他人发言的意思，能抓住自己的突出之处作自我介绍，态度大方，声音清晰，生动有趣的介绍自己，让同学们愿意与他（她）交朋友，也交到自己想交的好朋友。
活动意图：
《有朋自远方来》是初中阶段的第一次综合性学习，农村中学生和城镇中学生存在着地域差别，农村孩子淳朴善良却不善言谈，而且很少在公共场合说话，甚至有些学生在小学阶段的听、说、读、写能力较差，导致孩子们在交往过程中经常因为一言不合产生摩擦隔阂。语文学科在这次综合实践活动中将发挥学会倾听，声音洪亮准确清晰的表达，准确的判断，认真的书写的学科作用，通过“交友之道”、“向朋友展示自我”两个板块的活动的锻炼来提高学生的交友能力。
教学环节设置：
首先明确活动主题，然后和学生共同探讨此次活动的学习目标。经过大家共同讨论拟定了如下目标：
1、搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句、成语典故和其他材料。
2、借助整理的材料讨论、交流各自对交友的看法与认识。
3、搜集整理网络交友的利与弊。
4、设计邀请函，介绍设计理念，抓住被邀请者的学科特点。
5、设计自己的自我介绍。可以运用图片、照片、视频、PPT或者自己有关的故事。
6、以自我介绍为主要方式，与同学合作，组织一次自我风采展示活动。
活动形式：组建互动小组，设计小组名片，制作教师邀请函，设计自我介绍。
活动前期准备：
1.自愿组合：
活动主题确定后，让学生自愿组成小组。在组建过程中，有的学生成了“无人理会的弃婴”，有的学生成了“抢手明显”，有的组刚刚成立半天就改变主意重组。这是学生交往合作中正常的现象，同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好机会。抓住这一教育机会，有针对性的开展教育，和学生们分析，为什么有的学生受欢迎，大家愿意和他合作交往；为什么有的学生不受欢迎，大家不愿意和他交往合作；怎样做才能收到别人的欢迎；在和别人交往过程中有哪些技巧等，大家可以去寻找一些方法，通过老师的引导，一个个研究小组组成了。
2.设计名片
合作小组组成后，学生为了联系方便，互相留下自己的联系方式，电话或住址等。可以设计自己的名片，发展到设计小组名片，讨论给自己的小组起个名字、设计口号。
3.信息搜集
课下学生合理利用业余时间，首先围绕活动主题搜集资料。可以利用书报，上网查阅、书籍，可以拍成照片，或者去新华书店，图书馆搜集资料，一个人为单位进行整理，以备小组之间交流探讨。
活动实践过程：
第一个环节：交友之道。
1、学生能将自己搜集来的有关交友的名言警句故事论述等资料进行整理和分享，既提高了自己的判断能力，又锻炼了自己的口语表达能力。
2、网络交友的利弊，充分引导了孩子们如何正确使用网络交友，认识到网络不是单单用来玩游戏的，而是学习的好助手。
第二个环节：自我风采展示。
1、自制邀请函，发挥小组的团结合作，有创意的表达。感受集体荣誉。
2、小组自命名，也是个人智慧和团队智慧的'融合。
3、自我介绍，练习学生的动笔能力，思考能力，朗读能力。使学生能了解自己而且能准确的介绍自己。
有了这些活动体验，学生明确了交友的原则，认识了自己，也了解了同学，懂得了如何在交往过程中有礼貌的准确的表达；集体活动如何发挥团队的团结合作，认识到团结就是力量，培养合作精神和自我发展意识。让学生真实感受到自己是学习的主人，一切活动均由他们自主、合作完成，教师只是从旁协助、指点。
课后反思：《有朋自远方来》是2016部编语文新教材中的第一堂综合性学习课程，由于活动准备时间不够充足，出现了两个活动时间分配前多后少的现象，第二个环节学生的自我风采展示，有些学生没能进行自我介绍而留有遗憾。语文综合性学习的目标是以能为核心的语文素养的全面提高。而综合性活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，有实践性，开放性，自主性，生成性的特性。针对学生知识储备不足、思考和分析问题比较片面的特点，我以后要采用采取“任务驱动法”，将教学内容分阶段进行，对每一个阶段的内容设置任务，让学生围绕任务，发挥自己的特长、主观能动性进行学习。
《有朋自远方来之交友之道》说课稿 3
一、教材分析
本课选自初中语文传统文化专题单元，以 “交友” 为核心，整合《论语》中 “有朋自远方来，不亦乐乎” 等经典语句、伯牙子期 “高山流水遇知音” 的典故及现代交友案例，旨在引导学生理解传统交友观的内涵，建立健康的交友理念。教材编排上，先呈现经典文本，再结合现代案例，符合 “由古及今” 的认知逻辑，为传统文化与现实生活的衔接提供良好载体。
二、学情分析
初中生正处于人际关系发展的关键期，渴望交友但缺乏理性交友方法，对传统交友文化了解较浅，易受网络交友误区影响。他们已具备基本的文本解读能力，但对经典语句的.深层内涵理解不足，需通过具象化教学帮助其将传统智慧转化为实际交友能力。
三、教学目标
认知目标：理解《论语》中交友相关语句的含义，掌握 “高山流水” 等典故的文化内涵。
能力目标：能结合传统交友观分析现代交友案例，初步形成理性的交友判断。
情感目标：认同 “诚信、互助、志同道合” 的传统交友理念，树立健康的交友观。
四、教学方法
采用 “情境教学法 + 小组讨论法”：播放《伯牙子期》动画创设文化情境，引导学生感受传统交友的精神共鸣；组织 “传统交友观 VS 现代交友” 小组讨论，促进古今理念的融合。
五、教学过程
导入（5 分钟）：播放《论语》诵读音频，提问 “‘有朋自远方来’为何‘不亦乐乎’”，引发兴趣。
探究（20 分钟）：解读《论语》语句，分析 “高山流水” 典故，提炼 “诚信、知音” 等传统交友核心。
实践（15 分钟）：展示 “网络交友”“校园交友” 案例，小组讨论如何用传统智慧解决现代交友问题。
总结（5 分钟）：学生分享收获，教师总结传统交友观的现实意义。
六、教学反思
需关注学生对传统文本的理解差异，可提前发放注释资料；后续可拓展 “传统交友名言手抄报” 活动，深化文化认知。
《有朋自远方来之交友之道》说课稿 4
一、教材分析
本课是初中道德与法治 “人际交往” 模块的拓展课，以 “交友之道” 为主题，通过案例分析、情境模拟等内容，引导学生掌握交友技巧、规避交友风险。教材注重实践性，收录了 “如何化解朋友矛盾”“拒绝不良交友请求” 等实用案例，为开展实践教学提供充足素材。
二、学情分析
初中生交友需求强烈，但在 “拒绝朋友不合理要求”“维护友谊” 等方面缺乏实操能力，易因处理不当引发人际矛盾。他们喜欢参与互动活动，对枯燥理论接受度低，需通过体验式教学提升学习效果。
三、教学目标
认知目标：明确健康友谊的特征，了解 3 种常见的.交友问题及解决思路。
能力目标：能通过角色扮演化解朋友矛盾，学会礼貌拒绝不良交友请求。
情感目标：体会友谊的珍贵，增强维护健康友谊的主动性。
四、教学方法
采用 “角色扮演法 + 案例分析法”：设计 “朋友借作业抄”“因兴趣不同产生分歧” 等情境，让学生分组扮演不同角色，在实践中掌握技巧；结合真实案例分析，提升问题解决能力。
五、教学过程
导入（5 分钟）：开展 “我的理想朋友” 小调查，分享理想朋友的特质，引出主题。
活动一（15 分钟）：情境角色扮演，分组演绎 “化解朋友矛盾”，其他同学点评优化。
活动二（15 分钟）：案例分析 “不良交友请求”，讨论拒绝技巧，教师总结 “委婉拒绝三步骤”。
总结（5 分钟）：制定 “我的交友计划书”，明确自身交友目标与原则。
六、教学反思
角色扮演需提前明确任务分工，避免冷场；可增加 “交友经验分享会”，让学生从真实经历中学习，提升教学针对性。
《有朋自远方来之交友之道》说课稿 5
一、教材分析
本课属于小学语文高年级 “情感与交际” 单元，以 “朋友” 为核心，通过记叙文《我的好朋友》、诗歌《友谊》等文本，引导学生感受友谊的温暖，学会表达对朋友的珍惜。教材文本情感真挚，图文并茂，适合通过情感体验激发学生的共鸣。
二、学情分析
小学高年级学生已拥有固定的朋友圈，对友谊有初步情感体验，但不善于表达对朋友的认可，部分学生因朋友间的小摩擦产生负面情绪。他们情感丰富，易被故事、诗歌打动，适合通过情感熏陶开展教学。
三、教学目标
认知目标：读懂课文内容，理解友谊的温暖与珍贵。
能力目标：能口头分享自己与朋友的故事，用文字或图画表达对朋友的'感谢。
情感目标：感受朋友间的互助与陪伴，学会珍惜友谊。
四、教学方法
采用 “情感熏陶法 + 分享交流法”：配乐朗读课文营造情感氛围，展示 “朋友互助” 的图片或短视频，激发学生的情感共鸣；组织 “我的朋友故事” 分享会，鼓励学生表达真实情感。
五、教学过程
导入（5 分钟）：播放歌曲《朋友》片段，提问 “你和朋友一起做过最开心的事是什么”，唤起情感记忆。
品读（15 分钟）：朗读《我的好朋友》，分析 “朋友帮助‘我’解决困难” 的细节，感受友谊的温暖。
表达（15 分钟）：开展 “感谢我的朋友” 活动，学生用文字写感谢语或画 “友谊瞬间”，现场分享。
总结（5 分钟）：教师寄语 “珍惜每一份友谊，做彼此的好朋友”，升华情感。
六、教学反思
需关注内向学生的表达意愿，可允许其通过图画等非语言方式表达；后续可组织 “朋友互助日” 活动，将情感体验转化为实际行动。
《有朋自远方来之交友之道》说课稿 6
一、教材分析
本课是小学综合实践活动 “人与社会” 领域的课程，围绕 “交友” 主题，融合语文（文本解读）、美术（友谊手账制作）、心理（交友心理辅导）等学科内容，旨在通过跨学科学习，全面提升学生的交友素养。教材设计注重学科间的衔接，如用语文能力解读交友案例，用美术技能记录友谊，体现综合实践的整合性。
二、学情分析
小学中年级学生对跨学科活动兴趣浓厚，但学科知识的综合运用能力较弱，在 “用文字描述友谊”“用美术表达情感” 的结合上存在困难。需通过分层任务降低难度，引导其逐步实现学科知识的融合。
三、教学目标
认知目标：了解交友的`基本礼仪，掌握友谊手账的制作要素。
能力目标：能结合语文知识写简短的友谊故事，用美术技巧装饰手账。
情感目标：在跨学科实践中感受友谊的快乐，提升综合学习能力。
四、教学方法
采用 “项目式学习法 + 分层指导法”：以 “制作友谊手账” 为项目主线，分解为 “写故事”“画插图”“装饰手账” 三个任务；根据学生能力分层指导，基础层完成简单文字与图画，提升层添加创意装饰。
五、教学过程
导入（5 分钟）：展示优秀友谊手账作品，介绍活动任务，激发参与热情。
学科融合实践（25 分钟）：
语文环节：写 100 字以内的 “我的友谊小故事”；
美术环节：为故事配插图，用贴纸、彩笔装饰手账；
分享环节：小组内展示手账，介绍创作思路。
总结（10 分钟）：评选 “最佳创意手账”，教师点评各学科知识的运用情况。
六、教学反思
需合理分配各学科环节时间，避免偏科；可邀请语文、美术教师协同教学，提升学科融合的专业性。
《有朋自远方来之交友之道》说课稿 7
一、教材分析
本课是高中心理健康教育 “人际交往” 专题的核心课，聚焦 “交友中的问题与解决”，通过 “朋友间的竞争与合作”“远距离友谊维护”“不良友谊的识别与脱离” 等议题，引导学生理性应对交友困境。教材以 “问题 — 分析 — 解决” 为逻辑主线，收录了心理学理论与真实案例，注重培养学生的问题解决能力。
二、学情分析
高中生面临学业竞争、升学压力等问题，易在友谊中产生 “竞争焦虑”“距离疏远” 等困扰，且对 “不良友谊” 的识别能力较弱。他们具备一定的.逻辑分析能力，能理性思考问题，但需系统的方法指导。
三、教学目标
认知目标：识别 3 种常见的交友问题，了解问题产生的心理原因。
能力目标：能运用 “沟通技巧”“理性分析” 等方法解决交友困境，学会脱离不良友谊。
情感目标：增强应对交友问题的信心，保持积极的人际交往心态。
四、教学方法
采用 “案例分析法 + 小组探究法”：呈现 “朋友间因竞争产生矛盾”“异地友谊变淡” 等案例，引导学生分析问题根源；组织 “交友问题解决方案” 小组探究，提炼可操作的解决策略。
五、教学过程
导入（5 分钟）：开展 “交友问题小问卷”，统计学生最困惑的交友问题，明确教学重点。
探究（20 分钟）：分组分析案例，讨论 “问题原因”“解决思路”，教师补充心理学知识（如 “竞争中的嫉妒心理调节”）。
实践（15 分钟）：模拟 “解决朋友矛盾” 的沟通场景，学生现场演练 “积极倾听”“表达感受” 等技巧。
总结（5 分钟）：梳理 “交友问题解决清单”，学生制定个人问题解决计划。
六、教学反思
需关注学生的隐私保护，案例讨论避免指名道姓；可提供 “交友问题咨询卡”，为有需要的学生提供后续帮助。
《有朋自远方来之交友之道》说课稿 8
一、教材分析
本课是幼儿园大班 “社会交往” 领域的课程，以 “认识朋友、珍惜朋友” 为主题，通过儿歌、游戏、亲子活动等内容，引导幼儿感受交友的快乐，同时搭建家校协同的桥梁。教材特别设计了 “亲子交友任务”，如 “和爸爸妈妈一起认识新朋友”，促进家庭与幼儿园在交友教育上的联动。
二、学情分析
幼儿园大班幼儿已具备初步的社交能力，但在 “主动认识新朋友”“分享玩具” 等方面仍需引导，且家庭的.交友教育观念差异较大。家长是幼儿的第一任老师，家校协同能让交友教育更连贯、有效。
三、教学目标
认知目标：知道 “朋友” 的含义，能说出朋友间可以一起做的事。
能力目标：能主动与新朋友打招呼，参与 “朋友分享” 游戏。
情感目标：喜欢和朋友相处，愿意与家长一起参与交友活动。
四、教学方法
采用 “游戏教学法 + 亲子互动法”：设计 “找朋友” 儿歌游戏，让幼儿在游戏中认识新朋友；开展 “亲子交友任务”，邀请家长参与课堂，共同完成 “制作友谊卡片” 活动。
五、教学过程
导入（5 分钟）：家长与幼儿一起唱《找朋友》儿歌，营造亲子互动氛围。
活动一（15 分钟）：“认识新朋友” 游戏，幼儿在家长鼓励下，主动与陌生同伴打招呼、交换小礼物。
活动二（15 分钟）：亲子合作制作 “友谊卡片”，写下（或画出）对朋友的祝福，送给新认识的朋友。
总结（5 分钟）：发放 “家庭交友任务卡”，布置 “周末和家长一起参加社区交友活动” 的任务。
六、教学反思
需提前与家长沟通活动流程，确保家长能有效引导幼儿；后续可通过班级群分享家庭交友活动照片，强化家校协同效果。
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