《理想的风筝》优秀说课稿

时间：2020-11-13 12:11:20 说课稿我要投稿

《理想的风筝》优秀说课稿3篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《理想的风筝》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《理想的风筝》优秀说课稿3篇

　　《理想的风筝》优秀说课稿篇1

　　一、说教材：

　　本单元的主题是“师恩难忘”。

　　单元目标是：在阅读本组这些生动感人的故事时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。同时继续培养速读能力。

　　单元学习目标：学会潜心读书，感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法。

　　我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》。这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

　　编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。

　　为能很好地落实上述编者意图，针对课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：

　　二、说教学目标：

　　<一>情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　<二>能力目标：正确、流利有感情的朗读课文。

　　<三>认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

　　三、说重点与难点：

　　了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。

　　四、说教法与学法：

　　<一>教法：根据课文内容，引导学生整体感知。

　　<二>学法：合作交流，读写结合。

　　五、说教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、课前让学生熟读课文。

　　六、说教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、揭题之后,设置悬念

　　２、简介作者

　　二、自渎课文整体感知

　　三、检查自学情况

　　1.出示生字词，指名读，齐读。

　　2.检查课文朗读情况，抽读课文。

　　四、再读课文，理清脉络。

　　1.默读课文，思考：

　　2.小组讨论汇报交流：

　　（1）品读第一自然段（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起作者对刘老师的回忆。

　　（2）读文，了解刘老师，课文主要讲了两件事：一是刘老师上课，讲他上课生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱。二是；讲他课下放风筝，讲他讲他放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现他对生活质朴，强烈的爱与追求。

　　（3）课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。

　　五、拓展练习

　　按要求完成填空练习：课件出示

　　刘老师个子（），（）的脸上有一双（）的眼睛，一头（）的头发，跟衬出他的（）。

　　你怎么理解“理想的风筝”含义？

　　六、作业：人物外貌片段描写。

　　《理想的风筝》优秀说课稿篇2

　　一、教材简析

　　本篇课文是苏教版六年级下册第七单元的文章，是一篇写人的回忆性文章。主要通过回忆刘老师的三件事情，表达对刘老师的热爱与眷恋之情。这篇课文重点在于能有感情朗读课文、理想课文内容、学习刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。并通过课堂的教学培养学生通过感情朗读理解课文的能力以及学生自主学习、质疑问题的能力。

　　二、教法阐述

　　针对《语文新课程标准》对语文教学“三维”目标的要求，从知识、情感和技能方面入手，通过讲授法、讨论法、朗读法引导学生去自由品读语言，去自由讨论，去小组合作探究，留给学生大量的课堂教学时间，发挥学生在教学中的主体地位。

　　我采用学生自主学习的教学方法，始终围绕一个问题：你从哪些细节感受到了这是一位怎样的老师？让学生自由读文章、品语言，选择最令自己印象深刻的故事，谈谈自己的感受。教师施以适时的点拨、归纳和引导，让课堂活起来，让学生的学习动向和热情成为教学进行下去的方向和动力。

　　三、学法指导

　　教师通过讲授法、讨论法、演示法和实践操作法引导学生去观察，去发现，去讨论，去提高和改进，最后能够实践和运用。在整个教学过程中，学生是主体，学生的发现和探究过程主导着课堂教学的动向，直接影响着课堂教学的深度和广度。在这整个灵动的教学过程中，激发了学生对刘老师深深地敬意，感受到了刘老师的坚强乐观以及对生活的热爱，同时培养了学生通过感情朗读理解课文的能力以及学生自主学习、质疑问题的能力。

　　四、程序概说

　　一开始就通过回忆导入，由于是回顾上节课学习过的重点内容，学生的积极性特别高，接着抛出一个具体问题：“刘老师是一位怎样的老师？”放开手，让学生自己读、自己体会，每个学生的回答都不一样，都有自己独特的感悟，这个过程中教师要做到“期待引入”，对学生进行积极正面的鼓励评价，让学生积极主动的学习态度维持的更为持久。并且在学生回答的过程中，教师适当进行点拨，多询问几个“为什么”，一步步引导学生透彻理解文意。

　　接着，在学生讨论交流完之后，补充作者的资料，让学生换位思考，如果你是作者，你会放弃吗？在这个过程中让学生深刻体会到刘老师的精神影响之大。最后加以实践，让学生通过本文写作手法的学习，运用到自己的小练笔中，让学生很自然地由浅入深、由表及里地探究学习，最终达成教学目标。

　　五、效果分析

　　本课充分彰显了以学生为主的课堂模式，学生积极性高。学习热情高涨，教学效果比较佳。通过自主讨论、换位思考、引发质疑、期待引入，让学生有效的进行了自主学习，很好的达到了本课的教学目标。

　　《理想的风筝》优秀说课稿篇3

　　各位评委老师下午好，我今天说课的内容是苏教版六年级语文下册《22、理想的风筝》第二课时。下面我从说教材、教学目标、教学重点和难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思八个反方面进行说课。

　　一、说教材：

　　我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课<<理想的风筝>>。这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

　　编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。

　　为能很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：

　　二、说教学目标：

　　1、把握课文的主要内容，通过重点语句感悟刘老师是一个怎样的人。

　　2、体会“理想的风筝”的含义

　　3、感情朗读课文，感受刘老师对工作、对生活的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。

　　三、说重点与难点：

　　教学重点：品味重点语句，感受刘老师对工作、生活强烈的爱与追求，体会作者的思念之情。

　　教学难点：体会“理想的风筝”的含义，从而理解题目为什么叫“理想的风筝”。

　　四、说教法与学法：

　　1、教法：根据阅读提示，引导学生整体感知。

　　2、学法：合作交流，读写结合。

　　五、说教学准备：

　　多媒体课件

　　六、说教学过程：

　　<一>、词语组读，构建课文内容框架，交流人物初步形象

　　1、读下面每组词语，联系课文想一想，每组词语使你想到文章中刘老师什么样的故事？

　　女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿

　　旋转跳跃撑离急速一转

　　手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋

　　撒脱蹦跳气喘吁吁得以满足

　　2、总结：笑谈腿疾上课板书放飞风筝

　　<二>、学习事件，体验人物丰富情感，感受细腻描写之妙

　　1、笑谈腿残

　　(1) 过渡：我们知道，刘老师是一个残疾人，在你的印象中，残疾人提到自己的缺陷一般都会有什么表现？（遮掩、自卑、怕人取笑??），但刘老师却笑着把自己的缺陷拿出来开玩笑，他是怎么说的呢？请同学来读一读。

　　(2) 思考:你觉得刘老师是一个怎样的人？（乐观幽默）

　　（3）问：那么同学们听后，情感发生了什么变化？指名说说同学们的感情变化。

　　情感体验：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的情感，同时增加了对刘老师的尊敬。

　　为什么会发生这些变化呢？

　　A、“酸涩”是一种怎样的感觉，找出几个近义词（心酸、难受、伤心）

　　B、一个没有左腿，身体残缺的人，多么叫人心痛啊。那么又是什么让同学们尊敬呢？（刘老师坚强、乐观的精神）

　　多么微妙的感情变化呀，请同学们带着心酸及尊敬的感情读一读这段话。

　　2、上课板书

　　（1）、指名读第5自然段，哪些细节之处打动你？

　　（2）、细读第二句，为了写刘老师板书，作者具体写了他哪几个动作？学生圈出动作的词语，（扣住“撑地”“离地”“急速”三次“转”等词语感悟），为了一次板书，刘老师竟要做上这么多艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？

　　（3）有感情地朗读：一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。这样的旋转凝聚着刘老师顽强的意志，这是多么令人难忘的.旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦，所以作者深深地呼唤——“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??”。

　　3、放飞风筝

　　（1）、刚才我们看到的是上课时的刘老师，那课后的刘老师又是怎样的呢？请同学们自由朗读第6至9自然段，说说作者主要回忆了刘老师放风筝时的哪两个情景？（放风筝、追风筝）

　　（2）、品悟句子，体会刘老师热爱生活，挑战困难的精神。

　　A、我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。

　　B、他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”

　　（3）、小结：刘老师虽然身体是残疾的，但刘老师从不让自己的生活失去乐趣，他不但亲手放风筝，既享受着风筝飞上蓝天时的快乐，又享受战胜困难成功的喜悦，从中感受生活的力量。

　　（4）有感情的朗读第8、9自然段。

　　（5）从刘老师放风筝的表现中我感受到了他对生活的爱与追求是那样的强烈。相对于刘老师，作为一个活泼的少年又该怎样呢？

　　4、自由朗读第10自然段，理解：“理想的风筝”指的什么？

　　刘老师在学生的心田播撒下理想的种子，升腾起一架又一架理想的风筝，希望刘老师的风筝也能播散在同学们的心间。

　　<三>、提升感悟

　　1、虽然已经近30年没见到刘老师了，可这么优秀的老师又怎能不让人思念呢？让我们和作者一起带着对刘老师的思念读课文中最后一段吧。

　　2、在文中找出让你感动的句子并说说令你感动的理由。

　　<四>、作业小练笔

　　如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？

　　七、说板书设计：

　　理想的风筝

　　笑谈腿疾乐观幽默

　　上课板书顽强执着

　　放飞风筝热爱生活

　　八、说教学反思

　　本节课的教学我以刘老师的三件事情我主线，详细学习笑谈腿疾。上课板书、放飞风筝则进行适当的引导，学生自学，去领悟刘老师积极乐观的生活态度。教学过程中抓住重点句子，重点词语让学生进行理解，有利于学生深刻的体会刘老师那种坚忍不拔的精神。当然，在教学中还存在很多的不足，请各位评委老师给予指正。

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