理想的风筝说课稿

时间：2024-07-06 09:09:13 说课稿我要投稿

理想的风筝说课稿

　　作为一名教师，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的理想的风筝说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

理想的风筝说课稿

理想的风筝说课稿1

　　我说课的内容是s教版六年级语文下册第26课理想的风筝。这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

　　编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。

　　为能很好地落实上述编者意图，针对讲读课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：

　　一、说教学目标：

　　（一）情感目标。

　　从刘老师的言行中收到熏陶与教育。

　　学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　（二）能力目标：

　　学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

　　（三）认知目标：

　　能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

　　二、说重点与难点：

　　了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教。

　　学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。

　　三、说教法与学法：

　　（一）教法：

　　1、根据阅读提示，引导学生整体感知。

　　2、抓住人物的言行，体会其精神境界，抓住文中议论与抒情的语句，体会作者的`思想感情。

　　（二）学法：

　　合作交流，读写结合。

　　四、说教学准备：

　　1、课件。

　　2、课前让学生熟读课文。

　　五、说教学过程：

　　本文教学分两课时。

　　第一课时学习生字词，整体感知，理清文章结构。学习课文第4—6自然段，了解刘老师上课的情景。

　　第二课时学习课文第7—12自然段，体会刘老师对生活的热爱与顽强执着的精神，以及作者对刘老师的情感。了解文章的写作方法，揭示课题含义。

　　（一）复习旧课，谈话导入。

　　1、作者回忆了刘老师上课的情景，分别是通过哪几个典型事例来描述？

　　2、从这些典型事例中，你认识了一位怎样的刘老师？

　　（二）继续学文，了解放风筝的情景。

　　默读第9自然段，想：作者主要回忆了那两个情景？把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。

　　（三）议论抒情，体会“我”情感。

　　1、自由读课文最后两个自然段，说说从中你体会到了什么？

　　（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。

　　2、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。

　　（四）小结。

　　（1）通过几件典型事例，描写了刘老师上课和放风筝时的情景，通过细致刻画人物的语言、动作、神态及作者的感受，来表现人物，表达情感。

　　（2）文章开头借春天那万物复苏、充满生机和活力的景象，来衬托刘老师乐观向上，充满朝气与爱心的精神境界。

　　（3）有感情地朗读课文第1———3自然段。

　　春天是美好的，他战胜了严寒，焕发着生机与活力。刘老师恰似春天，他顽强而乐观地抗争命运，挑战困难，怀着对工作，对生活的热爱与追求，谱写着动人的生命乐章。他的腿虽然不能奔跑，但他的心却一直在飞翔。

　　（五）作业。

　　七、说作业安排：

　　写一个春天的片段，要求最少用上两种修辞手法。

理想的风筝说课稿2

　　教学目标：

　一、情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　二、能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

　　三、认知目标：

　　1、能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

　　2、认识本课5个生字。

　　重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。

　　难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

　　教学过程：

　　一、导入新课（3分钟）。

　　二、整体感知（7分钟）。

　　接下来请大家快速的自读课文，提出问题。自读课文时，要求同学们：首先，自己读自己的；其次，读书时，要做到嘴动，手动，脑动。

　　三、深入思考（20分钟）。

　　1、学生质疑。

　　2、归纳问题。

　　3、讨论问题并反馈。

　　（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

　　（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）。

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

　　刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

　　刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

　　刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

　　课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

　　（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

　　这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

　　4、写法上的启示。

　　作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。

　　这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。

　　四、总结。

　　1、学习了这一课，你对刘老师的印象如何？。（5分钟）。

　　2、教师小结。（2分钟）。

　　有了理想，生活才不会空虚；有了理想，生活才会有方向。热爱生活的刘老师，用风筝寄托自己的理想，让理想伴随风筝在蓝天翱翔。他的乐观开朗，敬业向上，对生活和生命的追求和热爱就如同春天灿烂的阳光，照亮了自己，照亮了学生，同样也照亮了大家。

　　五、布置作业（1分钟）。

　　1。熟读课文。2。阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。

　　附板书设计：（2分钟）。

　　刘老师？课上：跳跃旋转？关爱学生？顽强敬业（身残）。

　　课下：放飞风筝？追赶风筝？热爱生活（志坚）。

　　《理想的风筝》是一篇略读课文，是以一个学生的语气描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的.追求。因这篇课文较长，课前我让学生充分的预习，把课文读熟并解决文中的生字词的问题。在教学过程中我尽量放手让学生自己提问题，自读自悟。尽量让学生通过读来感悟理解课文的表达方法。但还没有达到我预期的目的。我反思主要原因表现在以下几个方面：

　　1、课堂上我对学生的评价还是不够重视，评价语言不够丰富，课堂的气氛调动不起来，显得比较沉闷。

　　2、与学生的交流不够，没有融入学生当中去，与学生不能形成默契，总是感觉跟学生有着很深的距离。这也许跟借班上课也有一定的关系，而且我以前都没有这样的经验。由此我得出跟学生的交流是非常重要的，它关系到一节课的成败。

　　3、朗读的指导我觉得与以前相比有很大的进步，但还是做得不够到位。比如：在学生说到刘老师提问、考试时的情景时，应该让学生多读。应该让学生先读再谈体会，接着再读。还可以让学生分角色读，说说刘老师当时的心情是怎样的，应该怎样把这种心情读出来。让学生在反复的读中体会刘老师对学生的爱。刘老师放风筝时的情景也读的不够到位。我都只是让学生读一遍带过没有深入的加以指导，学生就理解得不够深刻了。

　　总之，这节课上的不理想，我以后还得在驾驭课堂方面多下功夫。

理想的风筝说课稿3

　　说教材：

　　1、本单元的主题是“师恩难忘”。

　　2、单元目标是：在阅读本组这些生动感人的故事时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。同时继续培养速读能力。

　　3、单元学习目标：学会潜心读书，感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法。

　　整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

　　学情分析。

　　因课文较长，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

　　设计理念。

　　一．教法：自学引导。

　　二．学法：小组合作交流。

　　编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。

　　为能很好地落实上述编者意图，针对课文的.特点，确定这篇课文的教学目标如下：

　　说教学目标：

　　805；教学目标。

　　1、会认本课的生字新词。

　　2、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。

　　3、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

　　4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

　　5、有感情地朗读课文。

　　说重点与难点：

　　教学重点：了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界，从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。

　　教学难点：学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

　　说教法与学法：

　　一教法：根据课文内容，引导学生整体感知。自学引导。

　　一．教法：自学引导。

　　二．学法：小组合作交流。

　　二学法：小组合作交流，读写结合。

　　说教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、课前让学生熟读课文。

　　说教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、揭题之后，设置悬念。

　　2、简介作者。

　　二、自渎课文整体感知。

　　三、检查自学情况。

　　1、出示生字词，指名读，齐读。

　　2、检查课文朗读情况，抽读课文。

　　四、再读课文，理清脉络。

　　1、默读课文，思考：

　　2、小组讨论汇报交流：

　　（1）品读第一段（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起作者对刘老师的回忆）。指导读出作者对春天美好景色的喜爱，引导找出这段所用的修辞手法，说出用拟人手法的好处。指导“连翘花”的“翘”的读音，简介连翘花。说出“倘若”的近义词。

　　（2）读文，了解课文哪几自然段主要讲了刘老师？讲了刘老师的哪几件事？读文后小组讨论，指名交流。（一是刘老师上课，讲他上课生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱。二是；讲他课下放风筝，讲他讲他放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现他对生活质朴，强烈的爱与追求。）。

　　（3）试找出文中描写细腻生动的地方，读一读，谈谈你的感受。

　　五、拓展练习。

　　1、出示文中第四自然段描写刘老师外貌的句子，讨论练习找出人物的特点。

　　2、仿照这段细节描写给你留下深刻印象的一个人的外貌，交流。

　　六、作业：仿照第9自然段写一个人语言，动作，神态。

　　（1——3）引起回忆。

　　（4——9）上课谈腿疾写板书。

　　下课放风筝。

　　（10——11）深深的思念。

　　设计意图：

　　〈〈语文新课程标准〉〉指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。我找到了一个教学目标、教材和学生之间的最佳结合点。充分利用文中的重点词语和句子，使学生一下子就抓住了课文的主要内容，弄清课文讲了刘老师哪几件典型事例，由于抓住了教与学的结合点，学生就能深入浅出地阅读文本内容，自然而然地走进了刘老师的内心世界，在情感上得到了共鸣。

理想的风筝说课稿4

　　目标：

　　1、认识本课5个生字。

　　2、能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

　　3、学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　4、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

　　过程：

　　一、导入新课。

　　同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的.人生之路。今天，我们学习的课文讲述的就是一个残疾人的故事。

　　二、整体感知。

　　1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

　　2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

　　3、交流所得。

　　三、深入思考。

　　1、围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。

　　2、组内交流，如意见不一致，展开讨论。

　　3、班上汇报。

　　（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

　　（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

　　（4）题目有什么含义。

　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

　　四、总结。

　　1、听范读录音。

　　2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　五、布置作业。

　　1、熟读课文。

　　2、阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。

　　附：设计。

　　点评：

理想的风筝说课稿5

　　一、教学目标：

　　1、认识本课6个生字及文中出现的生词，理解相关词语。

　　2、通过朗读，从字里行间理解理想的风筝的含义。

　　3、领悟作者睹物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

　　4、通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求，培养学生热爱生活的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、领悟作者睹物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

　　2、通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求，培养学生热爱生活的思想感情。

　　三、教学准备：有关课件。

　　四、教学理念：

　　1、意文兼顾，人文合一——努力体现工具与人文的统一，体现语文学科本味。

　　2、注重对形象的感受与情感的'体验，体现作品阅读的特点与要求。

　　五、教学时间：两课时。

　　第一课时。

　　（一）导入新课。

　　同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

　　看到这个课题，你有什么要问的吗？

　　介绍作者苏叔阳：

　　出生于1938年，大学毕业后当了一名教师，曾在多所大学任教。1978年，40岁的他离开大学讲台，成为北京电影制片厂的专业编剧。1994年，他因胃癌切除了部分胃，20xx年因为肺癌切除了左肺，20xx年又切除了脾脏。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。苏叔阳竟然写出了300万字的作品，出版了7本书。

　　过渡：苏叔阳是一个多么乐观的人呀，这还要感谢教他们历史课的刘老师。从他的身上，苏叔阳学到了许多做人的道理。让我们一起走进刘老师，和他学做人。

　　（二）检查预习情况。

　　1、出示词语，指名朗读，正音。

　　2、指名朗读课文。思考：课文回忆了刘老师哪几件事？

　　3、交流汇报。

　　（三）再读探究。

　　你觉得刘老师是怎样的一个人？从哪儿体会出来的？（引导学生抓住刘老师的语言、动作、神态、心理、外貌等体会）。

　　1）以第一件事为例具体介绍体会方法。

　　第一、抓住语言。

　　出示下面一段话，让学生读一读，说一说体会到了什么。

　　只是有一次，……。

　　2）继续围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。