《凤阳花鼓》说课稿（精选17篇）
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《凤阳花鼓》说课稿，希望对大家有所帮助。
《凤阳花鼓》说课稿 1
一、首先说教材
这部分内容我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
1．教材分析
《凤阳花鼓》是人民教育出版社七年级下册音乐第四单元的第一节唱歌内容。本节是在学习了八音之乐之后编排的。通过本节课的学习，既可以对关东地区音乐的知识进一步巩固和深化，又可以为后面继续学习华夏音乐打下基础，所以学习这部分有着广泛的现实意义，是本章的重要内容。《凤阳花鼓》是一首安徽民歌，旋律优美流畅，节奏鲜明生动，曲调抒情，富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。
2．教学目标
根据教材的特点和七年级中学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。
知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。
过程与方法：运用聆听、模唱学习歌曲运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。
情感态度与价值观：激发学生热爱民族歌曲，热爱祖国，珍惜现在，把握未来。
基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
重点：歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱及运用。
难点：打击乐器和节奏为歌曲伴奏。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。
二、说教法
教学有法，但无定法。考虑到七年级学生的现状，我主要运用创设情境、合作探究、创新实践等方法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。
三、说学法
我们常说：教会学生知识不如教会学生学习的方法，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。
四、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，主要的设计思路分为五个环节：
律动表演导入音乐课堂——自主学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸下面，我将分别来介绍这几个环节：
（一）律动表演，导入音乐课堂（2分钟）
欣赏民歌《编花篮》，介绍民歌有着悠久的历史，每个民族、每个地方都有自己的民歌。凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，通过这样的一个设计引起学生对"凤阳”及"凤阳花鼓"的兴趣，为下面学习歌曲提供了一个良好的开端。
（二）学唱歌曲（占时15分钟）
本环节，我采用了“先学后教，当堂训练”，听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练习6/8拍节奏，准确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学习，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重难点的突破。
这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
1、借用多媒体，播放歌曲《凤阳花鼓》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？学生作答：
2、教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（切分节奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活泼）的情绪。
3、学生交流，初步熟悉歌曲
4、跟钢琴演唱2—3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求：
（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱。
（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。
5、难点的解决：歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
解决方案：通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。
（三）歌曲处理（占时15分钟）
在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流互动，老师深入到各个小组中指导。经过前面的`学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表现能力还不够，所以在巩固练习这一环节，通过设疑，讨论，让同学们再次欣赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱情绪，最后老师伴奏，学生有感情的进行演唱，以达到教学效果。
有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。
a、请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝一尝说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。
b、采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）创编活动（5分钟）
在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。
（五）拓展延伸（3—5分钟）
在这个环节，我通过播放各地特色的民歌视频资料，让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。
最后课堂总结布置作业
五、说教学效果评价
本节课根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，“先学后教，当堂训练”的教学方法，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
《凤阳花鼓》说课稿 2
尊敬的评委老师：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是xx号考生，今天，我说课的题目是《凤阳花鼓》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。
一、说教材
首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。
《凤阳花鼓》是花城版小学音乐三年级下册第四课的一节唱歌课；作品为D大调，4/4拍，速度中速，节奏明快，旋律流畅的安徽民歌。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间风格。前四句构成一个起承转合结构乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的呈递发展法，后三句是从不同角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品结构通过本节课的学习，学生可以学会切分节奏的强弱规律以及衬词的表现方式，感受作品传达的欢快的情绪，从而获得审美体验，提升音乐欣赏及演唱技能。
二、说学情
要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
3～6年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的.教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5～6年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。
三、说教学目标
通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：
情感态度价值观：通过学习作品《凤阳花鼓》，了解安徽民歌，对安徽民歌产生兴趣。
过程与方法：通过对《凤阳花鼓》的演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。
知识与技能：掌握衬词的演唱及运用，并能够完整的有感情的演唱歌曲。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点是能够完整的有感情的演唱歌曲。
难点是衬词的演唱及运用。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、直观演示法。
学法：模唱法、小组合作探究法。
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分；在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用多媒体播放江苏民歌《茉莉花》，并提问：歌曲的名字是什么？是什么地方的民歌？学生自由回答后教师进行总结：这是江苏民歌《茉莉花》，每个地区都有自己的民歌，今天我们来学习一首安徽地区的民歌，顺势揭示课题《凤阳花鼓》。
这样设计，是能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，学生能更好的参与到课堂活动中。
第二环节是初步感知环节
感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先用多媒体播放歌曲《凤阳花鼓》，并提问歌曲的旋律是怎样的？学生自由回答后教师进行总结：歌曲旋律非常欢快活泼；其次，我会再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的？学生会回答歌曲速度是中速的；最后教师进行总结。
通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。
第三环节是学唱歌曲环节
细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我会先进行发声练习；其次，我会播放音频，学生进行跟唱，感受歌曲的旋律变化；然后，我会为学生讲解切分节奏的强弱规律；在学生对旋律有一定了解之后，有感情的朗诵歌词，并思考：“得儿铃铛飘一飘”是衬词部分，怎样才能把它唱出欢快的感觉？学生小组讨论后教师总结并讲解：“得儿铃铛”是模仿锣鼓的声音，“飘一飘”是模仿跳舞时的景象，唱这一部分的时候要进行强弱处理；最后，学生完整地有感情地演唱歌曲。
通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是拓展延伸环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更的把握和体会，我会引导学生分组，利用三角铁、手鼓以及铃铛等乐器进行节奏创编活动。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。
为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会请学生搜集其他地区的民族音乐作品，课后与其他同学进行交流。
这样既可以重新为学生总结本节课所学，起到加深记忆的作用，同时又可以将课堂延伸到课下，充分发挥音乐的作用。
七、说板书设计
最后，是我的板书设计环节，着重的体现了本节课的重难点，情绪、情感等内容，学生可以通过板书直观的了解本节课的核心内容。
《凤阳花鼓》说课稿 3
一、说教材
《凤阳花鼓》是音乐课本中六年级下册的一首安徽民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，曲调抒情具有叙事性，歌舞相结合，富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。
1、导入新课过程：教师清唱《茉莉花》和《太阳出来喜洋洋》请同学们回答出这两首歌曲分别是哪里的民歌？由此一步步展开新课，介绍这首民歌产生的时代背景与当地的风土人情。
2、学唱歌曲过程：通过集体发生练习，新旧歌曲的对比，有感情的朗读歌词，难点的教唱讲解，老师范唱，学生轻声跟唱，集体齐唱，个别独唱等步骤有效地使学生掌握新歌。
3、表现协作过程：让熟悉这首歌曲的学生各自拿着民族打击乐器为旋律伴奏，其余学生用手拍打节奏并演唱着歌曲。即演唱组和节奏组进行互动创作。
4、深入小结阶段：总结本课内容，激发学生热爱民族歌曲，热爱祖国，珍惜现在，把握未来。
5、下课礼仪：学生在《凤阳花鼓》的音乐声中走出教室。
二、说教法
通过唱歌教学和欣赏教学，引导学生深刻理解安徽民歌的特点，结合节奏，歌词，打击乐器的创编伴奏既丰富了课堂教学内容又符合少年活泼，富有民族的特点。不仅调动了学生的积极性与参与意识，还培养了学生的协作精神。通过欣赏教学，使学生增进学习音乐的兴趣，增强参与音乐活动的意识，提高学生对音乐的感受，鉴赏，表现，创造，想像能力。
三、说学法
全面贯彻和落实新课标的`指示精神，充分利用现代化的教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
四、说教学目标：
1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格；
2、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏；
3、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比，使体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。
五、说教学重难点：
1、感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处；
2、歌曲《凤阳花鼓》中称词的演唱。
六、说教学程序：
开始我便请同学们欣赏民歌———同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？
《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江苏民歌）
这样的一个开头设计能够激发学生学习民歌的兴趣。
接下来我又设计了一个介绍的环节：凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？
通过这样的一个设计引起学生对"凤阳”及"凤阳花鼓"的兴趣，为下面学习歌曲提供了一个良好的开端。
在学习歌曲的过程中我又设计了音乐对比、颜色对比、图片对比等教学环节，让学生深切地感受到凤阳的变化及今天的凤阳花鼓成了喜庆的象征。
学完歌曲以后，我又设计了一个创编的环节，让学生为歌曲创编节奏，这样极大的发挥了学生的创造能力。
节奏与演唱的结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。运用不同的伴奏并改变速度，力度等来表现歌曲。
小结本课：
今天我们学习了《凤阳花鼓》这首歌曲。也对祖国美丽的安徽有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化。中华民族才能屹立于世界民族之林。
下课礼仪：
学生在《凤阳花鼓》的音乐声中走出教室。
《凤阳花鼓》说课稿 4
教学目标：
1.了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱背这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2.通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣赏《花鼓新声》，感受作品的情绪，拓展学生的视野。
教学重点、难点：
1.通过学唱歌曲学习歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，并能流利的歌唱与表演。
2.歌曲中衬词部分的学唱。
教具准备：
电子琴、多媒体、鼓、镲
教学过程：
一、导入
1.师生唱民歌互动。
2.师：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家纯朴生活感受的那种歌曲。反映当地的乡音之美，乡情之浓。我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族每个地方都有自己的民歌，今天，我们一起走进《多彩的乡音》，让我们了解不同地方风格的民歌。
师：这节课，我们将一同走进安徽，欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》。
3.了解旧歌的历史背景，分析歌曲情绪。
师：首先，我们来了解一下凤阳花鼓。(出示凤阳花鼓图片)凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国也很有影响。凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。锣鼓相间，歌词都是教为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断,许多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，凤阳花鼓成了贫困讨饭的象征。我们一起欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》。
听了这首歌曲同学们的心情怎么样?
二、新授歌曲《凤阳花鼓》
师：如今，中国改革开放以后，《凤阳花鼓》的形式和内容也随之起了很大变化，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。甚至走出了国门，受到外国友人的赞誉。我们不妨先听为快吧！
1.欣赏歌曲《凤阳花鼓》。
师：说说新的《凤阳花鼓》与从前的《凤阳花鼓》在速度、情绪上有什么不同?
师：(花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。请听老师范唱一遍。)
2.教师范唱。
3.听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。
4.听唱歌曲。
5.教唱歌曲。师唱曲谱。
师：你对哪个部分的唱词最感兴趣?
6.学习衬词部分。
师：这是模仿打击乐器发音的`衬词。
操练：
A教师用小镲示范一遍。
B有感情的唱出这一部分。(唱出喜庆之气)
师：让我们怀着喜悦之情，跟着老师的琴声来唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
师：老师用了独唱的形式，你们用了齐唱的形式，还可以用哪几种演唱形式?(男、女生对唱)
2.为歌曲伴奏。
师：不错！不错！同学们唱的真不错！如果我们能为歌曲配上伴奏，那就更好了，我们一起来吧！
用小锣、小鼓、双响筒为歌曲编创伴奏。(每样乐器请学生出来单独编创节奏，然后学出编的最好的，一起为歌曲伴奏)
师：听了这首欢快的歌曲，我们一起舞起来吧！
3.表演。
四、拓展(欣赏)
师：花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。下面，我们一起来欣赏几张图片，再欣赏《花鼓新声》舞蹈片断。
五、小结
今天，我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越
《凤阳花鼓》说课稿 5
教学目标：
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的地图和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合作的能力。
教学重点、难点：
1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。
2、为旋律进行加花。
教学过程：
1、导入（课前播放下列两首乐曲）
教师：同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？请同学们在地图上找到相应的位置。（显示中国地图）
《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江苏民歌）
2、教师：每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。
凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，（出示凤阳花鼓的图片）凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？
3、音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
教师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？（学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见。）
教师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……
4、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。
改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。
（1）教师让学生再颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。
（2）教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达（在原来的曲谱的基础上改歌词）
5、下面我们就怀着喜悦的`心情唱唱这首新《凤阳花鼓》
（1）现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。
（2）好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征（学生说了以后）现在我们在前奏和过门的`时候有手拍节奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、下面我们认识几件地图：
这是我们民族地图，我们民族打击乐器种类繁多，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。
（1）邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器,每个人依次向大家简单介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。
（2）请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器，下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合歌曲的节奏进行就可以了。
7、下面我想请同学们边唱歌边用选用打击乐器来给歌曲伴奏。
教师：大家表演得真不错，我们课本上还有一首《凤阳花鼓》，旋律比较简单，我们有兴趣的同学，课后可以自己去学一下。
《凤阳花鼓》说课稿 6
教学内容：
学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌的风格。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格；
2、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏；
3、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比，使体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。
教学分析：
《风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。
教学重点与难点：
1、感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处；
2、歌曲《凤阳花鼓》中称词的演唱。
教学准备：
锣、鼓、课件、电子琴
教学过程：
课前韵律操，感受凤阳花鼓的音乐。
一、组织教学：
师生问好！
二、引入：
（播放课件）这是谁？（多拉a梦中的大熊坐着时空穿梭机）他要带我们去哪里呢？（我们回到了19xx年的安徽凤阳，看到了一对小姐妹）她们在做什么呢？
三、新课教学：
1、带着思考欣赏音乐《凤阳歌》
2、学生述说小姐妹的故事，教师引导总结：因为天灾人祸，她们背井离乡，四处逃荒，以唱花鼓戏来讨生活......
3、欣赏凤阳花鼓舞蹈片段，观察花鼓的敲法。
4、观察凤阳花鼓：听音乐，画花鼓。（每组选上一名同学进行画花鼓比赛，看谁画的像画的.美。给赢的组加上一百分）
四、学唱新歌：
1、听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。
2、解决难点：板书“得儿 飘得儿飘飘铃铛 飘飘飘一飘”，教师演唱，请学生进行模仿，每一组进行模仿比赛。（请演唱对的同学教唱他们自己组的同学。）
3、跟音乐演唱歌曲：学生自己学唱。
4、检查学唱情况，师生接唱游戏。引导学生发现错误，纠正错误。
5、巩固与处理：加锣、鼓为音乐伴奏演唱。（学生为歌曲设计节奏型，并用鼓和锣敲出来。）
五、创编歌词：
“我唱我歌”，教师出示自己的作品：“说深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自从改革开放后，一年更比一年强。”再由学生听音乐自己创编。（进行新旧花鼓音乐的对比，使学生珍惜好时光。）
六、小结：
“唱一唱，说一说”：听音乐，唱歌曲并请学生说说它们是哪个地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——台湾；《勇敢的鄂伦春》——鄂伦春）
七、下课
《凤阳花鼓》说课稿 7
执教人：
孟xx
教学年级：
初一年级
教学课时：
1课时
教学理念：
在教学过程中以学生为主体，以审美为核心，注重通过听、唱、创、演等形式引导学生积极主动地参与音乐体验。在有趣的体验中，引导学生用自然圆润的声音学唱歌曲《凤阳花鼓》，初步了解凤阳花鼓这种民间艺术形式，感受凤阳花鼓的独特魅力。
教材分析：
《风阳花鼓》又名《凤阳歌》，是一首安徽凤阳花鼓的代表作。歌曲结构短小，旋律优美，采用“鱼咬尾”式的创作手法。歌词具有叙事性，衬词部分诙谐风趣，增添了音乐的感染力和生活气息。
学情分析：
初一年级的学生心理发生了很大变化，对社会上的流行音乐非常感兴趣，对于民歌的学习积极性不高，也缺乏主动参与民族音乐实践活动的积极性。但这个年龄阶段的孩子具有强烈的求知欲，具备一定分析问题、解决问题的能力。这就需要授课教师在教学设计中以学生为主体，从学生实际出发，寻找到学生的兴趣点，并运用新颖、生动的教学形式激发学生学习民族音乐的兴趣，鼓励学生参与到音乐体验中。教学目标：
1、情感、态度、价值观引导学生感受和体验凤阳花鼓的风格特点，培养其学习民歌的兴趣和对民族音乐文化的热爱。
2、过程与方法
引导学生积极主动地参与音乐体验（听、唱、创、演），培养学生的音乐表现能力。
3、知识与技能
(1)引导学生用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。
(2)初步了解“鱼咬尾”的音乐创作方法和“五声调式”的旋律特点。
教学重点、难点：
1、能够用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。
2、调动学生有兴趣地参与音乐体验，通过听、唱、创、演等形式增强学生表现音乐的能力。教学方法：
聆听、示范、引导、体验、小组合作与探究教学准备：
多媒体课件、钢琴、凤阳花鼓等。教学过程：
（课前播放《凤阳花鼓》伴奏音乐，创设情境）
一、以趣导入，体验凤阳花鼓
1、展示花鼓引发学生学习兴趣。教师展示一面凤阳花鼓引发学生学习兴趣，并引导学生回答。师：看老师带来了什么？（鼓）这个鼓与你们平时常见的鼓有什么不同？启发学生探讨花鼓的特点，出示课题《凤阳花鼓》。
2、通过体验花鼓的敲击，尝试为歌曲《凤阳花鼓》进行简单的伴奏。
（1）师：有没有同学想试试他的声音？引导学生体验初步花鼓。从兴趣出发，邀请几名学生体验花鼓的敲击，及时评价学生敲击的声音。
（2）我们身边处处都有音乐，处处都有节奏。引导学生拍打身体，和伙伴配合，或找身边可利用的资源去感受花鼓的节奏。引导学生聆听歌曲《凤阳花鼓》，启发学生为歌曲《凤阳花鼓》编创伴奏。
（3）学生跟随歌曲《凤阳花鼓》自由自在地展示自己的节奏编配，体验花鼓的伴奏。
3、启发学生编创合适的节奏型为歌曲《凤阳花鼓》进行伴奏。
在小组长的带领下，小组合作为歌曲《凤阳花鼓》编创合适的节奏型进行伴奏，并鼓励小组展示。师：一个人的智慧还是有限的，要充分发挥我们小组合作的'力量。请小组长带领小组成员，一块根据这首歌曲编创出你们认为最合适的节奏进行伴奏。（放音乐，生讨论）小组展示合作成果，进行生生评价。
【设计意图】抓住花鼓和花鼓的节奏这个兴趣点，积极引导学生体验，感受花鼓的魅力。激发学生的学习兴趣，为学唱歌曲做好铺垫。
二、层层深入，学唱《凤阳花鼓》
1、师生互动进行节奏模仿，解决衬词部分的节奏。
（1）通过师生互动游戏延续学生兴趣。老师和学生一块玩打节奏的游戏，老师打什么节奏你们就打什么节奏。（衬词部分的节奏）
（2）教师范唱歌曲《凤阳花鼓》，引导学生从其找出节奏模仿部分——歌曲衬词部分。师：同学们，我们刚才听的歌曲就是我们今天要学唱的歌曲，这首非常好听叫《凤阳花鼓》。
2、学唱歌曲的衬词部分。
鼓励学生根据节奏唱出衬词部分。师：这是歌曲的衬词部分，歌曲的衬词部分非常的诙谐、风趣。我们试着按照刚才击打的节奏，把歌词唱一下。（教师钢琴伴奏弹奏主旋律）
根据学生的要求，利用合适的教学方法解决衬词演唱中的难点。可以利用放慢速度，按照节奏念歌词的方法让学生掌握演唱难点。
3、教师用较慢的速度伴奏，启发学生用自然、圆润的声音演唱歌曲。
在多次聆听的基础上鼓励学生完整演唱歌曲。同时指导学生正确的演唱状态。师：同学们，我们试着把整首歌曲演唱一遍好不好？请同学们注意坐姿，听好歌曲的前奏。（教师钢琴伴奏弹奏主旋律）
4、根据学生的要求解决演唱难点。
对于学生遇到的`难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。
5、教师用较快的速度伴奏，引导学生表现歌曲的情绪。
（1）师：你体会到歌曲的情绪是怎么样的？生回答。教师引导学生用自然圆润的声音表现歌曲的情绪。（教师钢琴伴奏速度略快，钢琴伴奏加上伴奏织体）
（2）教师进一步引导学生用肢体体验衬词部分的情绪。用自然圆润、有弹性的声音表现歌曲的情绪。
6、与学生进行演唱接龙游戏，结合歌曲第一部分的旋律，引导学生初步了解歌曲“五声调式”的旋律特点和“鱼咬尾”的旋律发展手法。
（1）师：同学们唱的这么好听，老师想和大家玩歌曲接龙游戏，好不好？（师生接唱歌曲）师：我们配合的非常默契啊，这种默契是歌曲的旋律赋予我们的，大家来看看，我们接龙地方对应的旋律音，有什么关系吗？引导学生通过演唱形式上的“接龙”理解旋律上的“接龙”——“鱼咬尾”。
（2）探究“五声调式”引发学生对民族音乐的自豪感。师：这首安徽民歌凤阳花鼓，不仅用了鱼咬尾的发展手法，他的旋律的写作上也很有奥秘，再看看里面用了哪些音？
7、学生小组合作探究边打花鼓边演唱歌曲，体会凤阳花鼓的演唱风格，完整展现歌曲。
启发小组合作编创歌曲《凤阳花鼓》的表演形式，并进行展示，并引导学生进行评价。师：凤阳花鼓的表演形式是将歌曲和花鼓两者有机的结合起来，请同学们在小组内进行合理的分工，编配一下这种形式。（放音乐老师及时指导）【设计意图】引导学生有兴趣的学唱歌曲《凤阳花鼓》，让他们充分体会到《凤阳花鼓》所带来的独特风格特点。并通过歌曲旋律逐步深入的感知，深入浅出地让学生了解“鱼咬尾”和“五声调式”等知识点。
三、拓展提升，感悟凤阳花鼓
1、感受旧时代的凤阳花鼓——歌曲《凤阳歌》
（1）师唱《凤阳歌》，学生感受凤阳花鼓的原始风格。
由花鼓“小”的特点——表演的场合——情绪的表现。引导学生思考凤阳花鼓在旧时代的风格特点。教师演唱清代刊行版本《凤阳歌》，用音乐告诉学生歌曲的情绪特点。
（2）学生根据对歌曲情绪的理解，再唱《凤阳花鼓》。
师生探讨在歌曲演唱的速度、力度、情绪如何表现凤阳花鼓的风格，生用悲凉情绪完整唱。教师钢琴伴奏，伴奏速度慢，伴奏织体变为分解和弦，伴奏节奏型为规整的二拍。
2、感受解放区的凤阳花鼓——钢琴曲《花鼓》
一曲凤阳花鼓就是旧社会悲惨生活的生动写照。哎！1946年，凤阳花鼓也来到了我们东北解放区，同学们想一想，它会不会有变化呢？会有什么样的变化呢？
师弹奏钢琴曲《花鼓》片段，学生感受凤阳花鼓的变化。简介钢琴曲《花鼓》背景，作曲家瞿维1946年来到东北解放区，把安徽的凤阳花鼓跟东北的民间秧歌相结合，创作了钢琴作品《花鼓》，这首《花鼓》不仅把民歌传承了下去，还进行了创新。
3、感受新时代的凤阳花鼓——合唱视频《凤阳花鼓》结合音乐和生活的关系，师提出问题：凤阳花鼓在现如今会有怎样的变化？
欣赏《凤阳花鼓》合唱视频。引导学生畅谈自己对视频《凤阳花鼓》创新的理解。
4、升华主题，共同表达对祖国民族音乐的热爱。
我们身边有很多好听的民歌，作为中学生，我们应该怎样做呢？引导学生理解在传唱的时候结合新生活进行创新。
师生共念：“传承民族音乐，弘扬民族文化”，引起精神上的共鸣，达到课堂的最高潮。
师：从今天开始，让我们一起把我们的民歌唱好，唱到世界的每一个角落。因为，只有民族的才是世界的。
【设计意图】从聆听到实践，通过多种体验，引导学生理解音乐、表现音乐。通过强烈的听觉对比，感悟到音乐来源于生活并反映生活，民族音乐的发展需要传承和创新，引起精神上的共鸣，达到课堂的最高潮。
《凤阳花鼓》说课稿 8
一、视频导入
师：同学们！今天的音乐课首先请大家观看一段视频《扭一扭——花鼓》，大家注意看一下花鼓的敲法是怎样的。
生：（跟随视频模仿）
师：凤阳花鼓又称“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”，是安徽凤阳民间古老戏曲艺术的瑰宝，今天我们要学习的歌曲就是《凤阳花鼓》。
二、新课教授
（一）了解歌曲背景
师：“凤阳花鼓”——流行于安徽一带，是黄梅调的前身，旋律流畅自然，婉转秀丽，易上口流传，凤阳花鼓又叫“双条鼓”，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了乞讨的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？
师：（唱）说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
师：请同学们说说你听了这首歌以后是什么样的心情？说说这首歌描述些什么？
生：悲愤、痛苦、难过、同情……
师：苦难的'生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化。凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。近年来，凤阳花鼓还走出国门，获得赞誉。同学们，你们觉得凤阳的今天发生了翻天覆地的变化，我们用什么方法来表达这种心情呢？请听这一首凤阳花鼓与刚才那首有什么区别，
（二）学习歌曲
师：（唱）左手锣，右手鼓，手拿锣鼓来唱歌……
师：大家觉得这首歌曲好听是吗？我们应该用什么情绪去演唱？
生：高兴、喜悦。
师：我们就怀着这种心情，来跟着音乐用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……（模唱）
师：旋律十分朗朗上口，大家学的也很快，老师完整的给大家示范一遍，同学们可以小声跟着老师唱一下。（范唱）
师：在这首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比较难以掌握？
生：“得儿另当飘一飘”等。
师：嗯，这是这首歌中最有特色，它带着安徽凤阳地区特有的民族方言风格。其中“得儿”也就是人们模仿打击乐器的发音，譬如小锣，让我们也来模仿模仿。
（学生自由练习，教师指导）
师：刚才老师看到有几位同学已经能发出舌颤音了，来给大家展示一下吧！（鼓掌）
师：没有学会的同学不要着急，只要你们课下勤于练习，肯定能练会。
师：下面我们一起来跟着钢琴唱一唱吧！
师生：（唱）左手锣，右手鼓，手拿锣鼓来唱歌……
（三）表现歌曲
师：大家学的非常快！我们现在看一个视频，看看他们是怎样表演这首歌曲的。
师：大家能够模仿这几个动作吗？来，两个人一组，先来跟着老师一起学做一下！
师：我们现在两人一组自由练习五分钟，你们也可以做一些适当的改编，一会儿来展示一下吧！（教师巡回指导）
师：刚才老师看到有几组同学表演的特别有创意，我们请他们来展示一下吧！
师：（鼓掌）非常棒！这两位同学不光歌声好听、动作优美，表情也配合的非常到位。希望大家都能向他们学习！
三、课堂小结
师：快乐的时光总是非常短暂，不知不觉就要到了下课的时间了，有没有哪位同学能简单的说一说你这节课的收获呢？
生：今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。
师：非常好，看来大家都有了很多收获、很多感想。最后，希望同学们课下试着用竖笛吹奏这首歌曲的旋律。今天的课就上到这里。下课！
《凤阳花鼓》说课稿 9
一、教学目标
【情感态度与价值观】
学习歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的风格，培养热爱民族音乐的情感。
【过程与方法】
采用欣赏法、互动法和小组合作等方法，体会歌曲洋溢的欢乐气氛。
【知识与技能】
准确说出歌曲表达的情感，了解歌曲的产生背景及历史发展，有感情地演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
学唱歌曲《凤阳花鼓》。
【难点】
切分节奏的演唱，一字多音的演唱，衬词的正确演唱。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)新课导入
播放歌曲《茉莉花》，提问学生这首民歌的名字及地区。教师总结“每个地域都有属于自己独特风格的民歌，今天我们来学习一首安徽的民歌《凤阳花鼓》。”
(二)初步感知
1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲表现了什么样的情绪?
学生自由发言;
教师进行总结：歌曲的情绪是欢快的、热烈的。
2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲中印象最深的是哪个部分?
学生自由发言;
教师引出衬词部分。
(三)探究学习
1.学生有感情的朗读歌词，体会歌曲所表达的思想感情，并掌握切分节奏;
2.教师示范念衬词“得儿”，用手势作为辅助，学生感受儿化音的特点;
3.教师钢琴伴奏，带学生学唱旋律部分;
4.教师弹琴，学生完整演唱歌曲，并注意歌词中衬词部分的演唱;
5.引导学生总结演唱中的不足之处，例如切分节奏的.演唱、以及一字多音的演唱，并针对这些问题逐一解决;
6.有感情地完整演唱歌曲。
(四)巩固提高
聆听旧时《凤阳花鼓》，请学生分小组思考并讨论新旧《凤阳花鼓》有何区别。之后，请小组发言，而后进行学生互评、教师评价。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《凤阳花鼓》，感受到了充满生机的新凤阳，人们所唱的《凤阳花鼓》也是另一番热闹的景象。《凤阳花鼓》不仅融入到了寻常生活中，更是成为了节日中、迎客时的必不可少的节目，希望通过今天的学习，同学们能了解凤阳、喜爱凤阳，热爱我们各个地方的独特文化，并能像凤阳人民一样热爱生活。最后学生们再次唱起《凤阳花鼓》，结束了今天的课程。
《凤阳花鼓》说课稿 10
设计意图
《凤阳花鼓》是安徽的一个典型的民间乐曲，为了让孩子体验到安徽的民歌民俗，特设计了这样一个适合孩子的打击乐活动，目的就是为了让孩子能够通过自己亲手打奏出好听的民歌，体验爱家乡的情感。
活动目标
1.初步感受乐曲的喜庆气氛和凤阳花鼓的乐曲风格。
2.根据图谱的提示及教师的引导，会用打击乐器演奏乐曲。
3.演奏时能与同伴保持和谐一致，并体验集体合作带来的快乐。
重点难点
重点:能根据图谱的提示及教师的`引导，会使用打击乐器演奏乐曲。
难点:演奏时能与同伴保持一致，体验合作带来的快乐。
活动准备
1.图谱，碰铃，铃鼓，圆舞板若干。
2.幼儿已熟悉乐曲旋律。
3.《凤阳花鼓》音乐。
活动过程
1.听音乐，进一步感知音乐的节奏和情绪。
师：今天老师给大家带来一首好听的音乐，请你们听一听。问：这首音乐听起来怎么样啊？
小结：这首欢快的音乐叫《凤阳花鼓》，凤阳是我们安徽的一个地名，叫凤阳县，
《凤阳花鼓》是我们安徽民间的一个非常著名的民歌。
2.结合图谱，进一步理解音乐节奏。
（1）认识图谱，尝试徒手拍。
出示图谱，问:这是什么呀？你们知道这个×代表什么吗？
师：一个×代表着拍一次手，我们一起来伸出小手试试看。
（2）引导幼儿用肢体语言表现。
师：除了用拍手来表现节奏，还可以用什么动作来表现节奏呢？如果是拍肩膀我们应该怎么拍？拍腿呢？
出示图谱：请小朋友看一看这个跟刚刚的图谱有什么不一样？他们分别代表着什么？一个小手和两个小肩膀是什么意思呢？两个小腿呢？这个圆圈呢？
（3）幼儿合作用动作演奏。
①分组练习。
②集体合作练习。
小结：我们演奏时，一定要看着老师手势，看着图谱，听着指挥，这样我们才能把音乐表现的`很好听。 3.尝试持乐器演奏。
（1）认识乐器，并学会使用。
师：我们用动作已经可以把我们的节奏演奏的很好了，今天老师给你们带来了三种乐器（碰铃，圆舞板，铃鼓）有没有小朋友知道他们是怎么使用的呢？图谱上的图片又代表什么乐器呢？
（2）合作练习。
小结：我们合作演奏最重要的就是听音乐，看图谱和手势，图谱上轮到你才可以演奏，没有轮到你就不能发出声音，否则我们演奏出来的音乐就一点也不好听。
4.集体演奏。
活动总结
幼儿对于本次活动非常感兴趣，也非常喜欢打击乐活动，活动过程中幼儿能够集中注意力听清老师的要求与节奏，也学会了看懂手势，但是在活动过程中教师有些高控，应给予幼儿充分的自由选择的权利，大胆让幼儿选择与尝试。
《凤阳花鼓》说课稿 11
活动目标：
学说绕口令，在游戏中练习发音"花、画、鼓、布、虎、补"。
通过教师快速、慢速的示范和图片提供的线索，记忆儿歌内容。
考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
鼓励幼儿大胆的`猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
图片若干、鼓的图片、布的`图片、老虎的图片
活动过程：
1、教师引导幼儿倾听绕口令教师出示一张小花鼓的图片，问今天，我来说一个有关小花鼓的绕口令，你们一起听听说了些什么呢？
教师：你们听见绕口令里说了什么呢？
2、教师用图画和"+"间隔的方法呈现绕口令。
教师：你们说说自己听见了什么，我就记下什么哦。
教师：好像大家还没有听全呀，我们再来听一听吧！
3、幼儿观察图片教师：黑板上哪些图是一样的？
教师：图上有几个"鼓"啊？有几个"虎"呢？有几块"布"呢？
教师：这些："+"表示什么意思？
4、图，边慢速念绕口令。
教师：请大家边看图边听我念绕口令。
5、幼儿一边看图，一边轻声跟念。
6、教师逐步加快指图的速度，幼儿快速跟念。
《凤阳花鼓》说课稿 12
活动目标：
1、欣赏认识具有地方特色的名歌《凤阳花鼓》的旋律，感受乐曲欢快、喜悦的情绪；
2、愿意随音乐有节奏地模仿敲花鼓、物红绸的动作表现乐曲的情绪；
3、尝试和同伴一起合作表演乐曲；
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
1、幼儿有一定的节奏经验；
2、教学音乐、安徽名歌的舞蹈DVD；
3、红绸、花鼓的.数量为幼儿人数的一半、粉笔、黑板。
活动过程：
1、欣赏、认识音乐《凤阳花鼓》，引导幼儿用语言和动作表现乐曲欢快、喜悦的情感。
（1）、倾听乐曲，引导幼儿用语言大胆表达自己的感受；
（2）、再次倾听乐曲，引导幼儿用动作表达自己对乐曲的感受。
2、引导幼儿欣赏安徽名歌的舞蹈DVD，了解乐曲表演中经常用到的道具和乐曲
（1）、引导幼儿欣赏舞蹈DVD；
（2）、出示花鼓，引导幼儿随A段音乐（1—8小节）模仿敲花鼓；
（3）、演员又是怎么舞红绸的？我们一起听着B段音乐（9—15小节）试一试。
3、引导幼儿完整地倾听音乐，分红绸和花鼓合作表现乐曲《凤阳花鼓》。
教学反思：
演唱的形式如果能多样些，给学生多一点表现和互相点评的机会，学生的主体性就能更好的体现。本堂课的教学目标之一是学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌风格。对于课堂效果是令人满意的，但对于课堂形式还是有欠缺的。在教唱环节中演唱的形式只有全班唱，师生轮唱两种，个别学生对歌曲的掌握没有得到很好的展示，学生之间的交流不够，所以导致课堂气氛不够活跃，学生的主体性没有得到很好的体现。
《凤阳花鼓》说课稿 13
一、教学目标
学生能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《凤阳花鼓》。
了解凤阳花鼓的历史和文化背景，感受民间音乐的魅力。
培养学生的节奏感和合作能力。
二、教学重难点
重点
准确演唱歌曲的旋律和节奏。
把握歌曲欢快、活泼的情绪。
难点
歌曲中装饰音的演唱。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法
四、教学过程
导入
播放一段凤阳花鼓的表演视频，引起学生兴趣。
提问学生对凤阳花鼓的了解。
知识讲解
介绍凤阳花鼓的历史、起源和特点。
讲解歌曲的.节奏、旋律特点。
学唱歌曲
教师范唱歌曲。
学生跟随钢琴哼唱旋律。
学习歌词，注意吐字清晰。
重点练习装饰音的演唱。
歌曲处理
引导学生分析歌曲的`情感，用欢快的情绪演唱。
加入简单的动作，增强表现力。
拓展
分组进行表演，互相评价。
总结
回顾本节课的学习内容，鼓励学生课后多欣赏民间音乐。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生对凤阳花鼓有了初步的了解和认识，但在演唱技巧上还需要进一步加强练习。
《凤阳花鼓》说课稿 14
一、教学目标
让学生学会演唱《凤阳花鼓》，并能背唱歌曲。
培养学生对民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。
引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
二、教学重难点
重点
学会歌曲的演唱，感受歌曲的风格。
准确把握歌曲的节奏和音准。
难点
打击乐器伴奏与歌曲的配合。
三、教学方法
欣赏法、模仿法、实践法
四、教学过程
导入
展示凤阳花鼓的图片，介绍其形状和演奏方式。
聆听歌曲
初次聆听，感受歌曲的.情绪和速度。
再次聆听，让学生跟着歌曲轻轻哼唱。
学唱歌曲
教师逐句教唱歌曲。
学生分组练习演唱。
节奏训练
学习歌曲中的典型节奏型，用拍手等方式练习。
乐器伴奏
介绍几种打击乐器，如木鱼、沙锤等。
学生尝试用打击乐器为歌曲伴奏。
表演展示
邀请学生上台演唱并伴奏。
课堂总结
总结本节课的学习内容，强调民间音乐的重要性。
五、教学反思
在教学过程中，学生对打击乐器的使用表现出了浓厚的兴趣，但在歌曲演唱的熟练度上还需提高。
《凤阳花鼓》说课稿 15
一、教学目标
学生能够理解《凤阳花鼓》的歌词含义，唱出歌曲的韵味。
通过学习歌曲，培养学生的音乐表现力和创造力。
增进学生对民间艺术的'热爱。
二、教学重难点
重点
理解歌词内涵，唱出歌曲的情感。
培养学生的音乐创造力。
难点
歌曲中情感的表达。
三、教学方法
情境教学法、启发式教学法、创造教学法
四、教学过程
创设情境
播放凤阳花鼓的`音乐，营造氛围。
教师讲述凤阳花鼓的故事。
歌词学习
展示歌词，讲解歌词的意思。
学生有感情地朗读歌词。
学唱歌曲
跟琴学唱歌曲。
强调歌曲的强弱变化。
创作活动
引导学生为歌曲创编舞蹈动作。
分组展示创编成果。
评价总结
学生互相评价，教师总结。
课后拓展
布置作业，让学生回家向家人介绍凤阳花鼓。
五、教学反思
本节课通过情境创设和创作活动，激发了学生的学习积极性，但在引导学生表达情感方面还可以做得更好。
《凤阳花鼓》说课稿 16
一、教学目标
能用自然的声音、准确的节奏和音调演唱《凤阳花鼓》。
认识并掌握歌曲中的音乐符号。
体会凤阳花鼓独特的艺术魅力。
二、教学重难点
重点
准确演唱歌曲，掌握音乐符号。
感受歌曲的艺术魅力。
难点
音乐符号的正确运用。
三、教学方法
直观教学法、体验教学法
四、教学过程
导入部分
播放凤阳花鼓的音乐，让学生自由律动进入教室。
新授歌曲
教师范唱歌曲，学生感受歌曲的.情绪。
学习歌曲旋律，认识音乐符号。
加入歌词演唱，注意音准和节奏。
巩固练习
分小组演唱歌曲，互相评价。
跟随音乐伴奏，完整演唱歌曲。
拓展延伸
欣赏不同版本的《凤阳花鼓》。
介绍凤阳花鼓在现代音乐中的运用。
课堂小结
总结本节课的学习内容，鼓励学生传承民间音乐。
五、教学反思
在教学中，学生对音乐符号的理解和运用还需要更多的练习和巩固。
《凤阳花鼓》说课稿 17
一、教学目标
学生能够清晰地唱出《凤阳花鼓》的旋律和歌词。
感受凤阳花鼓的节奏特点，并用打击乐器表现出来。
培养学生对民间音乐文化的尊重和热爱。
二、教学重难点
重点
清晰演唱歌曲。
感受节奏特点。
难点
用打击乐器准确表现节奏。
三、教学方法
示范法、练习法、探究法
四、教学过程
导入
展示凤阳花鼓的'实物，介绍其构造和演奏方法。
歌曲学习
教师带唱歌曲旋律。
学生自主填唱歌词。
节奏感知
分析歌曲的节奏特点。
用拍手、跺脚等方式感受节奏。
乐器演奏
分发打击乐器，如鼓、镲等。
学生尝试用乐器为歌曲伴奏。
文化渗透
讲述凤阳花鼓背后的文化故事。
总结下课
总结学习内容，下课。
五、教学反思
通过实际操作打击乐器，学生对节奏的把握有了明显的进步，但在乐器演奏的协调性上还需加强。
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