幼儿园中班的社会活动说课稿

时间:2022-08-19 15:40:28 说课稿 我要投稿

幼儿园中班的社会活动说课稿(通用14篇)

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编精心整理的幼儿园中班的社会活动说课稿,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班的社会活动说课稿(通用14篇)

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇1

  一、说教材:

  1、教材分析:我们都知道,目前正是夏季,天气非常炎热,有许多好吃的冷饮和水果。幼儿爱吃零食,一会吃这个,一会吃那个,使肠胃得不到休息,影响了身体的健康。然而幼儿只顾于贪凉,为了防暑降温,但有时忽略了讲卫生,有的水果没洗干净或者没剥皮。夏天苍蝇,蚊子多,它们都是传播病菌的害虫,因此,有必要使幼儿形成对夏天的冷饮及水果食用有个正确的认识,那就是夏天不要乱吃东西。吃冷饮要有所节制,还有瓜果要洗干净再吃,要讲究卫生,养成良好的习惯。我认为选择教材要有一定的季节性,必要性,就如〈〈纲要〉〉所说,"既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。"因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

  2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班的年龄特点及实际情况目标定为:

  (1)知道夏天到了,应注意卫生,瓜果要洗干净再吃。

  (2)夏天天气炎热,吃冷饮能有所节制,不乱吃东西。

  二、说教法。

  《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要,兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,教师应成为幼儿学习的支持者,合作者,引导者,鼓励幼儿大胆探索与表达,让师幼形成一种平行的,双向,相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采枯燥的说教会让幼儿厌烦,灵活的运用各种教学方法,会让幼儿感到这节活动课有意思,愿意学,积极的去接受知识,让幼儿和教师互动,成为活动的主体。这样达到的效果比幼儿被动的接受更容易掌握知识,也能更好的应用到教学过程中。用了以下几种教法。

  1、谈话法:根据幼儿已有的知识,经验通过问答或交谈,丰富知识。

  2、直观形象法:先听录音再看图片,帮助幼儿理解散文诗的主要内容,在此基础上,通过小动物的对话,让幼儿理解意境的美,突破重点。

  3、角色游戏法:根据《纲要》精神,以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,注重活动过程,而不是结果,让幼儿在玩中学,学中玩。

  三,说学法:

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高认识,锻炼能力,更升华了情感,本次活动采用的学法有:

  1、多通道参与法:

  新《纲要》科学领域中的目标明确指出,幼儿"能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果"。因此,活动中引导幼儿听一听,看一看,说一说,演一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。

  2、体验法:

  心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高"。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解,我采用此法,在说说演演中引导幼儿体验,理解小动物的对话,始终体现着"以幼儿发展为本"的理念。

  四,说教学程序:

  1、激发兴趣:兴趣是人们积极,主动地认识客观事物的一种心理倾向,学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动幼儿探求知识的动力,它会使幼儿产生学习需要,是学习活动中最现实,最活跃的因素。首先以歌表演《猪八戒吃西瓜》引题提问谈话:请小朋友想一想现在是什么季节啊?你们在这个季节都喜欢吃甚么啊?

  2、出示课间,依次出示夏天各种好吃的水果和冷饮。

  3、继续提问,"这么多好吃的水果,喜欢吃吗?可是吃水果前应该怎么办?那雪糕如果吃多了会怎么样啊?"让幼儿回答刚才的问题,鼓励幼儿积极回答,教师小结。出示课件,请幼儿配合画面再次欣赏。

  4、品尝交流

  为了满足幼儿嘴馋等特点,我还特意安排幼儿品尝水果这个环节,让幼儿亲身体验,先把水果洗干净,然后由老师剥皮,给每个幼儿分着品尝,及时教育幼儿要洗干净剥皮再吃。教育幼儿讲卫生,养成良好的行为习惯。

  以上是我对《不乱吃东西》这一活动的设计思路及粗浅认识,其中不当之处,敬请各位老师批评指正。

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇2

  一、说教材:

  随着社会生活现代化进程的加快,现代生活给幼儿带来的危险日益突出,像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活经验少,自我保护能力差,极易受到伤害,因此,对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的,不如教会他们必要的安全知识。鉴于此,我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外,觉得有必要组织一次专门的教育活动,对孩子进行教育,让幼儿掌握正确的报警知识。

  二、说活动目标:

  小班幼儿缺乏生活经验和自我保护能力,在日常生活中很容易发生意外伤害,虽然知道了一些急用电话,但还不会正确使用,根据小班幼儿的这些特点,我为本活动定出了两条教育目标:

  第一,了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。

  第二,知道电话110、120、119的作用,懂得在危急时拨打相应的电话号码。

  孩子的安全是幼儿园的首要任务,但是我们也不可能整天跟着孩子转,只有教给他们学会自我保护的能力,让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险,才能使幼儿更好地适应社会,学会更好地保护自己,于是把本活动的重点定为:了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系,知道它们相应的报急电话;学会保护自己。整个活动都是围绕着重点进行的,首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用,以及报急号码的功能,接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用,最后是通过游戏把知识实践到行为当中,使报警知识在游戏中得到练习与巩固。

  虽然幼儿知道了报急的电话号码,但是由于他们缺乏拨打电话的经验,对数字的认识也还不够深刻,所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话,对于小班幼儿来说有一定的挑战性。

  所以我把活动的难点定为:让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中,我设计突发事件的情境,再通过"打电话"的游戏,让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的报警知识大胆地表现自己,使幼儿在整个学习过程,热情高涨,兴趣浓厚,积极参与整个游戏活动,学具的提供也满足了孩子动手的需要。幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人,发挥主体作用,使报警知识得到强化、内化,从而突破难点。

  三、说活动准备:

  为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:

  知识经验准备:

  初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状,知道他们相对应的报急号码。

  材料准备:

  1、110、120、119号码卡片;警车、消防车、救护车图片。

  2、多媒体课件(内容是一些突发事件的过程)

  3、三幅有关突发事件图画。

  4、一部电话。(供幼儿学习拨打报急电话)

  四、说教法:

  新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点,始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。

  1、采用直观法,以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

  2、采用提问法,是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力。例如:教师鼓励孩子大胆地想办法,表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的,这也是解决活动重点的有效方法。

  3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我,大胆说话,巩固报警知识,从而突破难点。

  五、说学法:

  整个活动我以幼儿为主体,改变过去"要我学"为现在的"我要学"的指导思想。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习。

  观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。

  讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,充分体验语言交流的乐趣,发展了口语表达能力,同时也是幼儿获得新知识的好机会。

  游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中,边游戏边练习如何正确打报急电话,让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人,发挥主体作用,使报警知识得到强化、内化。充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的"知识是在运用的过程中升华"的精神实质。

  六、说活动过程:

  本次活动,以新《纲要》为指导,从"认知—情感—行为"三大块,由浅入深,从感知到体验,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、探究式的教育活动中,自主地、能动性地学习。但是众所周知,这些安全知识比较抽象,光靠枯燥无味的讲解,幼儿是没有兴趣的,也更是不可能掌握的,只有把活动组织得丰富多彩、形式多样,才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话,使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中,为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事件所相对应的正确报急方法,我设计此活动流程为:激发兴趣——观察探索——学习讨论——游戏体验,具体安排如下:

  第一环节:激发兴趣。出示警车、救护车、消防车的图片,引发幼儿学习兴趣,引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用,再出示110、120、119的号码卡片,让幼儿了解电话110、120、119的作用,让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话,为下面环节做铺垫。

  第二环节:观察探索。播放多媒体课件:小明独自在家,有陌生人来敲门,小明没开门,陌生人就开始撬小明家的门。

  教师提问:"这个时候,小明该怎么办呢?"将幼儿注意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发事件的过程中自己探索知识,形成对安全知识的兴趣。

  第三环节:学习讨论。在关键时采用中断法,让幼儿在的情景中,通过看、说、获取相关经验,巧妙设置疑问"小明这时该怎么办,我们帮他想想办法",让幼儿运用自身已有的社会经验大胆地发言讨论,教师在幼儿讨论的过程中,通过引导,让幼儿了解遇到危急情况时应该紧急报警,并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片,让幼儿讨论与选择:这时该请哪辆车来救援?该拨打哪个报急号码?把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上,通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。教师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动,形成合作学习的机制。

  第四环节:继续播放多媒体课件,看看小明是怎么做的。(幼儿看到小明拨打了110,说清事故情况与地点,警车出现,把陌生人抓走)这个环节既教给幼儿正确的报急方法,同时也验证了幼儿讨论的结果。(学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的)第五环节:游戏体验。幼儿获得报警知识后,出示大挂图,设计突发事件的情境,在游戏"该打什么电话"的活动中,请个别幼儿上来拨打电话,要求幼儿要说出相应的报急电话号码,会正确拨打电话,在这个环节中老师充当电话中的工作人员,在游戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危险了。让每个幼儿都能在游戏中真正地动起来,使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话,这样不但能使幼儿真正掌握知识,而且还能真正掌握正确的报警的方法。

  第六环节:教师小结。在生活中如果我们遇到危急事件时,要及时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险,但我们不能随便地拨打这些号码,只能在发生紧急情况的时候才能拨打。

  七、说活动延伸:

  小班幼儿年龄较小,对这些报急电话号码不一定全记住,只有通过反复练习、强化,才能牢记。我在活动室摆放一个电话,供幼儿游戏时练习拨打电话。在日常生活中,我们要随时提醒幼儿、教育幼儿,并争取家长的配合和支持。

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇3

  一、说教材

  中班社会活动《豆豆的烦恼》选自青岛市教材共同生活。4岁的幼儿喜欢和同伴一起游戏,一起做事情。他们渴望成为大家喜欢的人,渴望有更多的朋友,但是缺乏适当的交往策略和技能。纲要中指出:“中班幼儿能主动与人交往,会使用礼貌用语,能与同伴合作,会谦让,能感受同伴的喜和忧。”本活动以“豆豆”遇到的交往烦恼为出发点,通过幼儿喜爱的各种活动,学习用“讲礼貌、愿意分享、互相帮助、主动谦让、协商合作、宽容他人”等正确的交友方法来解决交友中的问题,萌发有朋友、朋友多的自豪感,体验交往的乐趣。为了更好地贴近幼儿生活,我大胆的将教材的目标和内容进行了调整,将原来的教师分段讲故事改为幼儿观察并讲述图片内容了解豆豆的烦恼,增加了幼儿在幼儿园生活中遇到烦恼的视频,引导幼儿将学到的知识运用到实际生活中,提高解决问题的能力。

  本次活动主要运用了以下教学策略:

  1、运用谈话,回忆和好朋友一起的感觉。

  生活中幼儿有好多好朋友,通过让幼儿自由畅谈自己的好朋友以及和好朋友一起时 的感觉,进一步体验有朋友真好。教师利用追问的形式启发幼儿说说喜欢和什么样的小朋友交往。

  2、巧用视频,为幼儿再现生活中的真实情景,引导幼儿想办法解决。

  社会性教育应与幼儿生活相结合,体现“取之于生活,用之于生活”的理念。通过播放视频让幼儿判断豆豆的对错,并帮助豆豆想办法解决。在平日生活中幼儿时常会遇到各种烦恼,将豆豆小朋友在幼儿园里遇到的烦恼拍成视频进行播放,启发幼儿运用学到的知识来解决生活中的实际问题。

  3、情感渲染,联系幼儿生活实际和社会,帮助幼儿提升社会情感。

  社会活动中,幼儿不仅要懂得合作、协商、礼貌、谦让,还应具备大爱的良好品质。先通过幼儿说说自己身边发生了什么烦恼的事情,请小朋友想办法解决,进一步扩大到社会上,如:地震后,许多孩子无家可归;有的孩子得了病,我们要怎样帮助他、通过什么形式帮助他?让幼儿知道小烦恼我们自己能够解决,当遇到大烦恼时我们需要大人或社会的帮助,让幼儿体验人与人之间的爱心和同情心。

  二、说教学目标

  1.知道在与同伴的交往中,要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等,这样大家才会喜欢。

  2.能分辨出交友中的不正确做法并说出改善办法。

  3.体验朋友间互相帮助、友爱的温暖,感受社会大家庭的温暖。

  活动重点:知道在与同伴的交往中,要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等,这样大家才会喜欢。

  活动难点:能说出生活中遇到烦恼时的解决方法。

  活动准备:幼儿活动情景视频4段、音乐《爱的奉献》

  三、说教法:

  1.直观法:以图片、多媒体课件激发幼儿学习的兴趣,使内容更具形象。

  2.提问法:在活动中教师适当的提出问题,有助于发展幼儿的思维,启发学习,又有利于幼儿获得新的知识和能力。

  3.交流讨论法:皮亚杰指出:儿童是具有主动性的,他的活泼受兴趣和需要的支配,通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。

  四、说学法:

  1.直观法:通过观看图片、情景录像让幼儿感受生活正的烦恼事。

  2.情景法:将整个活动贯穿于情境中让幼儿身临其境,提高自己解决问题的能力。

  3.讨论谈话法:让幼儿在讨论谈话中说出自己的想法和方法,充分体验语言交流的乐趣,同时发展幼儿的语言表达能力。

  五、说活动过程:

  (一)谈话引出活动主题

  师:今天李老师带来了一位小朋友,我们一起来认识一下吧。(出示照片)幼儿观察豆豆小朋友的表情,他怎么了?为什么烦恼?我们一起来看一看豆豆小朋友都遇到什么烦恼了。

  (二)看视频,分辨豆豆的做法对不对帮帮助他想办法解决?

  1.幼儿观看视频1,讲述视频内容,引导幼儿说出不小心干错要主动道歉并弥补。

  2.幼儿观看视频2,并完整讲述视频内容,引导幼儿知道好东西朋友之间要轮流玩,要相互谦让。这样的小朋友大家才喜欢。

  3.幼儿观看视频3,并完整讲述视频内容,引导幼儿想和别人一起玩要协商合作。

  4.幼儿观看视频4,组织幼儿谈论交流,并完整讲述视频内容,引导幼儿懂得当别

  人不在的时候,做错事要敢于承认、主动认错。这样的孩子大家才喜欢与他做朋友。

  (三)联系生活让幼儿说一说生活中你遇到过什么烦恼或不开心的事,师幼共同想办法一起解决。

  1.师:小朋友你遇到过什么烦恼的事情?你现在能不能自己解决?(不能的话,谁能帮他想想办法啊?)引导幼儿懂得生活中如果遇到自己解决不了的事情,要及时的请好朋友、老师、爸爸妈妈一起帮你想办法,解决烦恼和不开心,做一个快乐的孩子。

  2.师:你还知道有哪些人遇到过烦恼?看图片。小朋友像不像帮助他们?应该怎样帮助他们?(幼儿讨论)引导幼儿知道许多人都会遇到烦恼,有的是很大的烦恼,看到别人遇到烦恼时我们要献出自己的爱心,多帮助那些需要帮助的人。放音乐《爱的奉献》

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇4

  一、说教材

  在生活中,等待是不可避免的,学会等待也是遵守规则建立秩序的必要条件。据平时对幼儿的观察,发现中班孩子在等待时往往表现得不够耐心,经常出现吵闹、游离于活动之外等现象。于是,我们结合幼儿的生活实际,从幼儿园的一日活动着手,从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动“学会等待”,旨在从小培养幼儿耐心等待的好习惯,增强幼儿文明意识。

  二、说目标:

  根据教材内容,我制定了以下三个目标:

  1.结合生活实际,理解等待的意义。

  2.通过交流讨论,探讨等待的多种方式。

  3.逐步养成安静有序等待的好习惯。

  三、说准备:

  根据活动内容和目标,我准备了以下这些来完成我的活动:

  卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图,视频

  四、说教法:

  《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。通过《纲要》,我以幼儿为主体,以小闹钟为主线贯穿活动始终。结合幼儿的生活实际,从幼儿园的一日活动着手,从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面来完成活动目标。通过交流讨论,逐步让幼儿养成安静有序等待的好习惯。

  五、说学法:

  幼儿在学习有序等待的活动中,通过视频,幼儿对生活常规的秩序有了更深的了解和认识。他们会自己判断怎样有序的完成各项生活常规才是对的。幼儿在活动中再次洗手时,就知道如何有序等待才是不会出现拥挤现象。还有在餐后活动和离园活动时应该如何做才是有序的。

  六、说过程

  整个活动通过导入激法兴趣、观察理解、探讨方法、遵守常规等来进行活动。

  首先我以出示小闹钟引起幼儿兴趣,让幼儿对活动的时间有了个概念。

  接着我让幼儿说说上课时应该有那些等待的常规,让幼儿自己体会,自己遵守常规。

  再接着通过视频,让幼儿清楚大家餐前餐后都是如何做的,那样做对不对,为什么?然后让幼儿说说,平时餐前餐后离园时应该怎样耐心等待才是妥当的。

  活动最后让幼儿想想哪些地方也要耐心等待的,让幼儿知道任何活动都是要有秩序,要想有好的秩序,必须要学会耐心等待。这时已经把活动的教育目的达成。结尾用一个舞蹈结束。这样做为的是放松幼儿身体,缓解上课带来的疲劳。

  七、教学亮点:

  在中班进行有效的秩序教育十分必要。如何搭建适宜的支架,使幼儿变被动为主动,进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢?我进行了大胆的尝试,使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等待的意义。

  本次活动体现了两个特点:

  1.以“小闹钟”为主线,串联活动过程。

  一个小闹钟贯穿于整个活动过程,不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》,幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞,充分体现了玩中学带来的快乐。孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等待的方式。

  2.以“儿歌”作总结,凸显活动目标。

  活动中,每个环节的提问,都能激发幼儿的经验回忆,少了教师的机械讲授,多了一些轻松与自然。同时,老师还适时地加入儿歌进行总结,琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时需要懂得的秩序,让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇5

  一、说教材

  (一)教材简析:《节约用水,从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享,观察讨论,关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动,意识到节水要从身边小事做起,从我做起,从当初做起,承担起节水义务宣传员的责任。

  (二)教学目标:《纲要》强调:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,确定了认知、能力、情感三方面的目标。

  1、让幼儿了解国家水资源的现状,激发幼儿节省用水保护环境的责任心。

  2、懂得节约用水要从我做起,从身边的一点一滴做起。

  3、从身边小事做起,讨论节约用水方法,养成节约用水的好习惯。

  (三)活动准备:活动准备是实现目标的有力保障,为了达到目标我做了以下准备。

  1、知识教训准备:让幼儿在家长的勾引下观察记载生活中浪费水资源的不当举动,并与家长一起商讨一些节水的好办法,制作节约的标志与宣传画。

  2、物质材料准备

  1)多媒体课件。

  2)节水的标志、节水小天使的标志牌。

  (四)说重难点

  活动重点:使幼儿树立节约用水,从我做起的意识。

  活动难点:晓得勤俭用水的多少种方法,并应用于实际生涯中。如何去冲破难点?通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来实现。

  二、说教法

  《纲要》明白指出:要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告诉幼儿"你该怎样",而是幼儿要"怎样",教师只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。

  我采用的主要教法有:

  1、谈话法:帮助幼儿提炼原有的社会知识经验,使之系统化、明确化。

  2、讨论法。有利于幼儿自由发表看法和感想。

  3、情景教学法:由教师展示一些缺水和挥霍水的情景,让幼儿对其中的社会问题进行思考,让幼儿理解节水的重要性。

  其次还采用观察法,记载法,角色扮演等方法。

  三、说学法

  《纲要》的'社会领域中提出:必须使幼儿动手、积极主动地与别人交往、观察、体验、表现等,让他们在活动中主动发展社会性。

  重要学法有:

  (1)讨论法:让幼儿彼此讨论节水的方法;

  (2)观察法;通过对课件图片的观察,让幼儿的心灵有所触动,树破节水的意识;

  (3)协作式的学习方法:与家长一起制造节水宣扬画与节水标记。

  四、说活动程序

  《纲要》的社会领域中提出:社会教育活动要有"整体性"的观点。教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。

  (一)观察交流分享,导入活动。

  1、出示一些脏物和干涸的花,让幼儿看一看,想一想,说一说。

  2、鼓励幼儿大胆表达,梳理了解水的重要性。

  (二)察看讨论,激发感情――视察多媒体课件,看看说说,懂得水的宝贵,激发珍重水的欲望。

  (三)关注生活、积累方式。

  1、幼儿分组讨论在幼儿园 和我们的生活中节水的方法。老师演绎进行记录,强化节水意识。

  2、播放贴近幼儿生活的节水图片。

  小结:节约用水,可以从身边的小事着手,从 节约一滴水开始,养成节水的好习惯。

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇6

  说教材:

  《纲要》中提出社会领域的目标是培养宝宝的社会性,引导宝宝对周围的事物或现象感兴趣,并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让宝宝从自身的变化来进行观察认知,体味长大的快乐。中班宝宝还处于直观形象思维阶段,抽象思维初步萌芽,聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班宝宝的认知特点,以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据,将本次活动目标设为以下:

  说目标:

  1、认知目标:了解自己在身体、能力方面的变化,理解成长的初浅意义。

  2、能力目标:能积极运用观察、比较等方法参与活动。

  3、情感目标:激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。

  说重难点:

  根据中班宝宝的特点:目标1为重点,目标3为难点。

  说准备:

  1、环境上的创设

  苏霍姆林斯基说过:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片、标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也说话”因此,在主题墙的创设中,布置一些宝宝小时候使用的物品、衣物,小时候的照片,和在小班参加一些活动的照片,帮助宝宝生活经验的回忆和积累。

  2、物质准备:

  (1)、发挥家长资源,准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。

  (2)、PPT,多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。

  (3)、操作材料

  说教法:

  1、游戏激趣法。游戏教学是宝宝园教学活动中最基本的形式,也是孩子们喜爱的活动形式,因此在活动中,通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。

  2、直观演示法。具体形象思维是3—6岁宝宝的主要思维形式,夸美纽斯在《大教学论》中指出:“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片,将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。

  3、操作法。皮亚杰认为:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”让宝宝在操作中,自己穿穿小时候的衣服,在亲手体验中感悟自己身体上的长大,在操作中进行排序等,让宝宝在操作中巩固新知。

  4、谈话交流法:中班孩子受认知水平和经验水平的限制,对于事物的认知所获得的经验往往零散的,通过师幼交流、幼幼交流让宝宝对事物的认识更加全面,也便于老师了解孩子的真实意图,促进宝宝之间的相互了解、相互学习。

  说学法:

  1、观察学习法。宝宝在活动中观察自己、观察别人,促进知识的内化。

  2、分享式学习法。谈话交流的过程其实就是分享学习的过程。

  3、多感官司学习法。教育心理学家认为:“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效的掌握学习对象。”在活动中,宝宝看看、穿穿、说说、做做,更能激发宝宝对长大的期盼。

  说活动过程:

  在本节活动中,遵循教师是宝宝活动的引导者、合作者、支持者的原则,循序渐进、环环相扣,以游戏激趣——直观感知——交流讨论——操作实践的方式,让孩子在玩中学,做中学。

  一、游戏激趣“猜猜我是谁”

  用照片导入,他是我们班的哪位小朋友?

  先开始请宝宝辨别较容易的,再辨别变化较大的,请宝宝将照片与真人进行对比观察。

  小结:我们现在长大了,和以前不一样了。

  说设计意图:

  通过宝宝自己小时候的照片,激发宝宝探究的兴趣,通过照片和真人的对比,引出“长大”一词,给宝宝以直观、可感的视觉感受。

  二、直观感知自身的长大。

  1、感知身体上的长大。

  出示宝宝小时候的衣服、鞋袜等,进行操作练习。

  让宝宝将自己小时候穿过的衣服,用过的东西,在一起操作、观察、交流。

  教师小结:请一宝宝示范穿小时候的衣服,给大家展示。身体长大了,衣服穿不下了。

  2、感知能力上的长大。

  播放一段宝宝小时候和长大后的录像,进行对比观察,让宝宝感知自己学会了更多的本领。

  3、教师进行总结,以一位宝宝从小到大的照片以幻灯片的形式播放,教师用饱含感情的语言配背景音乐,讲述宝宝的成长过程,让宝宝在视听结合中,感受长大的快乐,体味生命的奇妙,运用情感上的煊染,调动孩子的激情,为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。

  三、交流讨论:你们还会长大吗?长大了想干什么?

  教师通过提问帮助宝宝建构表达的框架,让宝宝抓住表述的要点,进行交流讲述,老师要适时进行间接指导和个别指导,发挥宝宝主体,教师主导的作用,帮助宝宝用完整语言,清楚表述。

  四、集体操作活动,根据宝宝的最近发展区原则,进行分组操作活动。

  1、小宝宝排排队 将一位宝宝不同时期典型照片进行排序。

  2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班宝宝的旁边。

  分组操作活动让宝宝在说说做做中,进一步感知长大,同时分组活动,让每个宝宝都能在原有的水平上有所发展提高。

  五、音乐活动“你别说我小”中,进行表演,结束活动。

  在动静结合的原则下,让宝宝在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“宝宝与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径”,通过表演让宝宝从情感上悦纳自我,享受成长的快乐。

  说活动延伸:

  在区域活动中投放活动中的材料,让宝宝的区域活动中去画一画长大后的自己,给成长的自己排一排,和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。

  《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。宝宝社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使宝宝感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中,也是宝宝学习发展的重要平台。

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇7

  一、设计意图

  根据中班宝宝与人交往能力较差,缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了宝宝熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色,以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上,我首先以谈话导入,创设一个宝宝想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境,又抓住宝宝喜欢小动物的心理出示动物形象,激发宝宝学习兴趣。通过设置悬疑问题引导宝宝积极动脑思考,充分发挥想象,进一步激发宝宝积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助宝宝感受和体验河马助人为乐的情感,同时培养宝宝的自信,进而学习帮助他人。

  二、说活动目标:

  《纲要》中提出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引宝宝与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”根据这一要求,我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

  1、能看懂画面的主要内容,并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)

  2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)

  3、帮助宝宝感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)

  三、说活动重、难点:

  现在的宝宝通常生活在成人的“保护圈”里,与人交往的能力较差,自我意识强,缺乏友爱、助人为乐的意识,我把“帮助宝宝感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养宝宝养成说完整话的习惯,根据本次活动的目标,又把“能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

  四、说活动准备:

  课件、动物头饰、字卡“帮忙”

  五、说教法:

  直观法、提问法、情境表演法等。

  (情境表演法能够帮助宝宝更好地理解和掌握故事的内容。宝宝在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐,又能充分展现自我,同时培养自信,学会帮助他人。)

  六、说学法:

  观察法、谈话法、游戏法等。

  (游戏法的运用是为了让宝宝在轻松愉快的游戏活动中,巩固对词语的认识和理解。)

  七、说活动程序:

  本次活动我设计以下三个环节:

  一、展示《我想帮忙》课件,引导宝宝看图说话,并认读词语:帮忙。

  二、引导宝宝情境讲述,进一步理解画面内容。

  三、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。

  一、展示《我想帮忙》课件,引导宝宝看图说话,并认读词语:帮忙。

  1、谈话导入:

  (教师神秘地说)告诉大家一个秘密:老师发现了一群小动物们之间的故事,你们想知道吗?可是,小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己,要用自己的小眼睛认真观察,动脑筋思考,还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!

  (出示幻灯一)引导宝宝说说画面中的小动物们都在干什么。

  (出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”

  (这样的设计就是抓住宝宝喜欢小动物的心理,利用宝宝观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题,激发宝宝的学习兴趣。)

  2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中,引导宝宝认真观察,鼓励宝宝大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展宝宝的语言表达能力和思维能力,并使宝宝养成注意倾听的好习惯。

  3、认读词语:帮忙。利用字卡和情境画面帮助宝宝直观形象地去了解、认识词语,再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。

  (此环节不但培养了宝宝对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,而且使宝宝能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。)

  二、引导宝宝情境讲述,进一步理解画面内容。

  为了进一步加深宝宝对画面内容的理解,我以启发、提问的方式引导宝宝讲述主要故事情节,如:河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求宝宝用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的,告诉宝宝也可以用动作、肢体语言来表达。

  (此环节既突破了重难点:能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)

  三、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。

  教师出示河马等小动物头饰激发宝宝表演的兴趣。

  提问:

  大家都喜欢爱帮忙的河马,如果你是河马,你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!

  (在愉快的表演中,实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了宝宝的语言表达能力,也培养了宝宝的自信,并学习帮助他人。)

  延伸活动:

  引导宝宝在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助,做一个爱帮忙的人。

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇8

  一、说设计意图

  随着社会生活水平的提高,工作节奏的加快,城市中的家长们往往忙于加班、应酬,孩子在家的独处时间越来越多,而孩子独处的过程又与幼儿的安全息息相关。新《纲要》中明确指出:密切结合幼儿的生活进行安全营养和保育,提高幼儿的自我保护意识和能力。因此,设计此活动,力求通过与幼儿生活密切的相关点,在懂得一些安全常识的同时,培养幼儿的自我保护意识。

  二、说活动目标

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据中班幼儿年龄特点及实际情况为依据,此活动的目标是:

  1、培养幼儿的勇敢精神,激发其自信心。

  2、提高幼儿在危急时刻的自我保护能力。

  3、引导幼儿了解独自在家时的自我保护方法,能运用较完整的语言表达自己的想法。

  根据活动目标,我们把重点定位于:提高幼儿在危急时刻的自我保护能力,了解独自在家时的自我保护方法,活动难点是能运用完整语言表达自己的想法,培养勇敢精神,激发其自信心。

  三、说活动准备

  为顺利完成以上目标,为此,我们做了如下活动准备:

  1、知识准备:

  询问家长,了解幼儿独自在家时的情况。

  2、材料准备:

  多媒体课件:情景表演“独自在家时”(内容是设计的短小情节)

  四、说教法

  新纲要指出:“教师应成为学习活动的支持、合作者、引导者”,活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动,因此,本活动采用的教学法有:

  1、采用直观法:以多媒体课件直接激发幼儿学习的兴趣能使活动生动活泼;

  2、采用提问法:在活动中教师适当的提出问题,有助于幼儿的思维,启发学习,有利幼儿获得新的知识和发展智力;

  3、采用交流讨论法:皮亚杰指出:儿童是具有主动性的,他的活泼受兴趣和需要的支配,通过直观法这时让幼儿交流讨论是个很好的时机;

  4、采用游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性,本活动最后一个环节中,我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子,共同体验合作的快乐,我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好进行表扬。

  五、说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力更升化情感,本活动幼儿采用的学法有:

  1、直观法:让幼儿通过观看多媒体情景表演直接获得印象。

  2、讨论谈话法:是让幼儿在讨论谈话中说出自己的理解与看法,充分体验语言交流的乐趣,同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。

  3、游戏体验法:心理学家指出:凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高,采用游戏体验法,是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的知识。

  六、说活动过程

  根据中班幼儿年龄特点,知识掌握程度为由,我这样开展活动过程,谈话导入——出示多媒体课件,激发兴趣——自由探索讨论——游戏体验。

  1、谈话导入:

  一开始我就与幼儿谈话:亮亮是住在李老师隔壁的一个小姑娘,最近她的爸爸出差了,妈妈是医生,晚上要去医院值班,让亮亮一个人在家,亮亮一个人在家都做了些什么呢?李老师带来了亮亮自拍的录象,小朋友想不想看?激发幼儿的学习欲望。

  2、出示多媒体课件,激发兴趣。

  兴趣是最好的老师,出示多媒体课件(内容是设计表现独自在家时的小情节),引起幼儿的兴趣,让幼儿观看课件内容的过程中,教师提问:亮亮在干什么?将幼儿的注意力集中到活动中来。

  3、自由探索讨论

  根据幼儿好奇心强的特点,让幼儿观看课件后,在这环节中,我作为引导者、合作这、支持者,帮助幼儿运用较完整的语言表达自己的想法,让幼儿动脑筋想一想,看一看,说一说,亮亮在家为预防大灰狼都做了什么准备?当她听到“滴答滴答”的声音时她又是怎么做的?亮亮是不是一个勇敢的孩子?

  小朋友有没有独自在家呆过?独自在家时感受如何?你认为自己勇敢吗?

  互相讨论一下,独自在家时可以干什么?讨论后请部分孩子在集体面前进行交流。

  幼儿分组讨论如果有陌生人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电的情况发生时该怎么办?教师巡回指导了解情况,请每组2-3名幼儿总结交流,师幼共同为独自在家时出点子想办法,引导幼儿了解独自在家时的保护方法。

  (四)游戏体验法:

  幼儿分组大胆创编“独自在家”的情景表演,教师可以适当参与扮演陌生人。这时,老师给做的好的幼儿及时表扬,能让每个幼儿都在游戏中找到快乐,这样不仅能使幼儿真正掌握知识,也能让幼儿亲身体验独自在家的感觉,培养幼儿的勇敢精神。

  (五)家园同步

  活动结束后,要求家长,在日常生活中为幼儿独自在家创造适宜条件,让幼儿亲身体验独自在家的感觉,并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇9

  一、说教材

  在日常生活中我们常常会看到美丽的花坛旁边有人在乱丢果皮,穿着时髦的阿姨会随后丢下用过的纸巾,这些大人的行为都被我们可爱天真的孩子看在了眼里,而幼儿期的孩子在行为上还处在他律的阶段,他们并不懂得什么是对,什么是错的,别人这么做,他们也会这样做。因此我们应该要用各种方式让幼儿获得正确的情感体验,要让幼儿明白不文明的行为对我们社会、我们生活所造成的危害,要让幼儿在理解的基础上关心和爱护周围的环境,养成讲卫生、爱护环境的好习惯。因此我选择了幼儿比较常见的生活垃圾作为教材的内容,以“我们身边的垃圾”为题,让幼儿了解我们生活中垃圾的来源,了解垃圾与我们生活的关系以及对环境造成的影响,在了解和认识中萌发幼儿保护环境,树立环保意识。

  二、说教学目标

  根据中班幼儿的年龄特点以及发展水平,本次活动主要要求孩子从自身做起,从日常生活中的小事做起,能够领悟到保护环境的重要性,树立一种环保的意识,同时基于中班幼儿对一些生活垃圾方面知识的欠缺,我制定了以下教学目标:

  1、了解垃圾的来源,了解垃圾与人们生活的关系以及对环境的危害。

  2、初步具有不乱扔垃圾、保护环境从我做起的意识

  三、说重点、难点

  本次活动的重点是帮助幼儿认识到垃圾对环境的危害,从而帮助幼儿具有不乱扔垃圾、保护环境的意识,而要弄清楚垃圾对环境到底存在什么危害,首先就要了解垃圾是怎么来的,那对于中班的幼儿来说还没有一些生活的经验,要弄清楚垃圾的产生与我们的生活有关系还存在一定的难度所以我将它作为本次活动的难点。

  四、说教学方法

  《幼儿园教育指导纲要》指出:社会学习具有潜移默化的特点,尤其是社会态度和社会情感的学习,往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。因此在组织教学活动的时候教师要注意通过环境影响、感染幼儿。因此在活动的一开始我运用了情景法,让幼儿感知实际生活当中扔垃圾的这样一个行为,在随后让幼儿了解其实垃圾的来源主要是来自我们的生活,为了让幼儿有有关的经验,更好的理解垃圾与我们生活存在的关系我采用了让幼儿亲身体验利用周日以信息收集法让幼儿知道垃圾的来源以及我们生活中一天会产生哪些垃圾。为了让幼儿能够更具体的知道垃圾对环境造成的危害,我以图示法的方法导入,让幼儿能够更加直观具体的看到垃圾对环境到底有哪些危害。在幼儿的学法上,主要是让幼儿在设置的情景、图片以及提前通过生活经验积累的信息中通过观察和体验,让幼儿发现垃圾的危害并感知保护环境的重要性。

  五、说教学过程

  (一)让幼儿了解垃圾的来源。

  首先创设将垃圾丢入垃圾筒的情景来导入活动,一方面能够让幼儿从活动的一开始就感知如何来扔垃圾,另一方面设置情景有利于吸引幼儿的注意力,激发幼儿的活动兴趣,而在这个环节中我选择的垃圾都是有代表性的生活垃圾如:瓜皮果壳、菜渣以及一些塑料瓶等,并将他们分袋装,然后用提问的方式导入活动:“老师在干什么?”“我们一起来看看老师这里都扔了什么垃圾?”“这些垃圾又是从哪里来的呢?”接着我开始拿出自己扔掉的垃圾,挑选其中的垃圾说清楚了这些垃圾是怎么来的,并引出这些都是在生活中产生出来的垃圾,帮助幼儿了解了这些垃圾的来源是从生活当中来的。总结归纳这些都是生活垃圾。接着继续提问“那在我们一天的生活中要产生多少的生活垃圾呢”导入下一个环节。

  (二)交流一日产生的垃圾统计表,了解垃圾与人们生活的关系。

  在这一环节中,提前让幼儿利用放假时间进行了一天自己家中垃圾产生的名称的统计,让幼儿提前统计、记录,并试着画画这些垃圾该怎么处理,一方面让幼儿了解我们身边的垃圾,另一方面能够亲身体验到我们身边的垃圾都是我们自己在生活当中产生的,在幼儿已有的经验上继续在课上提问“我们家中一天能够产生了哪些垃圾”,再请幼儿拿出自己的记录表看着记录表尝试说一说,继续追问幼儿:“那这些垃圾是怎么来的?继续追问是为了让幼儿进一步了解垃圾是我们在生活当中产生的。接着我以设置疑问的方式导入下一个环节,疑问“在我们的生活中产生了这么多的垃圾,那对我们的环境又有什么影响呢?”

  (三)讨论生活垃圾产生的危害,观察一些生活垃圾以及人们处理生活垃圾的图片。

  在这里,我继续质疑“到底生活垃圾对我们的环境有什么影响呢”先让幼儿根据自己的经验来说一说,猜一猜,接着出示一些生活垃圾对环境污染的图片,说“老师这里有一些生活垃圾的图片,现在我们再来看看到底这些垃圾会有什么危害呢?”让幼儿在先有一个思考的过程中再看图片能够加深幼儿的印象,再开始总结“看了这些图片才知道原来有些很小的、没用的生活垃圾对环境有这么大的影响”接着继续提问“那我们小朋友在平时的生活中有了垃圾该怎么做呢?”导入下一个环节。

  (四)讨论该如何来处理生活垃圾,树立不乱扔垃圾,保护环境从我做起的意识。

  通过提问“我们小朋友在平时的生活中有了垃圾该怎么做呢?”先让幼儿思考,接着追问“如果你在幼儿园你有了垃圾你会怎么做呢?如果在家里的时候你有了垃圾你会怎么做呢?如果你看到别人在乱扔垃圾你又会怎么说呢?如果你看到别人在乱扔垃圾你又会怎么做呢?”追问一些具体的问题能够让幼儿回答的比较具体,让幼儿自身树立不乱扔垃圾意识的同时也督促周围的人能够不乱扔垃圾。

  教师再根据幼儿的回答进行小结:“小朋友们自己有垃圾的时候,不会乱扔垃圾,都会扔到垃圾桶里,看见别人在乱扔垃圾的时候也会提醒人家不要乱扔垃圾”,在小结后出示一张分类垃圾筒的图片问:“那请你看看这个是什么”“这是个我们扔垃圾的垃圾筒,那请你看看那这个垃圾筒上有什么标记”请幼儿说后我再进行介绍“这是一个分类垃圾筒,我们知道了有垃圾要扔垃圾筒可是垃圾扔的时候也是有要求的哦!”提高了幼儿了解的兴趣后,继续讲述“这个分类垃圾筒一边是扔可以用来再制作东西的垃圾叫做可回收的垃圾,像一些塑料瓶重新消毒后还能够再使用,另一边是用来扔不能够再制作东西的垃圾叫做不可回收的垃圾如我们洗菜剩下的一些菜渣等,所以呀小朋友们在有垃圾的时候学会了不乱扔垃圾也要学会把垃圾给分分类哦!”进行分类垃圾筒的简单介绍是为了让幼儿了了解自己能够更好的处理垃圾的一种方法。

  (五)环保行动,在行动中进一步了解生活垃圾,能够正确处理垃圾。

  行动是检验真理的标准,孩子是否有认识的转变,可以借助他们的行动反映出来,因此在最后的环节上我设计了一个环保的行动,说“垃圾虽小,可是它的危害很大很大的,所以我们小朋友从小要做优秀的环境保护者,自己不能够随便乱扔垃圾,还要学会提醒别人不乱丢垃圾,让我们身边的垃圾越变越少,今天我们就行动起来,把校园里的垃圾找出来,把他们正确处理好。”在具体的行动中让幼儿进一步了解生活垃圾,能够尝试着正确的处理好垃圾,为了让活动更具有针对性,我会事先在教室的周围放一些课上已有所认识的垃圾,然后利用两个垃圾桶写上回收与不可回收的标记,让幼儿看见垃圾会捡起来的同时尝试着正确的处理。

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇10

  活动目标

  1、学习用手语进行表达

  2、尝试运用手语表现歌曲内容

  3、增长关心残疾幼儿的情感

  4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

  5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答

  活动准备:

  歌曲《好朋友》、手语图

  活动过程:

  一、请幼儿猜猜手语。

  老师先用手势做出安静的动作,如伸出一只手指放在嘴前,然后问幼儿:"老师做的动作是少年意思?"可以换一至两个简单动作请幼儿猜。如:"真棒""不要"等

  二、请个别幼儿试试用手语"讲话"其它幼儿猜一猜他说的是什么意思。

  与幼儿一起讨论用手语交流的作用

  三、在这世界生有一些小朋友和我们不一样,他们不能用嘴巴说话,但他们和我们是一样的,难过的时候想把伤心的事情说出来,高兴的时候想把快乐和朋友分享,所以他们会用一种特殊的语言"手语"来表达他们的喜怒哀乐。

  四、老师教幼儿学打手语,如"谢谢,你好吗,你高兴吗"等。幼儿相互间观看练习。

  五、请幼儿分组讨论,自创甜蜜手语。之后可以请各组幼儿表现子创相互间观看练习。请幼儿分组讨论,自创甜蜜手语。之后可以请各组幼儿表演自创手语

  六、创编手语歌《好朋友》

  听歌曲《好朋友》,请幼儿讲讲听到了什么歌词,根据歌词创编手语表演手语歌《好朋友》。讨论该如何关心有残疾的幼儿。

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇11

  【活动目的】

  1、经过建构活动使幼儿明白简单的铺路方法等简单技能,锻炼幼儿的操作本事。

  2、经过活动培养幼儿的城市规划意识及环保意识。

  3、培养幼儿的审美本事和协作精神。

  【活动准备】

  大沙池边放有:玩沙工具,小树,花,积木,红绿灯,岗亭,各种房屋,车,瓶子,小动物玩具。

  【活动过程】

  一、开始部分

  以黑猫警长去办案,路不平为由引题。

  二、基本部分

  1、请幼儿想一想用什么办法铺路?并请幼儿示范。

  2、教师总结铺路的方法。

  3、请幼儿想一想如何规划荒地,并请幼儿观察比较设计图,哪幅更好更合理。

  4、请幼儿分工按照设计图来建设十字路,教师当总工程师来巡回指导。

  三、结束部分

  1、请幼儿巡回参观,照相。

  2、教师小结。

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇12

  【活动目标】

  1、感知和理解生活中等待行为的意义,初步体验秩序带来的方便和欢乐。

  2、尝试设计等待的温馨提示标志,提醒大家要耐心等待。

  3、培养孩子耐心等待的意识。

  【活动准备】

  温馨小提示的照片;纸和笔、糖果。

  【活动过程】

  一、游戏导入活动,激发孩子的兴趣。

  师:小朋友,今日教师给你们带了礼物呢,你们瞧!你们想不想要呀?等会音乐响时,大家跟着我一起跑一跑。

  师:大家都拿到糖了吧,你们怎样拿的?刚才拿糖的时候乱哄哄的,怎样回事呀?

  幼:他们都抢着拿!都挤在一起了。

  师:大家都挤着拿抢着拿,太让教师失望了,算了,还是把糖都还给我吧!(幼儿送糖)等会,谁爱动脑筋谁爱举手发言,还是能够给你们的哦!

  师:我们拿糖果的时候怎样才能不拥挤呢?

  幼:前面的小朋友拿,后面的小朋友就稍微等一等,这样就不拥挤了。

  二、寻找标记的基本规律,尝试设计等待标记。

  师:这个道理小朋友都明白,但有的时候一着急,就忘记了等待。就像刚刚拿糖果时一样。

  师:你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢?(看温馨小提示)

  幼:能够提醒别人注意等待。

  幼:画幅画提醒别人。

  标记一师:这上头画的什么呀?

  幼:画了很多标记,还有斜线呢!

  师:斜线表示什么?

  幼:表示不许、禁止!

  师:这下头还有字呢?有没有谁认识?

  小结:这个标记就是提醒我们不能踩踏小草,要爱护小草。

  标记二师:这是什么标记?你在哪见过?

  幼:在洗手池那,告诉我们注意节俭用水。

  师:我们能不能也设计一个这样的标记来提醒我们拿糖果的时候不拥挤呢?

  师:画些什么来提醒大家呢?我们画一个斜线表示不拥挤,我来试试。还能够写上字呢!

  师:除了不要拥挤,我们还能够提醒大家怎样做呢?

  幼:也要提醒别人耐心等待。

  师:对,你来试试。(幼儿示范)

  幼:看到了这个标记我们就明白玩游戏的时候不能拥挤,要耐心等待。

  师:我们把标记贴在哪呢?

  幼:贴在玩游戏的地方。(教师贴标记)

  三、再次游戏,体验等待带来的好处。

  师:小朋友,立刻音乐响起时,大家跟着教师跑一跑,当音乐一停,每个小朋友拿一粒糖,可是大家要注意不能拥挤,耐心等待哦!(幼儿游戏)

  师:在幼儿园里,还有什么时候我们也需要耐心等待呢?(幼儿说,教师出示照片)

  幼:我们在玩沙的时候也要注意等待,一个一个换套鞋。

  幼:在玩滑梯的时候也要等待,不能拥挤。

  幼:在喝水的时候也要排队,不然水会泼在地上。

  四、设计等待标记,培养等待的意识。

  师:原先在我们的幼儿园里还有许多地方需要等待呢,你觉得什么地方需要等待,就给它设计一个标记吧。教师给你们准备了纸和笔呢。(教师巡回指导)

  师:你画的是什么?

  幼:我画了滑梯,我要提醒大家在滑滑梯的时候要排队,不能拥挤。

  师:我来帮你写下来吧!

  师:我们把这些温馨小提示贴到需要的地方去吧!

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇13

  【活动目标】

  1、能用较完整、连贯的语言讲述鱼儿搬家的原因。有同情和爱护小动物的情感。

  2、有初步的环保意识,明白搞好绿化和环境卫生能使城市更美,人们也会生活得更幸福。

  3、养成良好的卫生习惯,树立初步的职责感。

  【活动准备】

  多媒体课件。

  【活动过程】

  一、出示动画一(清清的小河里,小鱼跟着妈妈欢乐地游来游去),请幼儿欣赏。

  提问:你看到了谁?它们在干什么?小鱼游得开心吗?

  二、欣赏动画二(鱼儿在又黑又臭的河里哭着慢慢游)

  提问:你们看,小鱼怎样啦?它们怎样会哭了呢?

  小河里的水怎样会变得又黑又臭呢?(幼儿猜猜河水变黑的原因)

  三、出示图片三(乱倒垃圾、脏水,乱扔脏物,工厂排出污水,引来苍蝇、蚊子)。

  请幼儿说说河水是怎样变脏、变臭的。

  提问:小鱼生活在这样的河里会觉得怎样样?它们会怎样做呢?

  四、欣赏动画四(鱼妈妈带着小鱼搬家)。

  提问:鱼妈妈说了什么?它们是怎样做的?

  五、欣赏动画五(鱼儿在干净的小河里高兴地跳呀跳)。

  提问:鱼妈妈又说了什么?小鱼高兴吗?鱼妈妈为什么要和小鱼住在那里呢?(幼儿讨论回答,说出鱼儿喜欢干净的水)

  六、出示两条小河(一条脏,一条清)。

  提问:你喜欢哪条小河?为什么?

  小鱼喜欢住在哪条小河里?

  怎样样才能让每条小鱼的家都干干净净?(说出不乱扔垃圾,工厂不乱排污水等)

  七、欣赏动画七(小鸟在树桩中哭着找家)

  问:你看到了什么?你觉得开心吗?

  我们有什么办法能够帮忙小鸟呢?(多种树,爱护小鸟等)

  八、欣赏动画八(公园里到处是垃圾,散发阵阵臭味)

  问:公园里漂亮吗?怎样做才能使公园变漂亮?

  师:小朋友都能一起来关心小鱼,帮忙小鸟,不乱扔垃圾,多种花草树木,懂得保护环境卫生,我们来看一看小鱼和小鸟生活得开不开心?

  九、欣赏动画九(美丽的画面,蓝天,白云,绿树,小鱼欢乐地游,小鸟自由地飞,小朋友高兴地玩)

  问:那里漂亮吗?你喜欢这儿吗?为什么?

  看到这么美的地方,你心里觉得怎样样?

  这么美的环境是怎样来的呢?(大家一起努力换来的。)

  师:生活在这么干净,这么漂亮的地方,我们都会觉得很高兴,很舒服。

  【活动延伸】

  讨论:怎样样让我们周围的环境变得更美?小朋友能够做些什么事呢?捡起地上的垃圾,给花草树木浇水,保护草地,向大家宣传等。

  幼儿园中班的社会活动说课稿 篇14

  一、活动目标:

  1、了解多种切菜的方法。

  2、尝试用四二拍的节奏表示"切菜"的过程。

  3、发挥想象,尝试根据节奏改编歌词。

  4、感受劳动节奏的韵律美。

  5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  6、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  二、活动准备:

  1、准备双响板、碰铃、小鼓、沙球等打击乐器。

  2、歌曲《扮家家》的音乐磁带,录音机。节奏谱。

  三、活动过程;

  (一)观察切菜表演:

  1、看切菜的动作,菜被切了以后变成什么形状。

  2、听厨师说什么?听厨师的声音、节奏有什么变化?

  3、请幼儿模仿厨师切菜。

  (二)出示节奏谱让幼儿熟悉。

  1、辨认音乐节奏:播放乐曲,引导幼儿边听音乐,边想想要切什么菜,要用什么样的节奏来切。

  2、模仿"切菜"的节奏:鼓励幼儿选用打击乐器,根据音乐模拟"切菜"节奏。

  3、节奏表演:引导幼儿尝试将自己想要切的菜编入歌曲中间的说唱部分,并用不同的切菜动作进行节奏表演。

  4、配乐表演:出示相关教育挂图,选择几种幼儿共同喜欢的菜,引导幼儿根据节奏共同进行配乐表演。

  (三)活动延伸:将节奏谱投放到音乐区,鼓励幼儿继续进行表演。

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