《詹天佑》说课稿

时间:2022-07-02 11:09:20 说课稿 我要投稿

《詹天佑》说课稿范文(精选8篇)

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编整理的《詹天佑》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《詹天佑》说课稿范文(精选8篇)

  《詹天佑》说课稿 篇1

  一、说教材

  本课是九年义务教育六年制小学语文第十二册第七组的第一篇讲读课文。本组课文是小学阶段的最后一组课文,学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功,使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固,为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题,选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。本课的教学重点是了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。教学难点是弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。本课安排2课时,我这里设计的是第一课时的教学内容。根据教材特点及学生情况确定以下目标:

  1、情感目标——了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。

  2、知识目标——学习生字新词。

  3、能力目标——抓住重点词句理解含义深刻的句子,体会思想感情;有感情的朗读课文。

  二、说教法

  《课标》指出:“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育”。因此教师要根据教材特点和学生情况选择恰当的教法,提高课堂教学效率。为此确定具体教法如下:

  1、从整体入手,弄清课文讲了什么,然后围绕中心(杰出、爱国)突破难点,让学生在具体环境和事例中自悟自得。

  2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时,采用以读代讲法;处理“勘测线路”这一内容时,采用抓重点词句理解内容,体会思想感情的方法;处理“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”时,采用讨论法等。

  三、说学法

  根据《课标》要求,结合生源情况,确定如下学法:

  1、圈点批注法——让学生边读边画边想,培养学生的动手动脑能力,增强其创造思维能力。

  2、体悟法——抓住重点词句品味,体会思想感情,受到思想教育。

  3、朗读法——进行各种各样的读,诸如默读、诵读、分角色读等等,培养朗读能力和学生的综合素质。

  四、说程序

  (一)导入新课,板书课题。

  1、出示詹天佑肖像的投影。

  2、简介詹天佑。

  (二)初读感知,整体把握。

  1、快速默读课文,想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。

  2、边读边画出受感动的地方。

  3、检查。

  (三)品析课文,深入理解。

  1、指名读第一自然段,想一想讲了什么。

  2、说一说这三句话分别告诉了我们什么。

  3、出示幻灯:“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”

  (1)这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同?

  (2)从“第一条”、“完全”、“我国”等词语中体会到了什么?有什么感受?

  4、学习“当时”的情况部分。

  (1)默读2、3自然段,思考:清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国主义阻挠和要挟?詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的?

  (2)教师引读,初步理解内容。

  (3)出示幻灯:“消息一传出,全国都轰动了,大家说这一回咱们可争了一口气”。思考:从这句话中你体会到了什么?读一读:“帝国主义者却认为这是一个笑话”为什么?出示幻灯:“有一家外国报纸轻蔑地说:‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢’。”你对这句话是怎么理解的?

  (4)再读课文,体会詹天佑的爱国思想。

  5、学习“勘测线路”这部分内容。

  (1)默读本段内容,画出你受感动的句子。

  (2)同桌交流看法,说说句子的意思。

  (3)抓住重点词句体会人物内心活动和思想感情。

  (4)交流:詹天佑经常勉励工作人员说“我们的工作……出自工程人员之口”;遇到困难,他总是想“这是中国人修筑的……失掉信心。”联系上下文谈谈对这两个句子的认识。

  (5)朗读。

  (6)总结学法。

  6、自学5、6自然段,思考:

  (1)开凿“居庸关”和“八达岭”两个隧道,詹天佑采用了哪两种不同方法?

  (2)詹天佑是怎样解决火车爬坡的问题的?

  (3)学生自学,讨论,画示意图。

  (4)检查。

  7、学习最后一个自然段,思考:

  (1)京张铁路提前竣工的原因是什么?

  (2)外宾看到这项伟大的工程时会怎样赞叹?

  (3)再读,体会。

  (四)布置作业,拓展延伸

  (1)体悟中心思想。

  (2)想想课文是通过哪些具体事例表达中心的?

  五、说板书

  板书在教学中起着画龙点睛的作用。为此,我本着“围绕中心,抓住重点,突破难点,服务学生”的原则设计了如下板书:

  21、詹天佑

  阻挠

  勘测线路

  杰出

  要挟

  开凿隧道

  嘲笑

  设计人字形线路

  爱国

  困难

  回击

  《詹天佑》说课稿 篇2

  教材说明:

  课文以人物的姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。

  教学理念:

  《语文课程标准》强调,要让学生在阅读中有所感悟,要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”,使之达到和谐统一。特别是对于低年级学生来说,作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用,引导学生在“感悟”中进行“训练”,在“训练”中加深“感悟”。

  1、引导探究

  《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,以逐步培养学生探究性阅读的能力。在教学中,教师要捕捉探究点,先扶后放,引导学生去自主研究与发现。

  2、以人为本

  凸显以人为本的教育思想,让学生真正成为课堂上的主人。教师不只是单纯的教给学生知识,更重要的是教给学生获得知识的方法和技能,在教学中培养学生自学的能力。一切从学生实际出发,激发他们的兴趣,培养他们的能力,让学生在读读、说说、演演中自主探究、取得收获,获得自我表现的机会,感受成功的快感,增加自信心,张扬个性。

  设计特色:

  以人为本,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  教学目标:

  1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。

  2、培养学生合作探究、动手实验的能力。

  3、结合具体事例感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

  4、有感情朗读课文。

  教学重难点:

  理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

  教学准备:

  1、布置学生搜集有关资料。

  2、制作CAI课件。

  教学方法:

  根据课程标准的要求,教学不只是单纯的教给学生知识,更重要的是教给学生获得知识的方法和技能。为此,我设计以下学习方法:

  1、情境创设法

  特级教师于永正说过:“有情有趣是教学”。低年级语文教学,要力求做到有情有趣。因此,教学伊始,创设情境,吸引他们的注意力,使课堂教学充满了情趣,充满活力。

  2、合作探究法

  “自主、合作、探究”的学习方式能使学生真正成为学习的主人。在本课教学中,学习“詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?”时,我采用了“合作、探究”的学习方式,学生借助阅读提示,相互合作、相互促进、交流互补,通过各种汇报形式,让学生和文中的角色同体验、共感悟,使这一部分的教学理解水到渠成。

  教学过程:

  一、联系上节课,介绍时代背景,整体认识詹天佑:

  1、(课件出示:中国地图网)同学们,当你们看到这张中国铁路网时,你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。(课件:火车声)让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形!19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权,铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下,1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他,让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——(学生齐读詹天佑)。(课件出示:詹天佑头像)

  2、下面让我们请同学们快速浏览课文,看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?

  3、指名说(板书:勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)

  二、品读感悟,全面认识詹天佑:

  1、詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?你从中体会到了什么?这节课老师想让同学们自学这个问题,同学们有没有信心学好?

  2、下面请同学们看自学提示。找一个同学把自学提示给大家读一遍。(课件出示:自学提示:詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?你从中体会到了什么?学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。)

  3、作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的,你们小组对哪一方面感兴趣,就自学哪一方面。先自己自学然后小组内交流讨论。

  3、学生自学,小组内交流,教师随机指导。

  4、全班交流:

  交流一:修筑铁路的第一步就是勘测线路。下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下他们的学习情况。

  ①指名说(遇到的困难)

  你们小组谁来补充继续汇报。

  ②句1:(课件出示:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”)

  从这句话你体会到了什么?你从哪儿体会到他工作严谨的?(严谨、一丝不苟的工作态度)

  谁能读读这句话,把自己感悟到的充分读出来?

  假如你就是詹天佑,你会怎么勉励工程人员呢?谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。

  同学们,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(不是)

  我们可以想象,在施工动员会上,詹天佑面对所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——(请女生读)

  看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——(请男生读)

  极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑既严厉而又勉励工程人员——(请男女生齐读)

  ③詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。你们小组还对哪句话有所体会?

  ④句子2:(课件出示:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。”)

  (指另一名)你能谈谈你的体会吗?你还有什么体会?(身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风)

  请大家读读这几句,你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说

  教师小结:是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念,陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油灯下布满血丝的眼睛。

  请同学们带着刚才想象的画面,有感情地读这些句子,打动自己也努力打动别人。

  指名读(配乐)

  ⑤对勘测线路这一部分,你们还对哪句话体会比较深呢段同学还有其它的体会吗?

  句子3:(课件出示:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心”)

  从这句话你体会到了什么?你从哪体会到他的爱国之情呢?(长中国人民志气的爱国之心)你能把你的体会读出来吗?指名读

  你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎么读?练读→指名读

  教师小结:是啊,爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。(板书;爱国精神)

  交流二:詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难,他是怎么克服的,你从中体会到了什么?我们有请学习开凿隧道的这个小组汇报他们的学习成果。

  ①下面我们有请这个小组的小组长代表他们小组向大家汇报他们的学习成果。(教学生如何说:困难、山势、方法、好处)

  你准备向大家先介绍哪个隧道?

  师:你代表你们小组介绍得真好。将来你一定能成为一名名副其实的工程师。你们小组还有补充吗?

  ②请同学们读第五自然段,思考:同样是隧道,詹天佑采取的开凿方法为什么不一样?

  指名说。(可见,山势不同开凿方法也就不同。)

  ③下面请同学们看大屏幕,我们一起来看看是不是这样的?(课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图)

  ④居庸关采取两边同时向中间凿进法,八达岭采取中部凿井法,詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹总为什么能这么巧妙地开凿隧道呢?你体会到了詹天佑怎么样?(总结出詹天佑的创新精神)(板书:创新精神)

  交流三:成功开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是,到了青龙桥附近又遇到了困难,詹天佑是怎样克服的,你体会到了什么?下面让我们有请学习设计“人”字形线路的小组汇报他们的学习成果。

  ①哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听?

  ②(课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。)下面让我们一起乘坐这趟火车,亲身感受一下“人”字形线路。

  ③同学们,你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗?为什么?

  ④看了詹天佑的设计,你想对詹天佑说些什么?(总结出詹天佑的创新精神,或者对詹天佑的敬佩之情。)

  [第四自然段以学生谈体会和朗读为主,引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读,通过范读设境,想象移情,多元解读,读出詹天佑的令人感动之处。第五自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主,体会他“超群的智慧”。第六自然段的教学主要以课件演示为主,请同学模拟乘坐火车,在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不起的创造,体会他高度的创造才能。]

  三、感情升华,总结全文

  1、是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国情怀,超群的智慧和大胆的创新,用铁一般的事实,有力地回击了帝国主义者,为所有的中国人争了一口气,请同学们齐读最后一段。(课件出示:京张铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾。看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。)

  读了这一段,你的心情如何?

  小结:詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了,他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

  2、请同学们看屏幕,这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献,请同学们默读。(课件出示:张铁路1905年动工,1909年8月竣工,比预计提早两年,经费节约28万两白银,全部费用占外国估价的五分之一,可谓花钱少,质量好,完工快,怎能不备受赞叹呢!在中国铁路图上根本找不道200公里长的京张铁路线,相对于数百万公里长的铁路线来说,京张铁路显得微不足道,它是中国铁路的开端,詹天佑是中国杰出的爱国工程师,中国铁路之父。)

  3、写一写:(课件出示:詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献,请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。)

  詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献,请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式记住他伟大而光荣的一生。(配乐学生创作)

  让我们面对詹天佑的铜象,宣读你所写的。(课件出示:詹天佑头像)

  4、总结全文:

  詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的帝国主义精神,不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。(课件出示:詹天佑头像)[感情升华,首尾照应]

  教学效果:

  在教学这篇课文时,我打破传统的教学方法,采用一种全新的教育理念,努力建设开放而有活力的语文课程,营造轻松、愉悦的学习环境。特别是在突破重难点处创设情境,让学生自主、合作探究,提高了学习效率。在教授第二课时中,充分发挥学生的主体作用,自学詹天佑主持修筑京张铁路的三件事。“勘测线路”部分主要通过朗读让学生抓住人物的语言、行动和想法,体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。“开凿隧道”“设计线路”主要通过学生自主的读、小组合作画图理解,从而体会到詹天佑的创新精神。最后让学生写一写颁奖词,目的为了让学生充分利用收集到的资料及对詹天佑一生的感悟。这节课一反传统的“一灌到底,一问到底”的做法,从包办的角色中解脱出来,成为学生的组织者、引导者、服务者。在整堂课中,学生得到朗读水平的提高、口语的锻炼、思维的锻炼,合作意识的加强、团队精神的协作,这也是学生必备的素质。我认为,这堂课真正达到了“以学生为主体”的目标,真正做到了“致力于学生语文素养的形成与发展”,让学生着实过了一把当主人翁的瘾。

  《詹天佑》说课稿 篇3

  一、说教材

  《詹天佑》是苏教版六年级上册一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。

  这篇课文一是能通过詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。二是以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点,引导学生练习收集有关的资料。“注意收集有关的资料”是本组的一个新的读写项目。教师在指导学生领悟课文之前和之后,注意抓住课文的拓展点,引导学生收集有关的资料,扩大阅读面,加紧对课文的感悟。基于此,我把教学目标确定为以下三条:

  1、理解课文内容,体会詹天佑伟大的爱国主义精神与创新精神,并使学生受到感染。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、学生收集资料,加深对课文内容的理解。

  课文中詹天佑的爱国精神贯穿全文,都是通过在修筑铁路遇到的各种困难表现出来的。所以,我把了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑的爱国热情和创新精神作为本课的教学重点和难点。

  二、说教法和学法

  本节课我以新课程为指导,以学生为中心,根据六年级学生阅读的实际情况,主要采用了课前搜集资料,质疑问难,自主探究,合作交流等方法,采用现代化教学手段,配合板书,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。

  三、说教学设计

  (一)交流资料,导入新课。

  为了让学生更好地进入新课学习,使学生对课文内容的理解能水到渠成。上课前,我布置学生广泛搜集有关詹天佑的资料。上课伊始,首先出示詹天佑的头像,然后让学生交流课前搜集到的有关资料。让学生了解詹天佑以及当时的社会背景。接着,为了激发学生的兴趣,引起对詹天佑的兴趣,我设计了这样的导语:中国,这个昔日的鼎盛大国已经落到任人宰割的地步,国人在洋人面前是连狗都不如的啊!詹天佑是怎样的为中国人争口气的呢?怎样维护祖国的尊严的呢?今天,我们一起来学习《詹天佑》这一课,我想大家学完本文,就一定会被詹天佑的爱国热情所感动。

  (二)自主探究课文内容。

  为了让学生对课文有整体的感知,我给出几个探究点,让学生在读课文的基础上自主去探究。

  1、自读课文,找出本文的中心句,标出关键词。

  2、以此为线索,找出詹天佑的“杰出”和“爱国”具体体现在哪件事上。想想这部分的前后各写了什么?

  3、以此为据,练习给课文分段,并概括段意。

  这样,学生就理清了文章的思路,为后面的教学做了辅垫。

  (三)合作探究,突破重点。

  1、结合训练点,讲读第二段。

  首先,我要求学生细读第2、3自然段,然后围绕“詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的?”这个训练点引导学生深入阅读、领悟。

  第一步:学生细读全段,找出重点词:阻挠、要挟、嘲笑。

  第二步:引导学生深入理解“阻挠、要挟、嘲笑”等词语。

  第三步:在理解以上词语的基础上分组讨论:帝国主义列强是怎样阻挠的?阻挠不行就要挟,怎样要挟的?目的是什么?嘲笑什么?

  第四步:教师范读,注意语气。然后学生试读。

  2、突破重难点,讲读第三段。

  詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难,是如何克服困难的?这个问题我分成三层进行教学:

  (1)读一读,学习“勘测路线”。

  第一步:要求学生轻读这一自然段,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的,怎么做的,又是怎么想的呢?划出有关的句子。

  第二步:组织学生讨论:从詹天佑勘测线路的表现,说明了什么?表现了詹天佑的什么品质?你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的?

  教师相机引导学生从多方面、多角度思考问题,重点抓住詹天佑的言语、行动、想法来体会詹天佑严肃的工作态度,身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。

  第三步:指导学生有感情地朗读重点句子,加深体会詹天佑的品质。

  (2)画一画,学习“开凿隧道”。

  为了帮助学生理解课文内容,我让学生画出两种开凿方法的草图,教师不需多讲,学生就自会明白了。

  接着引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间,缩短工期)如果都使用中部凿井法好不好?

  这是本文的疑点,我让学生根据课文描述的内容,自由发表自己的见解,使他们在争辩中明理。

  (3)演一演,学习“设计线路”。

  首先,我让学生细读课文,再思考:①设计“人”字形线路,解决了什么问题?②火车在“人”字形线路中怎么上坡?接着,我用多媒体课件演示火车爬坡的过程。然后,我让学生用笔当火车在文中插图上试开。使学生深深地体会到詹天佑的聪明才智。

  最后,教师小结:勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。

  3、引导想像,学习第四段。

  (1)齐读第四段。

  (2)讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

  引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻地认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工的自豪感。

  (3)反复地朗读这一段,指导学生读出自豪的语气。

  (4)引导想像:如今,当游览中国的外宾看到詹天佑的铜像,看到京张铁路这一伟大工程,都会赞叹不已,他们会发出怎样的赞叹?请同学们展开丰富的想像,尽情地赞叹吧!

  这样扩散学生的思维,展开合理的想像,培养学生求异思维的能力,进而使学生认识到詹天佑的确是杰出的爱国工程师,中国人民的智慧是无穷的。

  (四)有感情地朗读,深化理解。

  从京张铁路修筑成功,验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。我让学生从课文中找出重点句子、段落,反复朗读,从中激发学生的民族自豪感,激励学生刻苦学习,从小立志为祖国建设作出贡献。

  (五)总结全文,课外延伸。

  在总结全文时,为了培养学生搜集资料的能力,拓宽学生的知识,我让学生再利用时间搜集有关詹天佑的资料和我国铁路建设方面的新成就,在后面的语文活动课上再互相交流。这样设计,不仅使学生把知识延伸到课外,而且使学生对课文内容理解得更为透彻。

  四、说板书设计。

  板书是一篇课文的浓缩。本课板书设计抓住了文章的中心,突出重点,能帮助学生更好地理解课文内容,对教学起到积极的作用。

  《詹天佑》说课稿 篇4

  一、【说教材】

  今天我说课的内容是人教版六年级十二册的第7课《詹天佑》。这篇课文写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹,表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能,反映了中国人民的智慧和力量。

  全文分为四部分,第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;第二部分从当时的社会背景来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因;第三部分按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;第四部分讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念,点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑。

  根据教材建议和学生实际,我将本课的教学目标定位如下:

  1.正确、流利、有感情的朗读课文。

  2. 有感情地朗读课文,了解詹天佑修筑铁路的过程,理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师,激发学生的爱国主义情感。

  3.了解詹天佑使用的'开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。感受詹天佑杰出的才能。

  根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点,可制定了以下重点、难点:

  了解詹天佑修筑铁路的过程,并理解“竖井开凿法”和“人字形线路”是本课的教学重点。根据小学生认识事物直观形象的特点,以及我班学生的实际情况,我将把“体会詹天佑克服种种困难时的动力”也就是体会人物的情感世界作为本课的教学难点。这是因为,詹天佑有着常人所不可比拟的顽强意志,有着超人的杰出才华,有着吃苦耐劳,不怕生命危险的奉献精神,有着强烈的民族意识和爱国热情,而文中并没有直接表述出来,需要老师的引导启发,才会使学生情感与作者的情感达到共鸣,这对学生来说,难度较大,因此,我把它作为教学要突破的难点。

  教学准备:多媒体课件

  二、【说教法学法】

  本课准备用导读式教学法、演示法、自学讨论等方法进行教学。

  对于六年级学生的认识和理解能力来说,如果放手让孩子自己去读去思,往往会使他们只停留在文章精彩的情节上,或是抓不住文章的魂。如果为了让他们听懂而老师一味的讲解,学生则会感到乏味不堪。因此,我用导读式教学法,就解决了以下教法存在的问题,在学生自读课文之前,老师提出一些引导性的问题,或核心问题,给孩子一个思维的定向,让他们在老师的引导下,随着老师的思路去阅读、去理解。这样一来,既避免了学生漫无目的的乱读,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他们一定会在不自觉中,兴趣浓厚地进入文章,探求问题的答案,进而学懂课文。让学生带着任务进行定向阅读,对中下等学生起到引路作用,对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生,会在书上划注出现成答案;能力强的学生,会边读边想,准备概括出完整答案。这样上中差兼顾,既避免了学生读书漫无目的,走过场的形式,同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法,体现了导学式的原则。

  与此同时,为了更好地完成教学任务,为了帮助学生认识詹天佑的杰出才干,我还准备让学生动手操作,画出詹天佑根据不同的山势开凿隧道的示意图。在学生汇报过第6自然段的学习成果后时,我运用演示法,通过媒体出示课件,进行演示,结合书中文字进行例解。同时在教学过程中,我将辅之以生动、极富感染的语言表述,紧扣重点词、句细嚼慢咽。让学生在紧张、极富感染、深受教育的课堂气氛中完成本课的学习任务。

  根据本课特点和我采用的导读式教学法,以及大纲对六年级学生阅读要求:进一步培养学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的能力。为将来自读文章奠定扎实的基础。我依然教学生用“读(发现并提出问题)──思(思考问题)──议(讨论解决问题)──再读的方法仔细口味、体会文章的情感”。这里的学法指导、学法的应用将在教学过程中实施再现。

  三、【教学程序】

  根据课文内容和教学要求,我准备用三课时教学全文。

  今天我主要说第二课时,教学程序可以设计以下几个环节:

  (一)复习导入

  1、默写词语

  2.引导学生用所默写的词语选择一两个来概括课文的大概内容。

  学生可以通过默写,概括课文内容来加深对课文的了解。

  之所以设计两个小步骤,是因为这样安排可以在学生复习旧知的基础上,掌握文中的生字词,在这一基础上概括短文内容对课文有了一个初步的认识,从而培养的学生的口语表达能力,为下一环节精读课文奠定了基础。

  (二)、指导读懂重点段,突破教学重点和难点

  1、学习第四自然段“勘测线路”,教给学习方法。

  第一步:出示思考题(见教法),指名读课文;

  第二步:默读课文,思考问题;

  第三步:各抒己见,讨论问题。

  这一步,是学懂课文的关键,不仅要引导学生完成思考题,更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句,评议结合,揣摩作者的用意,体会文中语言文字表情达意的精妙之处。让学生采用换词法、填补法,进行知识的迁移思维训练,理解句意。同时,老师再用引读法,让学生反复朗读,体会句中情感。这样通过多种形式的引导,让学生在读中体会出詹天佑对工作一丝不苟,对同志要求严格和身体力行的工作作风,想象出詹天佑为了修筑成功这条铁路所付出的艰辛劳动和心血。

  第四步:揣摩人物内心世界。

  在理解讨论詹天佑内心活动的句子:“遇到困难他总是想,这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国得工程师失掉信心。”学生通过读文了解到“为中国人争口气”是詹天佑克服困难的思想动力。为什么“为中国人争口气”就是詹天佑克服如此困难的思想动力呢?这说明了些什么?为此,我请同学读课文第二段,描写社会环境和地理环境的内容。通过分析重点词、句,如:“阻挠、要挟、嘲笑”,外国报纸对詹天佑修筑铁路的评价“能在南口以背修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!”旨在让学生明白:如此环境下,一个稍有良知的中国人,怎能不义愤填膺?于是本着为国争光的愿望和决心,本着一颗火热的爱国之心,他义无反顾地接受了任务,不管困难有多大,任务是那么艰巨!

  这样一来,学生不但清楚地明白了:詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争口气的坚强决心,正是他克服困难的动力。且本单元的训练项目“注意当时当地的情况”,学生也有了真正的理解,到此,突破教学难点,突出中心。

  第五步:回读全段。

  2、引导学生当堂归纳本段的学习方法:读—思—议—读

  3、运用所归纳的学法,自学五、六自然段

  这一环节充分体现了教师教给学生学习方法,培养学生自学能力,再现由“教”到“不教”,由“教学”到“会学”的教学原则和规律。另外,学生通过画示意图、演示的方法来学习开凿隧道和设计“人”字形线路,提高学生的动手实践能力,以此来理解詹天佑的创新精神。

  四、【板书设计】

  勘测线路、杰出

  詹天佑、开凿隧道、爱国

  设计“人”字形线路

  板书这样设计,清楚明了的展现了本课的主要内容,对于理解课文、回顾课文都有所帮助,起到了提纲挈领的作用。

  《詹天佑》说课稿 篇5

  一、说教材

  《詹天佑》是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第20课。这是一篇用人物姓名为题的课文,重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧的力量。它被编排在十二册第六组,本组是整个小学阶段的最后一组,因此要求学生要综合运用小学阶段学到的语文基本功来学习本组课文,通过学习使学生的听、说、读、写能力有所提高。根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能,促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导,在教学环节的设计上,本着不仅让学生学会,更重要的是让学生会学的原则;在教学时,紧扣《语文课程标准》要求,结合学生实际情况,我把本课设计为两课时,为突出教学重点,突破难点,我将第二课时作为教学重点来说,并制定如下教学目标:

  1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。

  2、揣摩课文的表达顺序,顺着作者的思路深入理解课文。

  3、有感情的朗读课文。

  教学重点是:

  1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

  2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

  二、说教学方法

  在诸多的教育教学论著中都强调:在课堂教学中,教师是主导,学生是主体,学生的学离不开教师的教。那如何才能充分发挥教师的主导作用,运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢?教无定法,我根据本课的教学任务,结合高年段学生的知识结构和认知水平,运用以下几种教法来提高学生的学习效率。

  1、情境式教学法

  兴趣是最好的老师。如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力,激发学生的兴趣呢?我设计了猜一猜人物,讲故事的情境教学。上课伊始,我便以“我的偶像”为题,让学生自由说自己的偶像;接着出示詹天佑的挂图让学生猜一猜图上画的是谁;之后教师再讲詹天佑的故事,这样通过“偶像”引出詹天佑。这样的设计符合当代学生心理,从他们熟悉的偶像引出他们不太熟悉的人物来,大大激发学生的好奇心,从而为学习课文内容奠定基础。

  2、自主式教学法

  《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人,是学习活动的引导者和组织者,学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。”在教学课文第二段时我设计了“我当小记者”的自主式的教学方法。我让学生自由组合小记者团,学生根据课文内容设计问题采访其他同学(被采访者则当詹天佑)。课堂通过这一形式一下就活跃起来,有的学生问:“请问詹天佑工程师,为什么清政府刚提出修筑计划,帝国主义国家就出来阻挠呢?”……学生质疑问难的火花一下子被激发起来,体现了学生是语文学习的主人。

  3、探索式教学法

  崔峦同志在解说《语文课程标准》时说到:“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础,大力倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此我在教学4—5两自然段是设计了探索式教学。首先让学生自学4—5自然段去发现问题;然后学生再以小组为单位,研究、探究、解决问题;最后师生共同总结学习方法。有的学生说:“我是从关联词中知道的!”有的说:“我是从重点词中知道的!”学生学习的欲望被充分的发挥,这也符合课堂教学以学生为主体的教学教育思想。

  三、说学法指导

  当今社会,科学技术高速发展,知识更新速度也不断加快。面临这样的社会,学生既需要知识,更需要获得知识的方法。古人云:授人之之鱼,只供一餐之需;而给人以渔,终身受用不尽。因此教学生学会学习显得尤为重要。这一课,我自始至终都渗透这一思想,体现语文课堂教学是实施素质教育的主渠道。结合课文教学,在课堂上我主要让学生学会以下学习方法:

  1、读中悟情法

  语言是没有阶级性的,而由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的,人物是有血有肉的。从古到今,“读”一直是最基础的学习方法,因为课文的感情需要朗读去领悟,课文的感情需要朗读去表达。在本课教学中,我突出“读”的训练,把“读”贯穿全文,采取齐读,自由读,指名读,引读等多种形式,坚持让学生在“读中去理解,在理解中去读,自读自悟”做到与作者心心相撞,情情相融。首先由学生自由读第一段,在读中找出重点词“杰出”、“爱国”,初步了解詹天佑。其次,在教学第二段、第三段,我有采用引读,齐读,指名读,让学生在读中去体会詹天佑的杰出与爱国。这样一读,不仅大大节省了教的时间,而且增加了学生自己读课文,体会文中思想感情的机会。

  四、教学程序设计

  1、创设情境,导入新课

  出示谈话内容“我的偶像”。让学生自由说自己喜欢的偶像。

  出示詹天佑挂图,说他是老师的偶像,你们猜他是谁?(出示课题)

  讲詹天佑的故事,引发学习兴趣。

  (兴趣是最好的老师,情境教学的目的也就是激发学生学习兴趣为目的的,这也是本环节设计的根据,从而为课文内容的学习奠定基础。)

  2、创设活动,当小记者(学习第二段)

  布置活动内容:当小记者,采访詹天佑。

  学生自由结合,设计采访内容。

  学生采访。

  指导朗读。

  (“学生是学习的主体,是学习的主人,他们有权利自主选择学习方法和学习伙伴”这是《语文课程标准》中提出的,本环节的设计也是以此为理论依据的!)

  3、围绕中心,主动探索(教学第4—5自然段)

  教师出示自学提示:

  詹天佑在勘测线路中遇到什么困难?

  詹天佑是怎样克服困难?

  你认为詹天佑是个怎样的人?怎么知道的?

  学生按小组自学。

  反馈学习情况,总结学法。

  指导朗读。

  动手画画,浅显明白

  在学生学完4—5自然段后,让他们动手画“端凿 进法”和“中部凿井法”示意图。

  指名学生到黑板板演。(表扬鼓励)

  朗读课文。

  4、演一演,生动有趣

  让学生自学第6自然段,小组动手讨论“人”字形线路的设计原理。

  让学生以小组为单位,一位介绍,另一位演示“人”字形线路

  设计原理。

  师生总结,指导朗读。

  《詹天佑》说课稿 篇6

  【教材概况】

  全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》,讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事,说明他是一位杰出的爱国工程师。文章按照先概括介绍,再具体叙述的方法来安排材料。在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点“注意当时当地的情况”,落实课文二、三重点段,突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点,确定本文的教学目标为:学会本课生字、新词;能用“阻挠”、“主持”造句;背诵课文第三、四自然段;懂得读文章要注意当时当地的情况,精讲第二、三两段;理解全文,认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师,激发学生的民族自豪感。课时安排:两课时。课前准备:詹天佑像;“人”字形线路图,硬纸剪成的火车模型:阅读有关介绍詹天佑事迹的书。

  【教程设计】

  在揭示课题,明确要求,初读课文内容的基础上,设计了以下几个教学环节:

  一、找出中心句,理解文章思路

  在学生初读课文的基础上,找出本文的中心句:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索,让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。(主持修筑京张铁路之事)接着,想想这部分的前后各写了什么?学生以此作为分段的依据,理清文章的思路。二、给合训练点,讲读第二段

  在学生朗读的基础上,围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的?”这一问题,抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析,从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解,该是怎样阻挠的?阻挠不行就要挟,怎样要挟?目的是什么?以及嘲笑什么?结合训练点深入理解这一段。三、突破难点,讲读第三段

  詹天佑主持修筑京张铁路之事,课文第三段选择了三方面的典型材料,即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。后两方面的学习是课文的难点。如何让学生在理解“勘测线路”之后,运用这种方法,自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容,让学生在学习上真正起到主体作用?先谈“勘测线路”这一部分的教学设想。

  1、詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?

  2、他是怎样克服的?

  3、概括说话,从詹天佑勘测线路的表现,说明了什么?

  “开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的三个问题,让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难?又是怎样克服的?从中说明了什么?不过,这里的难点,学生可能产生这样的疑问:

  ⑴中部凿井法是怎么回事?

  ⑵火车在“人”字形线路中怎么上坡?

  由此设计了这样的教学过程来突破难点:

  中部凿井法:

  ①开凿隧道一般采用什么方法?(在黑板上挂两端凿进的平面示意图,目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。)

  ②学生读“中部凿井法”的内容。

  ③学生在玻璃片上画出平面示意图。(注意让学生画,自己动手操作。)

  ④评议学生画的示意图。可能出现学生将山画得太高,像居庸关的山势,要求再读课文后修改。

  “人”字形线路。

  ①出示“人”字形线路图和剪好的火车模型。

  ②学生根据书上的说明上台演示。

  ③说明两个火车头推拉的情况,并展开讨论。这样,难点容易突破。四、反复朗读,激发民族自豪感

  从京张铁路修筑成功,验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。通过反复朗读从中激发学生的民族自豪感,激励学生刻苦学习,为祖国建设作出贡献。【设计意图】

  1、抓中心句展开教学,体现训练的整体性:

  紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学,自始至终环环紧扣这两个词讲读课文,从中落实训练点,突破其难点。这样,课文的主镜头相当突出,教学思路也非常清晰。教学上能形成一个整体,学生易于掌握,体现了从整体到部分再到整体的教学原则。从设计的程序看,有其训练的整体性,也抓住了教材的特点。

  2、探求方法,培养能力,体现训练的主体性:

  其一,在“勘测线路”中设计的三个问题,设计意图为:

  第一个问题让学生结合单元训练点找有关语句给予解决。第二个问题的训练,学生通过读读、划划、议议来落实语言文字训练,发展学生的思维。如读的方面,抓“精密”与“周密”比较,“大概”、“差不多”的说法可能造成怎样的后果,“经常勉励”等等,让学生从中体会到詹天佑对工作的严格要求;做的方面,如“亲自”、“始终坚持”、“请教”,并结合当地的情况:“狂风怒号”、“黄沙满天”、“翻山越岭”来理解,体会其中工作的一丝不苟;而他想的方面“中国人自己修筑的第一条铁路”、“讥笑”等等,体会其强烈的责任心和爱国之情。

  这样设计的另一个目的是:从词句的层层剖析中,注意了词与句间的联系,用辩证联系的观点去分析问题,解决问题;从体会内在的思想性中培养学生分析、概括、综合问题的能力。

  其二,将教学第一部分“勘测线路”所提出的三个问题和自学两方面内容的方法,使学生觉得有方法可循。既是一种学法指导,又培养了学生的自学能力。

  其三,在后两部分上,让学生看示意图,在读课文画示意图及自己修改的基础上,在学生想不明白之际,教师再提示一下。学生在动手操作,动脑动口中启发了想象,而学生自学能力的培养,学生的主体作用,在此时的教学上都处于主动的位置上,而且学生的思维也一直处在活跃的状态。这无疑能使学生的思维得到很大发展,能力也能在潜移默化中得到培养。

  【教学特色】

  本人在教学中借鉴情境教学的一些做法,作了新的探索:

  在抓中心句教学的同时,遵循情感发展的客观规律,通过“诱发、发展、升华”三个阶段,使教学的每个环节充实起来,完善起来。让学生与作者共呼吸,共命运,以激起学生思想感情上的共呜,使其受到深刻的教育,这是本文教学的一大特点。

  1、情感的诱发:

  教学开始,简介时代背景:中国自1840年鸦片战争之后,常受外国列强的侵略。特别到清朝末年,清政府更加软弱无能,帝国主义的气焰更加嚣张。在这样的情况下,清政府准备修筑京铁路。由于这条铁路是联结华北和西北的交通要道。谁取得这条铁路的修筑权,谁就可以进一步控制我国的东北。在关系到国家尊严的关键时刻,詹天佑毅然接受这个任务。此时,学生对詹天佑的爱国之情有了一定的感受,也产生了学习这篇课文的欲望,学生的情感也由此得到了诱发。

  2、情感的发展:

  学生情感的发展与对课文内容的理解是分不开的,而语言文字正是文章思想感情的载体。在学生初步感知课文内容的基础上,着重理解二、三两段,通过对文中重点词句的品析,学生不仅深刻理解文章的内容,同时也深化了情感体验,在层层的剖析中,学生的情感也得到了发展。

  3、情感的升华:

  学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路,从中领会其杰出和爱国。那么,在学生的心中已树立了詹天佑光辉形象。课文第四段中讲到的提前竣工,人们设立的詹天佑铜像,外宾的赞叹等等。学生从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过对课文的反复朗读,学生的情感得到了升华,达到了以情育人的目的。

  遵循情感发展的规律,在课堂教学中,有其严密性:情感的三个队段,缺一不可;抓课文的情感因素来激发学生的学习欲望,这样做的目的是,将语言文字和学生的情感体验结合起来。这将极大调动学生的学习积极性,调动学生积极的思维。这样,学生乐学、易学。

  总之,根据教材特点抓中心句展开教学,扣重点词语进行语言文字训练,有其一定的整体性;把学生的情绪激发起来,严格遵循情感的规律,有一定的严密性;而在学法上的运用,体现其举一反三,让学生成为学习的主体,成为学习的主人,有其一定的自主性。在读读、划划、议议、画画的过程中,通过动口、动手、动脑,在课堂上真正地做到动起来。在综合的训练中,学生的思维得到了发展,能力得到了培养。

  《詹天佑》说课稿 篇7

  一、说教材

  教材分析

  《詹天佑》是义务教材第十册第三单元的第二篇课文。课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事,反映了他严谨踏实的工作作风,坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。全文分四段,其中第二、三段是重点段,本课的表达方法是先概括介绍,后具体叙述。

  本单元训练重点是:认识过渡句与过渡段,理解它的意义;理解课文主要内容,领会课文中心思想。这是在第一单元借助中心句进行正确领会中心思想训练的基础上,对中心思想的把握提出进一步的要求,为第5单元的习作训练确定中心、合理想象、续写文章打下基础。准确地把握了课文之间的联系点,有利于充分发挥教材的整体功能。教学时既要突出重点,又要兼顾一般。具体说来,本课着力于下面四方面的训练:一是训练语言。着眼于篇,抓住课文中重点语句和段落,从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练,培养和提高学生理解语言和运用语言的能力。二是发展思维。如理解作者是怎样围绕中心一层层地叙述的,训练学生思维的条理性;理解课文中设计人字形线路这一内容后,让学生帮助詹天佑出主意,看看是否有别的办法,以训练思维的创造性。三是渗透德育。本篇课文思想品德教育内容鲜明,热爱祖国的思想、严谨踏实的工作作风和坚韧不拔的毅力,这些都是跨世纪人才所需要的,所以在教学中着意点拔,相机渗透,实现文与道的和谐统一。四是培养能力。

  根据本课的特点和学生实际,我制订了如下教学目标:

  1.语文基础知识方面:会正确读写11个生字,理解藐视、阻挠等词语的意思。

  2.培养学生能力方面:能在认识过渡句、段的基础上,理清段落层次,知道先概括介绍,后具体叙述的表达方法。

  3.思想情感方面:感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学态度,坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

  为了达成以上目标,本课分三课时进行教学。

  第1课时读通课文,自学生字词,初步理解课文内容。

  第2课时,细读课文,推敲课文的词句。

  第3课时,总结课文,领会本文的写作特点,归纳学习方法和中心思想。

  下面,我着重说第2课时的教学:

  教学目标

  1.细读第三、第四两段,用推敲重点词句和画简图的方法理解课文内容。

  2.感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学态度,坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

  3.扩句写段练习。

  教学重点:理解课文第3段的内容。

  教学难点:在理解课文内容时领会中心思想。

  二、说教法、学法

  教法:

  1.以读代讲法。课堂教学要真正体现学生的主体地位,必须变教师的讲为学生的练,而朗读是语文教学中最经常最重要的训练,唯有多读,才能理解,才会运用,才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。

  2.品析词句法。本课重在品析跟中心句关系密切的词句,所以,教学时要引导学生紧扣詹天佑的杰出和爱国,品析文中的重点词句体会作者为什么这样写。通过词语的比较、句式的推敲、标点的品味、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议,达到积累语言的目的。品评之后的积累,就是消化了的吸收,避免了生吞活剥。

  学法:根据教材特点和学生实际,本课重点指导学生用推敲重点词句、画简图和朗读体会的方法理解课文内容。以学生自学为主。努力使学生自觉地获取知识,掌握学法,使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中,注意指导学生边读边想边批注,培养学生不动笔墨不读书的习惯。同时培养学生多方面、多角度、创造性地解决疑难问题的能力。

  三、说教学设计

  (一)复习引入。

  1.幻灯出示口头填空题,回顾本课的中心句与全篇课文内容的关系。设计最近发展区,视学生学习需要复现已知的知识及学法,为新旧知识的迅速联系作准备。

  2.指明学习的目标及探索的方向,让学生从课后题着手,根据自己的学习水平为自己的学习目标找到相应合理的定位。这样使学生具有强烈的求知欲,这是语文课发挥学生主体作用的先决条件。

  (二)细读课文,把握要点,知道课文是通过哪些具体内容来表达中心的。

  第三段按照工程进展的顺序讲了三层内容,即勘测线路,开凿隧道和设计人字形线路,概括要点要准确,这是学生阅读过程中的一大难点。因此,让学生多读多思,在阅读和理解的基础上归纳要点,提高概括能力。

  第一步,指导方法,打开思路。第4自然段,这段是围绕哪句话写的?用~~划出。然后用几个字概括。(板书:勘测线路)

  第二步,学生练习概括第5、6自然段的主要意思。(在书上用铅笔写一写)教师反馈后板书:开凿隧道、设计人字形线路。

  (三)品析词句,体会作者是怎样运用语言表达中心的。引导学生紧扣詹天佑的杰出和爱国,品析文中的重点词句,体会作者为什么要这样写。这部分教学我设计了三个训练点。

  第一个训练点:

  找出詹天佑在勘测线路时是怎么想的,怎么说的?

  1.训练目标

  体会詹天佑严谨的工作作风、科学的态度和爱国思想。

  2.训练过程

  ①读读划划,詹天佑在勘测线路遇到困难时他是怎么想、怎么说的?

  ②做检测题1:为什么大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口?

  ③读读议议,下面这句话的句式有什么特点?体会这样写的好处。

  遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

  前一句写詹天佑的决心,后一句写修不好铁路的严重的后果,一正一反,中间用否则转折。在读读议议中,使学生体会到詹天佑受命于危难之际的勇气和战胜重重困难的动力,都源于他的一片精诚爱国之心。

  ④练习有感情地朗读。

  3.训练设想

  学生从句式的推敲,情感的体验中能够领悟到作者是怎样用语言文字表达詹天佑严谨的科学态度和爱国思想。引导学生评价人物,从人物的心理活动、语言行动着眼,授之以渔。

  第二个训练点:

  画出居庸关隧道、八达岭隧道和人字形线路的简笔画。

  1.训练目标

  ①理解詹天佑根据两地不同的地质条件采取不同的开凿方法,以缩短工期,表现出詹天佑杰出的才能和智慧。

  ②抓典型、抓要点的写法,使文章精炼。

  2.训练过程

  ①划出写京张铁路在经过居庸关、八达岭、青龙岭时遇到哪些困难,是怎样克服的语句。

  ②画简图,同桌交流。

  边读边想象,把语言文字变成图画。(这样既达到使学生真正理解课文的目的,又激发了学生参与学习的兴趣。)

  ③在居庸关和八达岭隧道的施工中,集中反映了詹天佑的()的精神。

  (1)爱国(2)负责(3)虚心(4)创造

  ④修筑铁路要开凿的隧道很多,为什么要重点写居庸关和八达岭两个隧道工程?

  ⑤詹天佑设计了人字形铁路,你帮他出主意,是否还有别的办法?

  第三个训练点:

  第4段的第二句:这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

  1.训练目标

  联系第二段、第三段,推敲体会这个句子的意思,并能有感情地朗读。

  2.训练过程

  ①快速默读第4段,思考课后第4题:课文第4段是围绕哪一句话写的,写了哪几个方面内容,这句话在全文中起什么作用?

  ②一边读一边想,理解藐视和回击两个词语是什么意思?(通过)这里可以换别的词吗?然后做检测题2。

  ③熟读课文第二段、第三段,划划,议议:帝国主义怎样藐视中国,这件事又怎样回击了帝国主义?

  3.训练设想

  掌握中心思想是学生语文学习中的一个难点,要突破这个难点,就必须抓住重点句、段来体会。本例设计把前后三段最能体现文章中心思想的话放在一起,让学生通过比较、朗读和品味,理解藐视和回击,让学生懂得词语用得准确,能够牵动全文,使文章前后呼应,浑然一体,从而准确地表达了中心思想,大长了中国人民的志气!有藐视,就有回击。修铁路如此,今天进行社会主义建设也是如此。所以这两个词语的教学不仅有助于对文章结构的理解,而且恰到好处地进行了爱国主义思想教育。

  (四)选读,让学生把最能体现文章中心的语句或自己最喜欢的句子读给大家听。达到积累语言的目的。

  (五)扩句写段练习:先让学生根据自己能力任选一题写,写后交流评议。

  1.许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已,有的说____,有的说____,还有的说____。

  2.如果你站在詹天佑的铜像前,你想说些什么?请你以《我认识的詹天佑》为题写一段话。

  3.看课文插图写一段话。

  这样设计的根据:①读是吸收,写是运用,读写结合对于语言文字训练来说是至关重要的。②创造是一个民族的灵魂,丰富的想象是创造的翅膀,提供思维的空间,启发创造想象,身临其境地谈感受,能促进创造性思维的发展。

  《詹天佑》说课稿 篇8

  一、教材简析

  《詹天佑》是五年制小学语文第十册第六单元的课文。本单元是本学期的最后一组课文。训练重点结合课文特点,引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功,使学生通过本组三篇课文的学习,在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。

  通过《詹天佑》一课的教学,使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的,顺着作者的思路深入理解课文,进一步揣摩作者的写作意图,体会作者的思想感情。

  《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题,重点写了他一生中最主要的事迹之一,即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境,说明了修筑京张铁路经历了许多艰难,詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难,使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能,也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工,有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视,维护了祖国的尊严。

  课文按先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行记叙的。

  二、教学目的要求

  根据大纲对本册的要求,结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下:

  (一)教学目的要求

  1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

  2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。

  3.学习本课生字、新词。

  4.有感情地朗读课文。

  (二)教学重点

  1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

  2.顺着作者思路读,深入理解课文的思想内容。

  三、教具准备

  投影仪、胶片、地理形势图片。

  四、教学课时:

  3课时。

  五、教法选用

  为了有效地完成教学任务,突出重点,突破重点,体现重点训练项目,遵循“一法为主,多法配合”的原则,将采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

  六、学法指导:

  教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。

  开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,可采用正迁移的方法,由扶到放,逐步形成自学能力。

  七、教学程序

  (一)整体再现课文内容

  1.导语激趣。

  1905年,当清政府提出修筑京张铁路的计划时,些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑,而当历史的车轮转到今天,外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑,为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习《詹天佑》。(板书课题)

  2.回顾课文,说说文章的主要内容。

  引导学生从整体内容入手,把握课文的主要内容,从矛盾处引发学生学习的兴趣,一石激起干层浪,达到了“愤”与“启”的目的。

  (二)导读全文

  1.学习第一段,抓中心句。

  (1)自由读文,边读边思考:詹天佑是怎样的一个人? 板书:杰出、爱国

  (2)“杰出”是什么意思?

  (3)詹天佑的突出成就是什么?

  2.抓思路,按事情发展的顺序学习第二至第四段,完成教学要求1、2。

  (1)学习第二段

  ①提问:课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?

  (板书:接受任务、修筑铁路、提前竣工)

  ②指名读第二段。思考:詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时,国际形势如何?板书:阻挠

  ③“阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?

  介绍时代背景,放地理形势图幻灯片,帮助学生了解当时当地的情况,突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事,从而体现詹天佑的杰出爱国。板书:要挟

  ④把“要挟”放在句子中理解。

  ⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时,国内外形势又是怎样?

  指导理解“轻蔑”的意思,以及当时当地的自然环境。

  ⑥面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件,詹天佑毅然接受任务,充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句,引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时,感悟到作者的措词之准确。

  (2)学习第三段。

  ①浏览第三段,并分层。板书:勘测线路,开凿隧道,设计线路。

  ②学习“勘测线路”一层。

  轻声读课文,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。

  抓住“精密”一词,体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风,指导朗读,加深理解。

  抓住“一定”一词,用高昂的语调,坚定的语气,读出詹天佑为国争光的坚强决心,进一步体现他的爱国精神。

  ③学习“开凿隧道”一层:

  第一步:默读课文,思考:詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?

  第二步:请学生说说遇到的困难和解决的办法。

  第三步:根据学生的理解,画出开凿隧道的草图,请一个同学在黑板上画,其他同学画在玻璃板上。

  第四步:用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。

  (通过读——说——画——说,层层深入,使学生理解了课文,从而突破了难点。)

  ④学习“设计线路”一层。

  提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。

  一读:通过自读课文,理解本层的内容。

  二画:根据对课文内容的理解,画出“人字形”线路图。

  三演示:让学生在黑板上边演示火车上山的路线,边解说为什么这样设计。

  通过学生动脑、动手、动口、动眼,理解了内容,突破了难点,使学生在参与中训练,训练中理解。

  师述:詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后,我们在学习文章时,不但要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。

  板书:当时当地的情况。

  本段的教学,首先以教材内容为凭借,在学习课文第一层时,就有意识地教给学生学习方法。在学习第二层中,教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时,放手让学生自学课文,掌握学习方法,达到“授之以渔”的目的。其次,以本单元的训练重点为中介,加强了语言文字的训练。其一,在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两层时,以读为主,辅之以引导,理解遇到什么困难,采取怎样的办法去克服困难,且在理解的基础上,让学生画出草图,实际操练,真正理解了课文内容,突破了教学难点。其二,让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难,是怎样解决的”表达方式,将有关内容表述出来,加强了表达能力。其三,采取换词比较的方法,进一步体会作者的用词之妙。这样,既教给学生的学习方法,又注重了语言文字的训练。

  (3)学习第四段。

  ①自由读课文最后一段,思考:为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书:回击、争气。

  ②如今,当游览中国的外宾,看到詹天佑的铜像,看到京张铁路这一伟大工程,都会赞叹不已,他们会发出怎样的赞叹?

  这样扩教学生的思维,培养学生求异思维的能力,进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师,中国人民的智慧是无穷的。

  (三)回归整体,检查效果

  通过本节的学习,你知道了什么?

  通过教学反馈,检查教学效果,巩固所学知识,及时查漏补缺。

  (四)总结全文

  詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的爱国精神,不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页,这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。

  附板书:

  总之,本课的教学设计首先遵循整体性教学原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段读的训练,都采取了整体一一部分一一整体的教学方法。其次,遵循了实践性与主体性教学原则,让学生在操作中理解与体会,从而获取知识,形成能力。再次,加强了语言文字的训练,使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。

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