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一年级数学2至5的分与合说课稿（精选5篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的一年级数学2至5的分与合说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学2至5的分与合说课稿 1
一、说教材
《分与合》是苏教版一年级上册第七单元的内容。 把10以内数的组成单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由： 一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。
而我们第一课时将要学习2—5的分与合。在充分感知的基础上逐步掌握“分”与“合”的关系。教材结合具体的操作活动，把分与合有机结合起来，使学生在认识“分”的同时也体会“合”。
首先，把若干物体分成两部分，往往有很多种结果，从无序地分到有序地分，体现了不同的思维水平。教材注意引导学生感受分的过程的有序性，发现一个数的不同分法所蕴含的规律，学会有序地操作和思考。但是，我们在教学2—5的分与合时，教材没有提出有序分的要求，把4个桃、5个花片的各种分法都呈现出来，旨在让学生自由地分。
二、说教学目标
1.使学生通过分实物的.活动，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
三、说教学重难点
教学重点：比较熟练地掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
四、说教学方法
说教法：
1.谈话法：抛出一些学生感兴趣的话题，激发他们的学习兴趣，让他们参与到课堂中来，让课堂教学不再枯燥乏味。
2.讲授法
说学法：
1.观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语言表达出来是很好的学习方法。观察目的明确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2.实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。通过动手操作获得知识的能力。
五、说教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、引入
1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗？小朋友怎么欢迎呢？来，表示一下。（学生回答不出来时，放一张拍手的图片）
（学生热烈鼓掌）
谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎样拍手的，谁来示范一下？
（指名示范，但动作比较快）
做得很好，就是有点快。谁再来示范一次，要求越慢越好！
（再指名示范）
大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）
从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地导入，以游戏的形式导入，激发学生的学习兴趣。
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎样拍手的呢？
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、师：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书：分与合）
在数学的王国里，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习一下数的分与合。
让学生能从抽象的思维到具体的动作中体会到这就是分与合。
二．展开
1、 教学4的分与合：
（1）依次出示4只桃、2只盘子
谈话：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？
（2）引导思考：根据你的摆法，能说一说4可以分成几和几吗？
（师：4可以分成1和3。小朋友，现在跟老师一起念一遍：4可以分成1和3。）
（3）提问：动一动自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌说一说4的其它分法。
（4）讨论：你知道几和几合成4？可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。
请你用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。
请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分的。（教师板书学生说的4的分的式子）
教学4的分与合，先认识“分”，再认识“合”，把“分”与“合”分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。
教学4的组成，分三步进行。首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“几和几合成4”。教学的第一步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接着让学生思考中间和右边的分桃图又能得出什么。先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1，所以3和1合成4。这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，研究数的组成的方法，这些都直接关系其他各数组成的教学。所以，必须让学生参加分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程。
2. 教学5的分与合
（1）（张开左手手掌）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着? 你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗?那么5可以分成几和几?一共有多少种分法呢?你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法?
下面就请同桌的两个人一起来分手指，想想5的分与合。交流后组织反馈：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。
让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
（2）出示课本的主题图。
通过两个学生在不同位置观察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，实质上是一组分解的两种表达。然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。
教学5的分与合，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生由“分”的结果直接说出“合”的答案，使两者成为有机联系的整体。
三．巩固练习
课本上的练习。（基础题）
课外练习。（加深题）
第1题是让学生自己探索并掌握2、3的分与合。
第3题要帮助学生理解每节车厢上的数与车头上的数的关系，然后再填一填。最后再读一读，体会其中的规律。
四．小结
通过今天这节课的学习，你学到了什么知识？
小结的意图是：巩固和加深学生对这节课的知识和印象
六、说板书设计
4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
列竖式的板书能体现知识结构、突出重点知识、直观形象。
能让学生清楚明了的看到今天所学的内容。
一年级数学2至5的分与合说课稿 2
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是一年级数学《2 至 5 的分与合》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材
《2 至 5 的分与合》是苏教版一年级上册第七单元《分与合》的第一课时内容。本单元主要让学生体会分与合的思想，为后面学习 10 以内的加减法奠定基础。这部分内容是在学生认识了 1 至 5 各数的基础上进行教学的，通过把几个物体分成两部分，初步认识数的分与合，让学生体会分与合的思想，初步建立数的组成概念。
二、说学情
一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习充满兴趣。他们在幼儿园和日常生活中已经接触过一些简单的数的分合，但对于分与合的概念还比较模糊。这个阶段的学生以形象思维为主，需要通过直观的操作和具体的实例来帮助他们理解抽象的数学概念。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：
1. 让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2 至 5 各数的分与合，进一步加深对 2 至 5 各数的理解。
2. 使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3. 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
四、说教学重难点
教学重点：掌握 2 至 5 各数的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
五、说教法和学法
1. 教法
直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解数的分与合。
操作法：让学生通过动手操作分物体，亲身感受数的分与合，加深对知识的理解。
启发式教学法：在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考，培养学生的'思维能力。
2. 学法
动手操作法：学生通过动手分物体，在实践中探索数的分与合。
观察法：观察老师的演示和同学的操作，从中学习数的分与合。
合作交流法：在小组合作中，与同学交流自己的想法，共同探索数的分与合。
六、说教学过程
1. 创设情境，导入新课
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一些漂亮的气球，你们看！（出示 4 个气球）老师要把这 4 个气球分给两个小朋友，你们想想可以怎么分呢？
学生思考并回答，可能会出现（1,3）、（2,2）、（3,1）三种分法。
师：同学们说得都很对，那我们今天就来学习 2 至 5 的分与合。
2. 动手操作，探索新知
教学 4 的分与合
师：现在老师把 4 个桃子放在两个盘子里，你能有几种分法呢？请同学们用圆片代替桃子，自己动手分一分。
学生动手操作，教师巡视指导。
学生汇报分法，教师板书：4 可以分成 1 和 3、4 可以分成 2 和 2、4 可以分成 3 和 1。
师：观察这三种分法，你有什么发现？
引导学生发现：4 分成 1 和 3 与 4 分成 3 和 1 只是交换了两个数的位置，它们的结果是一样的。
教学 2、3、5 的分与合
师：同学们已经学会了 4 的分与合，那 2、3、5 的分与合你们会吗？请同学们自己动手分一分。
学生动手操作，教师巡视指导。
学生汇报分法，教师板书：2 可以分成 1 和 1；3 可以分成 1 和 2、3 可以分成 2 和 1；5 可以分成 1 和 4、5 可以分成 2 和 3、5 可以分成 3 和 2、5 可以分成 4 和 1。
3. 巩固练习，深化理解
完成“想想做做”第 1 题。让学生先观察题目，再用学具摆一摆，填一填。
完成“想想做做”第 2 题。让学生看数字卡片，说出几可以分成几和几，几和几合成几。
完成“想想做做”第 3 题。让学生先想一想，再填一填。
4. 课堂总结，拓展延伸
师：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
学生回答，教师总结：今天我们学习了 2 至 5 的分与合，知道了一个数可以分成两个数，两个数也可以合成一个数。
师：请同学们回家后，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。
七、说板书设计
2 至 5 的分与合
4 可以分成 1 和 3
4 可以分成 2 和 2
4 可以分成 3 和 1
2 可以分成 1 和 1
3 可以分成 1 和 2
3 可以分成 2 和 1
5 可以分成 1 和 4
5 可以分成 2 和 3
5 可以分成 3 和 2
5 可以分成 4 和 1
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
一年级数学2至5的分与合说课稿 3
一、教学目标
1. 让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2 至 5 各数的分与合，进一步加深对 2 至 5 各数的理解。
2. 使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3. 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的`自信心和兴趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握 2 至 5 各数的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
三、教学方法
直观演示法、操作法、启发式教学法。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1. 教师展示装有小球的盒子，让学生猜测盒子里有几个小球。
2. 打开盒子，展示 4 个小球，提出问题：要把这 4 个小球分给两个小朋友，可以怎么分呢？
（二）动手操作，探索新知
1. 教学 4 的分与合
让学生拿出 4 个圆片代替小球，动手分一分，看看有几种分法。
请学生汇报分法，教师板书。
引导学生观察分法，发现规律。
2. 教学 2、3、5 的分与合
让学生自己动手分一分 2、3、5 这三个数，探索它们的分与合。
学生汇报分法，教师板书。
（三）巩固练习
1. 完成“想想做做”第 1 题。
2. 完成“想想做做”第 2 题。
3. 完成“想想做做”第 3 题。
（四）课堂总结
1. 提问学生今天学习了什么内容，有什么收获。
2. 教师总结，强调分与合的概念和重要性。
（五）作业布置
回家后把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够积极参与动手操作活动，较好地掌握了 2 至 5 各数的分与合。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时的指导和帮助。同时，要进一步加强对分与合思想的引导，让学生更好地体会数学的逻辑性和规律性。
一年级数学2至5的分与合说课稿 4
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是一年级数学《2 至 5 的分与合》。
一、说教材
《2 至 5 的分与合》是苏教版一年级上册的内容。本部分知识在数的认识基础上，让学生初步体会数的分与合，为后续学习加减法奠定基础。通过把具体的物体分成两部分，引导学生抽象出数的分与合，培养学生的数学思维。
二、说教学目标
1. 让学生通过实际操作，掌握 2 至 5 各数的分与合。
2. 经历分与合的过程，体会分与合的思想，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 在数学活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的'合作意识。
三、说教学重难点
教学重点：掌握 2 至 5 各数的分与合。
教学难点：体会分与合的思想，理解数的组成。
四、说教法与学法
教法：采用直观演示法、操作法和启发式教学法。通过实物演示和学生动手操作，引导学生观察、思考，从而掌握知识。
学法：学生主要采用动手操作法、观察法和合作交流法。在操作中探索，在观察中发现，在交流中提升。
五、说教学过程
1. 创设情境，导入新课。通过展示一些小物品，如苹果、铅笔等，引出分与合的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 动手操作，探索新知。让学生用学具分别对数字 2、3、4、5 进行分与合的操作，如用小棒分一分、用圆片摆一摆等。在操作过程中，引导学生观察、总结出不同数字的分与合方法。
3. 巩固练习。通过做游戏、完成练习题等方式，让学生巩固所学知识。
4. 课堂总结。引导学生回顾本节课的内容，总结出 2 至 5 各数的分与合规律。
六、说板书设计
2 至 5 的分与合
2：1 和 1
3：1 和 2、2 和 1
4：1 和 3、2 和 2、3 和 1
5：1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1
一年级数学2至5的分与合说课稿 5
尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家展示一年级数学“分与合”这一课的教学设计。希望通过这节课，能够让孩子们更好地理解分与合的概念，培养他们的数学思维能力。
一、教学目标
1. 知识目标：让学生理解分与合的基本概念，能够进行简单的分与合的运算。
2. 技能目标：培养学生的观察能力和动手能力，能够通过实际操作进行分与合的练习。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
重点：理解分与合的概念，能够进行简单的分与合运算。
难点：在实际情境中灵活运用分与合的知识。
三、教学准备
1. 教具：多种颜色的积木、数字卡片、分组活动所需的材料。
2. 学生准备：每位学生准备一小组积木。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
通过提问引导学生思考：大家知道什么是“分与合”吗？（可以用生活中的例子，比如分享零食、分组活动等）
通过简单的故事情境引入分与合的概念。
2. 新课讲解（15分钟）
分：用积木示范，将10个积木分成2组，问学生每组有多少个？（引导学生理解分的概念）
合：将2组积木合在一起，问学生合起来有多少个？（引导学生理解合的概念）
通过实际操作，让学生在小组内进行分与合的练习，观察学生的操作过程，给予适当的指导。
3. 练习巩固（10分钟）
给学生发放数字卡片，要求他们用手中的积木进行分与合的`练习。例如：用8个积木分成3组，问每组有多少个？再将各组积木合在一起，问总共是多少个。
学生完成后，进行小组分享，鼓励他们说出自己的思路和方法。
4. 总结反馈（5分钟）
请几位学生分享他们的分与合的过程，教师进行适当的点评。
总结今天的学习内容，强调分与合在生活中的重要性。
5. 课后延伸（2分钟）
鼓励学生在家中也进行分与合的练习，可以用水果、玩具等进行实际操作，培养他们的动手能力和观察能力。
五、 课堂反思
观察学生在课堂上的参与情况和理解程度，及时调整教学策略。
关注学生在分与合运算中的困难，给予针对性的帮助和指导。
谢谢大家的聆听，希望通过这节课，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习分与合的知识，培养他们的数学思维能力！
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