我的好妈妈说课稿

时间：2025-09-04 18:26:04 银凤说课稿我要投稿

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我的好妈妈说课稿（精选8篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的我的好妈妈说课稿，欢迎阅读与收藏。

我的好妈妈说课稿（精选8篇）

　　我的好妈妈说课稿 1

　　一、说教材

　　我所讲授的是冀教版小学二年级上册内容《好妈妈》。歌曲《好妈妈》是一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈、关心妈妈的.情景。

　　二、教学目标：

　　能完整的演唱歌曲并带着情绪演唱。

　　三、教学重点：

　　学生能够带有情绪的演唱歌曲。

　　四、教学难点：

　　最后一句“我的好妈妈”中附点和节奏的配合。

　　五、说教法：

　　（1）通过课前律动、活跃课堂气氛

　　（2）通过情感的教育导入新课。

　　（3）利用补充歌词、教师示范和师生接龙等环节来学习歌曲与节奏的配合。

　　（4）利用派发打击乐器和歌曲创编来为本课增色。

　　（5）利用新课的延展和情感的教育来结束本课。

　　六、说学法：

　　依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识。

　　七、教育理念：

　　通过本课的学习使学生不再拘于只会演唱歌曲，而是通过表演、打击乐器等形式激发学生学习音乐的兴趣，并在愉悦的课堂氛围中完成教学任务，达到情感教育的目的。

　　我的好妈妈说课稿 2

　　今天我给大家演说的题目是中班音乐活动《我的好妈妈》。下一步我就开始我的演说，首先：

　　第一、设计意图：

　　家是幼儿最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最为亲切的生活环境，父母及家人是幼儿最为亲密的人，也是给幼儿最多体验的人，而幼儿最为依赖的是妈妈。但是现在的孩子由于父母的宠爱，而只知道索取，而不懂得付出，设计本次活动就是为了培养幼儿爱妈妈、爱家人的.情感。

　　第二、教学目标：

　　①学唱歌曲，感受歌曲优美、连贯的旋律。

　　②让幼儿知道妈妈辛苦，从而萌发对妈妈的爱。

　　第三、教学重点：

　　妈妈在我们每个人的心中都是最伟大的人，她们为我们的成长付出了许多辛苦，所

　　以我们得让孩子们通过本次活动内容感恩妈妈对我们的情感。

　　第四、说教学难点：

　　①最后一句“我的好妈妈”中附点和节奏的配合。

　　②用连贯、柔和的声音演唱，去表达自己的内心情感。

　　第五、教学准备：

　　教学音乐及歌曲相关图片、幼儿用书、课件《好妈妈》。

　　第六、说教、学法：

　　紧紧更随教学目标，让幼儿学会这首歌曲，并且对妈妈萌发一种爱之情感；在教学中鼓励幼儿根据歌词自由创编肢体动作。

　　第七、教学过程：

　　①与幼儿讨论关于妈妈的事情，让幼儿进一步了解自己的妈妈。

　　②教师清唱歌曲，请幼儿仔细倾听；再以提问方式，让幼儿了解歌词里的画面。

　　③教师重复演唱歌曲，引导会唱的小朋友跟着老师一起轻轻地唱出来。

　　④让幼儿跟着轻轻地跟着钢琴伴奏演唱歌曲，指导幼儿用最美最好听的声音演唱《我的好妈妈》。

　　⑤鼓励幼儿边唱歌边做动作，目的引导幼儿创编动作。

　　提取幼儿创编较好的动作，带领全班幼儿共同练习。

　　⑥让幼儿集体演唱歌曲《我的好妈妈》，用连贯的声音将歌曲演唱，感染幼儿的情感，让幼儿萌发对妈妈的爱。

　　小结：

　　通过本课的学习使幼儿通过表演等形式激发学习音乐的兴趣，并在愉悦的课堂氛围中完成教学任务，达到情感教育的目的。同样，通过此次活动，幼儿也会感受到妈妈的爱，并且学会感恩妈妈的这份爱。

　　我的好妈妈说课稿 3

　　一、说课内容

　　本课内容是人民音乐出版社二年级第三册第五课《劳动歌》中的“不再麻烦好妈妈”。

　　二、说教材

　　1、教材分析

　　《不再麻烦好妈妈》这首儿童歌曲，采用2/4拍，六声C宫调式，六乐句组成的一段体结构。

　　歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心理话，自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，歌词真挚、感人，到出了小朋友的心理话，表达了懂事的小朋友对妈妈的爱与感激。

　　2、教学目标

　　（1）通过聆听、律动等形式感受轻松的氛围，体会劳动的快乐。

　　（2）联系实际生活，在实践活动中培养学生的表现力和创造力。

　　（3）用听唱法学会歌曲，在自由的歌唱中获得愉悦的感受与体验。

　　3、教学重点

　　体会长辈的辛劳，参与创编和表演。

　　三、说教法学法

　　教法：以审美为核心，以兴趣为出发点，根据二年级的年龄特点，以学生喜欢的动画片《白雪公主》中七个小矮人的劳动及自己在家里的表现作为音乐素材，充分利用多媒体教学手段，并采用了形象直观的教学手段，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲，以情景教学为主线，为学生创设丰富的学习情境，为学生提供探究表现的学习空间，同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格，发挥教师的潜移默化的作用，用教师的情感火花点燃学生的学习热情，从而更进一步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望。

　　学法：充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材，学习、探究、表现歌曲情感内容。通过自主合作、自主探究的学习方式，在音乐实践的活动中，有效地提高音乐感受力、表现力及合作创新的精神，从而得到美的熏陶。在学习歌曲的过程中，主动探究的学习歌曲，善于发现问题并能及时的解决问题，并且学会搜集生活素材，运用已有的知识和技能，以小组合作的形式，发挥集体的智慧，为歌曲进行多种形式的创编表现，增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。

　　四、说过程

　　1、课前激趣

　　兴趣是最好的老师，是学生生动学习和探究的精神力量，引入是教学中很重要的一部分，可以使学生注意力集中，激起学生学习兴趣、欲望和情感。所以课前我安排了听音乐进教室，之后有利用聆听《白雪公主和七个小矮人》这个好听又有趣的童话故事，直接引领学生进入本课的第一个环节，聆听动画片《白雪公主》中《劳动歌》，调动学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣已生”的效果。

　　2、体验模仿

　　首先引导学生展开想象，随着《劳动歌》的音乐，自由的模仿七个小矮人在矿山努力劳动的各种动作，其目的：创设良好的音乐学习情境，使学生在自己创设的音乐情境中学习，感到很有情趣，同时也让学生体会了劳动的乐趣，并为学习歌曲作好了铺垫。2、编创活动

　　在21世纪的今天，人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之处。教师在教育中就要充分地为学生创设环境和氛围，使学生有机会表达自己的想法，有可能按照自己的设想去实践、去探索。

　　这个环节我从学生实际生活出发，引导学生按照一定的节奏和内容，提取自己生活中的`实际歌词，鼓励学生的创作激情。如：一开始先让学生说一说自己在学校和家里都会干什么，然后再出示四句歌词“自己穿衣服呀、自己穿鞋袜呀、自己叠被子呀、自己梳头发呀”，通过按节奏读歌词、听琴模唱歌词唱熟这四句歌词，同时又通过找前两句和后两句的旋律的不同，培养了学生的听觉能力。紧接着我又让学生从自己的实际生活出发，引导学生按照一定的节奏和内容，提取自己生活中的实例并创作出新的歌词，鼓励了学生的创作热情，也为本课歌曲的学习打下了基础。

　　3、实践体验，学习歌曲。

　　（1）我利用谈话的方法导入新课的学习：你们会做这么多事情，你们的爸爸妈妈一定会感到非常欣慰，他门工作了一天，回到家里，你们应该说点什么呢？”

　　（2）学生们即兴发言，充分表达出自己与爸爸妈妈的真挚情感。

　　（3）聆听歌曲范唱。

　　教师用音乐激起学生内心对妈妈的爱，用环境的熏陶引导学生将内心的爱用语言表达出来，再将这些真情实感化作一首歌曲献给妈妈。本课的引入部分一下子抓住了孩子的心，唤起学生内心的真实情感，将他们带入了情感世界。

　　（4）学生认读歌词，明确已经学会的乐句和没有学会的乐句。

　　（5）听琴模唱学习歌词。

　　在这一环节中，教师及时纠正听唱时学生自己出现的错误，这样更能让学生加深印象。

　　（6）演唱创编歌词。

　　（7）完整的演唱歌曲。

　　在这个环节中，我要求学生演唱歌曲时，先让学生找出歌曲中的关键歌词，让学生甜甜地叫声“妈妈”，亲切地对妈妈说“您歇会儿吧”，体会自己会做好多事时的自豪感觉，疼爱地对妈妈说“不在麻烦您了，亲爱地好妈妈”。教师紧紧抓住了“情”字，引导学生将这些感情带到歌声中，让他们有表情、深情地演唱歌曲，表现他们内心的真情实感。

　　另外，我又要求学生在演唱第一段时按照书中的歌词演唱，第二段演唱自己创编的新歌词。让学生对歌曲有了进一步的感受，从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音演唱歌曲，表达了对妈妈的一片深情这一教学目的。同时学生也会感到能演唱自己创编的歌词心里有一种自豪感，更体验到了成功创作的乐趣。

　　（8）情绪处理：情感体验。

　　为了进一步激起学生内心的真挚情感，我对学生说：“同学们唱的非常好听，如果你们的爸爸妈妈听到了一定会非常高兴，可现在你们的爸爸妈妈不在这里，那让我来扮演你们的妈妈，好吗？让我来感受一下，谁唱的最动听、最感人！”这时学生们会尽情的演唱歌曲，并获得丰富的情感体验。

　　4、小结下课。

　　教师听完学生的演唱，发自内心的对学生说：“我太感动了、太幸福了，真羡慕你们的妈妈，有你们这样懂事、可爱的孩子，老师也希望你们都能做关心别人、热爱劳动的好孩子。在此，老师也要为世界上所有的妈妈献上一首诗。”这时教师在《烛光里的妈妈》的伴奏音乐下朗诵《献给妈妈的爱》再次抒发出对妈妈的爱。

　　我的好妈妈说课稿 4

　　一，说教材

　　首先，我进行一下教材分析、

　　《不再麻烦妈妈》选自新蕾出版社幼儿园多元阳光课程大班下学期教材活动中的一节音乐教学活动。《纲要》中也指出：根据幼儿不同的发展特点，培养幼儿初步的发现美、感受美、表现美的情趣和能力。《不再麻烦妈妈》这首歌旋律优美，非常贴近幼儿的实际上生活，每个孩子都爱自己的妈妈，但是他们不知道该如何表达对妈妈的爱。基于此原因，我设计了本次的教学活动。让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动，引导幼儿理解在生活中可以通过帮助父母做力所能及的事来表达对父母的爱，懂得关心父母。

　　二，说目标

　　根据孩子的学习发展特点，也参照《纲要》精神，我设置了以下的教学目标：

　　1、理解歌词内容，初步感受附点音符，能用自然好听的声音学唱歌曲。

　　2、初步学习创编歌词和舞蹈动作，尝试用自己独特的表达方式来创造、表现音乐的内容。

　　3、懂得关心父母，帮父母做一些力所能及的事情，享受自我服务带来的乐趣。

　　三，说重难点

　　根据本次活动内容和教学目标，我确立的.本节课的教学重点为：理解歌词内容，初步感受附点音符，能用自然好听的声音学唱歌曲

　　难点为：学习创编歌词和舞蹈动作，懂得关心父母，帮助父母做力所能及的家务事，通过劳动来表达对父母的爱。

　　四，说教学法

　　《纲要》中提出：“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我将会运用以下教学方法：

　　教法：

　　1、示范演唱：在音乐活动中，示范主要是指教师用现场的演唱、演奏。所以在新授歌曲的时候，我会采用边弹琴，边唱歌来教学。

　　2、直观演示法：音乐活动中，演示主要指教师用操作各种直观教具的方法向幼儿提供活动的范例。便于孩子更好接触理解新知识，以及克服教学中的重难点。

　　五，说活动过程

　　我采用环环相扣组织本次活动，本活动我共设计三个环节

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、“小朋友们好，今天我们来讨论一个话题，你们爱你们的妈妈吗？，那你们都怎么表现对妈妈的爱呀？”幼儿自由回答亲亲抱抱等等，除了亲亲，抱抱，我们还可以用歌声来表达对妈妈的爱，让我们一起来唱《世上只有妈妈好》。小朋友长唱得真棒，

　　2、有一位小朋友呢，他也很爱自己的妈妈，让我们一起来听一首歌，听听这个小朋友是怎么爱自己妈妈的，在此过渡到第二个环节。

　　（二）理解歌词内容，学说歌词

　　1、出示大屏幕，引导幼儿欣赏歌曲。小朋友，请看大屏幕，让我们一起来听一听《不再麻烦妈妈》这首歌曲。“原来，小朋友都是用这种方法表达的，老师这也有好多表现的方法，你们想不想知道？好，那现在跟老师学唱这首歌，《不再麻烦妈妈》”

　　2、出示图片，教师范唱，引导幼儿理解歌词内容。“欣赏完了，哪位小朋友能说一下，刚才的短片里都说了什么内容？”幼儿自由回答。教师通过幼儿的回答，按照顺序出示图片，结合幼儿的回答，帮助幼儿理解巩固歌词内容。

　　3、“小朋友，真厉害，都能将短片里的内容说出来，那现在老师边出示图片，小朋友边说好吗？”引导幼儿根据图片，完整的将歌词讲述出来。

　　（通过这一环节，引导幼儿理解歌词内容，懂得关心父母，能够有节奏、完整的说出歌词，为下一步学唱做好准备。

　　（三）这是一个重要的环节。学唱歌曲，创编动作

　　这一环节我会分以下几步完成

　　1、教师弹奏，引导幼儿小声跟唱。

　　2、鼓励幼儿独立的演唱歌曲，注意附点音符。

　　3、引导幼儿为歌曲创编相应的动作。

　　4、教师观察幼儿的掌握情况，对于不熟的地方进行单独练习。

　　5、运用多种形式进行表演、练习如小组形式、男女形式等等。

　　本次音乐教育活动，我遵循了“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中积极自信的参与音乐表现以提高学生的乐感和审美能力。

　　以上是我从教材、教学方法、目标、过程等几个方面对本节课的说明！我的说课到此结束，谢谢各位评委。

　　我的好妈妈说课稿 5

　　一、说教材

　　《好妈妈》是一篇选自大班艺术领域的音乐歌唱活动，活动围绕幼儿在日常生活中与妈妈的相处为主线进行组织，通过歌曲感受妈妈的辛苦，情感教育性强。结合《纲要》中艺术领域的指导要点：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全的人格形成”，本次音乐歌唱活动以日常生活中的情感教育为媒介引导幼儿感知《好妈妈》音乐中的旋律及内容，能够加深幼儿对音乐歌唱活动中歌词的理解，提升幼儿感受美、表现美和创造美的能力。

　　二、说学情

　　《指南》中表明：“大班幼儿已经能够在艺术欣赏时常常用语言、动作及表情等方式表达自己的理解。”同时考虑到大班幼儿对于歌曲的歌词理解比小中班幼儿更加深刻。结合大班幼儿的年龄特点，感受妈妈的一日辛苦，萌发对家人的感恩之情，鼓励幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情。

　　三、说活动目标及重难点

　　（一）活动目标

　　《纲要》中艺术领域的内容与要求中指出“重视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，本次的音乐歌词活动中歌词和旋律能够对幼儿进行情感教育。因此我设置本次活动目标，具体如下：

　　1、情感目标：体会歌曲《好妈妈》的舒缓旋律，萌发对妈妈的感恩之情。

　　2、技能目标：掌握四二拍节奏的打击方式，能够在集体面前进行音乐表演。

　　3、认知目标：感知妈妈的辛苦付出，理解《好妈妈》歌词内容。

　　（二）活动重难点

　　大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，但仍然以具体形象思维为主。所以在活动设计中可以增加一些抽象的'情感教育，但同时也要用最直观的教具进行呈现。因此结合教学目标的指引方向，因此我将本次活动的重难点设计如下：

　　1。活动重点：感知歌曲内容和旋律，可以演唱歌曲《好妈妈》。

　　2。活动难点：能够在歌曲中体会妈妈的辛苦付出。

　　四、说教法学法

　　大班幼儿好学好问且个性初具雏形，在教学方法上既要符合大班幼儿的年龄特点，又要尽可能高效的完成活动设计，所以在教学活动中我采用了以下几种教学方法。

　　1。教法

　　（1）图谱教学法：图谱教学以形象的图案直接刺激幼儿的视听器官，是幼儿学习歌曲的有力支架之一，符合维果斯基的最近发展区。本次活动利用了图谱来展现歌词内容可以帮助幼儿直观生动地感受音乐中妈妈的辛勤付出和我们能做的力所能及的事情。

　　（2）直观教具法：通过出示图片，乐器等直观教具，调动幼儿多种感官进行直接学习的一种方法。在活动中通过出示奥尔夫乐器进行击打节奏，更加生动形象的感知节奏和旋律，同时有一定的趣味性，带动小朋友的积极性。

　　2。学法

　　（1）操作练习法：幼儿对于新事物的学习是要通过反复的操作来获得的，在音乐活动中，歌词、节奏以及旋律的掌握可以通过反复歌唱，不断的操作乐器来进行学习。

　　（2）游戏学习法：游戏是幼儿园的基本活动，幼儿在玩中学，在活动中获得快乐的同时也巩固了歌曲内容，并锻炼了身体协调性。

　　五、说活动准备

　　为了更好的完成活动，充分调动幼儿的积极性，我做了如下活动准备：

　　1、物质准备：《好妈妈》歌词图谱5张；钢琴1架；沙锤若干；《好妈妈》音频一份。

　　2、经验准备：幼儿能够演唱《袋鼠妈妈》，且知道沙锤的使用方法。

　　六、说活动设计

　　根据上述这些对活动的分析和准备，并结合教学需要，本次活动我设计了以下环环相扣、层层递进的几个环节：

　　（一）活动导入

　　（二）活动展开

　　七、说活动评价

　　本次活动是大班艺术领域的音乐歌唱活动，活动通过直观教学和操作练习两种方式为主线进行教学，让幼儿充分调动各种感官，感知和理解歌曲内容。同时也通过动作创编和游戏的方式对歌曲进行巩固，对技能进行提升。在活动最后，通过手工制作表达对妈妈的感恩之情，升华本次活动，对幼儿进行适当的情感教育。并通过家园共育的方式延伸至家庭，给幼儿创造实践操作的条件。但同时在活动设计环节还应更多关注幼儿的实际感受和亲身体验，时刻以幼儿为主体，充分发挥幼儿在活动中的主体地位。

　　我的好妈妈说课稿 6

　　一、说教材

　　《我的好妈妈》是幼儿园小班语言领域的经典课程内容，选自小班上册主题 “我爱我家”。本课程以儿歌为载体，歌词简洁易懂（如 “我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天，多么辛苦呀”），旋律轻柔舒缓，既符合小班幼儿语言发展水平，又能唤起幼儿对妈妈的情感联结。

　　从教育价值来看，教材不仅能帮助幼儿学习简单的儿歌朗诵，更能引导幼儿观察妈妈的日常劳动，感受妈妈的辛苦，萌发爱妈妈的情感。同时，儿歌中包含 “辛苦”“感谢” 等情感词汇，可丰富幼儿的情感表达词汇库，为后续情感教育奠定基础。

　　二、说学情

　　小班幼儿年龄在 3-4 岁，处于语言发展的关键期，能听懂简单指令，学说简短句子，但语言表达不够连贯；情感上，对家人（尤其是妈妈）有强烈的依赖感，能感知妈妈的关爱，但对 “妈妈的`辛苦” 缺乏具体认知；行为上，喜欢模仿、游戏，注意力持续时间较短（约 10-15 分钟）。

　　基于此，教学中需避免复杂的语言讲解，多采用直观形象的教具（如妈妈劳动的图片、玩偶）和游戏化形式，让幼儿在玩中学，同时通过生活化场景唤起幼儿的已有经验，帮助幼儿理解内容。

　　三、说教学目标

　　认知目标：初步理解儿歌内容，能跟随老师念出儿歌中的关键句子（如 “我的好妈妈”“多么辛苦呀”）。

　　能力目标：尝试用简单的动作（如抱一抱、捶捶背）表达对妈妈的爱，发展语言表达与肢体表现能力。

　　情感目标：感受妈妈的辛苦，萌发爱妈妈、感谢妈妈的情感。

　　四、说教学重难点

　　重点：理解儿歌内容，能跟随念诵儿歌；感受妈妈的辛苦，萌发爱妈妈的情感。

　　难点：用连贯的语言或动作表达对妈妈的爱（小班幼儿表达能力有限，需教师引导）。

　　五、说教学方法

　　情境教学法：创设 “妈妈下班回家” 的情境，用玩偶扮演妈妈，让幼儿直观感受妈妈的辛苦。

　　游戏教学法：设计 “给妈妈捶背” 小游戏，让幼儿在互动中表达爱，增强参与感。

　　示范法：教师声情并茂地朗诵儿歌，配合温柔的动作（如轻拍玩偶、微笑），为幼儿提供模仿范例。

　　六、说教学过程

　　导入环节（5 分钟）：播放 “妈妈做家务” 的图片（扫地、做饭、洗衣服），提问：“图片里是谁在做事呀？妈妈做这些事累不累呀？” 引导幼儿观察并简单回答，自然引入主题。

　　学儿歌环节（10 分钟）：

　　教师出示 “妈妈” 玩偶，边操作玩偶边完整朗诵儿歌 1 遍，让幼儿整体感知儿歌旋律与内容。

　　分段教念儿歌：先教 “我的好妈妈，下班回到家”，配合 “挥手迎接” 的动作；再教 “劳动了一天，多么辛苦呀”，配合 “擦汗” 的动作；最后教 “妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快喝茶，让我亲亲你吧，让我抱抱你吧，我的好妈妈”，配合 “请坐”“递茶”“亲亲”“抱抱” 的动作，帮助幼儿理解并记忆。

　　游戏互动环节（8 分钟）：开展 “给妈妈捶背” 游戏，让幼儿两两一组，一人扮演妈妈（坐好），一人扮演宝宝（为 “妈妈” 捶背、抱抱），同时念诵儿歌，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达。

　　结束环节（2 分钟）：教师总结：“妈妈每天照顾我们、做家务很辛苦，我们要爱妈妈，以后可以帮妈妈做力所能及的小事哦！” 最后带领幼儿一起完整朗诵儿歌 1 遍，结束课程。

　　七、说教学反思

　　本次教学通过情境、游戏等形式，贴合小班幼儿特点，多数幼儿能跟随念诵儿歌，并用动作表达对妈妈的爱。但部分幼儿表达能力较弱，需后续通过区域活动（如 “给妈妈画礼物”）进一步引导；此外，可增加 “分享妈妈为自己做的事” 环节，让情感体验更深刻。

　　我的好妈妈说课稿 7

　　一、说教材

　　《我的好妈妈》是幼儿园中班语言与社会领域融合课程，选自中班下册主题 “亲情浓浓”。本次教学以儿歌为基础，拓展加入 “妈妈的本领”“我为妈妈做什么” 等内容，相比小班，更注重引导幼儿深入感知妈妈的付出，学会用具体行动表达爱。

　　教材的优势在于：儿歌旋律熟悉，幼儿易接受；拓展内容贴近幼儿生活，能唤起幼儿的生活经验，同时兼顾语言表达、情感体验与社会行为培养，符合中班幼儿 “情感进一步丰富，开始学习关心他人” 的发展需求。

　　二、说学情

　　中班幼儿年龄在 4-5 岁，语言表达更连贯，能完整说出简单句子；情感上，对妈妈的爱更具体，能列举妈妈为自己做的事（如做饭、讲故事），但对 “如何回报妈妈” 缺乏主动意识；能力上，喜欢参与动手操作活动，注意力持续时间约 15-20 分钟，能参与简单的小组互动。

　　基于此，教学中需增加 “分享与表达” 环节，鼓励幼儿主动讲述，同时设计动手环节（如制作小礼物），让幼儿在实践中学会回报。

　　三、说教学目标

　　认知目标：熟练朗诵儿歌，能说出 2-3 件妈妈为自己做的事，知道妈妈的辛苦。

　　能力目标：尝试用连贯的.语言讲述 “我为妈妈做的事”，能用简单的手工（如折纸小花）制作礼物送给妈妈。

　　情感目标：加深对妈妈的爱，愿意主动为妈妈做力所能及的小事（如拿拖鞋、捶背）。

　　四、说教学重难点

　　重点：熟练朗诵儿歌，说出妈妈的辛苦与自己为妈妈做的事。

　　难点：主动用语言和行动表达对妈妈的爱，理解 “回报” 的意义。

　　五、说教学方法

　　谈话法：通过 “妈妈每天为你做什么” 的谈话，唤起幼儿经验，为教学铺垫。

　　多感官参与法：结合儿歌朗诵（听觉）、手工制作（触觉）、动作表演（肢体），调动幼儿多感官，加深理解。

　　小组合作法：设计 “小组分享” 环节，让幼儿在小组中交流，提升语言表达能力。

　　六、说教学过程

　　导入环节（5 分钟）：播放歌曲《我的好妈妈》片段，提问：“歌曲里唱的是谁呀？你们的妈妈每天会为你们做什么呢？” 邀请 3-4 名幼儿分享，教师及时肯定，如 “妈妈为你做饭，真辛苦呀”。

　　学儿歌与拓展环节（12 分钟）：

　　教师完整朗诵儿歌 2 遍，幼儿跟随轻声念诵；随后带领幼儿分句朗诵，强调 “劳动了一天，多么辛苦呀” 的情感，引导幼儿用轻柔的语气表达对妈妈的心疼。

　　拓展讨论：“妈妈这么辛苦，我们可以为妈妈做什么呢？” 鼓励幼儿自由发言（如 “帮妈妈拿拖鞋”“给妈妈唱歌”），教师将幼儿的想法用简笔画记录在黑板上，形成 “我爱妈妈” 思维导图。

　　手工制作环节（10 分钟）：发放彩纸、胶水等材料，指导幼儿制作 “折纸小花”（教师提前示范简单步骤），并提醒幼儿：“把小花送给妈妈时，可以说一句爱妈妈的话哦！”

　　总结环节（3 分钟）：带领幼儿完整朗诵儿歌，同时展示自己制作的小花，集体说出：“妈妈，我爱你，我会帮你做小事！” 结束课程。

　　七、说教学反思

　　教学中，幼儿能积极分享妈妈的付出和自己的想法，手工制作环节参与度高，但部分幼儿手工能力较弱，需教师一对一指导；后续可结合家庭任务（如 “周末帮妈妈做一件事”），让情感教育延伸到生活中，强化 “回报妈妈” 的意识。

　　我的好妈妈说课稿 8

　　一、说教材

　　《我的好妈妈》是幼儿园大班语言、社会与艺术领域整合课程，选自大班上册主题 “我的家人”。本次教学突破传统儿歌教学，融入 “妈妈的职业”“妈妈的心愿”“我为妈妈写小诗” 等内容，旨在引导幼儿从 “感受妈妈的爱” 升级为 “理解妈妈的多元角色，用更丰富的方式表达爱”。

　　教材的亮点在于：既保留经典儿歌的情感内核，又拓展了认知维度（如了解妈妈的职业），同时融入艺术创作（写小诗、画妈妈），符合大班幼儿 “认知能力提升，渴望表达独特想法” 的发展特点，为幼小衔接中的 “情感表达与认知拓展” 奠定基础。

　　二、说学情

　　大班幼儿年龄在 5-6 岁，语言表达流畅，能完整讲述事件，甚至用简单的比喻、拟人手法表达；认知上，对 “职业”“心愿” 等概念有初步了解，能理解妈妈除了 “照顾自己”，还有其他社会角色；情感上，爱妈妈的情感更深刻，且有 “想为妈妈做更多事” 的`愿望；能力上，能独立完成较复杂的手工或绘画，注意力持续时间约 20-25 分钟。

　　基于此，教学中需增加认知深度与表达的多样性，鼓励幼儿展现个性化想法，如 “为妈妈写独特的小诗”。

　　三、说教学目标

　　认知目标：理解儿歌深层情感，知道妈妈可能有不同职业（如医生、老师、厨师），了解妈妈的小小心愿。

　　能力目标：尝试用 “妈妈像____，因为____” 的句式创编简单诗句，能画出 “我眼中的妈妈”，提升语言创编与艺术表现能力。

　　情感目标：深度理解妈妈的爱与付出，愿意用实际行动（如帮妈妈实现小小心愿）回报妈妈，增强家庭责任感。

　　四、说教学重难点

　　重点：理解妈妈的多元角色与心愿，用创编诗句、绘画的方式表达对妈妈的爱。

　　难点：创编有新意的诗句（如 “妈妈像太阳，因为她总能温暖我”），理解 “妈妈的心愿” 与自己的关联。

　　五、说教学方法

　　情境体验法：展示不同职业妈妈工作的图片（如医生妈妈看病、老师妈妈上课），让幼儿直观感受妈妈的多元角色。

　　创编法：提供 “妈妈像____，因为____” 的句式支架，引导幼儿结合自身经验创编，降低创编难度。

　　作品展示法：展示幼儿的绘画与诗句，增强幼儿的表达自信与成就感。