《多位数的读法》说课稿

时间:2020-08-27 09:39:59 说课稿 我要投稿

《多位数的读法》说课稿

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢?以下是小编整理的《多位数的读法》说课稿,希望对大家有所帮助。

《多位数的读法》说课稿

  《多位数的读法》说课稿1

  一、说教材:

  1、教学内容:人口普查

  2、地位和作用

  本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的,生活中的大数广泛存在,对多位数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识,为今后的学习和生活打下基础。

  3、教学目标

  (1)知识目标:

  认识计数单位:万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系;掌握亿以内数位顺序表及读数方法。

  (2)能力目标:

  培养学生的观察、分析、类推、概括能力。

  (3)情感目标:

  让学生享受数学思维的快乐,感受到数学美,从而喜欢数学。

  4、教学重点:

  掌握亿以内数的读法,会正确读出亿以内的数。

  5、教学难点:

  每一级中间或末尾有0的数的读法。

  二、说学情:

  本班多数学生已经养成良好的学习习惯,积极发言,自主探究,合作交流,小组学习有效,师生配合融洽,发挥学生的主体作用,做到收放自如。无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础,按照本课的教学设想,只要教师引导,点拨到位,能较好地完成教学目标。

  三、说教法、学法:

  "教学有法,但无定法,贵在得法"。俗话说"授人于鱼只供一饭之需,而授人于渔,其可终身受用",教给学生的学习方法比教给知识更重要,所以依据本课特点,结合本班的学情,为更好地突出重点,突破难点,我准备采用以下教学方法。

  通过学生的观察、分析、类推、归纳,结合教师的引导、点拨,借助课件,把课本知识进行分类演变,让学生的思维在观察、分析中活跃,积极地参与探索新知识的过程。

  四、说教学程序:

  一:创设情境,激发学习兴趣。

  师:我们在三年级学过万以内数的读法,还记得吗?

  1、 读出下面的数:

  2465 7300 8050 3009

  师: 谁能说一说读这些数的方法?

  生:万以内数的读法法则:

  1、读数要从高位读起,按照数位顺序读;

  2、千位上是几就读几千,百位上是几就读几 百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。

  3、中间一个0或两个0都只读一个0.

  4.末尾不管有几个0都不读。

  师:在日常生活中,人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数,请大家把你们搜集到的有关大数的信息与同伴互相交流。

  设计意图:复习旧知,引出新知,为学习多位数的读法奠定基础。

  二:尝试学习,探索多位数的读法。

  1、“亿以内的数”的读法。

  师:老师也搜集到一些大数,同学们会读这些大数吗?

  天一广场的中心广场面积35000平方米,景观水域6090平方米,同时设有总长205米、最高喷水40米的亚洲第一音乐喷泉。总占地面积为2643574平方米

  师生谈话:我们认识了比较大的计数单位数,谁能说一说都有哪些计数单位?

  指名回答:我们认识了12个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。

  随着学生的回答板书:(从右往左)

  ①、请你结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。

  ②、把你的读法读给同伴听。

  ③、你发现了什么?有什么需要提醒大家的吗?

  设计意图:①、使学生有机会运用自己的经验表达自己对知识的理解,在经历“非正式定义”的学习过程中,培养其自学能力。②、在自主探索、合作交流中,倾听、质疑、说服、推广而直到豁然开朗,明确“亿以内数的读法,只要按照个级读法读,再在后面加上一个万字即可。”,使学生有机会表达自己的思想,分享自己和他人的想法。

  汇报学习结果:根据学生的汇报情况教师适时给予补充与总结。

  设计意图:为了渗透个级数与万级数在读法上的联系和区别,分散本课的难点,我再把学生的注意引到课前的问题上来,让学生把4个新数按顺序摆在数位表上,引导学生理解:在个级数的后面添上4个0,实际上就是把个级数移到万级上来了,同时指出:同一个数在个级上怎么读,把它移到万级上以后读法不变,只在后面加上一个"万"字即可。

  突出了旧知识向新知识的渗透与迁移,学生在教师的启发、诱导下,通过积级的思考,把数正确读出来,培养了学生的类推和思维能力。

  把时空交给学生,让他们拥有更多的主动权和思维空间,通过小组合作,培养了学生的团体精神和合作意识,也使不同知识水平的学生在合作中得到互补,共同提高。

  在小组合作之后,代表发言交流探索结果。重点让学生说一说,每级中间或末尾有0的数的读法,对于有困难的学生教师加以引导、点拨:把整万数的读法和个级数的读法连在一起,就是这个数的读法。并引导学生自评,他评,真正做到生生之间,师生之间的互动交流,同时也培养了学生的评价意识和评价能力。

  通过以上一系列的操作、观察、类推等方法,引导学生在充分感知的基础上,结合板书信息,归纳出亿以内数的读法。

  (四)知识运用,能力拓展

  在学生概括了亿以内数的读法后,为深化目标,发展能力,我设计了巩固提高题。

  1、读一读,说一说这些郭国家各有多少人。

  2、读出下面个数:404400 440004 400440023600400 200000004 230600040

  设计意图:这道题的设计为学生创设了一个更加开放性的思维空间,让学生展开想象的翅膀,充分运用所学的知识,尽情享受创造性思维带来的乐趣,从而更加喜欢数学,热爱数学。

  五、说板书

  板书设计是一节课教学内容的精华,应该条理清楚,设计新颖而讲究艺术,能引起学生的思考,有利于学生抽象,概括,构建知识网络。学生从板书上不能直接看到读数法则,却能通过观察和思考总结出来,达到了潜移默化的教学效果。

  《多位数的读法》说课稿2

  教学目标:

  1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念。

  2、使学生掌握数位顺序表,认识比万大的计数单位和十进制计数法。

  3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。

  4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的.近似数,能把整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数。

  5、结合多位数的读写内容,加强国情教育。

  教学建议:

  找准基础、把准基础。

  适当把数置身于生活情景之中。

  1、多 位 数 的 认 识

  教学内容:P1

  教学目标:

  1、认识自然数和整数的含义,并能举例说明。

  2、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。

  3、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯,知道个级、万级、亿级、所包含的数位。

  教学重点、难点:

  整理数位顺序表,认识计数单位。

  教学过程:

  一导入新课

  1、认识自然数和整数。

  (1)自学课本第一段

  (2)提问:

  什么叫自然数?你能举例说明吗?你怎样理解自然两个数的意思?

  0、1、2……这个省略号是什么意思?自然数中有最大的最小的吗?0表示什么?

  2、我们已经学过“万以内的数”,在日常生活和生产实践中,我们还要用到比“万”大的数。如:这次黄龙体育中心共投入人民币820000000元。今天我们就来学习比万大的数。

  二学习新知

  1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。

  (1)万以内计数单位有哪些?数位呢?

  (2)10个一是多少?10个十是多少?十个百是多少?10个一千呢?

  2、认识数位顺序

  (1)用算盘帮助数数,教师示范认识“万”“十万”“百万”等。

  (2)、你能根据拨珠过程,把这些计数单位从小到达的顺序排列吗?

  (3)、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系?

  3、计数单位“个”在右边第几位?他所占的位置叫“个位”……依次写出十位、百位、千位、万位、十万位……

  4、四位分级法。

  先自学课本第一节,然后师生边数数位个数,便按四位一级在标中写出级名,并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一,万级表示的是多少个万,亿级表示的是多少个亿?举例说明。

  5、观察数位顺序表,指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思?

  三、巩固练习

  1、最小的自然数是几?和99999相邻的两个自然数是几?

  2、整数就是自然数吗?

  3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称?说说你是怎么记的?

  4、依次说说相邻计数单位间的进率。

  四、课堂总结

  这解课你学习了什么内容?这些知识你是怎么学会的?

  五、作业

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