《串联和并联》说课稿

时间：2023-11-16 09:30:47 诗琳说课稿我要投稿

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《串联和并联》说课稿（精选9篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《串联和并联》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《串联和并联》说课稿（精选9篇）

　　《串联和并联》说课稿 1

　　一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用

　　《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，第五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。

　　（二）教学目标

　　根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。

　　（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。

　　（3）会画简单的串联、并联的电路图。

　　2、过程与方法

　　通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。

　　3、情感态度与价值观

　　通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

　　（三）教学重点和难点

　　通过动手实验探究发现串、并联电路的特点是本节课的重点，根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。

　　（四）课程资源的开发

　　根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），市场上小彩灯一串，以备教学使用。

　　二、说教法

　　根据本节教材特色，为了充分体现《物理课程标准》的要求，以知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，深入理解交流与合作的研究方法，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。本节课采用以设疑、启发、科学探究相结合为主，以演示、理论讲解为辅的教学方法；设计简单易操作的实验探究活动激发学生的学习兴趣，培养初步的科学探究能力，同时提高学生与他人的协同、合作能力。

　　三、说学法

　　（一）学情分析

　　学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。

　　（二）学法指导

　　根据课程标准的.内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。

　　四、说教学程序

　　（一）激趣引入

　　同时展示示教电路板（一串小灯泡看不到导线）和一串市场中卖的小彩灯（只取红色）

　　第一次合上开关两灯亮，分别摘下一个灯泡再合上开关，小灯泡亮，小彩灯不亮，观看学生表情后不失时机的提出问题：刚才我们看到两种电路的演示，同学们有什么想法、想知道什么？

　　学生讨论，通过讨论引起学生的兴趣，疑惑。尽量让学生自己发现问题，即而进入主动思考过程，可以充分激发学生的探究热情。

　　（二）串、并联电路的连接特点及电流的特点探究

　　先提问：如果给你两盏灯、一个开关和一个电源，你能同时使两用电器都工作吗？有几种接法？

　　在连接电路前先强调电学安全操作要领，同时教给学生一个接线柱接两根线的方法，也是暗示学生采用并联这种方式（采用启发法），让学生带上问题去连接，实验过程有创造性也有竞争性，学生实验能否成功，只需由灯发光来表明，因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了成功的喜悦。

　　完成连接后再展示实物图，让学生获得成功的喜悦。接着让学生根据自己连接的实物画出电路图，这样体现了分层教学的思想，学生采用串联这种简单方法使灯泡发光，他就能画出简单的电路图，采用并联的方法使灯发光说明他能力强，他的电路图就有一定难度。而不是采用先设计电路图再连接的方法进行教学，这样就降低了难度同时也训练了根据实物图画电路图的能力。通过电路图的观察学生讨论得出串并联连接特点，这样直观易懂。

　　（三）串、并联用电器的关系的探究

　　学生对串、并联有了初步的理解，再不失时机的设置障碍，激发更强的求知欲。

　　展示：一块示教板，上面两个灯并列摆放，连接线看不到，

　　现在学生无法从连接方式判断串并联电路，从而继续激发学生兴趣、疑虑。让学生作出猜想，并说明猜想的理由，给学生充足的时间进行交流，有利于培养学生的想象能力，创新能力。

　　通过这个过程引入串并联电路中用电器关系的探究，此时可利用刚才连接好的方式探究有利于节省时间，同时也让开始没有连接并联的这些学生尝试根据电路图连接并联电路，突破连接并联电路这个难点，学生在实验中得到结论，然后再利用探究的结论上台判别示教板上的用电器是串联还是并联，使其知识得到巩固，同时告诉学生仅凭元件摆放的位置是无法判别串并联的。

　　全体学生参与游戏巩固新知

　　游戏：伸出双手，握紧拳头再伸出大小母指，以拳头为用电器，以大小母指为导线，先组成两个用电器串联，再扩展到三个，然后组成两个用电器并联，再扩展到三个，这一游戏既巩固串并联的连接特点，又把串并联得以扩展，同时也体现了合作意思。

　　（四）串并联电路中开关的作用探究

　　练习：生活中串并联电路的识别

　　（1）上课前展示的两串灯；

　　（2）红绿灯；

　　（3）大彩灯；

　　（4）路灯；

　　（5）教室灯

　　设问：刚才同学们回答的都很好，可老师有个疑问：路灯是并联的能同时亮和同时灭，进行整个控制，教室里的灯是并联的，可它又能分别控制，这是为什么呢？

　　引入开关作用的探究，这个实验探究中串联相对简单一些，但并联就相对难一些了，为了降低难度，我采用是给出电路图，让学生连接实物进行探究的方法进行教学，同时在并联时，给予“先摆好器材再连接实物”的友情提示（采用启发法），进一步降低难度。这样学生实验操作中就能很快探究出串并联开关的作用。同时也训练了根据电路图连接实物的能力，近一步突破连接并联电路这个难点。

　　（五）巩固练习

　　题目：判断家用电冰箱中照明指示灯和压缩机的连接方式（用两种方式）。

　　此题体现了新课标知识来源于生活同时应用于生活的理念，同时把串并联电路中用电器的关系和电流特点得以巩固，也告诉学生判断串并联的电路的多种方法，提升学生知识应用能力。

　　（六）课堂小结

　　让学生充分发表这节课的收获和感受，使整节课的知识得以梳理，培养学生口头表达能力和信息交流能力。

　　（七）课后挑战

　　设计抢答器电路：要求每一组同学按开关相应组指示灯亮

　　【教学设计思路】

　　本节内容是学生在电学部分的第一次探究，要为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定基础。在教学设计中，我充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、探究解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；培养学生的科学探究兴趣和学习成就感，同时注重理论联系实际，

　　通过让学生对常见的串并联电路进行讨论、分析、交流，巩固本节知识点，注重培养学生研究问题的方法。

　　【课后反思】

　　成功之处：

　　1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。

　　2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。

　　3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。

　　4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。

　　5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

　　6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。

　　商榷之处：

　　1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大

　　2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。

　　《串联和并联》说课稿 2

　　我今天说课的题目是《串联和并联》（板书：课题），下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行阐述。

　　一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用

　　《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。

　　（二）教学目标

　　根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。

　　（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。

　　（3）会画简单的串联、并联的电路图。

　　2、过程与方法

　　通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣。

　　（2）在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神。

　　（3）通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生体会科学技术对于人类生活、生产的影响。

　　（三）重点难点

　　依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：

　　正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路是本节课的重点，从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路是这节课的难点。

　　（四）教材处理

　　根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。

　　二、教法学法：

　　（一）教法

　　针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。

　　（二）学法

　　1、学情分析

　　2、学法指导

　　根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。

　　（三）课程资源的利用

　　根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），以备教学使用。

　　三、教学过程：

　　为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下六个环节展开。

　　（一）创设情境，问题引入（2分钟）

　　展示示教电路板，第一次合上开关两灯亮，分别摘下一个灯泡再合上开关，一个电路小灯泡亮，另一个电路灯泡不亮。观看表情后不失时机的提出问题：刚才我们看到两种电路的演示，同学们有什么想法、想知道什么？

　　（好课的导入应贴近学生生活，符合学生的认知特点和心理需求，既能使学生产生情感共鸣，又能联系学生内在知识结构，为学生的自主建构创造条件。学生观察，发现问题，疑惑，即而进入主动思考过程，可以充分激发学生的探究热情。）

　　（二）自主探究，合作学习（20分钟）

　　1、先提问：如果给你两盏灯、三个开关和几节电池，你能同时使两个灯泡都发光吗？有几种接法？

　　根据上面提出的问题，学生每两人一组合作完成，对学生采取什么器材不作任何限制，让他们展开自己的想象。电源方面有的可能用的是一节干电池，有的可能用的是两节或三节干电池，这样出现灯泡的亮度就会不同；两个小灯泡有的可能采用串联，有的可能采用并联；开关有的可能只用了一个，有的可能用了两个或三个，这样开关的操作就会有不同的效果。（物理课是学生进行科学探究的重要场所，本环节设计充分体现了这一特点，也展示了新课改的核心理念：注重科学探究的教学，提倡学习方式多样化，所以教师在学生实验的过程中注意掌握学生在实验中出现的各种情况，随时引导教学活动。)

　　2、当各小组成功解决了问题之后，教师提出：“你们每个同学是如何连接的两个小灯泡老师有点看不清，你能不能把你的各个元件的连接关系用清晰的电路图表示出来？”引导学生进入下一知识点的掌握与训练。

　　在学生正确地画出自己的电路连接关系后，教师开始引导他们去识别电路的连接。找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，去归纳它们的相同点和不同点，学生会很清楚地看出有两种，从而得出串联电路和并联电路的概念。让每个同学看看自己的电路连接是属于哪一种？你是如何控制每个灯泡的工作与否呢？ (魏书生曾说：凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。学生才是学习的主人，学习是学生自己的事，是任何人也代替不了的。特别是在思维上，教师要给学生留下足够的空间，不能取代或弱化学生的'思维过程。)

　　3、引导学生猜想：在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变？在并联电路中，开关的作用又如何呢？让学生通过实验得出正确的结论。

　　各小组连接另一电路去进行验证。（教学中还应不断启发学生联想日常生活现象，鼓励学生根据生活中的切身体验进行大胆猜想，说出猜想依据，然后用实验证实自己的猜想，把学生引导到从生活走向物理的轨道上来。）

　　各小组讨论交流，从电路元件的连接形式、电流的路径、开关的作用等方面总结出串联电路和并联电路的特点与区别。

　　教师板书：

　　电路图概念电路特点开关作用

　　4、教师总结学生在实验和作图中存在的问题。

　　5、全体学生参与游戏巩固新知

　　游戏：伸出双手，握紧拳头再伸出大小母指，以拳头为用电器，以大小母指为导线，先组成两个用电器串联，再扩展到三个，然后组成两个用电器并联，再扩展到三个。（这一游戏既巩固串并联的连接特点，又把串并联得以扩展，同时也体现了合作意识。）

　　（三）限时闯关，拓展创新（8分钟）

　　为了突破重点，进一步调动学生的学习积极性，我设计以下闯关题目。

　　1、展示：一块示教板，上面两个灯并列摆放，连接线看不到。让学生判断它们的连接关系。（现在学生无法从连接方式判断串并联电路，从而继续激发学生兴趣、疑虑。让学生作出猜想，并说明猜想的理由，给学生充足的时间进行交流，有利于培养学生的想象能力，创新能力。同时告诉学生仅凭元件摆放的位置是无法判别串并联的。）

　　2、找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路。

　　3、有两个小灯泡（L1、L2），两个开关（S1、S2），两节干电池，导线若干，实现：只闭合S1时两灯都不亮，只闭合S2时只有L2亮，S1、S2都闭合时两灯均亮。（比一比那个小组最先完成任务，而且能画出相应的电路图，说明其连接关系。通过评比，培养学生的竞争意识，提高竞争能力。）

　　（四）独立完成，学力自检（10分钟）

　　测试题三道，判断电路连接方式、连接电路、电路设计。

　　（拓展练习设计应有层次、有坡度，给各段学生不同任务，使他们既能跳一跳摘桃子，又能通过练习体会成功的快乐。）

　　（五）总结反思，归纳提升（3分钟）

　　教师引导学生对本课进行总结，主要从科学知识及科学的学习方法两方面进行总结，使学生形成完整的知识体系，逐步养成科学的思维习惯。

　　（通过本环节，学生可以逐渐养成对所做事情进行评估的习惯，有助于培养他们的责任心，有助于及时反思自己的行为，梳理知识体系，有助于课堂情感、知识能力的内化，并培养学生口头表达能力和信息交流能力。）

　　（六）布置作业，课外延伸

　　体现因材施教，分层次布置作业的原则，作业分3部分布置：

　　A组：课本第109页1、2题

　　B组：课本第109页3、4题

　　C组：除完成B组作业外，思考：节日小彩灯如果有一个坏了，如何使其它的灯亮起来？

　　（物理知识来源于生活，也要服务于生活，充分体现从“生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。课后作业的设计源于这样的思想指导。教师应给不同能力的学生以不同作业内容，为学生积极主动发展提供机会。）

　　四、板书设计

　　（好的板书可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上，对学生理解教学内容、启发学生思维、培养学生智力起着重要的作用。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清课堂思路。）

　　电路图概念电路特点开关作用

　　《串联和并联》说课稿 3

　　一、教学目标：

　　知识与技能

　　知道什么是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；理解串、并联电路连接特点；学会连接简单的串、并联电路。

　　过程与方法

　　1、掌握串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。

　　2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

　　3、通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。

　　情感、态度和价值观

　　1、通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。

　　2、在解决问题的过程中，能与同学们交流与合作，有克服困难的信心和决心，培养学生严肃认真的科学精神。

　　二、教学重点：

　　认识串、并联电路，会画串、并联电路

　　三、教学难点：

　　根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。

　　四、教学过程

　　板块一、认识串并联电路

　　1、认真观察课本59页图20和图21这两个电路的区别在哪儿？

　　讨论、归纳总结。

　　串联电路是——————————————————————————————————

　　并联电路是——————————————————————————————————

　　2、让学生根据展示的实物连接图画出其相应电路图。

　　3、提出问题：哪种电路只有一条路径？哪种电路有多条路径？

　　补充说明

　　识别电路串联、并联的方法：

　　分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。

　　板块二、实验探究：连接串联和并联电路

　　自学实验过程并探究

　　探究一：

　　给你两盏灯、一个电源、一个开关和导线若干，你能同时使两盏灯同时发光吗？有几种接法？

　　要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真、

　　2、讨论回答“交流与讨论”问题。对比串、并联电路有什么区别，总结串、并联电路特点。

　　交流讨论①、学生画电路图，老师指导，将不同的`电路图展示在黑板上，让同学们讨论。

　　交流讨论②、学生连接电路，老师指导。根据课本中连接电路的步骤找自己连接时的缺点。

　　交流讨论③、串并连电路的用电器工作状态，串连电路开关控制作用与位置的关系。

　　《串联和并联》说课稿 4

　　(一)教学目的

　　学会串联电路和并联电路的连接方法，会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。

　　(二)教具

　　两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线若干条。

　　投影仪，投影片，有条件的学校可使用计算机。

　　(三)教学过程

　　1.复习

　　(1)什么叫串联？什么叫并联？

　　(2)串联电路、并联电路各有哪些特点？

　　(3)怎样判断电路的连接形式？试判断下面电路的连接形式。（投影片）

　　(4)可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的.连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。让学生观察并进行归纳小结：

　　①首先将电池连接成串联电池组；

　　②按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来（连接开关前，开关是断开的），最后连到电源的负极（也可反过来顺次连接）；

　　③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。

　　④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。

　　2.组成串联电路

　　①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。

　　②弄清使用的电源的正、负极。

　　③按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。

　　④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好（可用手向下轻轻按按）在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。

　　⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。

　　(2)组成并联电路

　　①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

　　②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。

　　③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。

　　3.小结（略）

　　4.布置作业

　　《串联和并联》说课稿 5

　　教学目标：

　　⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

　　⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

　　⒊在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。

　　重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用；难点是将电流表正确接入电路。

　　教学准备：

　　演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。

　　教学设计：

　　教师活动学生活动说明：

　　一、电流是什么？

　　①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？

　　②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。（板书课题）

　　③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？

　　④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的.电荷的量来表示电流的强弱。板书：电流。

　　⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。回忆，回答思考、回答认真听讲、领会阅读、思考电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受。

　　二、怎样使用电流表？

　　①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。

　　②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。

　　③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。

　　④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？

　　⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P73图13—36，了解电流表的使用规则。

　　⑥组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，教师巡视指导。

　　⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调注意事项。观察、讨论、回答观察、回答阅读、思考动手实验观察鼓励学生多动手连接电路，提高实验操作能力。

　　三、让学生小结依据目标小结巩固练习：完成同步学习与探究P77，开放性作业1—3题。完成练习，矫对答案作业。

　　《串联和并联》说课稿 6

　　(一)教学目的

　　1、理解串联电路和并联电路的特点；

　　2、会根据电路画出串、并联电路图；

　　3、会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。

　　4、培养学生观察与思考相结合的能力，教给学生连接电路的规范和技能。

　　(二)教具

　　6伏电池组，2.5伏小灯泡3个（带灯座），电铃一只，单刀单掷开关3个，绝缘导线10根；自制电路示教极（板上固定有12个接线柱，如图1所示）。

　　(三)教学过程

　　1、复习旧课，引入新课

　　教师：我这里有一些电路元件（出示准备的元件），请同学们准备好，分别到黑板前来画出一个元件的符号（教师顺次一个个地出示元件，同时指定几个学生分别把符号画于黑板右侧）。

　　2、新课教学

　　教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的基本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的连接特点和电流特点。

　　板书：串联电路和并联电路

　　教师：现在我们要把只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路，使得开关断开时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响。（教师根据图2按照连接电路的规范在示教板图1上用接线柱l－8组成串联电路，但图2先不板画出来，接着演示电路的效果。）

　　教师：这个电路实现了我们预期的效果。现在请大家对照实际电路把它的电路图画出来（可让一个学生到黑板上画）。教师巡视检查和评论学生所绘电路图。

　　教师：我们看到，这些元件是一个接一个地顺次连接在电路中的（配以手势）。像这样的电路叫串联电路。大家想一想，在串联电路中电流是怎样流过电路中各个元件的呢？（请一名学生回答，同时教师根据学生的回答在板画的电路图上标出电流的流向，然后指导学生看本节课文第一段。教师板书概括。）

　　板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。电流特点：电流无分支。

　　（在板书“电流无分支”时，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。）

　　教师：像刚才这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的效果只有用串联电路才能实现吗？能想出另一种接法的电路吗？请大家议一下，画出电路图来。思考时，可以参考课文上的电路图。（学生在议论时，教师按图3在示教板上安排好器材，同时指定一名学生在黑板上画出他设计的电路，教师做必要的修正。）

　　教师：现在我们按照大家的设计连接电路，看是否能达到预期的效果。为此，我们先在电路图中把电流的流向标出来（教师标出）。下节课大家将要亲自连接电路的实验，请注意我是按照什么顺序连接电路的（教师按规范操作的“六字诀”连接电路，一边连一边对操作顺序和注意点作出说明。接好后，演示效果）。

　　教师：大家看看，这个电路跟串联电路的连接特点和电流特点有什么不同？请大家阅读课文第二段对照总结。（学生读书，教师板书标题，内容暂不写。）让一位学生回答并联电路的连接特点和电流的特点。（根据学生回答：订正后板书内容）

　　板书：并联电路

　　连接特点：元件并列在电流分支处。电流特点：电流有分支，干路电流分成几部分分别流经各元件。

　　教师：大家对比一下我们刚才的电路和课本图4-12的电路有什么相同点和不同点？（让一个学生回答）图中用了三个开关，不有些浪费吗？学生议论，教师指定一个学生回答后，作出下面的概括：并联电路可以通过各支路的开关分别控制各支路上的用电器，一个支路的通断不会影响另一支路的通、断。这是并联电路特有的优点。在不要求各用电器同时工作的情形下，就要采用并联电路。大家联系课本图4－14，观察我们教室内的照明电路，看看各灯是否是并联的？（指导学生观察）回家去打开电冰箱看看，冰箱内的照明灯与压缩机是否一定会同时通断电？课本中电冰箱内部的电路图画得对不对？为什么？

　　并联电路广泛用于家庭电路和工业电路，就是因为实际中经常要求各用电器能独立通断，互不干扰。但是，对只要求各用电器同时通断的场合，采用串联电路可以节省开关，课本图4－21所示的节日的彩灯就是这种情形。（引导学生观察图4－21）。

　　3、小结

　　教师：这节课我们学习了串联和并联这两种基本电路，大家复习时一是要注意掌握两种电路的结构特点和电流特点，二是要注意电路图跟实物连接图的对应关系，做到看到实物图能画出它的电路图，能根据电路图将有关元件连成要求的电路。刚才我们连接电路的操作顺序可以概括为下面的“六字诀”。

　　板书：连接电路的六字诀标→识→查→连→查→通。教师：今天作业时，先在作业本上做模拟练习，为下节课做实验做好准备。

　　4、布置作业（参看课本“电路”一章习题第1、2、3、4题）

　　(1)找一个手电筒，把它的后盖打开观察，了解开关闭合时电流的通路，并画出电路图。

　　(2)画出图4所示的电路的电路图。

　　(3)按照图5甲所示的电路囱，将图5乙中各个元件连接起来（用铅笔线表示连接导线）。

　　(四)设想、体会

　　1、本教案的设计，意图通过教学同时实现下列效果。

　　（1）把知识技能的学习和能力培养融为一体，循序渐进展开教学。在串联电路教学中，由于学生尚缺乏相关的知识基础，因此采取教师引导、讲解、示范的'办法，先提出对电路功能的要求，教师连出一个电路，实现了这一要求。随即动员学生根据演示电路，画出电路图。在并联电路的教学中，则要求学生运用在串联电路中获得的关于电路效果与电路结构间的联系的认识，参考课本的并联电路图设计能使灯、铃同时工作的并联电路图，并识别演示电路和课本上电路在功能上的差别。在串联电路教学中，着重于对电路的结构和特性的认识，并通过教师的操作示范暗含着连接电路的技能传授。在并联电路的教学中，则明白向学生提出认识电路特点和连接电路的操作顺序、规范两个学习目标，并在教学过程中把规范操作的示范和操作顺序要点的说明结合在一起。在小结电路的特点的同时，侧重于电路连接操作顺序和规范的小结。在设计演示电路时，注意与课本的电路结构有所差别，不依样画葫芦，给学生以更多的观察、思考、独立辨别的机会，以得学生观察能力和思维能力的培养（在设计演示并联电路时，只用一个开关，使灯、铃同时工作，不仅与课本电路有所差别，而且简化了电路，便于学生抓住并联电路的基本特征，同时也暗含了防止学生可能产生的“只有串联才能使各用电器同时工作”的片面认识）。

　　(2)创造学生主动参与教学过程的机会，保证学生主体作用的发挥，以提高教学效益。在复习旧课时，就动员学生板画元件符号图，在串、并联电路的教学中，都是从要求电路实现特定的功能的角度提出问题，要求学生画出电路图，识别演示电路和课本中的电路的结构或功能的差别，让学生看课文第一、二段，并提出小结的要求等，都是为使学生能把观察、阅读与思考相结合，动脑与动手相结合，充分体现学生的主体地位的措施。

　　(3)使本课学习的承上启下作用在教学中得到体现。要求学生画元件符号和电路图，是为了充分运用学生已有知识于本课的学习；把连接电路的操作顺序和规范的传授作为一个教学目标，是为下节课的学生实验打下较好的基础。

　　2、突出重点知识，处理好一般知识。由于学生对实际电路的感性和理性知识比较贫乏。所以本教案对家庭电路和彩灯电路，按教材的编写意图，采取模糊处理的办法。既要涉及这些电路，把串、并电路与生活生产实际联系起来，又不去追究实际细节，把教学的多数时间用于学习基础知识技能上。要注意，课本图4－14的实物电路和电路图并不一对应。课堂上没有时间，也不可能（也不要求）让全体学生详细弄清楚。只可以让有兴趣的学生课外去分析，个别解决。

　　3、执行本教案时，只要安排紧凑，控制得当，可以顺利完成。若余有23分钟时间，可以在小结时对连接电路的操作顺序的“六字诀”中的“两查”的必要性作出演示：利用已连好的并联电路，闭合好开关。用一段0、5～IA的保险丝与一根绝缘导线的一端接在一起后，用它去使电灯短路，发现保险丝熔断冒火花。以此说明在连接电路前应先查开关是否断开了，以及连好电路后要查电路连接是否正确的必要性。若时间无富余，此演示可移到下节学生实验时，复习连接电路的“六字诀”时做。至于所演示的现象属于短路，则根据学生实际，可讲也可留到以后再讲。

　　《串联和并联》说课稿 7

　　(一)教学目的

　　1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。

　　2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。

　　(二)教具

　　磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。

　　(三)教学过程

　　1.复习

　　(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。

　　(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。

　　(3)请同学画图1的电路图。

　　(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。

　　小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。

　　2.引入新课

　　(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？

　　(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。

　　(3)下面是几位同学所画的电路图

　　我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。连接起来的呢？

　　分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。

　　图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关S的位置不同。那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。

　　再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。想想看，若有三盏灯，灯L3。应接在哪？（AB两点间）

　　3.进行新课

　　(1)串联和并联

　　串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。

　　并联电路：把电路元件并列连接起来。

　　〈练习1〉如图5（事先复印在投影胶片）。

　　请同学们用笔迹代替导线，将L1；和L2。组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。

　　(2)讨论串联电路的特点

　　实验：请一位同学在磁性黑板上把图5中的元件连成串联电路。

　　①合上、打开开关S，观察现象。

　　提问：你看到什么现象了？两灯同时亮，同时熄灭。

　　②调换开关S的位置，观察两灯的发光情况？

　　提问：开关S的位置对串联电路有无影响？有人说，开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开。灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗？为什么？你能否设计个实验证明一下？

　　小结：串联电路的特点：

　　电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。

　　想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？

　　(3)讨论并联电路

　　〈练习2〉：将练习1图中的笔迹用温布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1、L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。

　　〈练习3〉：找出下面电路连接图中的`错误和不足。

　　分析：甲电路为短路，电路中虽有用电器但没有接入电路。乙电路中L2没有接入电路中，造成L2部分断路。丙电路虽然连接对了，但由于导线交叉易造成混乱。在一个实际电路中，导线是可以交叉的，但我们画电路连接图时，为清楚起见，应尽量避免导线交叉。

　　实验：找一位同学到磁性黑板上连接Ll、L2的并联电路。

　　①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？

　　②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。

　　③分析电流有几条路径？

　　④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点A、B。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？（做课本上在干路上和支路上都有开关的演示）

　　小结：并联电路的特点：

　　①电流有两条（或多条）路径；

　　②各元件可以独立工作；

　　③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。

　　试分析教室里的灯是怎样连接的？

　　指导看

　　①课本中家用电器的连接图和电冰箱内的电路图。

　　②讨论章末习题第5题。

　　4.小结（略）

　　5.布置作业

　　(1)完成课本上节练习。

　　(2)完成课本上章末习题1、2、3。

　　《串联和并联》说课稿 8

　　一、教学目标

　　1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图;

　　2、通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路;

　　3、尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。

　　二、教学重难点

　　重点：会画串、并联电路图和连接串、并联电路。

　　难点：根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　在黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮;另一串小灯泡交替亮，请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题。想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢?交替亮的灯泡应该怎么接?这两个电路的'区别在哪儿呢?

　　环节二：进入新课，科学探究

　　（一）、电路连接的两种方式

　　学生阅读讨论，老师逻视答疑。

　　（二）、串联电路

　　1、定义

　　学生阅读讨论，老师逻视答疑。

　　2、串联电路的特点

　　学生阅读讨论，老师逻视答疑。

　　（三）、并联电路

　　1、定义

　　将用电器的两端分别连在一起，然后接到电路中的连接方式。

　　注意：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起!

　　2、并联电路的特点

　　学生阅读讨论，老师逻视答疑。

　　（四）、识别电路连接方式的方法

　　学生阅读讨论，老师逻视答疑。

　　最后小结：

　　①电流分析法：

　　②断开法：

　　③节点法：

　　④观察结构法：

　　⑤经验法：

　　（五）、生活中的电路

　　学生阅读讨论，老师逻视答疑。过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法;家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路;

　　环节三：巩固提高

　　现有红、绿两只灯泡和一个电铃，两只开关，一个电池组和若干导线。利用这些材料请为收发室值班人员按要求设计一个电路。并按设计电路将实物连接好。要求：红灯亮时，电铃响表示前门来人;绿灯亮时，电铃响表示后门来人。

　　环节四：小结作业

　　师生一起小节，布置作业。

　　《串联和并联》说课稿 9

　　一、教材分析

　　教材是连接师生之间的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，因此首先我来谈一谈对教材的理解。

　　《串联和并联》选自人教版初中物理九年级全一册第十五章第3节的内容。本节课主要叙述了串联电路和并联电路特征，是在学习了电路和电路图的基础上进一步的学习。又为之后电学内容，欧姆定律的学习做了一个很好的铺垫，具有承上启下的作用。

　　二、学情分析

　　要上好一堂课，不仅要掌握好教材，还要充分了解所面对的学生。

　　我所面对的是九年级学生，他们具有较强的好奇心和求知欲，在此之前也已经学习了电流和电路的构成，会画简单的电路图，具有一定的知识储备，但是他们对电的认识仅限于电器的使用，缺乏对电路的分析，因此本节课的学习有一定的困难。所以我会给更多机会请学生自己动手动脑，连接和研究电路，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

　　三、教学目标

　　根据对教材的把握和对学情的分析，我确定了本节课的三维教学目标如下：

　　1.知识与技能：知道串联电路和并联电路的特点，学会连接简单电路。

　　2.过程与方法：通过串、并联电路实验的探究，培养学生分析，观察和动手能力。

　　3.情感态度和价值观：通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣，体会物理与生活的紧密联系。

　　四、教学重难点

　　根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，我确定了本节课的重难点如下：

　　【重点】：串，并联电路的特点。

　　【难点】：串，并联电路的连接与识别。

　　五、教学方法

　　为了更好的体现教学活动中教师的主导作用和学生的学习主体作用，突出重点，突破难点，我本节课采取的教学方法主要是讲授法，实验法，自主探究法和练习法。

　　六、教学过程

　　下面我将重点谈谈我对教学过程的理解。教学的一切活动必须以强调学生的积极性，主动性为出发点，根据这一理念，我将本节课分为新课导入，新课教学，巩固提高和小结作业等四个环节。

　　1.新课导入

　　我将采用多媒体课件创设生活情景进行导入，展示夜晚的都市，美丽的街景和闪耀的霓虹灯，请学生观察说出其中都包含了哪些电路结构和用电器，同时带领学生一起回顾上节课所学的电流和电路的.构成，电路图等知识。进而向学生提出这样的问题：“思考这复杂多样的用电器是如何连接到一起，能否画出电路图。”引发学生思考交流，顺势引入本节新课串联和并联。

　　通过图像生动介入，充分利用教学资源，一方面是为了培养学生观察事物的能力;另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。

　　2.新课讲授

　　在新课讲授环节，我将分为串、并联电路的认识，串、并联的特点和家庭电路三部分展开。

　　首先，我会让学生自己动手连接电路来向学生介绍串联电路和并联电路。让学生利用桌上的实验器材自行连接电路来使两个小灯泡同时发光，之后我会把连接成功的电路拿到奖台上进行展示，并对其进行分类，这时学生会发现所有电路被分为两个类型，进而向学生讲解串、并联电路定义。即两个小灯泡依次相连，然后接到电路中为串联电路。而两个小灯泡的两端分别连在一起，再接到电路中为并联电路。同时并介绍在并联电路中两个电路共用的部分叫电路，单独使用的那部分叫支路。

　　接着请学生根据实物图，利用上节课学习过的电路的构成，把串、并联电路的电路图画到黑板上，其余学生拿着草稿纸上进行。之后我会根据学生所画的电路图，再一次对串并联进行介绍。顺势过渡到串、并联电路特点的探究。我将组织学生进行分组实验。

　　首先让学生按照黑板上的串联电路。图连接实验器材，这时我会向学生说明在电路连接过程中的注意事项，如。先断开开关，再连接电路。之后，我会让学生观察并记录在串联电路中，开关对用电器的作用改变开关位置时，开关对用电器的控制是否改变。在等整个过程中，我会不断巡视小组实验，指导学生顺利完成实验，进而得出结论：在串联电路中，开关可以控制所有用电器，而改变位置，并不影响它对用电器的控制作用。

　　在此基础上让学生用同样的方式对并联电路进行探究，最终自主得出结论：在并联电路中，干路开关可以控制所有用电器，支路开关只能控制其所在支路的用电器。

　　最后，在生活中的电路讲解，我会用多媒体展示生活中各种各样电路和用电器的连接方式，来向学生讲解生活中的电路，并请学生也举出一些自己熟知的例子。以此来开阔学生的思维，拓宽学生的视野，善于从生活中发现物理。

　　3.巩固提高

　　在应用新知环节，我会展示具体例题，如：利用多媒体出示各种不同的电路图，请学生判断电路是属于串联还是并联。经过学生思考作答，把知识运动到具体题目中去，达到学以致用的效果。

　　4.小结作业

　　对于小结我会采用问答的方式，请学生结合板书谈谈本节课的收获。这样既帮助学生对知识进行回顾和记忆，又锻炼了他们总结和概括的能力。

　　之后我会设置不同困难的作业，在完成课后练习题的基础上，找一找生活中存在串、并联电路的例子，并试着画出电路图。这样以便照顾到不同的学生，同时也结合生活，发现生活中处处有物理，学以致用。

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