《串联和并联》教学设计优秀

时间:2024-06-23 09:16:13 教学设计 我要投稿
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《串联和并联》教学设计优秀

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的《串联和并联》教学设计优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《串联和并联》教学设计优秀

  【教学目标】

  知识与技能

  1、知道什么是串联电路和并联电路,会画简单的串、并联电路图。

  2、理解串、并联电路连接特点,学会连接简单的串联电路和并联电路。

  3、初步尝试设计简单的电路。

  过程与方法

  通过动手实验、实际操作的过程,分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点,从而学习识别串联电路和并联电路的方法。

  情感、态度与价值观

  1、通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲,体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。

  2、通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用,让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

  【教学重点】

  理解串联电路和并联电路的特点。

  【教学难点】

  会识别和连接简单的串、并联电路。

  【教学突破】

  通过连接实物电路、画电路图,列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。

  【教具及实验器材】

  教师准备:自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。

  学生准备:2、5V、3、8V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1、5v干电池2节、导线若干等(以上器材每四个学生一组一套)

  【教学过程】

一、创设情景

  引入新课

  二、新课学习

  科学探究

  (一)串联和并联

  【情境设置】

  魔术表演:教师出示自制的甲、乙两个暗箱,表面上都有两个灯泡,一个开关。闭合和断开开关,再取下其中一个灯泡。要求学生观察并回答灯泡的亮灭情况。

  (设计意图:通过教师的表演,让学生观察现象,从生活走向物理,激发学生的好奇心和探究的欲望。)

  【过渡导入】

  同样的两个灯泡,一个开关,为什么取下其中的一个灯泡,会出现不同现象?

  【板书】第三节串联和并联

  【课件展示】

  学生活动一:“想想做做”用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路,要想让两个小灯泡都发光,可以有几种接法?

  猜想……

  (设计意图:让学生设计电路,培养学生设计简单电路的能力,通过启发,尽可能在全班范围内出现两种不同连接方式。)

  提出问题:在连接电路之前,同学们思考连接电路时需注意哪些问题?

  【温馨提示】

  1、开关要断开。

  2、绝不允许把电源的正负极直接用导线连接起来。

  3、连接电路后,需检查电路连接无误,然后方可闭合开关。

  学生分组连接电路,并闭合开关,观察灯泡发光情况。

  【教学反思】

  一、本课的亮点:

  1、我在设计教案时,首先通过魔术表演,同样两个灯泡,一个开关。当取下一个灯泡后,一个暗箱的灯泡不亮,另一个暗箱的灯泡仍亮。激发学生的好奇心和强烈的探究欲望。然后让学生自己动手实验:用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路,要想让两个小灯泡都发光,可以有几种接法?让学生动手实验操作连接电路,自己找到两种连接方式,然后画出电路图,交流讨论两种连接方式的不同,认识了串联和并联电路。为了更好的理解串联和并联电路的连接特点,我用两把直尺代替电路,请两位同学代表灯泡到讲台上来模拟串联和并联电路是怎样连接的。这样设计从简单到复杂,由浅入深层层递进,学生合作交流,小组归纳总结得出结论。

  2、探究开关在并联电路中的控制作用时,我采用启发式教学,我们在认识串联电路和并联电路时,知道干路开关可以控制所有用电器。两只灯泡同时亮同时灭,能否让每只灯泡单独工作呢?怎样设计电路图?学生在老师的启发下思考并回答:每条支路上加开关。这样很容易的设计出电路图,然后根据电路图连接实物电路进行探究,把难的问题简单化,突破了难点。

  二、教学中出现的问题

  1、电路图的设计可能与老师设想的有些出入,这就需要老师既不能打消学生的积极性,同时又能往正确路上引导。

  2、一堂课中主要是以学生探究,分析归纳得出结论,学生又是第一次连接电路,不同学生使用时间可能不同,因而在引导上需要技巧。

  3、学生动手操作能力较差,学生的合作探究意识不够,有些学生不参与实验的讨论操作,还需要老师加强实验教学。

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