《This is my room》说课稿（精选3篇）
作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《This is my room》说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《This is my room》说课稿1
一、教学内容与目标
本课教学内容为广州市九年义务教育六年制小学试验教材《英语口语》第二册 Unit 3 This is my room的第二课时。
要求学生掌握词汇on, in, under, behind及句型Where is……?并能在实际情景中运用。
通过课件、实物为学生创设真实生活情景， 并在key points辅助下培养学生在实际交际中的综合口语表达及语言迁移运用能力。
通过引导学生自主听说与本课相关的网络资源，拓展学生的知识面，增强学生英语的语感及提高学生的听力，同时也进一步提高了学生运用网络资源辅助学习的意识及能力。
进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性，提高听、说及口语表达的能力。并在合作学习中，逐步培养学生相互协作学习的意识。
二、教学策略
以“交际”为中心的教学理念。
利用网络为学生提供大量的学习资源。
综合运用启发引导、自主学习、协作交流等策略。
在对话、合作表演的形式中培养学生自主、协作学习的能力。
在实际情景交流活动中，有意识地引导学生有重点地“说”、有情景地“说”、更综合性地“说”。
三、教学资源的优化
优化的必要性？
教学的差异性
为学生的交际作铺垫
知识拓展的系统化，有助于学生的理解与学习
如何优化？
设计教学方案，组织教学资源
教学设计与流程
1、组织教学，引入新课（复习环节）：
歌曲激情，引入新课
师生问答，以旧带新
2、任务驱动，学习新知（新授环节）：
创设情景，自主听读，自学新知
师生问答，新知教学
小组游戏，操练句型，
构建真实情景，小组综合交流对话
3、拓展听说，激发思维（拓展环节）：
自主听读故事、拓展新知
小组合作、表演故事
4、归纳总结、意义建构
5、歌曲调节、放松引趣
教学流程图
四、教学特点与课堂效果
1、在欢乐中学习，激发学生学习英语的兴趣
采用了歌曲、游戏、趣味故事表演等手段穿插在整个教学过程中。
五、教学特点与课堂效果
2、以教师为导，充分发挥学生的主体作用，着力培养学生自主、协作学习的能力
3、以语言运用为中心，分层落实英语的交际活动，有效地锻炼学生的语言的迁移能力，最终实现交际的教学效果。
六、教学过程中存在的问题
1、师生示范不到位；学生俩俩说前，老师的引导铺垫不足，以致俩俩说时，部分学生不会说；
2、部分学生展示成果时，其他学生注意力分散；
3、教学创设情景逻辑性不够强，情景的迁移不够自然。
《This is my room》说课稿2
一、说教材
Unit 9 In r 主要教学教室里一些物品的单词以及如何运用这些单词描述自己的房间。所要学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都出现在学生视野中的学习工具。
二、教学目标
1、学习单词chair des pen pencil ruler schlbag 。
2、会运用This is a… ,These are…介绍教室里的物品。
3、我要积极参与各种游戏活动学习英语，大胆发言，勇于表现自己。
教学重点：目标1，目标2。
教学难点：运用 These are …介绍教室里的物品。
三、教学方法
小学低年段英语课程标准指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，
发展自主学习的能力和合作精神。”对于初学英语的低年级学生来说，英语实在是太新奇了。然而，随着时间的推移，一部分学生开始失去兴趣，学生对学习英语的.动力减弱了，再加上学习任务的加重，记单词等任务的乏味，小学生学习英语就变得没劲了。因此，在三年级的英语教学中，应把学生对英语的学习兴趣的培养放在重要的位置。游戏活动是提高学生学习兴趣的一种有效途径。
根据英语课程标和学生的学情，我把多媒体和图片作为主要教学手段，在呈现操练、游戏巩固和实际应用等活动中，结合这些看得见，摸得着的实物，以帮助学生尽快地掌握词汇的音、形、义，正确的将所学语言知识应用于实际生活，从而培养学生形成良好的学习能力。
四、教学流程
（1）歌曲导入
通过听歌谣和师生间的闲谈等活动迅速地引导学生进行角色转变，走进英语世界。并且通过这些学生喜闻乐见的形式复习旧知This is a…，从而为接下来的新课教授做好铺垫。
（2）学习新单词
采用多种朗读形式学习单词，为了避免了机械单词的朗读，又设计了两个游戏，全面调动学生的积极性，让学生在以丰富多彩的活动中练习所学的知识，。使学生在一个快乐的氛围中更有力地巩固所学词汇。
（3）学习新句子
本环节利用多媒体，引导学生理解: This is a… ,These are …的区别和用法，然后让学生通过观察、猜测游戏，进行回答, 从而达到巩固新知的目的。这样既活跃了学生的思维，又提高了他们的口语表达能力。此外，词句结合的阅读方法，有效地帮助学生进行从词到句的思维转换，促进他们对语言的感知能力。
小学英语的最终目的是让学生在生活中灵活运用所学知识，为此在当堂训练中，我要求运用This is a… ,These are…介绍教室里的物品，引导学生正确的将所学语言知识应用于实际生活，达到交际生活化的目的。
《This is my room》说课稿3
一、说教材
我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit 5 Part B的第一课时，包括Let’s learn和Let’s find out两部分。
1．教学内容
第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。我们已学习了on, in,under,针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“ Where is …?”“ It’s….”,在真实的情境中熟练问答。
2．教学目标
（1）知识目标：
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
（2）能力目标：
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
（3）情感目标：
培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯
3.教学重、难点：
重点：熟练掌握七个方位介词的用法。
难点：掌握“in front of”短语。
二．说教学方法：
在新授阶段，我主要采用实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
三．说教学过程
1.热身阶段：复习旧知，引出新知
出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。
2．新授阶段：
（1）由图片上的盒子引出实物盒子教学in介词，并画出in的简笔画，然后请学生用in做词组，再造句。
（2）把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。“It’s on the box.” 板书on，并组词，造句。
（3）用同样的方式教学 under, near, behind,
(4) 注重 in front of , over 的教学。 从球放的位置来教学这两个单词，且能够区分on 和over. Behind 和in front of
3.操练阶段: 以游戏为方式，突破难点，
A）比反应
出示四对单词单词卡片，即一生说On，另一生说under ，以次类推，关键是看学生的反应能力，
B．比画画
在教学单词时，教师已画了in的简笔画，而其余几个则只有单词，所以在这个环节，就让学生通过过单词的理解，画出简笔画。完成以后，让学生用双手来表示球和盒子，并同桌问答。“Where is …?” “It’s…”
C)比记忆
呈现一个房间的图片，让学生进行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后把图片藏起来，凭着记忆，同桌之间问答。Where is…? It’s… 再出现图片，师生简单问答。
D）比勤劳
出现一张不整洁的房间的图片，很多东西乱放，让学生帮助小主人整理房间。使用句型
Put the…in/on/under…最后呈现干净整洁的房间，教育学生热爱劳动，多做家务。
4.拓展与延伸
(1)我设计了这样一个活动。随意拿出一张图片，让学生进行问答，再相互合作，摆出一副情境图，让其他学生来描述。
(2)播放歌曲 “ My small bedroom”，让学生再次一起学唱，把学生带入家的意境，能很好地培养学生对家的热爱。
四．说板书设计
Inonnearoverunderbehindin front of
Where is...?It’s....
这节课的板书我是在新授与巩固两个环节中一起进行的。包括单词与句子，以及学生的简笔画，把整堂课的主要内容进行了再次呈现，既简洁又明了，较好地体现了课堂的整体性。
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