My classroom说课稿
作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的My classroom说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
My classroom说课稿1
各位评委们、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元My classroom。现在，我将按下列程序展开说课，首先是本章本节教材的分析。
一、 教材分析：
我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,说课内容是小学四年级上册第一单元My classroom。本套教材是以话题为纲，以交际功能和语言功能为主线，提高学生用英语做事的能力。即：话题——功能——结构——任务。本节课是新学期第一课。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：(知识目标、 能力目标、 德育目标)
知识目标：
○ 能够听、说、认、读本课的主要单词：classroom、window、door、picture、light、board。
○ 听懂、会说指示语，并按照指令做出响应的动作。如：open the door ……
○ 能够掌握本课的句型：What’s in the classroom？
能力目标：提高学生的综合能力。
德育目标：教育学生爱班级，爱护班级设施及备品。
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
重点：掌握有关教室设施的单词——classroom、window、door、picture、light、board。
难点：听指令、做动作，引导学生最终自主地做出相应的动作。
二、学生分析：
四年级学生已经接触了一年的英语，且部分学生在课外学习英语，有一定的英语基础，大部分学生能做一些简单的指令。但是四年级学生注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，所以在教学设计上估计到这一点，采用各种游戏，任务，课件采用动画等方法。
三、教学设计理念：
在本课教学中，以My Classroom 为主线，给学生创设真实的语言环境，给学生营造一个学习英语的氛围，让学生真正体验学习。以学生为主体，让学生在整个课堂中充分发挥自己的主观能动性，在短短的教学时间内，通过长，游，听，说等途径，努力提高学生的听说认读能力，并采用任务型教学，小组讨论，真正让学生成为学习的主人。让学生们在玩中学，学中用，使整堂课在轻松、愉悦的氛围中结束，这样学生既觉得英语课特别有趣，又能够真正掌握本堂课的知识。
四、说教法与学法
a) 小组活动学习法
课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
b) 任务型教学法
在巩固环节中采用任务型教学法，提高学生用英语做事的能力。
这主要体现在句型操练上。从原有的What’s in the classroom？延伸到What’s in your room/home？
c) 唱、游教学法
课前活动安排说英语绕口令，激发学生学习英语兴趣。渲染学习氛围。在单词操练上采用游戏教学法，让学生们在玩中、不知不觉的学习英语，掌握单词。
(4) 全身反映法
Let’s do 部分运用全身反映法来充分发挥TPR活动的优势，欢快的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，所以深受儿童喜爱。
五、教学手段
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了教学密度，提高教学效率。
六、教学过程
1、新课导入
○ Greet each other教师与学生感情的沟通，才能做到师生合作，共同完成学习目的。
○ Say the chant播放三年级上册Unit 1 part B Let’s do 与学生边听边说边做动作。通过chants形式，为下一步学习教室里的设施作好铺垫。
2、新课讲解
○ 首先利用新教科书导入本课的话题 my classroom。利用多媒体引出新单词及词组，即新颖又提高学习的兴趣。利用多媒体颜色的变化，让学生了解有各种各样的写字板。
讲解picture时，让学生自己动手画画有利于单词的记忆。并把自己的画贴在门和墙上引出put up the picture。Picture，picture，put up the picture。运用chants形式，使单词和词组朗朗上口，加深记忆，并有利于下一步环节的学习。
○反复操练和巩固环节上，采用 touch the hand 游戏调动学生的积极性，并给粘贴画以鼓励，已竞赛形式使学生在最短时间内有效有趣地复习巩固单词。
3、巩固环节
○ 利用多媒体让学生随意挑选一个图边说边做动作。然后把整个Let’s do部分跟着录音机完成。
○ 采用任务型教学方式，给出任务让学生自主、合作的以小组为单位，完成表格，培养学生用英语做事的能力。
4、归纳总结
○ 玩一个有关本课的新游戏。Open the door。
○ 最后,将每个小组竞赛的结果（粘贴画），公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。
七、教学反思：
在这节课上，结合教材重点,难点及英语学科特点我采用听、说、游戏的`方式，利用多媒体辅助教学和任务型教学方式，尽量让学生都参与进来，让他们在玩中学，做中学，在愉快,轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。由于水平有限，有很多不足之处，望教师不吝赐教。
My classroom说课稿2
尊敬的各位老师：
大家好！我是来自辰昌路小学的杨宗英。今天我说课的内容是《快乐英语》二年级上册第四单元 My Classroom第一课时。我的说课将从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学和学法以及教学过程这几个方面进行。
首先是教材内容：本节课在学习过Our School之后围绕教室展开，学习五个关于教室的单词：blackboard, window, door, desk, chair以及句型Come to the….而在上一单元学生已经能用This is our…来进行介绍并能用Welcome to our …来表示欢迎。
然后是学情分析：二年级的学生年龄小，形象思维强，抽象思维差，认知水平较低，接受较慢。而且活泼好动，喜欢在游戏中学习，在玩演中学习。针对学生的学情，我在课程设计上也是继续以学生熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》导入，设计情景活动和游戏，以达到更好地吸引学生注意力，激发学生学习热情的目的。
接着是教学目标。我根据教材内容和二年级学生的年龄特点和认知水平确定教学目标：首先我确定的知识目标是能听，说，认读五个有关教室的词汇blackboard, window, door, desk, chair并且能听懂，会说还能快速反应句子Come to the…。在知识目标确立的基础上确立了能力目标要从小培养学生听，做，说，读的能力，这样做不仅能让学生体会英语就在我们身边，而且还能锻炼学生的语言表达能力。
在教学中，可能情感目标比较容易被忽视，但是我认为它在教学目标中占有举足轻重的地位。通过这节课，我想让学生明白与我们生活息息相关的教室是多么美好，我们应该更加爱护它，保护它。让学生通过运用语言来完成学习任务，亲身感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。我想这样做也为他们今后的学习奠定了基础。
下面我想 向各位老师介绍一下本节课的重难点。本课的教学重点是让孩子能听，说，认读五个有关教室的词汇。教学难点是能将这五个词汇运用到简单的英语句子中表达。重点和难点的关键就是结合低年级学生喜欢游戏的特点，使知识溶进有趣的活动之中，让学生在听，做，动的过程中掌握知识，并且还能灵活地运用。
接着是教法和学法。通过对教材的分析，结合学生的年龄特征，我采用情景法、任务型教学法、听说法、游戏法和多媒体辅助法等教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。并且整节课贯穿小组竞赛得苹果的方式为评价手段，让学生一直充满热情，吸引学生注意力。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到句子中，提高学生的语言运用能力。
最后是具体的教学过程：
第一步是Warming up。
在这个环节中先是以上个单元的歌谣和歌曲热身，通过师生共唱及表演歌谣和歌曲，活跃了课堂气氛，使课堂教学以轻松活泼的形式开始，为后面的新知学习奠定了一个良好的学习氛围。接着老师继续上个单元的情境，说羊村的小羊们来参观学校，请同学们来做向导。同学们兴致昂昂地介绍了学校的各个教室，不仅巩固了旧知，也为继续新的导入做了铺垫。
第二步是Presentation。
同学们介绍完学校后，老师通过肢体语言辅助表示同学们做得非常棒，小羊们特别喜欢同学们，小组小羊们想来参观我们的教室，我们来继续为他们做向导，好不好？这样延续之前的情境，既简单明了，学生的积极性又在熟悉的情境很快被调动起来，想要继续出色地完成向导工作，体现了任务型教学法。
老师在出示的真实教室图片中运用上个单元学习的句型介绍教室，然后出示一些图片，问问同学们老师刚才都介绍了教室的哪些？这样不仅让学生体会了语言的运用，也锻炼了学生听的能力。
然后根据学生的选择出示相应的图片，学习相应的单词。在单词的学习中，我采用全身反应法操练blackboard；变换声音大小操练door; 数教室里窗户的数量操练window；拍拍桌子椅子和猜石头剪子布的游戏操练desk and chair。这样通过学生熟悉且感兴趣的小游戏和活动形式巩固单词，学生兴趣高，积极主动，课堂氛围也十分和谐。
而在句型的操练中，我并没有过早地引入新的句型，而是继续在情境中，引导学生用This is the…和Look at the…这两前两个单元学习的句型来巩固单词，并且进一步理解语言的意义，锻炼学生的听说能力和语言运用能力。
第三步是Practice。
学生学习了单词之后，我设计了藏卡片的游戏进行巩固。这个游戏学生十分熟悉，操作起来效率很高，又能在半节课过后学生出现倦意的情况下再次激发学生的热情，让学生在游戏中充满激情地继续巩固新知。然后利用学生游戏后的热情和积极性继续了一个Come to…的新游戏，通过这个游戏来引入并练习本节课的新句型Come to the…。首先是老师领读，在学生跟读的时候老师做示范，运用肢体语言帮助学生理解Come to…的意义，然后选择学生根据同学们看卡片发出的命令进行小组竞赛。在学生已经基本能掌握句型的时候，再选择单个同学进行命令，并将范围拓展到到哪个同学那儿去。这样不仅体现了层次教学，体现了以学生为主体，也将语言真正拉近了我们的生活。
第四步是central task。
我设计了“I’m a little designer.”的环节来完成。小组运用整节课中得到的“苹果”奖励所换取的教室物品图片在纸上进行粘贴，设计自己喜欢的教室，并向同学们介绍教室。通过这个活动，不仅增强了学生的小组意识，也让学生将学到的语言联系起来，运用起来。
第五步是Sum up
在这个环节中我将本节课所学到的单词和句型与上节课的句型以自编歌曲的形式呈现，学生听着熟悉的两只老虎的旋律，复习着新的语言，不仅兴趣颇高，而且加深了学生的记忆。
第六步是作业。
为了巩固新知，提高学生听，说，读的能力，我布置了画出教室并向家长介绍教室的作业，使学生能巩固语言，运用语言。
以上是我的说课，请各位老师给予指导和宝贵意见。
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