- 相关推荐
人音版第二册音乐说课稿范文（通用3篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的人音版第二册音乐说课稿范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。
第二册音乐说课稿1
教材分析：
本单元是人民音乐出版社出版的小学音乐第二册第六课，名为《咯咯哒》，本单元的中心内容都是围绕着动物—鸡来写的，在单元内容里，有公鸡、母鸡、小鸡三个角色，让学生们能够利用最短的时间对鸡有所了解，同时，也能帮助学生产生、表现自己对鸡等动物的喜爱之情。
而在这个单元里的两首表演唱里，讲的都是母鸡下蛋，在歌里，讲述了母鸡下蛋的辛苦，也讲述了母鸡下蛋后的喜悦心情，不停的在给所有人报喜。
课文内容也很有趣，都是用的儿歌创编的，朗朗上口，学生们都会很喜欢的。
我在这个单元里选择了《下蛋罗》这个内容，是因为我觉得这个曲子显得很风趣，特别母鸡的叫声完全用节奏表示，说说唱唱很是有趣；而且，音域只有五度，非常适合一年级的学生学习和表演；此外，歌曲形象的表现了大母鸡生蛋的得意的样子。相信，这样的曲子，也同样会受到小朋友的欢迎。
一、整个课堂线路：
我在上这节课的线路上，特别设计了农场这个环节，主要是联系了本课内容，大多与农场的动物有关，那么，我在这节课中加入的所谓的练声和节奏，并不是说要在本节课起到一个什么样的作用，因为，我一直认为音乐是具有连续性的，而非一节课定终身。
我最大的目的只是想让学生只到用音乐怎么来表示动物的`叫声，以及用什么样的动作把动物的长相特点准确的表现出来，同时，也想让学生增强对节奏的敏锐、准确性。这是一个长期的过程，展示课是应该展示自己所有的内容和安排，而不是只展示其中一节课的设计的。
二、在学习歌词前学会节奏部分
在学习歌曲以前，我提前把歌词里的节奏部分引出来，并让学生放在节奏中解决掉，先把学生要学习的节奏和休止放到游乐中解决掉，这样，再去学歌词，学歌词的时候，我就把动作加进去，这样，学生学习起来就容易记忆下来了。
三、分角色唱
分角色唱，可以让学生能多听一遍歌曲，并加深印象，同时也让学生集中注意力，免去了后面的纠正和教唱，这样，学起来就更容易了。
四、加入打击器乐表现
在歌曲的表现中，我想到了用打击乐器来表现动物的声音，为歌曲伴奏。本学年，一年级的学生还在节奏学习和认识各种打击乐器的阶段，建立在他们对新事物的好奇心上，对打击乐器的使用格外感兴趣，有助于学习节奏，而他们所创作的节奏，我想：只要他们自己认为好就行了，不需要刻意的判定。等他们有了更多的节奏型积累，就会做得更好。
五、创编歌词
本来我没有这个环节的，但既然已经带出来了，也是件好事情，让学生学会编创自己喜欢的歌词。
整节课下来，我唱歌的时间用得有点少，这也说明了我自身对以节课的具体时间概念还不够强烈，把握不够好，这也有待于以后的教学里继续学习。
本堂课我做了一些准备，很希望自己也能和一年级的学生一样，在认识、探索中获得更多的体验和进步，望大家多加指教。
第二册音乐说课稿2
1、通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情；
2、认识响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法；
3、能够参与表演；
4、培养学生音乐表现力，合作精神和探索精神；
5、自由体验打击乐伴奏。
重点：
通过对歌曲的理解，自然表现出歌曲的情绪和风格。
难点：
选择伴奏型为歌曲伴奏。
一、组织教学：
1、开着火车进教室；（唱《火车开了》进教室）
2、情景设计：
（1）导入情景：
师：嗨！小朋友们，你们好，欢迎来到新农场。瞧，老师们已经先在这里等着我们了，让我们扬起手打个招呼吧——嗨，老师们好！（示意学生一起打招呼，减缓学生课堂压力）
（2）简单节奏、音型练习
师：听，农场里的小动物们叫得多欢啦，聪明的小朋友们，听一听，是哪些小动物的声音啊？
师：小牛 | 怎样 | 叫 — ？‖
生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
师：小鸡 | 怎样 | 叫 — ？‖
生：叽叽 叽 | 叽叽 叽| 叽叽 叽叽| 叽—‖
师：小鸭怎样叫？ 小猫怎样叫？（依次）
师：哟，小动物可真多，有小牛，有小鸡，有小鸭，还有小猫，多热闹啊！可这个时候，小猫说话了：瞄—，我平时是这样叫的，可不象你们唱的那样快啊！
师：对呀，老师告诉你们啊，歌里的声音总是把生活里的声音美化了，所以会有一点小小的差别，那让我们一起来试着学学小猫平时是怎么叫的。（学猫叫）
（3）学习新课节奏片段
A、引出节奏段落
师：好的，我亲爱的小猫们，让我们一起来唱唱歌吧，也请你们猜一猜，谁和小猫在一起？
学生学猫叫，老师念节奏：咯咯咯咯 哒 ︱ 咯咯咯咯 哒︱ 咯哒 咯哒 ︱ 咯咯 哒 ‖
B、出示节奏型，学习节奏
师：你们猜出来了吗，谁和小猫在一起？（抽生）
师：恩，原来小猫和大母鸡是好朋友，大母鸡不停的叫着，象是要告诉小猫什么事情，那大母鸡在说什么，让我们来模仿一下：（拍手读节奏，生模仿师打节奏）
师：真棒！那大母鸡还给它加上了歌词，我们再来学一学。
师：或许小朋友们都听不懂大母鸡在说什么，但是，我们可以想象得到它很高兴，让我们带着高兴的情绪和表情再学一学。（拍手、带情绪读节奏）
二、新课导入：
1、初听，了解歌曲内容：（播放音乐）
师：真是棒极了，那大母鸡到底要告诉我们什么呢，聪明的小朋友们请你们仔细听一听下面的音乐，猜一猜，看谁猜得最准确？
2、揭示课题：
师：大母鸡到底要告诉我们什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）
揭示课题：所以，大母鸡才会大声的告诉所有的人：《下蛋罗！》（打出课题）
3、展开想象
师：那么，谁能告诉我们，母鸡下蛋的样子是怎么样的？（涨红脸儿，脖子伸伸，两翼扑扑，坐草窝）能模仿一下吗？
师：大母鸡下了那么多大大的鸡蛋，它的心情是怎样的？ （高兴、快乐、幸福）
师：猜一猜，大母鸡下蛋后，它最想把这个消息先告诉谁？
三、感受：
看动画听，感受其中趣味：（播放动画）
师：是啊，做妈妈真不容易啊，让我们再来看看大母鸡下蛋的辛苦，和它下蛋后的快乐吧！
四、学习歌词
1、教师做示范
师：大母鸡下蛋后可开心了，你听：（教师做动作朗读歌词）
2、感叹号：
师：认识它吗？（感叹号）它在这里是什么意思？
师：黑板上有两种颜色的感叹号，分别代表马路上的.红绿灯，你知道该怎么做吗？
师：让我们试着把感叹号的用意读出来！（试读一次）
2、学生跟师做动作、学歌词
师：真不错！你看，好多同学都跃跃欲试的想来学一学大母鸡生蛋的样子，请你们起立，跟着老师一起来学一学。（跟读歌词，跟做动作，把大母鸡的快乐表现出来）
五、学唱歌曲：
1、范唱，跟师做动作
师：真棒，同学们学得真好，那么现在请你们一边跟老师做动作，一边听老师唱一遍。
2、生对唱
师：真不错，你看，农场里所有的小动物都围过来了，他们也想来学唱这首歌呢。这样吧，老师来唱歌词，请同学们跟着老师拍读节奏部分，看谁最认真、最准确。（教师在节奏部分加上响板）
2、轻声跟唱（教师弹琴）
师：哟，小动物们已经迫不及待了，好吧，我亲爱的小动物们，让我们轻声跟琴完整的唱一遍吧，在节奏部分也请你们把手拍起来。
3、完整演唱
师：真好听，可惜啊，要是再把母鸡快乐的样子表现出来就更好了，让我们试着表现得快乐一些！
六、认识、使用响板：
1、认识响板
师：老师用了一个打击乐来模仿大母鸡的声音，你们认识它吗？（出示响板）
2、使用响板
想一想，如果让你用它来模仿大母鸡的叫声为歌曲伴奏，你会用吗？（抽生）
七、合作创编：
1、伴奏（演示、提炼、训练、表演）
师：好的，我请同学上来模仿大母鸡，请你先从老师黑板上拿到大母鸡的头饰戴到头上，让老师和同学们知道你是谁？
那谁来小鸡呢？
老师的农场里还有谁？哪个同学上台来。
2、处理歌曲：
师：母鸡通过自己的努力让自己感受到了自豪和快乐，老师也越来越喜欢它了，相信大家都会很喜欢它，请坐在座位上的同学们跟着老师一起唱起来。
3、学生分组上台展示：
分成打击乐组 表演组 演唱组
八、作业：创编歌词
师：看，小鸭过来了，小鸭这回可不依了，它也想小朋友们为他创编一段歌词，那聪明的小朋友们，就拜托你们啦！下节课请你拿来送给小鸭子吧！
九、小结：
好了，我亲爱的小鸡们，天色不早了，老师们和我们一起游览了一天，也很辛苦了，跟老师们说再见吧，拜拜！（下课）
第二册音乐说课稿3
说教学目标：
1、通过音乐游戏《找朋友》，感受有音乐的游戏和无音乐的游戏之间的'差异。
2、通过音乐游戏《躲猫猫》，感受音乐可以更好的表现游戏及游戏的情绪。
说教学过程
一、音乐游戏《找朋友》
1、听《找朋友》走进教室，律动。
2、游戏《找朋友》。
A、导语，听到什么歌曲，会这个游戏？
B、做游戏，感受有无音乐游戏之间的差别。
二、感受《躲猫猫》音乐与游戏的关系
1、欣赏《捉迷藏》游戏录象。
2、欣赏苗族歌曲《躲猫猫》，感受苗族歌曲，了解《躲》是苗族小朋友对“捉迷藏”的另一种叫法。
3、师范唱，想象苗族小朋友做游戏的心情。
4、师生演唱歌曲。
5、学生体验躲猫猫游戏。
6、教师小结。
三、用《躲猫猫》音乐创编不同音乐游戏
1、用《跳绳》的歌词，创编新的音乐游戏。
A、听躲猫猫伴奏，学生填词。
B、学生演唱新歌。
C、音乐游戏《跳绳》。
D、师生互评。
2、用躲猫猫的旋律创编其他的音乐游戏。
A、学生创编歌词。
B、听躲猫猫音乐填词。
C、学生表演创编的音乐游戏。
D、师生互评。
四、课堂小结
【第二册音乐说课稿】相关文章：
音乐说课稿06-26
音乐说课稿12-18
音乐第二册教学计划09-18
小学音乐说课稿08-26
小学音乐说课稿10-14
音乐与影视说课稿08-19
音乐小屋说课稿02-26
小班音乐说课稿11-09
小学音乐说课稿11-17
音乐说课稿范文07-21