音乐《雪绒花》说课稿（通用12篇）
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的插曲，格调幽雅恬静，旋律平稳优美，深受大家的喜爱。下面是小编帮大家整理的音乐《雪绒花》说课稿，欢迎大家分享。
音乐《雪绒花》说课稿 1
一、说内容：
人教版教材七年级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，欣赏《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》
二、说教材：
歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。我设定本课的教学目标之一就是指导学生们用优美的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。
三、说教法、学法：
1、为了让学生们更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生们的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情--听《Do-Re-Mi》--猜谜雪绒花--学唱歌曲--用英语演唱--欣赏片段《孤独的牧羊人》。
2、本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生们在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生们思维。
2、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生们自学的能力，通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生们能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。
3、始终注意引导学生们的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生们提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。
四、说教学过程：
1、创设情境：
《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生们都很熟悉。七年级的学生们由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的'奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生们的注意力，对影片产生好奇感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do-Re-Mi》。
2、猜谜导入歌曲：
一说到猜谜，学生们积极性一下子提高了，出示图片，让学生们猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大人民的喜爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗？学生们带着自己对歌词的理解有感情地朗读。
3、学唱歌曲：
（1）首先听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生们通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生们提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生们唱准相似乐句，解决歌曲难点。
（2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生们进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生们唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表现很重要”。指导学生们把三拍子的强弱关系唱得明显一点。
4、拓展感受：
学生们唱好歌曲后我发给学生们英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生们欣赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生们产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生们介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的热爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。
5、欣赏电影歌曲片段：
学生们已经学唱好歌曲后，我继续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生们通过分析比较，对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有一定的了解，正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。音乐课带给我们快乐、欢笑、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最后回到本课的重点《雪绒花》，学生们演唱歌曲走出教室，使他们能够领略到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。
音乐《雪绒花》说课稿 2
我是x号选手。我说课的课题是《雪绒花》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学的重点与难点、教学方法与学法指导、教具准备、板书设计、教学过程这几个方面进行阐述。
一、说教材
我将从说教材地位与作用、说教学目标、说教学重难点三个方面进行。首先，教材的地位与作用：本课是人音版七年级第十四册用书中第六单元的内容，知识结构相对独立。
1、《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的热播，它逐渐成为全世界人民喜爱的歌曲之一。
2、歌曲为四三拍，中速,带再现的单二部曲式结构。格调优美恬静，歌曲没有太大的起伏，通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人对家乡的思念和祝福。
其次，教学目标。根据本节课的教学内容结合当代中学生自身发展的特点本着面向全体学生注重因材施教的原则，我设计了以下三维教学目标：
1.知识与能力目标：让学生正确掌握节奏、完整演唱《雪绒花》
2.过程与方法目标：通过教学过程，引导学生思考插曲音乐对电影的作用。
3.情感态度价值观目标：引导学生对电影题材音乐产生及热爱祖国的情感。
最后，把本节课的教学重点设为：
1、本节课的教学重点设置为有感情的演唱《雪绒花》（理由是：初中阶段是个人身心发展的关键阶段，培养学生对歌曲情绪的把握及情感的体验对学生身心发展有着至关重要的意义。因此我把引导学生了解和正确把握歌曲情感作为本课的教学重点。）
2、教学难点：八分休止符节奏地掌握。（理由是：当今社会提倡学生个性发展，
发散思维创舞蹈编动作是可以激发学生的学习兴趣并是学生参与到音乐中来以此加强他们对三拍子音乐的理解，可拓展空间很大，提倡学生践行这一原则，具有重要的现实意义，故将此作为难点。 ）
二、说学情
七年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识及试唱的能力，独立自主的观念增强，所以在我的课堂上我将培养他们主动参与、乐于探究交流与合作的意识，让学生逐步拥有自主学习的能力。另外七年级的学生正处于变声期要提醒他们保护自己的嗓子。在实习过程中我发现初中生喜欢流行音乐不喜欢课本上的音乐，因此在课上要着重注意引导学生产生兴趣。
三、说教学方法与学法指导
教学方法：
本节课的教学主要采用多媒体教学手段，辅之以传统教学方法。通过设置情境、教具展示、视频导入等激发学生兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
教学有法，教无定法。为了突出重点、攻克难点，顺利达成教学目标，依据新的课程理念、素质教育的要求与学生的实际情况，我主要采用以下教学方法：
1、情境教学法：
设置情境，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学，提高学生参与课堂教学的积极性。
2、讲授式教学法
通过讲授式教学，让学生比较清晰的了解本节课的教学重点及难点，对歌曲有一个全面且彻底的把握。使教学活动有计划有目的的进行。
3、讨论式教学法
围绕重点难点，让学生讨论，以深化认识，更新观念，提高能力。
学法指导：
依据学生实际与教材内容，我将指导学生采用以下方法学习：
1、自我发现学习法。启发学生通过水果分割类推节奏的规律。
2、现身体验学习法。在教学过程中，要求学生参与各种课堂活动通过切身体验掌握节奏规律。
3、合作探究学习法：通过同学们合作探究，充分发挥集体智慧，培养学生合作
意识，让学生在合作中探究，在探究中成长。
四、说教学过程
为有效的运用各种教学手段和方法，并使之与学法有机结合，较好的突出重点，突破难点，实现教学目标，我设计了以下几个教学环节：（一）实物导入，激发兴趣（二）聆听全曲，感受旋律（三）新课探究，参与实践（四）知识拓展，回顾全曲
在开始教学前我将学生的作为设计成圆形，学生是圆周而我是圆的'圆心，这样有利于我和同学们之间进行眼神的互动及情感的交流。
（一）实物导入，激发兴趣
1、通过播放《音乐之声》中的一段插曲《雪绒花》。以此勾起学生对《音乐之声》电影的回忆。温馨的场景、熟悉的旋律，同学们一定会被上校对孩子们博大而深情的爱而感动。这大大激发他们学习《雪绒花》的强烈兴趣。
2、接着我通过苹果的排列、分割与组合来讲述今天的教学难点八分休止符的掌握。我是这样教的：首先，把三个苹果排列整齐让同学们跟着老师拍手示意节拍“哒哒哒”引出四三拍的节奏型。然后，把前面两个苹果平均切成四半，让同学们思考怎样拍手示意节拍“哒哒哒哒哒”由此引出八分音符的节奏。最后，把其中两半苹果抽出让同学们再次思考节拍“哒空空哒哒”引出八分休止符的节奏。
（设计理由）：采用情境教学法与实物演示教学法，利用视频导入和水果分割直观的讲述本节课的教学难点内容。激发学生的学习《雪绒花》的兴趣，让他们能够尽快的把注意力从课外转回到课堂。
（二）聆听全曲，感受旋律
对于第二板块的学习我会通过提问的方式引导学生，使他们在聆听歌曲的时候能够最大限度的集中注意力，两遍音乐的播放也让学生初步的把握歌曲旋律。为后面的学习奠定基础。
（三）新课探究，参与实践
学唱歌曲是本节课的重点所在，对于这一部分的学习我将采用教师示范、自身体验、媒体演示等多种教学策略以达到把握重点攻克难点的教学目标。
环节一：学唱歌曲
本课歌曲的教学共有“节奏”和“旋律”两部分重要内容组成，对于“三拍子节奏”的教学我是这样设计的：
首先，通过一组动作“跑走走”的展示，让学生深刻体会三拍子的律动特点及强弱关系，然后设计一组小律动“拍手——拍肩——拍肩”，让学生根据律动读歌词。律动是一种让学生全身心投入到音乐之中的审美体验活动，通过律动培养与发展学生对音乐的感受力和表现能力。
其次，对于旋律部分的学习，我将采用以下几个步奏，让学生轻声视简谱演唱课件出示的歌曲旋律；然后把学生分成若干个小组通过小组讨论、组员互评、自评等教学策略使学生初步掌握歌曲旋律。最后我在用钢琴伴奏把同学们唱的不准的音纠正过来。通过自主学习、合作探究、交流与合作来增强学生的团队合作意识及自学能力。
这是学生已经熟悉了歌词和节奏，对旋律也有了整体的把握，我设计了“学生跟唱—师生轮唱—分组轮唱”这几个活动环节，使学生循序渐进的完整演唱《雪绒花》。
我的设计意图是：这是本课的重点内容。先让学生学习律动感受三拍子节奏的魅力，然后再通过自主视唱、合作交流使学生更深刻的掌握歌曲旋律。钢琴的完整演奏表现歌曲的美感，丰富了审美体验。让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。
环节二：情感表达
对于情感的把握我采用创设情境的方法启发学生感受主人公演唱歌曲表达的感情色彩。首先，我会播放一段视频在播放视频之前我会提出一个问题“请同学们比较一下主人公上校在第二次演唱雪绒花的时候表达了什么不同的情感？”非常明显，上校在第二次演唱雪绒花的时候面临着离开家乡离开祖国的悲痛时刻。同学们很容易的感受歌曲表达的悲伤。
接下来我会利用朗读法来再次激起同学们的情绪，“请同学们跟着老师把上校在唱歌之前对台下人们说的一段话有感情朗读一遍！”
奥地利的同胞们，也需要很久，我再也不会见到你们，现在我想为你们唱一首歌一首爱之歌，但愿我们都不要让这份爱熄灭！（放音乐）随着旋律的流淌我会这样对同学们说，同学们这份感情永远也不会消逝，就像是时时刻刻开放在人们心中的雪绒花他永远开在热爱祖国人们的心中。
此时此刻同学们的情绪已经被我调动起来了，我用钢琴前奏把他们带入意境让同学们再次有感情的演唱《雪绒花》。
（四）知识拓展，回顾全曲
在教学的尾声我采用分组讨论的形式让同学们思考插曲音乐在电影中的作用，启发学生关注电影音乐，关注生活，热爱音乐，享受音乐。
设计意图：这是本课情感态度价值观目标的拓展。通过课堂上分组讨论的活动，潜移默化地培养学生独立思考能力，自主学习能力和语言组织的能力。
（五）说课后作业
课上的时间是短暂的但是不能让同学们对电影题材音乐的喜爱戛然而止，为此我布置了课后作业1、背唱《雪绒花》2、欣赏《音乐之声》中的其他插曲。
（六）说板书设计
精心设计的板书，是教学注意内容的系统再现。不仅能使学生一目了然的了解本节课的教学重点也是同学们课下复习的重要手段。以上是我的板书设计。我的说课到此结束请各位评委老师批评指正!
音乐《雪绒花》说课稿 3
一、说教材
各位评委老师：
大家好！我说课的题目是《雪绒花》，它是人音版13册第6单
元《荧屏乐声》中的四首歌曲当中唯一一首学唱的歌曲，歌曲为C大调，两段体结构，采用3/4拍和中等速度，曲调优美恬静、朴实感人，《雪绒花》是美国著名电影《音乐之声》中的一首插曲，具有浓郁的奥地利民歌风格，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、国家深深的热爱和祝福之情。
二、说目标
通过对《音乐课程标准》的学习，我懂得了音乐以审美体验为
核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，结合七年级学生审美、表现、想象和创造能力逐渐增强的特点，我设定了本课的教学目标。
1、情感目标：在聆听体验《雪绒花》的过程中，感受歌曲所表达的对祖国深切的眷恋和热爱之情。
2、能力目标：学唱《雪绒花》，能以优美、深情、自信的歌声演唱中文版和英文版《雪绒花》。（学习二声部合唱，声部之间能够相互配合，声音和谐统一）
3、知识目标：了解歌曲的创作背景，准确演唱歌曲中出现的八分休止符
三、说教学重难点
通过对教材进分析，了解教学目标后，就不难理解本节课的重点与难点
重点：学唱《雪绒花》，能以优美、深情、自信的歌声演唱中文版和英文版《雪绒花》。
难点：八分休止符的准确演唱
四、说教法、学法
为了顺利地完成教学任务，充分调动学生的兴趣，使学生主动参与到音乐实践活动中，享受音乐带来的无穷魅力，我采用了情景创设法、启发式教学法、合作探究法等。
1、情景创设法：是在教学中运用多媒体让学生欣赏电影片断，增进学生学习的兴趣，使学生们主动参与到音乐活动中来，丰富学生的情感世界。
2、启发式教学法:是在教学过程中通过提出问题启发引导学生积极思维，主动解决问题，以提高学生的音乐感受和鉴赏能力，发展学生表现音乐的能力。
3、合作探究法：是在教学过程中通过分组开展音乐活动，来丰富和提高学生的想象力和创造力，增进学生的群体意识，锻炼学生的合作与协调能力。
学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，选择学法很重要，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，通过让学生看、听、唱、说、合作等方式，（主要是让学生看电影片段、听歌曲旋律、唱谱子、回答问题、小组合作），让学生充分感受、体验、表现、探究、合作，积极思维、主动探索，层层深入，从而培养学生的综合能力。
４、教学准备：
另外为了使整个教学过程生动有趣，我准备了多媒体课件和钢琴
五、说教学过程
接下来说一说教学过程的设计，为了让学生尽情享受音乐带来的快乐，这节课我设计了新课导入、聆听、学唱、音乐演唱会、拓展活动五个环节
1、新课导入：好的开始是成功的一半，上课之前我运用多媒体播放电影《音乐之声》当中的插曲《Do-Re-Mi》片段，考虑到这首歌曲大部分学生都比较熟悉，学生会很自然的进入到歌曲中，听完后引导学生说一说《Do-Re-Mi》的来历，从而引出美国著名的电影《音乐之声》，启发学生讲一讲电影当中的故事，来激发学生学习的兴趣，从而导入新课《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》都是这部电影当中的插曲，刚刚我们已经欣赏了《Do-Re-Mi》，今天我们就来学习其中的另一首《雪绒花》，通过课件出示主题《雪绒花》，接着出示作品的简介，介绍歌曲的词曲作者，及电影的获奖情况，以提升《雪绒花》这首歌曲和《音乐之声》这部电影在学生心中的认识和地位，以便更好的来学习歌曲。
2、聆听：为了体现音乐的审美体验价值，让学生充分感受音乐蕴含的美和丰富的情感，我设计了聆听《雪绒花》这个环节，第一遍聆听引导学生感受歌曲的整体情绪，第二遍聆听引导学生感受3拍子的旋律起伏及强弱规律，并教会学生3拍子的指挥技巧，第三遍聆听引导学生感知歌曲蕴含的思想感情，通过学生充分的.聆听，积极的表述自己的体验，来激发学生学习的兴趣，为接下来学唱歌曲奠定良好的基础。
3、学唱：为了在学唱的过程中调动每一位学生参与的积极性，培养学生演唱时的自信心，使他们在唱歌中享受到快乐，我把重难点的解决和歌曲情感的处理都融入到学唱歌曲这个环节中。
（1）首先让学生跟钢琴伴奏哼唱《雪绒花》的旋律，引导学生在哼唱旋律时感受旋律的变化并分出A、B两段，接着A段通过唱谱子、小组讨论的方法引导学生在体验的同时找出相同旋律的乐句唱一唱并感受A段旋律比较平稳、起伏小的特点，然后通过模唱，师生接龙等方法唱谱子填歌词，使学生掌握A段旋律。
（2）接着以同样的方法引导学生体验感受B段旋律起伏较大的特点，并找出歌曲节奏发生的变化，出现了八分休止符，通过引导学生打节奏、唱谱子来解决这节课准确的演唱八分休止符这个难点，然后还是通过模唱，师生接龙等方法唱谱子填歌词，使学生掌握B段旋律。
（3）在进行歌曲情感处理时，通过让学生闭眼睛听歌曲的伴奏感知歌曲的旋律起伏、力度、节奏等发生的变化进一步感知歌曲的情感发生的变化，启发学生用音乐的语言把感受到的描述出来，然后引导学生深情的、自信的演唱歌曲，演唱前指导学生唱歌时正确的方法，口腔打开、嘴巴张开、科学用嗓、均匀的运用气息等，让学生养成良好的唱歌习惯。师生通过共同体验、探究、合作、表现，充分调动了学生学习的积极性，使学生主动地参与到音乐活动中，培养了学生的音乐感受鉴赏能力及表现音乐的能力。
4、音乐演唱会：为了丰富和提高学生的艺术想象力和创造力，增进学生的团队意识，我举办了音乐演唱会，让学生在演唱《雪绒花》的基础上分组进行创作表演，学生通过齐唱、重唱、领唱、尝试唱英文版等形式自行指挥完整的表现歌曲，使整节课达到一个高潮，在创作和表现的过程中不仅增进了对音乐的兴趣，还锻炼了自己的合作与协调能力，表演结束后各组进行相互评价，进一步提高学生的音乐鉴赏能力。
5、拓展活动：在音乐演唱会的过程中学生对用英文演唱《雪绒花》很感兴趣，因此我增加了拓展活动这一环节，引导学生尝试用英语演唱《雪绒花》，先让学生通过聆听英文版《雪绒花》，感知英文发音和中文发音的不同，然后介绍英文发音的特点，并教读学生不认识的英文单词，如：Edelweiss、Blossom、bloom、Bless等，然后师生共同用英语深情的自信的演唱《雪绒花》，最后小结：同学们这节课我们通过学习《雪绒花》尽情的享受了音乐带来的无穷乐趣与魅力。
（为了使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养团队精神和团结协作的能力，我增加了拓展活动这一环节，引导学生学习二声部合唱，通过唱谱子的方式学生掌握二声部旋律，分成两个声部练习，相互配合，达到声音统一，然后完整的合唱歌曲，学生在这个环节中通过感受、体验、合作享受到和谐美妙的音乐从而获得成就感，使学生更加喜欢音乐）
最后作为一个小奖励，和学生一起欣赏电影《音乐之声》当中的另一首诙谐幽默的插曲《孤独的牧羊人》结束新课。
音乐《雪绒花》说课稿 4
各位老师、同学们：
你们好！今天我要说课的内容如下：
一、说教材
1、歌曲背景：《雪绒花》是九年义务教育人民音乐出版社第13册第7单元《荧屏乐声》的内容。《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。
2、歌曲分析：歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对祖国深深的祝福。
3、教学目标：
①情感态度与价值观：通过学习演唱歌曲，培养学生对祖国的热爱之情。
②过程与方法：通过合唱和集体的演唱，培养学生良好的合作意识和在集体中的协调能力。
③知识与技能：学习音乐基本要素，三拍子的特点，强弱规律
二、说教法
为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本节课采用了如下几个教学法：
1、讲授法：这是最主要的教学方法，运用口头语言向学生讲述这堂课的内容。
2、情景教学法：在上课之前，讲述《音乐之声》的故事创造情景，让学生融入一个温馨，充满爱国主义的氛围。
3、直观教学法：利用多媒体播放雪绒花的图片，让学生直观的了解雪绒花到底是什么样子的。
4、音乐欣赏法：以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。
三、说学法：
在教学过程中，老师是教学的主体，而学生是学习的`主体，所以学生的学法也是很重要的。通过《音乐之声》的故事，创设情境，让学生有兴趣去学习歌曲，并且带着问题去学习，调动学生学习的积极性，让学生主动去学习，吸收知识。
四、说程序
1、创设情景
通过讲述《音乐之声》的故事，导入课题《雪绒花》，播放雪绒花的图片，让学生了解雪绒花的样子，并且播放这首歌曲。提出几个简单的问题（这首歌表达什么样的情感？这首歌曲有什么特点？）让学生带着问题听歌曲，调动学生学习的积极性。
2、教唱歌曲
通过播放歌曲，让学生自己学习，能够大概的会唱旋律。在难点处和学生唱的不
对的地方，单独提出来纠正。
3、有感情的演唱
在学生能够真确的唱出歌曲的旋律时，简单的介绍歌曲中的乐理知识，通过理解三拍子节奏特点（强弱弱），让学生带着节奏的强弱和旋律的起伏，有感情的演唱。
4、情感升华
用多媒体播放《音乐之声》中演唱《雪绒花》的片段，培养学生的爱国主义情感。
5、拓展
简单介绍《音乐之声》中其他的插曲，《哆来咪》《孤独的牧羊人》
五、说特点
这节课采用《音乐之声》的剧情为故事导入课题，让学生产生兴趣，并且利用多媒体工具播放《音乐之声》电影的片段培养学生的爱国主义情感。
六、说反思
《雪绒花》这是一首同学们都比较熟悉，耳熟能详的歌曲，旋律线比较流畅，音乐较窄，所在音区也是同学们能够接受的范围内，没有过多的大跳。因为这首歌曲难度较小，同学们很快就能学会，应该在这首歌曲的处理和要求上变些花样，让学生更有兴趣。比如可以分声部合唱，或用英文歌词演唱，这样不仅在内容上多样化，而且还可以让学生多了解音乐的形式，并且让音乐与其他文学方式结合。
七、结束
各位老师、同学们，本节课我通过对说教材、说教法、说学法等几个方面对课程进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家！
音乐《雪绒花》说课稿 5
一、说教材
《雪绒花》选自美国音乐电影《音乐之声》，是一首 4/4 拍、大调式的抒情歌曲，旋律优美舒缓，歌词以 “雪绒花” 为意象，传递对故乡的热爱。本课选自人教版小学音乐三年级下册，通过学唱歌曲，能帮助学生感受抒情歌曲的特点，掌握 “轻柔连贯” 的演唱技巧，同时渗透 “热爱家乡” 的情感教育。
二、说学情
三年级学生已具备基础的识谱能力，能演唱简单的二声部歌曲，但对 “气息控制”“情感表达” 的`把握仍需引导。他们好奇心强，喜欢通过游戏、律动参与音乐活动，因此本课需设计趣味化教学环节，降低学唱难度。
三、说教学目标
知识与技能：能完整、轻柔地演唱《雪绒花》，掌握 4/4 拍 “强弱次强弱” 的节奏特点，准确演唱附点节奏。
过程与方法：通过听赏、律动、分句学唱，感受歌曲抒情的风格，提升演唱表现力。
情感态度与价值观：体会歌曲中对故乡的热爱，激发对自然与家乡的美好情感。
四、说教学重难点
重点：完整演唱歌曲，把握轻柔连贯的演唱风格。
难点：准确演唱 “Small and white,” 中的附点节奏，控制气息保持乐句连贯。
五、说教学过程
导入（5 分钟）：播放《音乐之声》电影片段（雪绒花演唱场景），提问 “画面中的花朵是什么？歌曲给你什么感觉？”，引出课题，激发兴趣。
学唱环节（20 分钟）：
听赏歌曲：播放音频，引导学生用手划 4/4 拍节奏，感受歌曲舒缓的速度。
节奏学习：通过 “拍雪花” 游戏（拍强拍、捻指弱拍），巩固 4/4 拍节奏；针对附点节奏，用 “小雪花慢慢飘” 的律动辅助理解。
分句学唱：先学唱旋律，用 “啦” 模唱，重点练习附点乐句；再加入歌词，采用 “师生接龙”“小组竞赛” 方式，纠正发音与节奏。
表现环节（10 分钟）：分组设计 “雪绒花小舞台”，鼓励学生加入轻柔的动作（如双手模仿雪花飘落）演唱，教师点评并引导学生调整气息，保持声音连贯。
小结（5 分钟）：提问 “雪绒花象征着什么？我们能为家乡做些什么？”，升华情感，布置作业：把歌曲唱给家人听。
六、说教学反思
本课通过趣味律动与游戏，有效降低了附点节奏的学习难度，但部分学生气息控制仍需加强，后续可增加 “吹蜡烛” 等气息训练小游戏，提升演唱连贯性。
音乐《雪绒花》说课稿 6
一、说教材
《雪绒花》是一首经典抒情歌曲，歌词简洁优美，旋律起伏平缓，通过对雪绒花 “洁白、纯净” 的描写，隐含对故乡的深情。本课选自人教版小学音乐五年级上册，在学唱基础上，需引导学生深入体会歌曲情感，尝试用不同音色表达歌曲内涵。
二、说学情
五年级学生已具备一定的音乐审美能力，能初步分析歌曲风格，但对 “音乐与情感” 的关联理解较浅。他们开始关注歌曲背后的故事，适合通过文化背景渗透，深化情感体验。
三、说教学目标
知识与技能：能有感情地演唱《雪绒花》，尝试用稍弱的音量、连贯的气息表现歌曲抒情意境。
过程与方法：通过对比听赏、歌词分析、情感讨论，理解歌曲中 “雪绒花” 与 “故乡” 的象征关系。
情感态度与价值观：感受歌曲中的思乡之情，培养热爱家乡、珍惜美好事物的情感。
四、说教学重难点
重点：有感情地演唱歌曲，把握歌曲抒情、真挚的风格。
难点：理解 “雪绒花” 的象征意义，用声音表达歌曲深层情感。
五、说教学过程
导入（6 分钟）：展示雪绒花图片与家乡风景照片，提问 “看到这些画面，你想到了什么？”，播放歌曲音频，引导学生初步感受 “温暖、亲切” 的情感。
深入学唱（20 分钟）：
对比听赏：播放两个版本（轻柔版、激昂版），提问 “哪个版本更符合雪绒花的特点？为什么？”，明确轻柔连贯的演唱风格。
歌词解析：分组讨论 “为什么说雪绒花‘bless my homeland forever’？”，结合《音乐之声》背景（二战时期对祖国的`热爱），理解象征意义。
情感演唱：引导学生用 “像对朋友说话” 的语气演唱，在 “forever” 处延长音，强调对故乡的深情，教师用钢琴伴奏烘托氛围。
拓展环节（9 分钟）：开展 “家乡赞歌” 活动，鼓励学生用《雪绒花》的旋律，改编歌词（如 “小河流，绕家乡，轻轻唱，多明亮”），小组展示并分享创作思路。
小结（5 分钟）：总结歌曲情感，播放家乡风光视频，齐唱歌曲，结束课程。
六、说教学反思
通过歌词解析与背景介绍，学生能较好理解歌曲情感，但改编歌词时部分学生思路受限，后续可提供更多家乡元素素材，拓宽创作思路。
音乐《雪绒花》说课稿 7
一、说教材
《雪绒花》是美国音乐剧《音乐之声》的经典选段，兼具艺术性与文化内涵。歌曲采用大调式，旋律简洁流畅，既体现西方音乐的抒情风格，又蕴含对祖国的赤诚。本课选自人教版初中音乐七年级下册，旨在通过学唱与文化探究，提升学生的音乐审美与跨文化理解能力。
二、说学情
七年级学生已具备独立分析歌曲的能力，对音乐剧、西方文化有一定兴趣，但对 “音乐剧与时代背景” 的关联认知不足。他们思维活跃，适合通过小组探究、文化对比深化学习。
三、说教学目标
知识与技能：能准确演唱《雪绒花》，掌握音乐剧选段的演唱特点，尝试用不同的音色表现歌曲层次。
过程与方法：通过音乐剧片段分析、文化探究，理解歌曲的时代背景与文化内涵。
情感态度与价值观：感受音乐剧的艺术魅力，尊重不同文化，培养家国情怀。
四、说教学重难点
重点：演唱歌曲并理解音乐剧选段与剧情的关联。
难点：分析歌曲在《音乐之声》中的作用，理解其文化象征意义。
五、说教学过程
导入（7 分钟）：播放《音乐之声》剧情简介视频，提问 “《雪绒花》在剧中出现时，主角的心情是怎样的？”，引出歌曲与剧情的关联。
学唱与分析（22 分钟）：
学唱歌曲：播放音频，学生跟唱，重点纠正 “bright”“night” 等单词的发音；引导学生用 “中弱” 音量演唱，表现歌曲的庄重与深情。
剧情分析：分组讨论 “为什么主角在晚会上演唱《雪绒花》？这首歌对剧情发展有什么作用？”，教师补充二战时期奥地利的历史背景，明确歌曲 “象征祖国、传递反抗精神” 的内涵。
音乐要素分析：分析旋律（起伏平缓、多使用级进）与情感的'关系，提问 “这样的旋律为什么能表达对祖国的热爱？”，提升音乐分析能力。
拓展环节（10 分钟）：开展 “中西方思乡歌曲对比” 活动，播放《故乡的云》与《雪绒花》片段，引导学生对比两首歌曲的风格、情感表达差异，小组分享感受。
小结（6 分钟）：总结音乐剧选段的特点与文化意义，齐唱《雪绒花》，鼓励学生课后欣赏更多音乐剧作品。
六、说教学反思
本课通过文化探究与对比，有效提升了学生的跨文化理解能力，但部分学生对历史背景的理解仍需加强，后续可提供简短的文字资料辅助学习。
音乐《雪绒花》说课稿 8
一、说教材
《雪绒花》旋律优美，节奏规整，适合通过律动与简单创编激发学生的音乐创造力。本课选自苏教版小学音乐四年级下册，在学唱基础上，融入律动设计与歌词创编，让学生在参与中感受音乐的乐趣。
二、说学情
四年级学生活泼好动，喜欢通过肢体动作表达音乐，具备简单的歌词创编能力，但对 “律动与音乐要素的匹配” 需引导。本课需设计直观、有趣的创编活动，调动学生积极性。
三、说教学目标
知识与技能：能连贯演唱《雪绒花》，设计与歌曲节奏匹配的简单律动，尝试改编 1-2 句歌词。
过程与方法：通过律动创编、歌词改编，提升音乐表现力与创造力。
情感态度与价值观：在创编中感受雪绒花的美好，增强对音乐学习的兴趣。
四、说教学重难点
重点：演唱歌曲并设计简单律动。
难点：使律动与歌曲节奏、情感相匹配，改编歌词符合旋律。
五、说教学过程
导入（5 分钟）：播放 “雪花飘落” 动画，引导学生模仿雪花飘移动作，感受轻柔的节奏，自然过渡到歌曲听赏。
学唱与律动（20 分钟）：
学唱歌曲：采用 “听唱法学唱”，先整体跟唱，再针对难点乐句（如附点节奏）重点练习，确保演唱连贯。
律动设计：分组讨论 “用什么动作表现雪绒花的轻柔？”，引导学生设计 “双手缓慢上下摆动（表现飘落）”“双手轻拍肩膀（强拍）” 等动作，教师整合并带领学生随音乐律动。
创编环节（15 分钟）：
歌词改编：以 “家乡的.事物” 为主题，举例 “小桃花，粉嘟嘟，开在春天真美丽”，引导学生分组改编，教师协助调整歌词节奏，使其符合旋律。
展示评价：各组展示 “演唱 + 律动 + 改编歌词” 的成果，师生共同评价，鼓励创意。
小结（5 分钟）：表扬优秀创编小组，播放改编后的歌曲音频，齐唱结束课程。
六、说教学反思
本课律动与创编环节学生参与度高，但部分小组改编歌词时节奏不符，后续可提供 “歌词节奏模板”，帮助学生更好地完成创编。
音乐《雪绒花》说课稿 9
一、说教材
《雪绒花》旋律线条清晰，适合改编为二声部合唱，通过和声丰富歌曲表现力。本课选自人教版初中音乐八年级上册，旨在引导学生感受二声部合唱的和谐之美，提升合作演唱能力。
二、说学情
八年级学生已具备一定的和声感知能力，能演唱简单的二声部歌曲，但对 “声部配合”“音量平衡” 的把握仍需加强。他们具备团队合作意识，适合通过合唱训练培养协作能力。
三、说教学目标
知识与技能：能准确演唱《雪绒花》二声部合唱，把握声部间的音量平衡，感受和声效果。
过程与方法：通过分声部学唱、声部磨合，提升合唱协作能力。
情感态度与价值观：在合唱中体会音乐的`和谐之美，培养团队合作精神。
四、说教学重难点
重点：掌握二声部合唱的演唱技巧，做到声部清晰、配合默契。
难点：低声部的音准把握，以及与高声部的音量平衡。
五、说教学过程
导入（6 分钟）：播放《雪绒花》合唱版本，提问 “与独唱版本相比，合唱有什么不同？”，引出二声部合唱的概念，激发学习兴趣。
合唱学习（25 分钟）：
分声部学唱：将学生分为高声部（主旋律）、低声部（和声），先分别学唱各自声部，教师用钢琴伴奏，纠正音准；重点指导低声部，通过 “听辨音高”“跟琴模唱” 巩固音准。
声部磨合：先进行 “高声部唱 + 低声部听”“低声部唱 + 高声部听”，让学生熟悉对方声部；再进行二声部合唱，教师用手势提示音量（如手心向下表示减弱），调整声部平衡。
情感处理：引导学生在合唱中保持轻柔的音色，在 “bless my homeland forever” 处加强和声效果，突出情感高潮。
展示与评价（8 分钟）：全班进行二声部合唱展示，录制音频后回放，师生共同分析 “声部配合”“情感表达” 的优点与不足，提出改进建议。
小结（6 分钟）：总结合唱技巧（倾听、配合、平衡），鼓励学生课后尝试与家人进行二声部演唱，感受合作的乐趣。
六、说教学反思
本课通过分步骤磨合，有效提升了合唱效果，但部分学生低声部音准仍需加强，后续可提供低声部单独的音频，供学生课后练习。
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一、说教材
《雪绒花》选自人教版小学音乐四年级下册，是美国电影《音乐之声》的经典插曲，为 F 大调、4/4 拍，旋律舒缓优美，歌词以 “雪绒花” 为意象，传递出对故乡的热爱与祝福。本课作为 “影视音乐” 单元的重点内容，既有助于学生感受外国歌曲的风格特点，又能培养其音乐审美与情感表达能力。
二、说学情
四年级学生已具备基础的识谱能力与演唱技巧，但对 “影视音乐与剧情关联” 的理解仍需引导。他们好奇心强、乐于参与情境活动，适合通过 “故事导入 + 体验式学习” 激发兴趣。
三、说教学目标
知识与技能：能准确演唱《雪绒花》，掌握 4/4 拍 “强弱次强弱” 的节奏特点，唱准附点音符。
过程与方法：通过聆听、模仿、情境表演，感受歌曲抒情优美的风格，理解影视音乐与剧情的.联系。
情感态度与价值观：体会歌曲中对故乡的热爱之情，培养积极向上的审美情趣。
四、说教学重难点
重点：准确演唱歌曲，把握抒情优美的演唱风格；难点：唱准 “Edelweiss, Edelweiss” 中的附点节奏，理解歌词意境。
五、说教学过程
情境导入（5 分钟）：播放《音乐之声》中玛利亚教孩子们唱《雪绒花》的片段，提问：“视频里的歌曲给你什么感觉？雪绒花在歌词里象征着什么？” 引发学生思考，自然引入课题。
歌曲学唱（15 分钟）：
初听：播放歌曲音频，引导学生用手拍 4/4 拍节奏，感受 “强弱次强弱” 的韵律；
再听：出示歌词，带领学生有感情地朗读，体会 “祝福故乡永远美丽” 的情感；
学唱：先教唱旋律，重点练习附点节奏，用 “哼唱”“跟唱” 逐步掌握；再加入歌词演唱，提醒学生用轻柔、抒情的声音表达情感。
情境表演（10 分钟）：分组让学生模仿电影场景，一人扮演 “玛利亚”，其他人扮演 “孩子”，边唱边做简单动作（如轻轻摇晃身体、模仿雪绒花飘落），深化对歌曲的情感体验。
总结拓展（5 分钟）：回顾歌曲特点，推荐学生课后观看《音乐之声》完整版，感受更多影视音乐的魅力。
六、说板书设计
雪绒花（影视音乐）1.节奏：4/4拍（强弱次强弱）2.风格：抒情、优美3.情感：热爱故乡、祝福故乡
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一、说教材
《雪绒花》是小学音乐六年级上册 “合唱入门” 单元的教学内容，歌曲结构简单（主歌 + 副歌），旋律重复性强，适合作为二声部合唱的入门曲目。通过合唱教学，能培养学生的听觉协作能力与集体意识，为后续复杂合唱学习奠定基础。
二、说学情
六年级学生已具备独立演唱歌曲的能力，对 “和声” 有初步认知，但二声部合唱的 “音准配合” 仍是难点。他们渴望挑战有难度的`学习任务，适合通过 “分层训练” 突破难点。
三、说教学目标
知识与技能：能准确演唱《雪绒花》二声部合唱，做到声部和谐、音准稳定，掌握 “轻声高位” 的演唱方法。
过程与方法：通过 “分声部练习→声部合练→情感处理” 的步骤，提升合唱协作能力。
情感态度与价值观：在合唱中感受集体合作的乐趣，体会歌曲中对故乡的深情。
四、说教学重难点
重点：二声部合唱的声部配合，做到 “不跑调、不抢拍”；难点：副歌部分二声部的音准（如低声部 “永远祝福我家乡” 的低音保持）。
五、说教学过程
复习导入（3 分钟）：齐唱《雪绒花》单声部，提问：“如果加入另一个声部，歌曲会变得怎样？” 激发学生对合唱的兴趣。
声部学习（17 分钟）：
分声部教唱：将学生分为高声部、低声部，先分别教唱各自声部旋律，用钢琴伴奏固定音准，重点练习低声部的稳定音；
分层训练：高声部注重 “音色明亮”，低声部注重 “音色浑厚”，通过 “听钢琴找音高”“跟老师唱” 逐步巩固；
声部合练：先慢速合练，教师用手势提示声部进入时机，发现跑调及时暂停纠正；再逐步加快速度，强调 “倾听同伴声音，调整自己音量”。
情感处理（7 分钟）：引导学生思考：“合唱时怎样让声音更有感情？”（如主歌部分轻柔，副歌部分稍有力），通过对比演唱，感受情感变化对歌曲的影响。
展示评价（3 分钟）：小组展示合唱成果，师生共同评价 “声部和谐度”“情感表达”，给予鼓励性反馈。
六、说教学反思
本课通过分层训练降低合唱难度，但需关注个别音准较弱的学生，可课后进行一对一辅导，确保全员参与。
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一、说教材
《雪绒花》选自人教版初中音乐七年级下册 “世界音乐” 单元，歌曲诞生于二战时期，歌词中 “雪绒花” 既象征奥地利的国花，也暗含对和平的渴望。本课通过 “音乐 + 文化” 的结合，能帮助学生理解音乐与时代背景的关联，拓宽国际音乐视野。
二、说学情
七年级学生已具备一定的音乐分析能力，开始关注音乐背后的文化内涵，但对 “二战时期西方音乐” 的了解较少，适合通过 “史料补充 + 深度赏析” 开展教学。
三、说教学目标
知识与技能：能分析《雪绒花》的旋律特点（如以级进为主、节奏平稳），了解 4/4 拍的表现力。
过程与方法：通过聆听、对比、讨论，理解歌曲与二战背景的联系，感受影视音乐的功能性。
情感态度与价值观：体会歌曲中对和平的向往，培养尊重多元文化、热爱和平的意识。
四、说教学重难点
重点：分析歌曲的旋律、节奏特点，理解音乐与文化背景的关联；难点：体会影视音乐在电影中 “烘托情感、推动剧情” 的'作用。
五、说教学过程
文化导入（7 分钟）：展示雪绒花图片，介绍其作为奥地利国花的象征意义；播放《音乐之声》电影片段（纳粹分子要求上校演唱爱国歌曲，上校却带领家人唱《雪绒花》），提问：“这个场景发生在什么时期？歌曲传递了怎样的情感？”
音乐赏析（15 分钟）：
旋律分析：出示旋律线，引导学生观察 “以级进为主，无大跳” 的特点，思考：“这样的旋律为什么能传递温柔、深情的感觉？”
节奏分析：对比《雪绒花》与《欢乐颂》的节奏，感受 4/4 拍在不同歌曲中的表现力（《雪绒花》平稳舒缓，《欢乐颂》坚定有力）；
歌词解读：分组讨论 “雪绒花” 在歌词中的双重含义（自然景物、故乡与和平的象征），分享自己的理解。
对比聆听（5 分钟）：播放不同版本的《雪绒花》（童声版、美声版），提问：“不同演唱版本的风格有什么不同？你更喜欢哪个版本？为什么？”
总结升华（3 分钟）：引导学生思考：“音乐除了好听，还能传递怎样的力量？” 总结音乐与文化、时代的紧密联系，鼓励学生多关注多元音乐文化。
六、说板书设计
雪绒花（世界音乐·二战背景）1.音乐特点：旋律级进、节奏平稳（4/4拍）2.文化内涵：雪绒花→故乡、和平3.影视功能：烘托情感、推动剧情
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