《世界之窗》说课稿
作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《世界之窗》说课稿，希望能够帮助到大家。
《世界之窗》说课稿1
开场白：各位老师，下午好！今天我说课的内容是浙教版四年级下册《品德与社会》第四单元《共同生活的世界》中的《世界之窗》。
一、说教材：
我所选的教学内容是《世界之窗》的第二课时。本单元主要是让学生立足中国了解、认识世界，了解人类的灿烂文化。本单元共分为“世界之窗”、“节日大观”和“多彩服饰”三个部分。第一部分从总体上使学生了解全球的三大人种和人类文化。对于第一课《世界之窗》的内容，本教学内容是分述，目的是让学生了解世界多元性的。对于第一课时《认识全球黄、黑、白三大人种以及知道分布区域》来说，这是一个平行的内容，选择不同的切入点来拓展学生的视角。本课的切入点是立足中国，了解、认识世界的建筑与语言文化。在教材的使用上，我基于学生对全球人种的分类、分布的了解和教材本身，本课我仅仅选择建筑和语言文字两方面来进行教学，通过教学的整合、补充，让学生来了解中外文化的多元性。
二、说教学目标：
结合学生的学情和教学内容，我确定了以下的教学目标：
1、立足中国，从建筑、语言方面认识世界，了解中外文化的特点，为学生打开世界之窗。
2、欣赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成尊重、欣赏中外文化的态度。
本课的教学重点是：从建筑、语言两方面来了解中外文化的特点。教学难点则是：欣赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成欣赏中外文化的态度。
为了完成以上的教学目标，在课前我进行课前准备：
1、资料袋：里面有中国古代建筑和现代建筑的图片以及相应的内容简要。
2、课堂上所需要的板书此帖。
3、白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。
另外在课前还要进行分组，以便教学活动的开展。
以上的课前准备将在教学流程体现。
三、说教学设计流程：
根据本课的教学内容，我安排三个环节进行教学。
（一）创设情境，激发兴趣。
1、这个环节主要是激发学生学习的兴趣。
2为了体现这个目标，在导入伊始，我创设了“中外文化交流”为主题的情境，变“苦学”为“乐学”。
（二）文化交流，加深了解。
1、这一环节我安排了两块内容：建筑与语言文字。让学生通过对建筑与语言文字的了解、欣赏，来感受中外文化的特点。
2、我是这样展开教学的'：
（1）在建筑方面，
1、我侧重让学生了解中国的建筑，分为古代建筑和现代建筑。通过图片欣赏、小组合作、自主选择，集体交流的活动形式加深对中国建筑的了解，从而培养学生热爱祖国山河的感情。在小组合作中，首先请学生读一读预先发下的资料袋中的内容，再小组自主选择自己感兴趣的建筑，老师从旁指导，最后用自己的语言了表述中国建筑的特点。
2、这样不仅体现了“以学定教”理念，让学生成为学习的主体，在活动中交流，培养了与人分享的能力，也激发了民族的自豪感。
1、在外国建筑上，我主要让学生了解外国各地的一些著名建筑。
2、这个环节，我通过图片浏览，连一连的游戏和白板贴图的活动来识记外国的著名建筑。白板贴图的活动是这样的：每个小组都有一块白磁板，上面有一张彩色的世界地图，在课前的发下的资料袋中有每个地区所代表的建筑的小图片，（如，金字塔），让学生将这些建筑贴到相应的区域。
3、这样不仅调动了学生参与的积极性，而且让学生在玩中学，在学中玩，一举两得。
（2）语言文字：
第二块内容是语言文字。
1、我侧重让学生了解中国文字演变过程，为了突出感受中国文字的变化之美，我采用视频播放的形式来直观感受，主要演示了“欠、饮、鱼、龟”，初步了解文字的发展。接着我采用“猜一猜甲骨文中的12生肖”加深对文字的印象。在课堂上，我发现学生对这些文字非常感兴趣，尤其是对“龙”、“鼠”、“马”、“虎“这几个容易混淆的字，更是各抒己见。这不仅提高了学生积极性，活跃了课堂气氛，也感受到了文字的有趣。
2、由于世界上的语言有上千种，为了更贴近学生的生活实际，在外国的语言文字上我选取了汉语、英语、韩语和日语四种。通过“学一学”、“说一说”的体验活动，感受语言的特点。在这体验活动中，学生兴趣盎然，对汉语的“谢谢”和英语的“thankyou”因为在平常都能接触到，所以说得很流利，对于韩语和日文的“谢谢”陌生，一下子说不上来，但学生的学习欲望强烈，通过老师的教，学生投入地学，很快将这两种语言学会。
3、这个体验活动不仅让学生在学说过程中感受了各国语言的特色，激发了学习语言的兴趣，也让学生感受到了各国人民在劳动过程中所体现的智慧结晶，为人类文明所作出的贡献。
在整一教学环节中，我尽可能地让学生成为学习的主体，采用形式多样的活动让学生在交流中活动，在活动中体验。
（三）总结升华，学会欣赏。
1、这个环节主要通过中外文化的交流，感受中外文化的特色，让学生欣赏中外文化。
2、以学生谈感受，老师总结，在轻松的氛围中结束本堂课的教学。
3、这样不仅让学生巩固这堂课所学，更深入了解世界的文化，感受世界文化的多样性。尊重、欣赏中外文化的同时，也激发学生进一步了解中外文化的兴趣，为了解世界其他文化做了铺垫。
四、说板书设计：
我的板书设计比较简单，以“中外文化交流”为主题分为中、外两部分。在学生交流过程中，以纸贴形式进行及时板书。这样能够让学生清楚地了解到中外文化的特点，从而尊重和欣赏中外文化。
《世界之窗》说课稿2
一、教学设想
《世界之窗》这一课是浙教版《品德与社会》四年级下册第四单元第一课，取名为“世界之窗”是希望为同学打开一扇了解世界、认识世界的窗户。
二、教学目标
根据新课程规范和我对教材的理解，结合同学的实际水平，将本课目标为以下两个
1．知道黄、白、黑三个人种的主要特点和其主要分布区域。
2．了解不同人种中的杰出人物，明白各个人种都为世界发明了财富和文明。
三、教学重难点
四年级的同学仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重点是：知道三大人种的主要特点和在地球上的大致分布情况。难点是：尊重、欣赏不同人种的不同文化。
四、教学方法
针对同学活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
五、教学准备
为了更好的完成教学目标，同学在课前搜索世界杰出人物的资料，我将准备三大人种分布图，杰出人物的图片、资料。以和多媒体课件。
六、教学过程
《品德与社会》课程规范倡议教师应是同学的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为一下三个环节：（一）导入（二）学习（三）拓展。
（一）导入播放同学感兴趣的视频《北京欢迎你》，激发同学的学习兴趣，并从奥运会中引出课题。通过播放北京奥运会入场仪式片断引出学习的内容。
（二）学习让同学通过对视频的观察，去发现运动员不同的肤色，再让同学根据我从视频中截取的三张图片近距离观察，从而引出三大人种。接着我出示三张三大人种的小小朋友图片，让同学观察，并与同桌相互讨论，总结出三大人种的不同长相，我作适当的总结。通过“同住一个地球，为什么人类的长相不一样”这个问题引起同学的考虑，并引出来下面要学习的内容。让同学通过小组讨论，再结合教师的总结，明白了原因，并清楚了三大人种的分布区域。在这其中我适当的交叉了一道连线题，目的是为了加深同学对三大人种分布区域的映象。再介绍三大人种时稍微补充了其他小人种的一点知识，让同学明白地球上并不只是三大人种的存在，还有其他人种的。出示三张奥运会运动员图片让同学猜，其目的是引出让同学来说出自身所搜索的一些不同人种的杰出人才。从而让同学明白每个人种的人都是优秀的，让同学学会尊重每一个人种的人。在这一整个环节中，我尽可能地让同学成为学习的主体，让他们通过不同方式的讨论，把自身的疑惑在讨论交流中解决。
（三）拓展在这个环节我主要布置了两个内容，一是对本节课所学内容的巩固复习，二是安排下一节课要学习的内容，让同学去网路上查找资料，在这里我给同学提供了一个网站。
七、板书设计
根据本课内容，我设计的板书相对来说就是简单明了。
八、教学理念
最后说一下我的设计理念。我以同学原有的生活经验为基础，结合同学心理、生理特点，在活动中，充沛体现同学的自主性与主动性。力求把教学活动与同学生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐，使同学形成新的人生观和价值观。
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