《美食搜索计划》说课稿

时间:2020-09-26 10:42:29 说课稿 我要投稿

《美食搜索计划》说课稿范文

  作为一位杰出的老师,常常需要准备说课稿,是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《美食搜索计划》说课稿范文,希望能够帮助到大家。

《美食搜索计划》说课稿范文

  我说课的题目是《美食搜索计划》,内容分为说教材,说教法,说学法和说教学设计。

  一、说教材

  《美食搜索计划》是教育科学出版社出版的《小学信息技术》六年级全一册中的第9课。教学对象是小学六年级的学生,他们是城区儿童,而且通过以前的学习,已经具有了一定的计算机操作技能和自学能力。这一课是第二单元“美食博览会——综合活动”中的第1课,这一单元是针对信息技术在实际学习和生活中的应用不是单一的,而是综合的来设计,让学生根据需要,调动自己的全部知识储备,选择恰当的技术手段,运用正确的方法,高效率地完成任务。而这一课又是学生对综合活动的全新接触,通过本课的学习,将为本单元以后几课的活动打下基础。

  教材根据学生所具有的信息技术知识、操作技能和相应的认知规律、接受能力,以制定“美食搜索计划”为任务明线,制定的技巧与方法为暗线,有层次地编排了3个活动过程,“填写《喜爱的食品调查表》”是让学生谈一谈自己喜爱哪些食品;“分组制定《美食搜索计划》”是让学生自由分组后制定出本小组的《美食搜索计划》,并以word表格的形式进行呈现;“建立‘小组文件夹’及相关‘子文件夹’”是各小组为收集到的各种资料建立相应的文件夹。

  根据本课的教学要求和特点,我制定的教学目标如下:

  知识与技能目标:

  1.初步学会对表格中的单元格进行合并和拆分;

  2.根据需要建立分类文件夹,绘制文件夹结构草图。

  情感目标:

  1.激发学生参与活动的兴趣;

  2.通过活动培养合作意识,促进交流。

  过程和方法:

  1.认识计划的重要性,并亲自经历制定计划的过程;

  2.开始经历这样的过程:运用信息技术做一件事情的时候,应分析做事的过程,确定先后步骤,并明确过程中会用到哪些技能,其中哪些是已经掌握的,哪些是还未掌握的,需要学习;

  3.认识分类保存资料的重要性和优势。

  重难点:制定小组搜索计划。

  二、说教法

  本课以建构主义理论为指导,在知识和技能的传授上以引导式教学法为主,在整个活动过程中,教师为学生提供了“方法指导”、“应用信息技术知识、技能提示”和“技能拓展”这三个方面的资源信息。其中“方法指导”是活动的具体实施方法;“应用信息技术知识、技能提示”是提示学生运用哪些信息技术知识技能,如完成某环节的任务要在计算机上使用什么软件,涉及哪些操作步骤;“技能拓展”则是涉及到学生未学过的新技能,学生可以查看学习。教师在整个活动中,既是活动的组织者,学习活动的引导者,学生合作的指导者,也是参与活动的一个成员,还是学生碰到困难时的帮助者。通过教师为学生提供的这三个方面的资源信息,既突出了重点,也突破了难点,最终达到意义建构的目的。

  三、说学法

  本课的设计依据新课标精神,使用“任务驱动”法。学生是学习的主人,在进行本节课的教学设计时,以探究式学习法为主。整课以“搜索美食计划”为任务,通过完成任务而学习新的信息技术知识技能,学生通过教师为他们提供的这三个方面的资源信息,采取自主学习、思考探索、实践操作、合作交流等学习形式,激发学生的求知欲,发挥其学习的独立性和主动性,从而提高学习效率。在整个完成任务的活动过程中,学生在教师一步步的引导下,以小组为单位不知不觉地实现知识的学习、迁移和融合,完成了任务,发展了能力,训练了思维,而且也让学生有了参与活动、合作交流的情感体验。

  四、说教学设计

  活动准备:

  软件:(进行本课之前,计算机中要安装)word软件、画图软件。

  技能:(学生要会)word表格制作、画图软件使用、建立文件夹。

  资料:(每个学生准备自己的)个人的自画像。

  活动流程:

  根据本课内容以及信息技术课程学科特点,结合六年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

  (一)导入活动,明确任务(5分钟)

  (二)合作探究,完成任务(25分钟)

  (三)相互学习,评价活动(10分钟)

  具体阐述:

  (一)导入活动,明确任务

  学生通过一首《口味歌》和相应的图片,了解到中华民族的饮食文化是源远流长的,激发了学生的学习兴趣和动机,知道在本单元中,我们要综合运用信息技术技能,开展“美食研究”活动,从而引入本课的任务——分组制定“美食搜索计划”。

  (接下来,学生要分组合作,完成任务)

  (二)合作探究,完成任务

  1.填写《喜爱的食品调查表》

  学生先说一说自己喜爱的.食品,然后再填写《喜爱的食品调查表》,这样不仅明确了自己所喜爱的食品,同时也了解了其他同学们喜爱的食品,为下一步的分小组做好准备。

  2.分组制定《美食搜索计划》

  (1)分组

  本课的活动要以小组为单位开展,一个协作良好、效率高的小组会取得更好的成果。

  同学们根据调查表中所喜爱的食品进行分组,为了让分组合理,教师可为学生提供“方法指导”,可提出一些问题让学生思考,如:是不是所有的“高手”在一个组效果就最好?是不是咱们几个平时关系特别好,就一定要在一起?这样让学生知道分组的原则是兴趣相投、优势互补,为自己的小组取一个响亮的名字,或者可以反映搜索的主攻方向,小组根据个人所擅长的技能和活动的需要进行组员分工。

  (2)制定《美食搜索计划》

  各小组通过讨论确定计划,计划中包括:人员的主要分工、主要研究内容、美食搜索途径等。教师呈现以word表格形式制作的美食搜索计划书,并分析具体的内容,包括组员、大头像、主要分工、主要研究内容、其它相关内容、美食搜索途径。并且分析所使用到的信息技术知识、技能,例如:表格的插入、合并与拆分单元格、调整表格列宽和在表格中插入图片,其中只有“合并与拆分单元格”是学生未学习过的知识和技能,学生可以参见“技能拓展”进行自学,学生以小组为单位,通过教师为学生提供的三个方面的资源信息,通过做中学、学中做完成小组的美食搜索计划。针对学生操作技能的个体差异性,教师为操作能力稍差的学生提供计划书表格,供他们修改后使用。

  3.建立“小组文件夹”及相关“子文件夹”

  为了能将不断收集到的资料和作品分类存放,就要在电脑中预先建立“小组文件夹”,并在“小组文件夹”下建立一些“子文件夹”。教师呈现“美食侦探”和“民以食为天”两个小组建立的文件夹,让学生从不同的文件夹结构中体会规划思想,并讨论这两个小组的规划文件是否有不足、可以如何改进。然后以小组为单位规划自己的文件夹结构,并在中卡上绘制规划草图。最后按照设计规划,在计算机中建立所需文件夹,其中涉及到的信息技术知识和技能是新建文件夹和给文件夹重命名。

  (三)相互学习,评价活动

  通过让学生观看各小组所完成的任务作品,进行相互交流学习,然后根据任务的完成情况,将自己小组完成任务的情况与其它小组完成任务的情况进行对比,通过填写评价表做出自我评定。

  在设计这节课时,我注重突出以下2个设计特点:

  1.改变学生的学习方式。以“探究”法为主,采取多种学习形式,各个学习环节都能调动学生的积极性,真正做到“做中学”和“学中做”,这样不仅提高了学习质量,而且有利于学生综合能力的培养。

  2.突出重点,突破难点。通过学生运用对比的方法找出已知知识和未知知识的联系与区别,让学生主动参与、积极思考,有效地掌握知识。根据学生认知规律、思维能力和接受能力的特点,教师为学生设计了“应用信息技术知识、技能提示”和“技能拓展”。针对操作能力稍差的学生,教师还为他们提供了现成的作品,供他们修改后使用。此外,整个活动采用协作活动的方式,让学生充分发挥个人的优势,相互之间取长补短,互相帮助,注重利用集体的力量来突破难点的学习。

  板书设计:

  第九课 美食搜索计划

  一、填写《喜爱的食品调查表》

  二、分组制定《美食搜索计划》

  单元格的合并和拆分

  三、建立“小组文件夹”及相关“子文件夹”

  我的说课完毕,课中若存在不足,请各位专家、老师批评指正,谢谢!

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