长春版小学语文《病房里的故事》说课稿

时间:2020-09-27 18:21:37 说课稿 我要投稿

长春版小学语文《病房里的故事》说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的长春版小学语文《病房里的故事》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

长春版小学语文《病房里的故事》说课稿

  长春版小学语文《病房里的故事》说课稿1

  一、说课标:

  《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,同时,阅读又是学生的个性化行为,中年段阅读教学重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据课标精神,本课教学,我立足开放式的大语文观念,让学生们在情景中主动学习;在亲历中细细感知;在探究中获得心灵震撼。我的整个教学设计遵循以下三点:

  1、文本对话:引导学生走进文本,走进文本中的人物,与人物进行对话,深入体会人物的内心世界,营造在开放而富有活力的课堂。

  2、读中悟情:加强阅读方法的指导,引领学生自读自悟,在充分的读中,加深理解和体验,有所感悟和思考,

  3、人文统一:工具性与人文性的统一是语文学科的特点,这篇文章寓意深刻,感人肺腑,我带领学生把对文章的理解引向深入,引入生活,把握作者所要表达的思想感情,受到情感熏陶、获得思想启迪。

  二、说教材:

  本文是一篇短篇小说。小说以窗为线索,采用白描手法,记叙了发生在一个病房中的感人肺腑的故事:病重的吉姆对同样病重的大卫讲述窗外情景,使之坚强乐观地生活下去,歌颂了靠窗病人的乐观和善良。

  这是这一板块继《一串快乐的音符》后的第二篇课文,本组课文的训练重点是抓住文章的情感要素,引导学生体验情感,帮助学生生成情感,激发学生表达情感。作为第二篇课文,除继续加强朗读的指导和感悟外,还要创设情景,促进学生感悟课文内涵,受到人性美的熏陶,从而要学会关爱他人。

  三、说教法:

  一堂好的语文课应充分体现十六个字:书声琅琅、议论纷纷、**迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象,激励学生全面参与,巧妙引导,感悟真情。

  四、说学法:

  本课教学重在指导学生掌握正确的学习方法,用“读读、想想、说说、议议”等学习方法,不仅让学生学习知识,更重要的是学到“会学”的智慧。期待产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。

  五、说教学目标:

  1、读懂课文,感受吉姆在自己病重的情况下,仍然关心大卫的美好心灵。

  2、从读中感悟,从读中体会两个人的内心世界。

  3、引导学生与文本进行对话,表达自己的真情实感。向生活开放,升华课文情感。

  六、说教学过程:

  我分四个环节展开我的教学:(一)出示线索,导入新课。(二)情景一:病房内的吉姆。(三)情景二;病房内的大卫。(四)情景三:病房外的我们

  (一)出示线索,导入新课。

  在一个特殊的病房例,发生了一个催人泪下的故事。今天我们继续学习《病房里的故事》。回顾一下,窗子内都有谁?他们之间发生了一件什么事?

  (二)情景一:病房内的吉姆。

  1、病房内的吉姆什么样?假设你就是吉姆,只能躺着,什么也做不了,体会他的感受。

  2、虽然病重,但是吉姆是怎么做的呢?具体说说吉姆描述的窗外什么样?多形式指导朗读“春天了,夏天了”这两段话。如:指名读—评读—竞赛读。他描述的景色仅仅就这些吗?省略号省略了什么?想象一下,在夏天还有哪些美丽的景色?

  3、闭上眼睛,配乐倾听老师补充的话,边听边想象:夏天了,有争奇斗妍的花朵,竞相开放,传来阵阵芬芳;有淅淅沥沥的小雨,沁人心脾;天空中,有夏夜的星星,分外闪亮。晴川历历、芳草萋萋、就连那黄鹂、百灵也等不及来凑热闹,为这美丽的季节奏响希望的篇章。

  4、吉姆为什么把窗外的世界描述得如此美丽呢?

  5、体会吉姆死前的心情,分析其品质。

  (三)情景二;病房内的大卫。

  1、从此这间特殊的病房里,就只有大卫一个人了。当他换到靠窗的那张床,转头向窗外,两行泪水从他脸上流了下来,怎么会这样?

  2、他记忆中的窗外世界应该是什么样?用有——有——有——“来说。

  3、可是现在看到的窗外,用“没有——没有——没有——也没有——只有””来说。

  4、此刻的大卫有什么感受?会想些什么?会对吉姆说些什么?把他想说的话写到书上。

  小结:我相信大卫一定会坚强地活下去,走出这间病房,这也是我们共同的心愿。板书:心

  (四)情景三:病房外的我们。

  1、播放同学互助的录像。

  小结:赠人玫瑰,手有余香,平时的生活中,让我们做一个像吉姆那样的人,把我们心中的爱带给身边的每一个人。

  板书设计:

  精讲细节:七八自然段

  1、从此这间特殊的病房里,就只有大卫一个人了。当他换到靠窗的那张床,转头向窗外,两行泪水从他脸上流了下来,怎么会这样?本段你想带着什么样的语气去读?谁来试试,指名读-——

  他流泪了,因为窗外除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外,什么也没有。文章到这里戛然而止,留给我们无限的回味。

  2、那么他记忆中的窗外世界应该是什么样?用有——有——有——来说。

  (窗外有发芽的树木、有碧绿的`湖水、有飞舞的蝴蝶、盛开的花儿、有嬉闹的孩子、撒欢的小狗——)

  3、可是现在看到的窗外,用“没有——没有——没有——也没有——只有””来说。

  (窗外没有发芽的树木、没有碧绿的湖水、没有飞舞的蝴蝶、盛开的花儿、也没有嬉闹的孩子、撒欢的小狗——只有一堵灰白色、光秃秃的水泥墙)

  4、是呀!这出乎大卫的预料,也出乎我们的预料,静下心来想一想:看到这样的一堵墙,此刻的大卫有什么感受?他能理解吉姆的良苦用心吗?会对吉姆说些什么呢?把他想说的话写到书上。

  长春版小学语文《病房里的故事》说课稿2

  病房是一个人们谈之色变的地方,因为那里承载了太多的痛苦与凄凉,今年我所带来的《病房里的故事》,则多了几分感动。

  我的说课将分以下三个环节:

  第一、从剖析教材入手,确定本课教学目标及重难点。

  第二、遵循以学生为主体,在阅读教学中以培养学生的口语表达能力为主线,(主题教研课题)说明教法与学法的确定。

  第三、说具体的教学流程及设计意图。

  具体说课如下:

  第一、说教材

  本课是四年级上册语文第五版块人间情的第二课。课文描述了一个感人肺腑的故事。

  文章采用白描的手法,写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望,以期使之坚强、乐观活下去,文章语言平实,但足以打动读者的心,内容多处给人以无限回味的空间,适合读中体会人物内心,更适合通过补充文章空白、续编,进一步深化理解主题。

  基于以上几点思考,确定本课的教学目标及重难点:

  知识:了解文章写作手法。

  能力:有感情的朗读课文,提过学生朗读能力。激发学生表达兴趣,提高学生口语表达能力。(重点)

  思想教育:理解课文内容,体会人性之善良及朋友间真挚情谊。(难点)

  第二、教法与学法

  一堂好的语文课应充分体现十六个字“书声琅琅,议论纷纷,高潮迭起,读读写写”,针对以上教学思想,我采用“媒体创设情境法、引导法、谈话法”等教学方法,让学生在读中体会人物内心,体会文章所表达的情感;在讨论交流中逐层提高学生口语表达能力。

  第三、具体的教学流程、设计意图

  一、谈话导入

  让学生说说病房给大家留下的印象,从而带着几分好奇来到这间特殊病房。“特殊在哪里?”学生疑虑油然而生。

  (都说兴趣是最好的老师,那么好奇心也定会是一名合格的向导。)

  二、深入剖析,走进人物内心世界

  1、指名读1、2自然段,寻找答案。

  让学生着重体会吉姆、大卫的病都很重,尽管这样吉姆还每天都向大卫描述窗外的世界,通过句子对比,体会作者用词准确、恰当。

  2、吉姆描绘了一个怎样的世界?我利用课件这一直观、形象载体向学生展示吉姆描述的美好世界。

  春天来了,草木发芽,碧绿的湖水随着轻风荡漾,蝴蝶抖动着翅膀,盛开的鲜花四处飘香。

【长春版小学语文《病房里的故事》说课稿】相关文章:

1.长春版《去年的树》说课稿

2.语文S版小学语文五年级下册《范仲淹的故事》说课稿

3.语文版《采薇》说课稿

4.长春版小学四年级语文下册《滥竽充数》教案

5.小学语文完整的说课稿

6.鲁教版小学音乐说课稿

7.长春版《望岳》优秀教学设计

8.小学语文《观潮》说课稿

9.语文版《记承天寺夜游》说课稿