《孤独之旅》说课稿范文
作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《孤独之旅》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《孤独之旅》说课稿1
一、说教材
《孤独之旅》是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。
●主题
文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
●情节结构
开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局，揭示了文章所反映的社会问题——对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。
●环境描写
环境描写的段落主要有：第9段，第12－13段，第21段，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第24－25段，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。第36段写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。第47段，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
●心理描写
描写杜小康成长过程的细节：如第11段，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。第21段，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。再如第29－31段，孤独中的人们越发孤独，并逐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不可抑止。第38、43－46段，是杜小康走向成熟和坚强的过程。他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惧，强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。第48段，更是鲜明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚强了。”文章对于杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
●语言
本文的语言很有特色，很值得品味。如：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦苇的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。写暴风雨一段“早上，……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
二、说教法
●教学目的：1.学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。2.品味体会小说的语言特色。3.让学生试着体会主人公心理的变化过程。4.教学生学会长大、学会在平时的待人接物中体会成长。
●教学重点难点：品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
●教学方法：朗读法、引导法。
●导入语设计：同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。有一句脍炙人口的歌词——“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。
●教学设计
一、导入新课。
二、学生读课文，初步理解课文内容。
1.学生默读全文。2.指名学生复述课文基本内容。3.指名学生朗读课文（部分精彩段落）。4.概括课文内容和主题。
三、品读文章，分析人物形象。
1.学生迅速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。2.思考：随着故事情节的发展，杜小康的.心理是如何变化的?3.讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：。4.学生发言，发表自己的看法。5.思考：请你给课文换一个标题，并比较自己所换的标题与原标题，哪一个效果更好?为什么?
四、寻读课文美点，深入赏析。
1.学生速读课文，找出文中有关景物描写的片段。
2.学生自由朗读这些景物描写的片段，然后选取自己认为写得最好最妙的一个段落放声朗读。
3.指明学生朗读自己所选定的段落，然后说说自己朗读它的理由。
4.用同样的方法赏析有关细节描写的片段。
五、结束语：
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。
六、布置作业：
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示?
七、板书设计：
人物情节环境语言
杜小康开端：因家庭经济困难而不得不辍学去放鸭。鸭群生动
恐慌发展：与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受芦荡传神
孤独高潮：与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。风雨意味
坚强结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”了。深长
三、说学法
1.通过对课文的学习，初步了解鉴赏小说细节描写、环境描写、语言描写的方法。一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它成功的描写刻画分不开，因此让学生学会欣赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益的。
2.以虚拟的小说空间，扩展学生视野，丰富其人生体验。大千世界，百种世相，千般滋味，人尽其一生也不可能一一感受体会。要使自己有一颗丰富敏锐善感的心，学习小说并试着体会主人公的人生滋味不失为一个好方法。
3.以文观己。小说尽管是虚构的，但它源于真实火热的生活，这篇表现少年成长的文章，对正处于成长黄金期、关键期的孩子们一定有很多触发，那就让他们尽情表达。
4.进行跨学科学习。初中阶段，正是学生发展个性，意识自我，形成人格的时期。让学生结合自己的实际情况，了解有关的心理学、生理学的知识，有助于他们的成长。
《孤独之旅》说课稿2
一、说教学背景
1.教材分析
合理、科学全面的教材分析是上好一堂课的基础。《孤独之旅》是人教版初中语文九年级上册第三单元的一篇小说。本文写的是因家庭变故而失学的少年杜小康，跟随父亲去放鸭遭遇暴风雨后成长并坚强起来的故事。通过学习本文，学生能了解小说中环境描写的作用，并结合自己的生活经验，获得人生的启示。
2.学情分析
现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点，根据因材施教的原则，在教学活动之前进行学情分析是十分必要的。八年级的学生正处于由抽象思维过渡到逻辑思维的阶段，他们的求知欲旺盛，乐于探索和发现，能够用发展的眼光看待问题。他们对于小说情节的概括能力已经达到了一定水平，但对于人物形象和主题把握方面还有待加强，对小说的独立阅读能力还有待提高。
3.教学目标
根据以上对教材和学情的分析，在新课程改革理论的指导下，我制定了如下的教学三维目标：(1)知识与技能：理清小说的故事情节，理解重要词句的深刻含义;
(2)过程与方法：通过阅读体悟，体会环境描写的作用;
(3)情感态度与价值观：把握小说的主题，结合生活经验，树立坚强的人生信念，培养战胜困难的勇气。
4.重难点
结合学生的身心发展水平和认知特点，我制定了如下的教学重难点。重点是：体会环境描写的作用。难点是树立坚强的人生信念，培养战胜困难的勇气。
二、说课程设计
接下来是我的课程设计部分，首先是教法与学法的选择。叶圣陶老先生曾说过：好的先生，不是教书，也不是教学生，乃是教学生学。因此，本节课我采用的教法主要有：小组讨论法。通过小组间合作交流讨论，提高独立阅读小说的能力。此外，我还将采用多媒体教学法和朗读体会法，激发学生的学习兴趣。
俗话说：授人以鱼不如授人以渔，因此，本节课我采用的学法有：自主探究法、合作交流法。以学生为主体，引导学生进行自主探究，鼓励学生进行小组合作交流讨论，通过师生合作，达到本节课的教学目标。
接下来是我本次说课的核心内容：说教学过程。我主要分以下几个环节进行。
第一环节：导入新课
上课伊始，我会用多媒体的形式播放歌曲阳光总在风雨后，并请学生谈一谈自己成长过程中经历的烦恼与孤独。学生自由发言，畅谈感受，从而引出本课的课题。
这样的导入不仅能营造轻松愉悦的学习气氛，同时能激发学生的学习兴趣。
第二环节：初读课文
在课前我会要求学生做好预习工作，借助工具书及文下注释，正确读写生字并理解重点字词，我会当堂进行字词测验检查学生的.预习效果。
字词测验完毕，我会请学生默读课文，思考并回答问题：本文是一篇小说，请按照小说的开端、发展、高潮、结局四部分概括文章主要内容。这个问题比较简单，学生能从文中找出答案：故事的开端是杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟随父亲去放鸭;发展是与父亲撑船去芦苇荡的经过和感受;高潮是在芦苇荡遇到暴风雨时的情景;结局是鸭子长大了，杜小康也长大了。通过这一环节，学生能理清小说的故事情节，并锻炼信息搜集能力及内容概括能力。
第三环节：再读课文
在这一环节，首先我会提问：文中有许多环境描写的句子，找出你认为写的最好的段落进行朗读，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。这是本节课的重点，因此我会采用小组讨论法，将全班学生分成四人小组，把课堂还给学生，让学生进行自由讨论，我也会参与讨论并给予意见。讨论完毕，我会请学生派代表发言，其他组的学生予以补充说明，我也会进行点评。通过师生合作，学生能够得出：文中写鸭群被赶着奋力向前推进衬托了杜小康出来放鸭的无奈;写鸭们夜晚将主人的船团团围住衬衫出杜小康内心的不安;写鸭长大后羽毛变得鲜亮稠密也象征着杜小康的成长。文中高潮部分对于暴风雨的描写渲染了恐怖的气氛，烘托出杜小康内心的恐惧;写杜小康与暴风雨搏斗时的情景象征着这个少年坚强起来了。等等。
通过这一环节，学生能够体会环境描写的作用，并培养自主学习和合作交流的能力。
第四环节：研读课文
首先我会请学生有感情地朗读课文最后三段，并提问：这段旅程为什么是孤独的?杜小康的旅程给了我们什么人生启示?学生结合自身体验并自主思考，在我的引导能够明确：这段旅程中，杜小康经历了离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷环境的孤独、单调生活的孤独以及心灵的孤独，但他最终成长了坚强了。这告诉我们，在成长道路上，只有勇于面对孤独，适应艰苦的条件，不断磨练自己，才能成长成熟。
通过这一环节，学生能够把握小说的主题，并培养独立阅读的能力。
第五环节：当堂训练：
本环节我会请学生当堂用第一人称的方法写一写当杜小康看到鸭下蛋时的内心所想。从而更好地巩固本节课所学的知识并培养写作能力。
第六环节：课堂小结
我会请学生发表本节课的收获和体会，让学生自己梳理本节课的主要内容，我也会进行适当的补充，从而培养学生的语言表达能力和信息交流能力。
第七环节：布置作业
最后我会布置如下作业：回忆自己成长过程中所经历过的独特的旅程，写一段从中得到的收获。
我为本节课设计的板书清楚明了，方便学生记忆，同时突出了本节课的重点，突破了难点。
以上是我全部的教学过程。在实际教学中，我还将根据学生的实际情况和课堂教学的现场效果，对学生的学习予以及时的评价，评价将贯穿教学活动的始终，我将以形成性评价为主，采用教师评价和学生互评的方法，并根据学生的反馈反思自己的教学设计，调整教学方案。
三、说教学亮点
我本节课的教学亮点主要有：首先，采用小组合作的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，培养自主学习及合作交流的能力。其次，在教学过程中，我将听说读写紧密结合，通过当堂训练的方式，检查学生的学生效果，从而检验教学目标是否完成。
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