七年级下册人教版地理说课稿
作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的七年级下册人教版地理说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级下册人教版地理说课稿1
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本课是商务版初中地理八年级上册第二章《中国的自然环境》的第三节《河流与湖泊》的第一部分内容。主要内容包括：我国河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本课既是对前面“地形地势”“气候”的拓展和延伸，也为下面学习“长江”“黄河”打好基础，因此在教材中起到承上启下的作用。学生学习完本节课后，能对我国河流分布及其特征有所了解，培养热爱自然的理念。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
八年级的学生个性鲜明，对有趣的事物有强烈的好奇心。但是他们注意力不够集中，缺乏相应的主动性，不适合自主学习。因此在授课过程中可以采用媒体教学激发学生兴趣，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1、说出我国河湖众多的特点；找出中国内流区和外流区的分界线，分析我国内、外流河的分布特征；运用地图和统计资料说明内、外流河的水文特征。
2、通过读图找出我国的主要河流，总结我国内、外流河的分布特征，提高读图、析图能力。
3、加深对祖国的认识和热爱，提升对自然的热爱与保护意识。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【重点】中国主要的内流河和外流河分布及其水文特征。
【难点】内、外流河的水文特征。
五、说教法方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：讲授法、地图法、小组合作法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
歌曲导入。播放歌曲“黄河大合唱”，请同学们猜猜是哪一条河流，你还知道我国的哪些河流？接着进一步提问：我国的这些河流都分布在哪？它们又有怎样的特征呢？从而引入新课。
【设计意图】歌曲导入能有效的吸引学生的课堂注意力，设置疑问激起学生的学习兴趣和探究心理，从而过渡到本节课的学习中来。
环节二：新课讲授
1、总特征。首先我会通过多媒体展示“中国主要河流和湖泊分布”图，并请学生说一说我国河流湖泊的分布有什么特征？学生读图后师生总结：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布，呈现河流湖泊众多的特点。
2、河流
（1）分布特征。首先我会展示中国水系分布图并请学生在图上填出河流的名称，并找到他们的归宿。学生读图后回答注入太平洋：黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江；注入印度洋：怒江、雅鲁藏布江；注入北冰洋：额尔齐斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根据学生回答教师总结我国众多的河流中，长江、黄河等最终流入海洋的河流，属于外流河。外流河分布的区域，称之为外流区。而塔里木河等最终没有流入海洋的河流，属于内流河，塔里木河是我国最大的内流河。内流河分布的区域，称之为内流区。接下来我会继续提问：我国的内流河和外流河是相间分布吗？内流区和外流区的分布呈现出怎样的特征？学生阅读地图后回答到我国内流区和外流区的界限与之前所学的季风区和非季风区的界限大致相同，即大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。外流河主要分布在气候较湿润的东部季风区，内流河主要分布在干旱的西北内陆地区。我会在此提醒学生注意在西北地区也有外流河，如新疆北部的额尔齐斯河；东部地区也有内流区，如大兴安岭以东地区就有部分为内流区。
【设计意图】通过展示图片找寻答案的过程，提升学生读图分析的'能力，养成从地图中获取有用信息的能力。
（2）水文特征。首先我会展示“中国主要河流流量的年变化曲线”图，结合中国的气候分布特点，将全班分为三大组，从流量、汛期、含沙量、结冰期等方面分析外流河（北方和南方）和内流河的水文特征。学生阅读地图后师生共同总结完成下表：
【设计意图】通过小组谈论，培养学生集体协作的意识和合作探究的能力，激发学生的深层思维，从而理解这一难点。
3、湖泊。我会在多媒体展示“中国主要河流和湖泊分布”图，找出我国的主要湖泊及其分布特点。学生回答青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和东部平原地区。我国湖泊众多，面积在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多个，主要分布在青藏高原和东部平原地区。著名的湖泊有青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我国面积最大的湖泊。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结
【设计意图】及时获得学生的学习反馈，提升学生总结归纳的能力。
作业：根据本节课内容，搜集资料，描述本地河流的水文特征。
【设计意图】提高学生搜集信息、处理信息能力，加深对本节课知识的理解和对家乡的认识。
七、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是提纲式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：
七年级下册人教版地理说课稿2
一、说教材
教材地位和作用
美国是当今世界惟一的超级大国，他在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习、研究价值。本节内容是围绕美国作为世界经济最发达的资本主义强国来展开的，这一主线把美国的多个内容联系在一起构成了一个完整的区域现代化经济发展模式和框架。
教学目标
知识与能力：1.通过读图使学生了解美国的位置、领土组成，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
2.知道美国是一个移民国家；
3.了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点，培养学生地理思维能力。
4.知道美国经济在世界上的地位。
5.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响，培养学生收集信息、分析信息的能力。
过程与方法：利用大量地图、数字、图表、资料综合的来分析问题和理解问题。
情感态度与价值观：1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。
教学重、难点
教学重点：1.美国的位置范围、领土组成、农业生产特点、以及种族构成；
2.美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用。
3.美国是世界资源消耗大国。
教学难点：1.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
2.理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
重点难点的突破：1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
二、说学生
美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家，在本节课的教学中，应注意利用学生已有的经验和媒体资源来实现课标要求的“根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的'概况。”
三、说教法
讨论对比、举例分析、提问设疑、激情引趣。
四、说学法
给学生的思考留下了余地，指导学生读图方法，引导学生自主学习。
五、说教学过程
［出示］一张森林图片。
［设疑］如果这片森林是整个世界，那这棵最强大的树会是哪个国家？（美国）
［导入］这节课我们就来一同了解美国。
活动一
我眼中的美国社会
形式：展示、讲解和角色扮演
内容：
1.美国的人种构成特点；
［播放］来自美国的照片，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?（学生对人种的识别能力强，都愿意参与回答）
［出示］“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?（直观了解美国人种构成比例）
2.华人在美国的发展历史中的贡献；
［提问］你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（考查学生的知识面）
［展示］唐人街的图片及文字资料。（考查学生课前搜集资料情况）
［提问］华人对美国的建设都有哪些贡献?让比较了解这几位名人情况的同学进行模拟自我介绍演讲。（对学生进行奉献教育）.美国作为一个移民国家存在着的社会问题；
［展示］下面阅读材料，让学生自己得出结论。
阅读材料1：20xx年4月7日，白人警察里奇在街头射杀黑人青年托马斯，美国俄亥俄州辛辛那提市陷入动荡，上百人受伤，这是自1960年黑人民权领袖马丁·路德·金遇刺以来最为严重的种族骚乱事件。托马斯是1995年以来辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期间，他们没有杀害过任何白人。
阅读材料2：美国最新的民意调查结果显示：非洲裔、拉美裔和亚裔美国人等少数民族经常在公共场所遭到不公平待遇，超过33%的是黑人，曾因肤色在找工作时被拒绝或得不到升迁机会。20%的拉美裔和亚裔人曾在工作场所受到歧视。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧视。
让同学扮演不同角色根据课本P81活动2中的文字描述并结合自己了解的有关情况设置情景，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。（体会美国的种族歧视问题，进行情感教育）
［提问］这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?
［承转］吸引许多这么多人去移民的国家的自然状况如何呢？（自然过渡）
活动二
美国领土、地形等自然特点
形式：读图自由讲解
内容：
1.读图说明美国的纬度位置、海陆位置及特点；
［展示］世界政区图。
［提问］观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（对学生进行学习方法教育）
2.读图说明美国领土的构成及特点；
［播放］视频简介美国国旗（吸引学生注意）
［出示］美国领土地图。
［提问］除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（培养学生读图能力）
3读图说明美国地形分布及特点。
［展示］美国的地形图。
［引导］从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山脉、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。（培养学生读图能力）
［提问］美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?
4.读图说明美国的气候及特点；
［展示］美国的气候图。
［引导］美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?（培养学生读图能力）
［承转］美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件，另外它还有现代先进的科学技术和管理方法。
活动三
美国的农业
形式：指图提问、讨论
内容：
1.美国的现代化农业；
［播放］反映美国现代化农业生产的视频；
［介绍］美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
［提问］以上资料说明了什么问题?（学生真切体会美国发达的农业）
2.美国主要的农业带的名称、位置；组织同学们合作、探究，认识影响农业生产布局的因素。
［展示］“美国农业带的分布”图。
［提问］大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。（培养学生分析能力）
乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
活动四
美国的工业
形式：展示实物、图片和材料，读图介绍
内容：
1.谈谈我们身边的美国产品；
［提问］日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或品牌。（激发学生学习兴趣）
2.读图了解美国主要的工业区和工业中心；
［展示］“美国主要的工业区和工业城市”图。
［引导］请同学们在图上指出下列工业城市，并说明各城市著名工业门类。底特律、纽约、休斯顿、旧金山、洛杉矶、西雅图。（培养读图能力）
［总结］东北部是美国开发最早，污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。
3.利用资料认识高新技术产业在美国经济增长中所起的作用。
［承转］近几年，美国的经济平稳发展，主要得益于高新技术产业。
阅读材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。
(1)美国经济增长中的27％归功于高新技术产业。
(2)xxxx—xxxx年，美国在高新技术领域新增就业机会105．6万个。
(3)预计到20xx年；因特网收入将超过3500万美元。
(4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。
［承转］美国发达的经济，是建立在大量消耗全球资源和破坏地球环境的基础之上的，因此，美国也是世界最大的资源消耗国和废物排放国。
活动五
世界最大的资源消耗国和废物排放国
形式：分组讨论
内容：
［出示］提供美国进口资源的数量资料。让学生感受美国对世界资源的大量消耗。
［展示］“人均二氧化碳排放量”图。请同学们观察图中的数字计算：美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中国的多少倍?
［展示］美国电力公司视频。让学生感受美国企业对世界环境的破坏的态度
［强调］美国是世界上少数几个资源大国之一，这为美国发展工业奠定了良好的基础。然而美国并不满足于消耗本国资源，要从其他国家大量进口，以美国为首的发达国家，以大量掠夺、消耗世界资源为代价，发展本国经济。
［小结］很多资源是不可再生的，需要珍惜；环境遭到破坏是很难恢复的，美国有责任和义务节约资源、保护环境，使世界经济走可持续发展的道路，这也是每一个地球人的责任。（对学生进行环保教育，是他们形成正确的人生观及具备可持续发展观念）
［总结］各小组派代表谈谈本节课的收获
［知识拓展］就美国的经济发展有哪些值得我们学习借鉴和注意的地方，写一篇感想。
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