《啊！窗户破了》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《啊！窗户破了》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《啊！窗户破了》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
《啊！窗户破了》选自于江苏教育出版社大班健康领域中的一个活动。本次活动通过一个简单的故事，小红、小兰和花花把牛妈妈家的窗户打破了，小红勇敢的承认了自己的错误，可是小兰和花花却躲在草丛里。符合《纲要》中幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。
活动目标是活动的起点和归宿，在《纲要》精神的指导下，我制定出如下三维目标：
1.情感目标：通过活动，养成幼儿勇于说真话，大胆的承认自己错误的情感。
2.能力目标：通过讨论交流的方法，提高幼儿的语言表达能力与倾听能力。
3.认知目标：认识了解说真话的重要性。
根据以上对教材及其目标的分析，我确定本次活动的重点为：认识了解说真话的重要性。由于幼儿的认知水平不足，本次活动的难点为：活动中养成幼儿勇于说真话，大胆的承认自己错误的情感。
二、说学情
教师应该充分的把握幼儿的基本情况，以幼儿为主体，因此接下来我将对学情进行分析。大班幼儿已经具备了一定的认知能力与知识储备，他们能够初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，能生动、有表情地描述事物。但是活动中，应将重点放在幼儿理解方面，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解内容。
三、说活动方法
在活动当中，我充分贯彻《纲要》与《指南》精神，以互动、开放、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，以游戏为基本活动，因此，我将以电教法和提问法为主，同时辅以情景教学法，在相应的活动目标要求下，运用情景化教学既能满足幼儿的需要，又能达到提高表达能力和创造力的目标，同时，在多元化的活动方法中，充分的调动幼儿的活动积极性。
四、说活动准备
活动准备工作是完成活动设计以后，开始转向具体实施的.过渡环节，那么教师是环境的创设者，必须为幼儿提供一个有准备的环境，因此我准备了故事挂图，《找朋友》音乐，在活动中为幼儿的配置充足的物质材料，随时满足幼儿求知欲的需要。
五、说活动过程
接下来就说到我说课的核心环节，说活动过程。我的过程一共分为三个部分。
首先是我的开始部分也就是我的导入，我将采用故事导入的方法，激发幼儿的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”。孩子有了兴趣，就会积极主动地参与到活动中去。这是我将会引导幼儿听故事。
然后就是我的展开部分，在这一部分一共分为三个环节：讲述故事，感知内容—讨论交流—游戏活动、迁移内化。
（一）讲述故事，感知内容
在这一环节，我先会提出这样的问题：现在老师想问问小朋友们，你们说说看，故事里面发生了什么事呀？是谁把牛妈妈的窗户打破了，他们是怎么做的？通过讲述故事抓住幼儿的注意，并接着提问：牛妈妈有没有生气呢？牛妈妈是怎么做的呢？为什么牛妈妈没有生气呢？通过这些问题，引导幼儿说出因为小红勇敢的说出真话，承认了自己的错误，所以牛妈妈没有生气。
（二）幼儿交流讨论
我会通过提问：如果是你打破了窗户，你怎么做，为什么？来引导幼儿说出要像小红一样勇敢的承认错误，做一个诚实的好孩子。接着通过提问：那我们的小朋友平时在生活中做了什么错事？最后是像小红一样的承认了错误，还是躲着不敢承认呢？通过这样的讨论交流活动提高幼儿的语言表达能力与倾听交流能力。
（三）游戏活动、迁移内化
教师引导围城一个大圈圈跟着《找朋友》的音乐，在找到的时候大声的说一声对不起，我错了。
最后就是我的结束部分，正所谓“一个好的结束是下一个活动的开始”。精心设计一个适宜而有效的结束方式很有必要。因此我将采用教师总结的方式来结束活动。
六、说活动延伸
为了使幼儿通过真实而有意义的活动生动，活泼，主动的学习，获得完整的经验，促进其身心全面和谐的发展，因此，我将采用家园合作的方法进行我的活动延伸。
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！
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