中班《小红帽》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的中班《小红帽》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班《小红帽》说课稿1
一、说活动教材：
在主题活动“故事”中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。
《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，容易理解，不需要教师过多的解释，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。
二、说活动目标：
活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及《纲要》精神：“发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。
2.能力目标：根据对故事的理解进行诗歌创编。
3.情感目标：愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣。
活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为根据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想像力和语言表达能力。
三、说活动准备：
活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动准备：
1.物质准备：我给小朋友们准备了精彩的视频，里面有大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物。根据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中游戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
2.知识准备：幼儿在主题活动“故事”中已经接触了许多童话故事，对于如何欣赏欣赏和表演故事已经有了一定的基础。
四、说学情：
小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时也总喜欢把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
五、说教法：
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言讨论法、示范法等教学方法。
1.直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣，也能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2.语言讨论法：讨论法是幼儿自己教育自己，主动接受教育的方法。活动中，我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现能力的机会和条件。
3.示范法：幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活中我就发现许多幼儿喜欢模仿老师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就采取了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语言来进行儿歌的学习。
六、说学法：
整个活动中我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，创造环境让幼儿主动的参加到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边游戏边联系故事中的有些句子，在游戏中学会儿歌，增强幼儿参与活动的兴趣并充分让他们表现自我、大胆说话，正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运动过程中发展起来的”指导思想。
七、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣→阅读故事→表演故事。
1.激发兴趣：
“兴趣是最好的老师”活动一开始，我就利用幼儿熟悉的“大灰狼”形象，通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景，相信幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。
2.阅读故事：
与幼儿一起阅读故事《小红帽》，图画书上的故事图片已经展开了孩子们想像的翅膀，再通过教师富有感情的讲解说明，再次调动幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。
3.表演故事：
这一环节主要是让幼儿们通过表演故事，对刚才所学的内容做个巩固，让幼儿们把刚才所理解的故事内容通过说话的方式来进行加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得新鲜、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地模仿着老师的样子进行表演，从而达到巩固的效果。
中班《小红帽》说课稿2
一、说课题名称
今天我要说课的题目是幼儿园中班音乐活动《小红帽》。
接下来我会从以下几个方面进行我的说课。
二、说设计意图
音乐是表达情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活动，可以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，《小红帽》就是一个不错的选择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很容易对歌曲产生兴趣。并且这首儿歌简单易懂，同时儿歌中有不同情绪之间的转变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。
众所周知，中班幼儿在初期虽然还是以具体形象思维为主，但是他们已经展现出活泼好动、主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，可以在老师的引导下对歌曲有一个很好的把握，完成《纲要》中“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”的要求。所以，此音乐活动很适合在中班进行开展。
三、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况以及《纲要》中制定的目标“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，将本次活动的目标定位于：
1.情感目标：体会儿歌中感情的转变，感知音乐的美。
2.认知目标：学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。
3.动作技能目标：根据儿歌情境设计动作，并表演。
四、说活动重难点
在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点定位为：学会唱此儿歌，根据儿歌情境设计动作并表演，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。需要突破的难点为：体会乐曲中感情的转变，感知音乐的美。
五、说教法、学法
美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：
教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用，采用以下教法：
①提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
②示范法：教师亲身示范儿歌唱法，便于幼儿进行模仿。
③视听唱法：。这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的图片，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。
幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：
①多通道参与法：《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。
②师幼合作法：师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对儿歌有更深一步的熟悉，我采用了教师和幼儿合作接唱的'方法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的歌词曲调，感受儿歌中感情的转变。
这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。
六、说活动准备
为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：
①物质准备：儿歌画册四幅。
②经验准备：已熟知童话故事《小红帽》。
七、活动过程
活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节：
八、说活动延伸
根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教师给幼儿布置任务，回家边唱边跳给父母看。
中班《小红帽》说课稿3
一、说教材
《小红帽》是童星幼儿素质教育丛书中幼儿园中班艺术领域中的活动。小红帽的故事深受儿童的喜爱，故事中人物形象鲜明生动，儿童喜闻乐见，善恶美丑昭然若揭。让幼儿通过欣赏小红帽这首歌曲，感受乐曲的不同旋律，不同风格特点，并且在感受的过程中启发幼儿用不同的动作表现音乐，进一步提高幼儿对音乐的理解能力。
《纲要》中指出，目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。各方面的内容都应包含知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习。根据幼儿的实际情况、年龄特点和兴趣需要，我确立了以下三维目标：
1.情感目标：初步发展聆听的习惯和对音乐的热爱之情;同时初步明白惩恶扬善的道理，树立自我保护意识。
2.能力目标：通过情境创设，兴致激发，聆听感知，体验参与，模唱表演。
3.认知目标：通过活动，感受乐曲的不同旋律，发展对音乐的理解能力和表达能力。
根据活动目标我把活动的重点定为：感受乐曲的旋律，会跟着乐曲唱出歌曲。
本次的难点定为：培养幼儿对音乐的热爱之情以及善于表达的能力。
二、说学情
教材作为我们教学的主要内容在整个活动中是很重要的，对它进行分析也是很有必要，但是仅仅分析教材是不够的，教师在活动中还应该考虑幼儿的身心发展规律及特点，在开展活动前要了解这个阶段的幼儿具有哪些特点，只有了解了幼儿的这些情况才能做到因材施教、有的放矢。
幼儿园里的小朋友们非常活泼可爱，他们好奇、好动、好模仿，而且想象力非常丰富，表达能力也随着年龄的增长飞速提高，对待自己感兴趣的事物注意力会非常集中，但不会保持太长时间，为此，我将充分利用现代化教学资源，增加活动内容的丰富性、活跃性和趣味性，以最大限度地激发孩子们的兴趣，并使他们体验到活动的乐趣。
三、说活动方法
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动我主要采用了示范法、运用语言、练习法。适当地运用语言能帮助幼儿感受和理解音乐表演，但语言在音乐教育活动中只起到辅助作用，不可替代音乐。
四、说活动准备
著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“要为幼儿提供一个有准备的环境”，因此活动准备在幼儿活动中是很重要的，本次活动既需要物质准备：小红帽、小红帽音乐视频，还需要一些经验准备，例如：了解小红帽的故事。
五、说活动过程
为了使幼儿在真实而有意义的活动中学习和获得经验，我设计了以下活动：
1.谜语导入，激发兴趣
活动的开始部分我是以猜谜语“压着你走，护着你头”引出故事中的主题“小红帽”，并提问“小朋友们喜不喜欢唱歌”激发幼儿学习新歌曲的兴趣。
2.音乐欣赏，初步感知
通过播放动画视频，初步感知音乐，让幼儿既了解了小红帽的故事，同时也欣赏了歌曲。在此环节我会通过一边让幼儿回忆动画中的故事一边跟着教师唱歌曲的形式展开，“我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝。”通过这样的方式，不仅让幼儿学会了歌曲同时也对音乐中人物的心情有了一定理解。
3.再次欣赏，分组比赛
整体欣赏一遍音乐，然后将幼儿分成两组进行比赛练习，以比赛的形式进行活动能激发幼儿活动的兴趣及动机。
4.分配角色，情境表演
《指南》指出要为幼儿提供自由表现的机会，这一环节，我主要让幼儿扮演小红帽围成圈在边听边唱中感受音乐的美。
六、说活动延伸
幼儿音乐能力的提升不是在一次活动中就能完成的，它有一个长期的过程，因此，活动的延伸是必不可少的，本次活动我主要采用，让幼儿回家给爸爸妈妈讲小红帽的故事唱小红帽的歌曲作为延伸活动，既给幼儿提供了能表现的机会同时也提高了幼儿对音乐的理解能力。
【中班《小红帽》说课稿】相关文章：
1.小红帽说课稿
2.小扇子说课稿
3.小瓜棚说课稿
4.小篮球说课稿
5.小螺号说课稿
6.小闹钟说课稿
8.自制小盆景说课稿
9.和平小使者说课稿