风筝说课稿

时间：2024-10-31 07:23:10 说课稿我要投稿

风筝说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的风筝说课稿，欢迎大家分享。

风筝说课稿

风筝说课稿1

　　《风筝》说课稿

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第10篇课文。这篇精读课文乃贾平凹先生的作品，写了童年时，“我”和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝时的情景，文章语言质朴，笔调清新，既写了“我们”放风筝时的自由自在，无拘无束，也写了丢失风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的美好憧憬。文章自始至终，都充满了童真童趣，使人身临其境，如见其景。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的一大特色，孩子们心理变化随着事件的发展而自然变化。而开放式的文章结尾，意味深长，给人以无限的想象空间。

　　该篇课文位于第三单元，此单元的主题为“心中的秋天”。故通过教学《风筝》，可引导学生逐步感受秋天里做风筝、放风筝所带来的乐趣，引出秋天童年趣事的话题，为此后语文园地的口语交际训练————秋天里的快乐作一定的铺垫。

　　2、教学目标：

　　认知目标：会认5个生字，会写12个生字，正确读写、并理解部分新词的意思。

　　技能目标：读懂课文内容，能找出文中描写心情的词语，句子，体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣。

　　情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

　　3、教学重、难点：抓住描写心理的语句，体验童年生活的欢乐。该篇课文可分2课时进行教学，具体安排如下：

　　第一课时：会认5个生字，会写12个生字，正确读写、并理解部分新词的意思；读懂课文内容，能找出文中描写心情的词语，句子，体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣。

　　第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

　　下面我将就第一课时的教学进行具体的阐述。

　　二、说教、学法

　　教法：

　　1、直观教学法：小学生年龄小、好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势，因此本课教学时充分运用了多媒体的课件来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感，变抽象为具体，变静态为动态，调动学生多种感官参与学习，大大增加了学生学习的积极性，消除了学生观察体验、抽象思维、语言表达等方面的障碍。

　　2、情境教学法：教师只有在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带入这个情境，才能使学生在具体的.情境的启发下有效地进行学习。在教学本课时，我就通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的动画演示及多次的角色转化，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。

　　3、赏析教学法：俗话说“读书百遍，其义自现”，朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一。小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情感。本课教学就采用了以读代讲法，品词析句法，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。

　　学法：

　　合作学习法：在教学本课时，我给予学生较多的讨论交流的机会，让他们集思广益，相互切磋，在知识、情感各方面互相借鉴。

　　（一）激情导入

　　1、师：每个人的童年都是多彩多姿的，有欢笑、有泪水，那么你觉得童年最大的快乐是什么？（学生交流）

　　（课始便提出贴近学生生活、且其感兴趣的问题，有利于在一开始就调动学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。同时自然过渡到课文第一自然段的学习，为下面的学习开设了一个不错的开端。）

　　2、师：有一群人，他们说（课件显示第1自然段）———童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐是做风筝，放风筝。

　　教师引读该句，学生跟读。

　　3、师；今天，老师就带着大家一起走进他们的风筝世界，感受他们的快乐，分享他们的快乐。这节课我们就来学习第10课《风筝》（课件显示课题，生齐读）

　　（二）初读感知，学习生字，了解文章大意

　　1、同桌互学生字新词：把你认为难读、难写的字考考你的同桌

　　2、交流学习成果，教师重点点拨易错字。

　　3、自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？

　　4、根据学生的自由述说，随机反馈，并总结概括出下列内容：

　　（1）童年时候放风筝是件高兴的事？

　　（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

　　（三）朗读感悟，体会心情的变化

　　1、整体感悟

　　（1）自己默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

　　（2）小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

　　（以上的教学环节，为个人自主学习与合作探讨学习相结合，即留有一定的时间让学生尝试以自己特有的目光认知、感受课文。又在学生独立思考之后，让其参与到合作探究的学习中，互相倾诉自己对课文内容的独特感受，将课文内容的学习巧妙地融于情感的交流之中，互相取长补短，初步实现由对文字的感知过渡到情感的体验。）

　　（3）全班交流（最有趣）

　　（让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导生认识到，“做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也有趣。应予以特别肯定和鼓励。）

　　2、感悟做风筝的乐趣。

　　（1）、认为“做风筝”最有趣的学生齐读课文第二段，听的同学思考：如果做风筝的是你，你的心情会怎样？

　　（让学生朗读自己感兴趣的段落，能使其更加投入自己的情感，大大增加了语言的情感性，也使听的同学在富有情感的朗读中，如同身临其境，想象自己做风筝时的心情。）

　　（2）学生交流

　　（3）课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并随机理解憧憬。

　　（4）感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。

　　3、感悟放风筝的乐趣

　　（1）、师：风筝做好了，此时你最想做什么？

　　（2）、师：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件。展示放风筝画面。

　　（3）、师：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

　　（4）、师：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？

　　（5）、师：用心多遍朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

　　（6）、师：让我们带着自己的体验和感受，再读全段课文（在以上感悟“做风筝、放风筝”快乐的教学片段中，多次通过角色转换的方式，让学生尝试从自身的角度出发，体会“做风筝、放风筝”给我们带来的快乐，实现情感的转移，情感的内化。

风筝说课稿2

　　一、说教材

　　教学目标：1普通学生目标：通过学习学生能了解制作风筝的方法和有关知识；了解制作风筝的工具和材料；知道制作风筝的主要步骤；在老师的指导下，学生通过小组合作能设计制作一个风筝。通过小组合作学习使学生体会到分工合作效率高、团结力量大；培养学生对风筝设计的兴趣，体会亲手设计制作风筝的乐趣。2随班就读生目标：了解风筝制作方法，在老师我同学的帮助下能和同学们一起参加风筝的设计制作。以愉快、自信的积极态度投入到学习中去，在学习过程中体验和普通同学一样的学习快乐，不断提高学习能力。

　　重难点：在老师的指导下小组合作设计制作一个既美观又实用的风筝。随班就读生能愉快的和同学们一起设计制作风筝，体验参加活动的乐趣。

　　二、说学情：

　　四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自

　　己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。而对于随班就读生来说他的心里年龄要低于生理年龄，在与其他同学日常交往中往往处于盲从地位，同时他自己性格内向，也有许多不良的学习习惯，导致学习成绩低下，交际能力不强。

　　三、说教法与学法

　　教法：本节课首先通过谈话法激发学生学习的兴趣，教师演示风筝的具体制作流程使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力，想象力和思维能力，最后通过实验法让学生亲身经历风筝制作，观察风筝特点，学会发现并提出问题

　　学法：《自己动手做风筝》一课是我们云山小学自主设计的综合实践课程，是老师根据季节和学生爱好兴趣，又搜集了大量的材料而设计的一堂劳动技术课，用制作风筝的形式来培养学生的动手操作能力，也希望能通过这节课激发随班就读生的求知欲望，积极参与到小组学习中，成为班级内不可缺少的一份子。通过多媒体教学手段，让学生探索观察、归纳总结、小组合作基础上制作出自己的风筝，增强学生合作精神，给学生提供展示自我的平台。指导学生掌握搜集信息和处理信息的方法，培养他们自学能力，处理信息的能力和动手能力。

　　四、说流程：

　　在正式新授课之前，有一节准备课，其主要教学目标是，通过教师引导（通过语言和课件播放），学生想到春天是放风筝的好季节，进而引发学生对自己动手做一个风筝的兴趣。然后通过学生小组互动模式，大讨论应该进行哪些准备活动，最后教师总结材料：学生准备：1收集有关风筝制作的资料。2准备好制作风筝用的剪刀、钳子等工具。而对随班就读生的

　　要求可以适当放低，只让他收集有关风筝制作的资料，大体了解就可以。

　　本节课的教学设计有四个流程，流程一：交流讨论。学生汇报搜集风筝的有关知识（5分钟）；流程二：明确活动任务，设计风筝，学习了解如何制作风筝（10分钟），；流程三：制作风筝提出活动要求学生小组合作制作自己的风筝感（20分钟）；流程四：试验调整，学生试飞调整风筝，学生谈活动收获（5分钟）。这四个流程既是独立的`又是相互关联，层层递进的，着重围绕培养学生自己动手克服各种困难尝试做风筝这一教学重难点而展开的。在整个教学过程中关注随班就读生，让他在老师的指导下同学的帮助下以愉快、自信的积极态度投入到学习中去，在学习过程中体验和普通同学一样的学习快乐，不断提高学习能力

　　在交流讨论这一流程，主要让学生一小组为单位交流组内的资料，对风筝制作的流程做到心中有一个大体轮廓。然后每个小组派一名代表进行班级内交流。适当提问随班就读生简单的风筝资料问题，引导作答，提高他对本节课的自信心。

　　接下来，在设计风筝这一流程，教师从台前走到台后，让学生自己设计风筝的设计图，小组中讨论记录，组长汇报，全班展示，教师总结指导筝基本是左右对称的，对于基础比较好的学生。教师可以要求学生在设计图上标明各部分的尺寸规格。对于随班就读生也降低难度，只要求他画出自己想要的风筝图即可。

　　制作风筝这一流程，最为重要，也是本节课的重点内容，学生自己动手做风筝。制作活动开始前，教师应介绍安全使用工具的注意事项。教师演示做风筝面，学生观察，然后小组讨论需注意的地方，老师小结：1、首先将竹条浸水，令竹竹条软身，再用刀将竹条破开，约三分之一粗度，然后修半形。将修好的竹条裁成两条长短适当的长度，约为16cm至23cm。下一步，就将纸裁成一个四方，长约24cm。2、将竹条贴在纸上，将长长的竹条，用纸扎在短边的三分之一处，然后慢慢屈曲，直至长竹条两端触到纸的对角之上将它贴好。3、最后一步将风筝的尾巴贴在风筝的下方，较好线与风筝的角度。4、风筝的尾巴是平衡风筝的主

　　要工具，尾巴最好比较长，因为越长就会有一个重量今风筝头部升起，使全身受风，容易上升。小组分工合作扎风筝，随班就读生也加入小组分工。教师来回巡视，并着重指导随班就读生所在小组。

　　第四个流程是实验调整，随班就读生和普通学生一起放飞风筝，有的风筝飞的高有的风筝飞不起来，大家一起找原因，应该怎样改进，教师展示飞的最好的风筝，学生观察其特性和结构进行小组内讨论。

　　最后一个流程是总结，回顾本堂课的知识点，尤其提问一下随班就读生对本节课的收获体会，布置课后作业就你自己的风筝进行修改，使其飞的更高飞的更好。

【风筝说课稿】相关文章：