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《认认球宝宝》说课稿
作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《认认球宝宝》说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材：
1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一。球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、乒乓球、篮球、羽毛球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，可以在课后让幼儿进一步了解各种球类。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据托班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：1、通过操作摸弄，感知球的特征，尝试各种球的玩法。学习用语言表达自己的操作和体验。2、学习辨别最大的和最小的，根据目标，我们把活动重点定位于：幼儿简单了解球的玩法，并用语言表达出来，幼儿能用正确的方法进行玩皮球。
3、活动准备：1、里面装一个皮球。球袋里放有大小、颜色不同的球若干，数量与幼儿相同。
二、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同大小的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引托班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。
2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、滚一滚中来认识各种类型的球。
3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法对活动加以整合，使幼儿获得玩球的乐趣。
三、说学法：
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有：
1、表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探索球的兴趣。
2、尝试法：《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
3、体验法：心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣——探索——交流探索体验——游戏《大皮球》。
（一）激发兴趣（3分钟）
《纲要》提出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，教师出示布袋子，请幼儿猜想里面的物品就什么？通过实物展示，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。
（二）探索（3分钟）
当老师带领幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看除了皮球之外，其他球是什么样子的，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。
（三）交流探索体验（7分钟）
《纲要》指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在玩球之后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此老师可以及时提问：“你在玩时发现了什么，你的球宝宝是什么颜色的，你的皮球是大的还是小的？”幼儿通过实际操作经验的交流，幼儿知道了皮球有多种玩法，从而发展幼儿手的操作能力，让幼儿感受到活动的快乐。
（四）游戏“大皮球”（2分钟）
活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣。
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