师范技能测验的说课稿

师范技能测验的说课稿范文

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　　各位评委，你们好。我叫。很荣幸参加本次说课比赛。

　　接下来我将从以下四个方面来进行说课：一、教材、学情、教学目标；二、教法、教具；三、教学过程；四、板书。

　　那么，我们现在来说说第一大部分。我的课是高一英语必修2，第一单元的阅读课。题目是In Search of the Amber Room（寻找琥珀屋）。这篇阅读的文本不是很难，有很明显的时间轴，所以学生在历史事件的理解上不是问题。但他们可能不熟悉琥珀，也没办法想象琥珀屋是什么样子，给整个课文的理解造成了一定的困难，所以我会花一些时间帮助他们构建知识背景。学情方面，我的学生对学习英语极有兴趣，并且也很勤奋。基于以上谈到的几点，我设定了以下的教学目标：第一方面，语言知识。通过学习，学生应掌握文中出现的新单词、词组。比如说：amazing, decorate, jewel, in return。这也是重点。然后学生应当熟悉琥珀屋这个话题。第二方面是语言技能。首先学生要知道本文的大意，其次学生要掌握各种阅读技巧，如：预测，浏览，跳读。我认为这两点都是重点。同时，对于文化遗产这个话题，学生要学会表达自己的意见。我想这应该是一个教学难点。第三方面是情感。学生应当意识到文化遗产的重要性，同时也要思考文化遗产被丢失的原因。第四方面是文化意识。学生应知道琥珀屋的来历，同时增长对国内外文化遗产的了解。最后一方面是学习策略。学生应当学会从书上或因特网上搜索自己需要的资源。

　　第二大部分是教法、教具。本次课我主要采用三步模式和情景法。多媒体、黑板都是本节课的教具。同时，我也会准备一条带有琥珀的项链，向学生介绍琥珀的时候会更直观。

　　本次说课中最重要的部分便是教学过程。本次课共有五个环节：导入、读前、读中、读后，最后还有作业布置。

　　我会花5分钟时间在导入部分。首先要展示一些图片，有：水晶、玉、琥珀、金、银等。让学生判断它们分别是什么，然后针对琥珀再做简短的介绍。之后再提问一些有关于金屋的问题，帮助他们回忆金屋藏娇的典故，让他们谈一谈金屋有什么作用。这些是为下一个环节谈论琥珀屋做铺垫。同时，学生在谈论的时候需要的一些新单词和词组，我会马上提示学生，并且写到黑板的右侧，帮助他们加深印象。

　　然后是pre-reading环节，这个环节我会花3分钟。首先我会告诉学生历史上还有一个琥珀屋，然后让他们预测下琥珀屋的功用。这对他们来讲不是很困难，因为之前我们已经讨论过金屋的功用了。在讨论之后，我们就进入课文的学习search for the history of the amber room。

　　下面一个环节是while-reading.需要25分钟。有两个主要的部分：快速阅读和详读。第一遍快速阅读之后，我会给学生五个问题，这五个问题概括了文章中五段文字的大意，然后让学生进行连线。连线题之后，学生需要带着一些T or F的问题，再一次快速阅读，然后回答问题。这些选项有可能是上一题问题的答案，所以这两个任务相结合，帮助学生更好地理解文章大意。

　　然后进行详读，首先让学生阅读前三段，找出段落中出现的国王或者王后的名字，然后按照时间顺序将他们排列起来。

　　第二个任务是填写以下这个表格。

　　Time

　　Character

　　Event

　　Function

　　因为之前学生已经将人物按照时间顺序排列好了，所以character这一栏已经没有问题了。然后每个小组分到一个人物，找出关键词句填到表格中去。如果时间允许的话，我会让学生上讲台来把自己找到的关键词句写到黑板上。填好之后，其他各小组进行检查，看看这一组找的关键词句是否恰当。在这样的竞争中，学生的思维处于活跃状态，一心要找到比别组更好的词句，同时也不会觉得无聊。然后教师再针对黑板上的单词和词组，有选择地进行适当的解释。最后再让学生做课后第一个练习——连线题，将人物与他所做的事迹进行连线。这个任务一点也不难，学生可以巩固一下刚刚学过的知识。

　　接下去的一个环节是post-reading,共11分钟。首先设置了问答题。学生光光知道文章的大意还是不够的，要通过表层的意思去了解文章深处所蕴含的道理。教师要帮助学生挖掘更深层次的东西。所以我在这里设置了一些思考题。比如：“why Fredrick built the amber room?” “why the amber room was lost?”“if you lost the amber room, will you rebuilt it?”等。接下去是一个小组活动，以四人为一组，讨论一下圆明园的历史，并且将圆明园与琥珀屋做一个比较，找出相同点和不同点。让学生将两者相比较，为了让他们更加了解中国的历史，了解到曾经受列强压迫的中国，从而培养他们的爱国情感。同时，他们也可以将历史课上学过的知识迁移到英语课堂上来。学会活学活用。

　　最后的环节是布置作业，需要1分钟。学生回去后要继续查找有关圆明园的历史，然后按照老师课堂上的表格，自己将圆明园的历史充实到表格里去。同样也是小组合作完成，这个作业可以锻炼学生搜集资料的能力，同时也让他们学习小组合作学习。

　　最后，我们一起来看下本次课的板书。……(指示黑板稍微解说下)

　　我的说课到此结束，谢谢！

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