小学《鸟岛》说课稿

时间:2020-10-24 09:04:36 说课稿 我要投稿

小学《鸟岛》说课稿范文(通用5篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的小学《鸟岛》说课稿范文(通用5篇),欢迎阅读与收藏。

小学《鸟岛》说课稿范文(通用5篇)

  小学《鸟岛》说课稿1

  我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,告诉我们人与鸟是朋友关系,初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段,第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称,第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景,第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界,第四自然段写游人都很爱鸟。

  文章语言流畅、文字优美、条理清楚,适合朗读、背诵,同时介绍自然知识时渗透了环保教育。依据课文的特点在教学策略与方法的选择上,我打算以参与、合作、探究、体验为特征,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境,激发学生学习兴趣,培养学生的问题意识。

  在教学中,重视教学中的操作与活动,鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力,给学生提供自我表现的机会,培养学生质疑问难精神,鼓励学生大胆创新,使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

  我把本节课的教学目标确定为:

  1、知识目标:学会本科9个生字,理解由生字组成的词语;了解我国青海湖西部有一个鸟岛;能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文; 能力目标:培养学生质疑问难的能力;通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。

  2、情感目标:凭借语言材料,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟,树立与自然和平共处的意识。

  依据教学目标和学生的特点,确定本课的教学重点是:

  理解六月是鸟岛最热闹的时候,鸟岛成了鸟的世界;有感情地朗读、背诵课文。

  教学难点是:

  从朗读中体会鸟岛的热闹,鸟岛是鸟的世界。

  教学时间:

  安排为两课时。

  第一课时学习本课9个生字;初读课文,做到正确、流利;初步认识鸟岛。

  第二课时学会有感情地朗读、背诵课文;通过品读课文了解鸟岛的特点。

  以下重点说说第二课时的教学设计:

  这节课我以读为主,以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。第一个是读读想想,提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置,对鸟岛产生浓厚的兴趣,为下面的学习做铺垫。

  (一)活动的展开:

  1、谈话导入:今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩,好吗?请大家仔细看、仔细听,说说你看到了什么,听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。学生仔细观看后回答。

  2、让学生读读课文第一段,完成练习。在_____有一个叫_____的小岛,它也是_____的青海湖鸟岛。

  3、学生质疑:读了第一自然段后有什么问题?(学生可能会提出的问题有:“为什么这个小岛叫做鸟岛?”“鸟岛上究竟有多少鸟?”)第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解“一群一群”、“陆续”,从而达到有感情地朗读。

  (二)活动的展开:

  1、让学生自己读第二自然段,问学生是否喜欢这一段,为什么喜欢? (学生可能回答:“因为我喜欢春天。春天来了,天气变暖了,湖水解冻,春天的鸟岛肯定很漂亮。”或者“因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛,那鸟岛肯定很好玩,很热闹。”)

  2、引导学生再读第二自然段,想象一下此时的情景。学生再次自由读书。

  3、创设情境表演读:假设咱们的讲台前面就是鸟岛,那你们能不能表演给老师看看?四人小组商量商量该如何表演。(教师参与学生讨论,引导学生仔细读课文,抓住“一群一群”、“陆续”等关键词进行表演。)老师播放欢快的音乐,渲染情境,让学生边背课文边“飞”上讲台。第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点,体会鸟岛的鸟多。

  (三)活动的展开:

  1、教师谈话激趣:六月是鸟岛的旅游旺季,老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛,好吗?谁能当上出色的导游呢?先请你自己练练导游词吧!

  2、读课文第三自然段,看多媒体掩饰,自由练说导游词。

  3、指名当小导游。评出最佳的导游。

  4、教师提问:各位游客,刚才参观了六月的鸟岛,鸟岛上的什么给你留下的印象最深?(学生可能会说出:鸟岛上的鸟多,各种各样的鸟聚在了一起,小岛成了鸟的世界;鸟岛上鸟窝多,密密麻麻的,一个挨着一个;鸟岛上的鸟蛋多,窝里窝外,到处都是。)根据学生回答总结鸟岛的特点:鸟多、窝多、蛋多。

  5、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。第四个活动读课文联系生活,激发学生爱鸟护鸟的意识。

  (四)活动的展开:

  1、引读课文第四自然段。

  2、看动画谈感受,播放动画《我想有个家》,内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去,当它要找自己的家时,却发现森林只剩下一些木桩子了,它伤心地飞回鸟笼里,哭着说:“我想有个家。”看了这个动画,再联系课文中的情景,你有什么想说的吗? 让学生充分思考交流。最后让学生为鸟岛写一段广告词。

  板书设计:

  18、鸟岛

  鸟多 窝多

  鸟类是人类的朋友 蛋多

  总之,在新课改精神的指导下,为学生创设宽松愉悦的学习环境,让学生快乐的学习,而且有很大的收获,是我这节课所着力追求和实现的。

  小学《鸟岛》说课稿2

  教学内容:

  二年级下册苏教版语文18鸟岛。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

  3、知道我国青岛湖西部有一个鸟岛。懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。

  教学重点:

  能有感情地朗读课文,背诵课文,学会本课8个生字。

  教学难点:

  培养学生喜欢鸟,喜欢鸟岛的感情,从而自觉地爱鸟、护鸟。

  教学课时:

  二课时

  教学准备:

  词卡片、课件。

  一、引入:

  青岛大家听说过吗?青岛有个青海湖,是我国最大的咸水湖,面积4550平方公里,它像一面银光闪闪的大镜子,高悬在海拔3197米的山上。青海湖内鱼的总量达5万多吨。青海湖西部有个闻名中外的鸟岛,每年春天,大概有10万多只鸟儿陆续从远方飞来,景色十分壮观。今天,让我们去鸟岛看一看吧!(齐读课题——鸟岛)

  二、初读课文

  1、自读课文。

  2、这些生字词你会读了吗?跟老师读一读,注意红色的字:

  (课件出示)

  西部养育玉白色筑巢人类

  拾鸟蛋因为朋友密密麻麻

  小火车开起来

  3、这些生字你会有办法记住他们吗?介绍一下。

  下面听听老师的友情提醒:“育”字倒过来,下面像个“子”,“月”表示月肉旁,孩子就像妈妈身上掉下的一块肉,每个妈妈都爱自己的孩子。区别“蜜”与“密”,谁来说一说。

  4、课文给我们介绍了鸟岛的特点,读下面的词,想想描写的是什么?

  一群一群筑巢安家养育后代,各种各样密密麻麻一个挨着一个。

  5、指名分自然段朗读课文,读错了,全班纠正。

  6、老师也读一读课文。(配乐朗诵。)

  三、品读课文

  (一)、鸟岛在那里呢?小朋友们读读第一自然段,谁能填一填?

  (课件出示)

  “闻名中外”是什么意思?不仅中国人知道青海湖有个鸟岛,而且外国人也知道,它的名声很大。

  (二)、那鸟岛是什么样的,我们一定很想知道,看看作者是怎样介绍的,自由读第二、三自然段。

  1、老师和你们一起读读第二自然段,老师读前半部分,你们读后半部分。

  2、你从哪个词知道鸟儿多。(一群一群陆续)一群一群的鸟儿有的来得早,有的来得晚,用一个词就是——陆续。(课件出示)

  3、谁来读这句话。那鸟儿在岛上干什么?(课件出示:筑巢安家养育后代))鸟儿来到岛上,看到环境这么好,食物又多,就在这做窝住下了,养育孩子。

  4、全班齐读第二自然段,再次感受春天的鸟岛。

  (三)六月是鸟岛最热闹的时候,那又是怎样一番景象呢?

  1、观看录像

  2、说说给你印象最深的是什么?

  3、鸟岛这么热闹,再读读第三自然段吧!

  4、第三自然段有几句话?画出你喜欢的句子,在小组中读一读,说说感受。

  5、(课件出示)第三自然段第一句话,谁想读,说说读这句话你想到什么?岛上的鸟真多啊,你从哪个词看出来?读这个词“各种各样”

  6、老师准备了一些图片,跟鸟儿打声招呼。

  (课件出示)斑头雁鸬鹚赤麻鸭天鹅鱼鸥棕头鸥

  7、说说鸟儿在干什么?

  (美丽的天鹅在蓝蓝的湖面上游玩,姿态很优美;毛茸茸的小鸟真可爱,它的爸爸妈妈正在给它们喂食呢;棕头鸥好像在散步聊天。

  8、岛上的鸟真有意思,小组比赛读第一句话。

  9、(课件出示)第三自然段第二、三句。谁想读,说说读这句话,你想到什么?

  10、鸟窝很多,鸟蛋很多,从哪个词看出来?读这个词“密密麻麻”在生活中还看到密密麻麻的什么?(对了,密密麻麻的星星、密密麻麻的树叶、密密麻麻的雨点、读这个词“一个挨着一个”,小朋友们,让我们用双手做一个鸟窝状,现在,老师看到了五个,十个,三十个,鸟窝密密麻麻的,前后桌或与旁边的同学表演“一个挨着一个”。)

  11、谁再来读第二、第三句给大家听。自己再读读。

  12、鸟窝这么多,鸟蛋这么多,请你给游客写个友情提醒。(走路可要小心注意,千万别踩着鸟蛋喔)

  13、老师告诉你们一个小知识,鸬鹚下的蛋是玉白色的,黑颈鹤下的蛋是绿色的。

  14、看到这么多的鸟儿,我们太兴奋了,太喜欢了,再读一读第三自然段,全班齐读。

  15、读了那么多次,你们敢来背一背吗?(课件出示)

  四、情感价值指导

  鸟岛上鸟儿真多啊!景象非常壮观“来鸟岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能捡到鸟蛋。可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

  1、小朋友们读读最后一个自然段。

  2、老师可要提问了:

  (1)因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以___________________________。

  (2)没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为———————————————。

  (3)既然鸟是我们的朋友,那我们应该怎样对待鸟儿?(课件出示)让我们加入到护鸟的行列中去吧!

  五、书写指导:

  “类”的“米”的最后一笔捺把脚收回去,变成长点,下面的“大”横要长,才能拖住上面的“米”;“拾”写的左窄右宽,右边的横要写在横中线上。(师示范)。

  18鸟岛

  鸟多

  鸟窝多类拾

  鸟蛋多

  小学《鸟岛》说课稿3

  一、说教材

  《鸟岛》是苏教版小学语文课本第四册第七单元的一篇课文。课文优美生动,描写了闻名中外的`青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。

  文章共有四个自然段。第一自然段告诉我们鸟岛的地理位置和名称。第二自然段讲了每年春天鸟儿飞到这里安家的情景。第三自然段讲6月鸟岛成了鸟的世界。第四自然段讲游览的人都很爱鸟。

  二、说教法,学法

  以读代讲。本文条理清楚,语句流畅,文字优美,是指导朗读教学的好教材。一些词语的意思我在让学生一层深似一层的朗读中理解语句,提高语言文字的感悟力及运用能力。

  情境教学法。学生对鸟岛的特点缺乏感性的认识,即使用上想象也不够大胆,因此电教手段在这里的运用显得尤其重要,特别是在教学第三自然段时,课件的运用使学生入情入境,降低理解的难度。借助贴画,联系上下文,通过反复朗读理解课文,领悟感情。给学生提供自我表现的机会,培养学生质疑问难精神,鼓励学生大胆创新,使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

  三、说教学过程

  一、精读课文,感悟爱鸟。

  (一)学习课文第二自然段

  1. 小朋友们,通过上节课的学习,我们知道在青海湖西部有一个———————(生答:“海西皮”、闻名中外)

  2. 今天,我们就去鸟岛看看吧!(出示第二自然段)

  3. 读着读着,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面,你看到了什么?

  你是从哪看出来岛岛的鸟很多呢?(你观察的真仔细啊!)

  鸟儿为什么喜欢来到岛上生活呢?(听了你的回答,让我觉得鸟岛可真有魅力,难怪每年都有这么多的鸟来这儿啊!)

  4.发挥你们的想象,鸟儿们来到这富有神奇色彩的地方,做什么呢?(点击:筑巢安家 养育后代)能用自己的话说说吗?

  5.鸟儿们开始了忙碌,春天的鸟岛热闹起来了,边读边想象,认真地体会体会,看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。(指读、齐读)

  (二)学习课文第三自然段

  过渡:转眼的功夫,炎热的夏天又来临了,鸟岛上又会是怎样的一幅景象呢?还等什么赶快去第三自然段看看吧!

  (A)1.六月的鸟岛,天上飞的,地上跑的,水里游的都是鸟,这样的鸟岛给你留下印象最深的是什么啊?

  2、 你从哪里感受到的?把这句话画出来,多读几遍。

  3、 出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

  4、 读了这句话,你读懂了什么?你是从那个词读懂的?

  (1)鸟岛会有些什么样的鸟呢?这么多鸟生活在一起干什么呢?展开你想象的翅膀说说吧!

  (2)出示句子:鸟岛的鸟儿千姿百态:有的____,有的_____,还有的_____……真是逗人喜爱!

  指名说。(在你的描绘下,鸟儿们的生活可真是丰富多彩啊!)

  (3)岛上的鸟儿这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗?谁愿意试试?(指生读第一句)

  出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

  指名读,齐读。

  (B)

  1、过渡:看到同学们个个读得这么认真、投入,仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了,还有什么也给你留下深刻的印象呢?

  2、指名回答。(鸟窝 鸟蛋)

  为什么你觉得鸟窝给你留下了深刻的印象呢?你从哪里看出鸟窝很多呢?(板贴:鸟窝)

  怎样才算是密密麻麻呢?你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊?

  这里的鸟窝可真多啊!能用你的朗读告诉大家吗?谁来?能让我们感受得再多一点吗?

  出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。(指读、齐读)

  3、还有什么也给你们留下深刻的印象呢?(鸟蛋)能说说你的理由吗?

  你从哪看出鸟蛋特别的多啊?(板贴:鸟蛋)

  师:听了你们说的 ,让我觉得鸟岛好象就展现在我眼前,这么多的鸟蛋,能用你的朗读告诉大家吗?

  出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。(指读、男女生分别读)

  过渡:这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋,所以说“六月是鸟岛最热闹的时候,————”(出示第三自然段,师引读,声接读)

  4、 小游客们,六月的鸟岛这样热闹,你想把它记在脑子里吗?那就对照着老师的提示试着说说看吧!

  出示:六月是鸟岛_____的时候,_____的鸟儿_____,小岛成了_____。一眼望去,_____的鸟窝_____挨着_____。_____,_____是玉白色、青绿色的鸟蛋。练说,指名说,齐说。

  让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧!师引背。[课件:与第三段文字吻合的画面]

  (三)学习第四自然段

  1、过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以呀,岛上的游人也很多。(板书:游人)我是游客的话,真想抓一只可爱的小鸟回去养养吧,真想捡一枚漂亮的鸟啊蛋回去留作纪念吧。我这样做可以吗?为什么?

  2、出示:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

  齐读。如果把“因为”放在前面该怎么说啊?出示:因为_____,所以_____。指名说。

  3、 如果你看见有人在捉幼鸟拾鸟蛋,你怎么劝他呢?(对!你真有爱心,鸟是人类的朋友,让我们一起来爱鸟吧!)

  7、 正因为如此,鸟岛上的鸟不怕人,而且非常多。所以我们说这儿是鸟的天堂,鸟的———(世界)

  8、 让我们带着这份爱心,读好第四自然段吧!

  教师总结:同学们,蓝天碧水之间,鸟儿飞得多自在,多快乐呀!把握们深深地吸引住了,相信你们的朗读也是那么的美妙动听,能留住这美好的一刻,那我们捧起课本,齐读全文吧!

  二、写字指导。

  1、字宝宝听到这么动听的朗读声,也加入到我们的行列中来了。

  出示:玉 它是?齐读。

  2、“玉”字怎么记?(王加个点)

  3、怎么写好“玉”字?(两横短,第三横长,竖要在竖中线,)

  4、师范写,学生说笔顺。

  5、学生描红临写。教师提醒姿势。

  6、同理教:密

  板书:

  鸟

  游客 爱 蛋 多

  窝

  小学《鸟岛》说课稿4

  我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。

  课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,告诉我们人与鸟是朋友关系,初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段,第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称,第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景,第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界,第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚,适合朗读、背诵,同时介绍自然知识时渗透了环保教育。

  依据课文的特点在教学策略与方法的选择上,我打算以参与、合作、探究、体验为特征,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境,激发学生学习兴趣,培养学生的问题意识。在教学中,重视教学中的操作与活动,鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力,给学生提供自我表现的机会,培养学生质疑问难精神,鼓励学生大胆创新,使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

  因此,我把本节课的教学目标确定为:

  知识目标:

  学会本科9个生字,理解由生字组成的词语;了解我国青海湖西部有一个鸟岛;能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;

  能力目标:

  培养学生质疑问难的能力;通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。

  情感目标:

  凭借语言材料,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟,树立与自然和平共处的意识。

  依据教学目标和学生的特点,确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候,鸟岛成了鸟的世界;有感情地朗读、背诵课文。教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹,鸟岛是鸟的世界。

  教学时间安排为两课时。第一课时学习本课9个生字;初读课文,做到正确、流利;初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文;通过品读课文了解鸟岛的特点。

  以下重点说说第二课时的教学设计,这节课我以读为主,以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。

  第一个是读读想想,提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置,对鸟岛产生浓厚的兴趣,为下面的学习做铺垫。

  活动的展开:

  1、谈话导入:今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩,好吗?请大家仔细看、仔细听,说说你看到了什么,听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。学生仔细观看后回答。

  2、让学生读读课文第一段,完成练习。

  在_____有一个叫 _____的小岛,它也是 _____的青海湖鸟岛。

  3、学生质疑:读了第一自然段后有什么问题?

  (学生可能会提出的问题有:“为什么这个小岛叫做鸟岛?”“鸟岛上究竟有多少鸟?”)

  第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解“一群一群”、“陆续”,从而达到有感情地朗读。

  活动的展开:

  1、让学生自己读第二自然段,问学生是否喜欢这一段,为什么喜欢?

  (学生可能回答:“因为我喜欢春天。春天来了,天气变暖了,湖水解冻,春天的鸟岛肯定很漂亮。”或者“因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛,那鸟岛肯定很好玩,很热闹。”)

  2、引导学生再读第二自然段,想象一下此时的情景。学生再次自由读书。

  3、创设情境表演读:假设咱们的讲台前面就是鸟岛,那你们能不能表演给老师看看?四人小组商量商量该如何表演。(教师参与学生讨论,引导学生仔细读课文,抓住“一群一群”、“陆续”等关键词进行表演。)

  老师播放欢快的音乐,渲染情境,让学生边背课文边“飞”上讲台。

  第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点,体会鸟岛的鸟多。

  活动的展开:

  1、教师谈话激趣:六月是鸟岛的旅游旺季,老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛,好吗?谁能当上出色的导游呢?先请你自己练练导游词吧!

  2、读课文第三自然段,看多媒体掩饰,自由练说导游词。

  3、指名当小导游。评出最佳的导游。

  4、教师提问:各位游客,刚才参观了六月的鸟岛,鸟岛上的什么给你留下的印象最深?(学生可能会说出:鸟岛上的鸟多,各种各样的鸟聚在了一起,小岛成了鸟的世界;鸟岛上鸟窝多,密密麻麻的,一个挨着一个;鸟岛上的鸟蛋多,窝里窝外,到处都是。)

  根据学生回答总结鸟岛的特点:鸟多、窝多、蛋多。

  5、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。

  第四个活动读课文联系生活,激发学生爱鸟护鸟的意识。

  活动的展开:

  1、引读课文第四自然段。

  2、看动画谈感受,播放动画《我想有个家》,内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去,当它要找自己的家时,却发现森林只剩下一些木桩子了,它伤心地飞回鸟笼里,哭着说:“我想有个家。”

  看了这个动画,再联系课文中的情景,你有什么想说的吗?

  让学生充分思考交流。

  最后让学生为鸟岛写一段广告词。

  总之,在新课改精神的指导下,为学生创设宽松愉悦的学习环境,让学生快乐的学习,而且有很大的收获,是我这节课所着力追求和实现的。

  小学《鸟岛》说课稿5

  说教材:

  本文是苏教版小学语文第四册第18课。课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟。

  说教学目标:

  本文条理清晰,语言流畅,文字优美,很适合朗读、背诵。教学中要完成以下教学目标。

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、联系语言环境,理解“密密麻麻”“一个挨着一个”等词语。

  3、凭借语言材料,培养学生从小具有爱护鸟类,爱护大自然的思想品质,树立与自然和平共处的意识其中背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征为教学重点。

  说教学过程:

  一、激趣导入,创设情境

  (教师语言描述:小朋友们,今天我们将游览一个神奇的地方,那就是——鸟岛,准备好了吗?我们出发吧。)

  鸟岛在什么地方?为什么叫“鸟岛”?我们一起边游览边找到答案吧。

  二、精读课文,读中感知

  1、第一自然段

  教学时教师以问题的形式引导学生自渎课文。接着讨论:鸟岛在什么地方?你从哪里找到答案的。通过理解重点词语“闻名中外”,指导朗读。又以练习的形式加以巩固。(填空:鸟岛在。)

  2、第二自然段

  新课标特别强调要加强朗读训练。教学时给了学生充足的时间去自渎课文,同时,找找关键词,想想从中知道了什么?在交流的过程中又引导学生通过表演来理解“陆续”,等词语。又在多次朗读中进一步体会,有学生个别读,教师范读,配乐齐读等。充分朗读后进行总结:这么多的鸟来这里干什么?(学生接读—它们在这里筑巢安家,养育后代。)谈话导入:这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?

  3、学习第三自然段

  在教学这一节时,我设计了师生合作读,激发起学生的朗读兴趣。再进行小组讨论,集体交流。用一个词来说说岛上的情景。(热闹)具体说说哪几个词中可以看出来?再结合图画说说从哪里体会到鸟岛的热闹。学生分别归纳出:鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。在这个过程中,理解重点词语“密密麻麻、挨”。接着指导朗读,二年级学生朗读训练往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,接着进行跟录音读,模仿读,想象读,让学生闭上眼睛听教师描述,想象鸟岛的热闹。

  4、学习第四自然段

  教师引读课文,接着讨论:读后,你知道了什么?学生归纳出(爱鸟护鸟)。

  三、联系自身,培养保护意识。

  教师谈话总结::一个叫“海西皮”的小岛鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,游人也多,真是热闹非凡,假如你来到鸟岛,你会怎么做?

  结语:让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧!(这个环节联系生活,激发学生爱鸟护鸟的意识。)

  板书:

  鸟多

  鸟窝多

  18、鸟岛(热闹) 鸟蛋多

  游人多(爱鸟护鸟)

【小学《鸟岛》说课稿范文(通用5篇)】相关文章:

1.《鸟岛》语文说课稿

2.鸟岛的教学反思

3.鸟岛的教学教师反思

4.沈阳鸟岛导游词

5.《珍珠鸟》说课稿(通用15篇)

6.鸟岛语文课件设计

7.《搭船的鸟》说课稿

8.惊弓之鸟说课稿范文5篇

9.蜗牛与黄鹂鸟说课稿