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小学语文课文《美丽的南沙群岛》说课稿（通用5篇）
作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文课文《美丽的南沙群岛》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学语文课文《美丽的南沙群岛》说课稿 1
一、说教材
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
二、说教学目标
我制定了以下三维目标
知识目标：1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,凭借图片再现理解。“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。
情感目标：理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
能力目标：让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。
三、说学情分析
这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而产生身临其境感,所以,这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
四、说教学过程
下面,我说说我的教学过程,我分两课时进行。
第一课时
一、以优美的'传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。
二、自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容,培养他们自学能力。
三、检查自读情况
1、指导学生读准字音、读通句子。
2、组织交流不理解的词句,对于学生理解的词句,可以马上解决。
3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。
四、指导学生书写生字
第二课时
一、复习导入
首先,我让学生说说,通过上节课的学习,你知道了什么?我由简单的问题入手,鼓励学生开口说话,为他们营造一种轻松、民主的学习氛围,激发学生参与的热情,并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。
二、精读感悟
我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空,将学生进入情境,由“同学们,这么优美的地方想去游览一番么”,这个问题带入课文学习。
1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史,在此基础上练习朗读。
2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢?”引入下文,让学生自己读读第二、三两自然段,并品一品。学习第二自然段,我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句,让学生说说南沙的物产,并相机板书：“物产丰富”,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产,然后我组织学生进行感情朗读,以帮助体味。接着,我让学生交流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力,加深对南沙群岛的认识。
学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。
学习第三自然段。本段我以读为主,读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产,它的景色如何?”过渡引入下文,根据学生回答相机板书：“景色迷人”,在朗读过程中,我出示图片,帮助学生边读边体悟,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。
三、拓展迁移
围绕“南沙真是个景色迷人、物产丰富”这个中心句。再选择自己喜欢的句子读读,体会体会,引导学生明白南沙群岛的景色迷人与物资丰富是吸吸相关的,并不是割立开的。
我设置情境：同学们,游览了美丽的南沙群岛,相信你们都非常感叹她的迷人景色。我扮演记者对游客(即学生)进行采访,让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。
板书：2.美丽的南沙群岛
景色迷人
四、作业设计
我提供一个中心句“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界!”把学生再次带入课文情境,让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。
小学语文课文《美丽的南沙群岛》说课稿 2
各位评委、老师：
你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文第六册第一单元第二篇课文《美丽的南沙群岛》。
说教材
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇写景的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。细细读来，仿佛在观赏南沙群岛的优美风光，又了解了南沙群岛的丰富物产，热爱祖国大好河山的情感油然而生。
说学情
虽然三年级的学生有了一定的阅读理解能力，可是他们没有去过南沙群岛，想让他们陶醉在语言文字的描述中，从而产生身临其境之感，是很不容易的。因此我准备借助现代化教学手段，通过优美的画面，创设情境，让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产，读读描写南沙群岛的优美语句。读思结合，读中语情，让学生陶醉在美丽的画面中，陶醉在优美的语言中。
说教学目标
知识目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解“星罗棋布”、等词语，联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、“心旷神怡”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。
3、学习围绕中心句描写的构段方式。
情感目标：
理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产，培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
能力目标：
让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽，从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。
说教学重点
学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产
说教学难点
让学生陶醉在语言文字的描述中，从而产生身临其境感，培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
说教学过程
本节课，我分两课时进行。现在我重点说说第二课时
一、复习导入，做好铺垫。
首先，我让学生说说，通过上节课的学习，你知道了什么？由简单的问题入手，既是为了鼓励学生开口说话，营造轻松、民主的学习氛围，激发学生参与的热情，又为了通过复习课文内容为接下来的`学习做好铺垫。
二、精读感悟，读中悟情。
我利用多媒体出示画面：碧蓝的大海、湛蓝的天空，将学生带入情境，由“同学们，这么优美的地方想去游览一番么？”这个问题进入二、三自然段的学习。
1、精读第二自然段，体会南沙物产丰富。
我先让学生找出南沙的丰富的物产，引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知，然后我组织学生进行感情朗读，以帮助体会。学生理解了，感悟了，然后通过有感情地朗读和背诵，内化文本语言。最后引导学生找出本段的中心句，使学生明确本段“先总后分”的构段方式。
2、精读第三自然段，感受南沙迷人风景。
本段我主要以读为主，读中悟情。先让学生通过读文感受南沙的“景色迷人”，再通过看图加深学生印象，然后再次读文深入体会。在朗读过程中，抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾、燕鱼、海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接下来，我采用多种形式朗读，让学生在读中悟情，真切地把自己感受表达出来。最后引导学生自己概括出本段的构段方式。
三、梳理拓展，积累语言。
学完全文，我设置情境：“今天，有很多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？”一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。
四、作业设计，适量精心。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、采用先总后分的构段方式，写一写自己的家乡、学校......
《美丽的南沙群岛》说课稿3篇
小学语文课文《美丽的南沙群岛》说课稿 3
大家好！今天我说课的内容是小学语文人教版四年级上册的《美丽的南沙群岛》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程及板书设计五个方面展开说明。
首先是教材分析。《美丽的南沙群岛》是一篇写景散文，以生动的语言描绘了南沙群岛的地理位置、美丽景色和丰富物产。文章层次清晰，先介绍南沙群岛的地理概况，再聚焦自然景观的瑰丽，最后展现物产的富饶，字里行间洋溢着对祖国宝岛的赞美之情。作为写景文的经典篇目，本文既是培养学生语言赏析能力的载体，也是渗透爱国主义教育的优质素材，符合中年级“感受语言文字的优美，积累好词佳句”的学段要求。
其次是学情分析。四年级学生已具备初步的阅读理解能力，能借助工具书理解字词，也对写景类文章有一定接触，但在“抓住关键语句体会景物特点”“品味语言表达效果”等方面仍需引导。同时，南沙群岛对多数学生而言较为陌生，缺乏直观认知，需要借助多媒体辅助搭建认知桥梁。
基于以上分析，我设定了三维教学目标：知识与技能目标为认识“屿、礁”等生字，会写“蓝、阔”等生字，能有感情地朗读课文并背诵喜欢的段落；过程与方法目标为通过抓关键词、想象画面、品读感悟等方法，体会南沙群岛的美丽与富饶；情感态度与价值观目标为感受南沙群岛的魅力，激发对祖国大好河山的热爱之情。本课的教学重点是感受南沙群岛的美丽景色和丰富物产，难点是品味文章生动形象的语言表达。
接下来是教学过程，我将分为四个环节展开。第一环节，情境导入，激发兴趣。我会播放南沙群岛的风光视频，配上优美的音乐，提问：“同学们，刚刚视频里展现的是哪里？你们看到了什么？”通过直观画面引发学生兴趣，随后板书课题，引导学生质疑“南沙群岛有多美丽？”，自然引入课文学习。
第二环节，初读感知，梳理脉络。首先让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词。随后通过“指名读、开火车读”等方式检查字词掌握情况，重点指导“礁”“褐”等字的读音和写法。接着让学生再读课文，思考：“课文从哪几个方面介绍了南沙群岛？”通过交流明确文章围绕“地理位置、自然景色、丰富物产”展开，梳理出课文脉络。
第三环节，精读品味，感受魅力。这是本课的核心环节，我会分两部分突破重点。一是品味“景色之美”，聚焦第二自然段，引导学生找出描写南沙群岛景色的句子，如“天是一片蓝，海是一片蓝”“一块块，一条条，相互交错着”。通过“指名读、配乐读”等方式，让学生想象画面，再提问：“作者用了什么词语让景色更生动？‘蓝玉’‘翡翠’这样的比喻有什么好处？”引导学生体会语言的形象性。二是感受“物产之丰”，聚焦第三自然段，让学生以小组为单位，找出描写物产的`词语，如“海参、大龙虾、鲍鱼”等，通过展示物产图片，让学生直观感受南沙群岛的富饶，再指导学生用“自豪的语气”朗读，体会作者的赞美之情。同时，在这一环节中，我会穿插生字书写指导，重点讲解“阔”“富”等字的结构，确保读写结合。
第四环节，总结升华，拓展延伸。首先带领学生回顾课文，提问：“学完课文，你对南沙群岛有了怎样的认识？”引导学生抒发情感。随后播放南沙群岛的历史资料短片，补充说明南沙群岛是我国固有领土，激发学生的爱国情怀。最后布置作业：背诵喜欢的段落，摘抄优美词句，画一幅“我心中的南沙群岛”。
最后是板书设计。我采用提纲式板书，简洁明了地呈现课文脉络，突出重点：
美丽的南沙群岛
1. 地理位置：祖国南疆
2. 景色美丽：天蓝海蓝 瑰丽无比
3. 物产丰富：海洋生物 矿产资源
4. 爱国情怀：祖国宝岛
以上就是我的说课内容，感谢各位老师的聆听！
小学语文课文《美丽的南沙群岛》说课稿 4
大家好！今天我说课的题目是《美丽的南沙群岛》，下面我将从教材解读、学情把握、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课。
一、教材解读：把握文本核心价值
《美丽的南沙群岛》是人教版四年级上册的一篇精读课文，属于“祖国山河”主题单元。文章以“美丽”为线索，采用“总—分—总”的结构，先总述南沙群岛的重要地位，再分别从“自然景观”和“物产资源”两个维度具体描绘，最后总结南沙群岛的未来前景。文本的核心价值在于：语言上，运用大量比喻、排比等修辞，生动形象；内容上，融合地理知识与情感熏陶；学法上，为学生提供“抓住线索理解课文”的典型范例。
二、学情把握：立足学生认知起点
四年级学生已具备独立朗读、初步概括段落大意的能力，但在“自主梳理课文线索”“探究语言表达技巧”等方面能力较弱。同时，学生对南沙群岛的地理知识了解较少，抽象的文字描述难以让他们产生深刻共鸣。基于此，教学中需搭建“自主探究”的平台，结合“直观体验”，让学生在“学方法、用方法”中提升能力。
三、教学目标：聚焦素养全面发展
根据学段要求和文本特点，我设定以下目标：1. 认识“屿、礁、褐”等生字，会写“蓝、阔、富”等生字，积累“瑰丽无比、物产丰富”等词语；2. 能有感情地朗读课文，掌握“抓住线索梳理内容”的阅读方法；3. 感受南沙群岛的美丽与富饶，增强对祖国领土的热爱之情。教学重点是“用抓线索的方法理解课文内容”，难点是“体会作者如何通过语言展现南沙群岛的美”。
四、教法学法：构建高效课堂生态
教法上，我采用“问题导向法”“情境教学法”，以问题驱动学生探究，以情境激活学生情感；学法上，推行“自主探究法”“合作交流法”，设计“找线索—品语言—悟情感”的学习路径，让学生在自主思考、合作研讨中掌握方法。同时，借助多媒体课件、实物图片等辅助手段，突破认知难点。
五、教学过程：层层递进落实目标
第一环节：温故知新，导入新课（5分钟）。我会先引导学生回顾本单元《观潮》《鸟的天堂》的学习方法——“抓住景物特点理解课文”，随后提问：“今天我们要学习的《美丽的南沙群岛》，作者会从哪些方面写它的美呢？”自然引入课题，同时衔接旧知，为新学法的学习铺垫。
第二环节：自主探究，梳理线索（15分钟）。首先让学生自由朗读课文，完成两个任务：1. 圈出生字词，借助工具书解决；2. 找出文中反复出现的关键词，思考课文围绕什么线索展开。通过交流，学生不难发现“美丽”“富饶”是核心线索。接着，我会引导学生以“美丽”为线索，划分课文层次，明确“地理位置—景色美丽—物产富饶—未来展望”的结构，初步落实“抓线索梳理内容”的学法。
第三环节：合作品析，深悟语言（15分钟）。这一环节聚焦难点，我会设计两个探究任务，让学生分组合作完成。任务一：“找美景”——默读第二自然段，找出描写南沙群岛景色的句子，讨论“作者用了哪些修辞让景色更生动？”通过研讨，学生明确“蓝玉”“翡翠”的'比喻写出了海水的色彩美，“一块块，一条条”的叠词写出了海水的形态美。任务二：“探富饶”——精读第三自然段，以“南沙群岛有哪些丰富的物产？作者是如何描写的？”为问题，引导学生发现“列举具体事物”的描写方法，体会物产的丰富。随后，各组展示成果，我进行点拨总结，让学生在合作中体会语言的表达技巧。
第四环节：总结拓展，升华情感（7分钟）。首先，让学生回顾本节课的学习方法——“抓线索理解课文”，并尝试用一句话概括课文内容。接着，播放南沙群岛的国防宣传片，补充“我国对南沙群岛的主权”相关知识，提问：“作为中国人，你对南沙群岛有怎样的感情？”激发学生的爱国情怀。最后，布置分层作业：基础层摘抄好词佳句，提高层用“抓线索”的方法阅读一篇写景短文，拓展层搜集南沙群岛的最新资料，培养学生的自主学习能力。
板书设计上，我采用“线索式”板书，突出学法指导：
美丽的南沙群岛
线索：美丽 富饶
层次：位置重要→景色瑰丽（蓝、绿、褐）→物产丰富（生物、矿产）→展望未来
学法：抓线索→理层次→品语言
以上是我的说课内容，谢谢大家！
小学语文课文《美丽的南沙群岛》说课稿 5
大家好！今天我说课的内容是小学语文《美丽的南沙群岛》。下面我将围绕“教材、学情、教学目标、教学过程、板书设计”五个维度，阐述如何在教学中渗透德育，实现“文以载道”的教学目标。
一、教材剖析：挖掘德育核心内涵
《美丽的南沙群岛》是一篇兼具科学性与人文性的写景散文。文章不仅描绘了南沙群岛“天蓝海碧、物产丰饶”的自然之美，更隐含着“南沙群岛是我国固有领土”的主权意识和“守护祖国宝岛”的责任担当。文本以生动的语言为外衣，以“爱国情怀”为内核，是落实“立德树人”根本任务的绝佳载体。在教学中，需将“语言学习”与“德育渗透”有机融合，让学生在感受美景的同时，增强国家认同感。
二、学情研判：找准德育渗透起点
四年级学生处于“形象思维向抽象思维过渡”的关键阶段，对“美”的感知较为直接，但对“领土主权”等抽象概念理解较浅。多数学生通过课本、网络对南沙群岛有初步了解，但缺乏系统认知，甚至存在“南沙群岛与我无关”的模糊认知。因此，德育渗透需避免空洞说教，要依托文本内容，通过“情境体验、情感共鸣”实现潜移默化的教育。
三、教学目标：兼顾素养与德育
结合文本特点和学情，我设定三维目标：1. 知识与技能：认识“礁、褐、参”等生字，会写“蓝、阔、裕”等生字，能有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过品读、想象、感悟，感受南沙群岛的美丽与富饶，掌握“借景抒情”的表达方法；3. 情感态度与价值观：了解南沙群岛是我国的固有领土，激发对祖国的热爱之情和守护领土的责任感。教学重点是“感受南沙群岛的美丽与富饶”，难点是“将对美景的喜爱升华为对祖国领土的热爱”。
四、教学过程：层层递进渗透德育
我将通过“情境导入—初读感知—精读悟情—拓展升华”四个环节，实现“以文育情、以情促德”。
第一环节：情境导入，奠定爱国基调（5分钟）。我会出示“中国地图”，用红笔标注南沙群岛的位置，提问：“同学们，看这张中国地图，这片位于祖国最南端的岛屿群，就是南沙群岛。它像一颗颗珍珠镶嵌在南海之上，你们想知道它有多美吗？”通过地图定位，让学生直观感受南沙群岛与祖国的地理联系，初步树立“南沙群岛是祖国一部分”的意识，为德育渗透埋下伏笔。
第二环节：初读感知，感知领土属性（10分钟）。首先让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。随后聚焦第一自然段，提问：“从‘祖国的南疆’‘二百多座岛屿、礁盘星罗棋布’这些语句中，你读懂了什么？”引导学生明确南沙群岛的地理位置和规模，再补充资料：“早在两千多年前的'汉代，我国就对南沙群岛进行管辖，它是我国不可分割的一部分。”将文本内容与历史事实结合，让学生初步认知南沙群岛的主权属性。
第三环节：精读悟情，深化爱国情感（20分钟）。这是德育渗透的核心环节，我会分两步展开。第一步，品“自然之美”，激发热爱。聚焦第二自然段，通过“指名读、配乐读、想象读”等方式，让学生感受“天蓝海碧、瑰丽无比”的景色，提问：“这样美丽的地方，是哪个国家的？”引导学生自豪地说出“中国”，将对美景的喜爱与“祖国”联系起来。第二步，探“物产之丰”，增强认同。让学生找出第三自然段中描写物产的语句，展示“海参、大龙虾、石油、天然气”等图片，介绍：“南沙群岛的矿产资源占我国南海资源的三分之一，是祖国的‘宝库’。”让学生明白南沙群岛不仅美丽，更对祖国有着重要的战略意义，深化“守护宝岛”的情感基础。
第四环节：拓展升华，落实德育目标（7分钟）。首先播放“我国渔民在南沙群岛捕鱼、守岛战士守护边疆”的短视频，提问：“这些人在做什么？他们为什么要这样做？”引导学生明白“守护南沙群岛就是守护祖国”。随后组织小讨论：“作为小学生，我们能为守护祖国领土做些什么？”通过交流，让学生明确“努力学习、增强本领、宣传南沙群岛是我国领土”等具体行动，将爱国情感转化为实际行动。最后，全体学生齐诵课文最后一个自然段，在激昂的氛围中结束课程。
五、板书设计：凸显德育核心
美丽的南沙群岛
1. 固有领土：祖国南疆 历史悠久
2. 美在何处：景色瑰丽（天蓝海碧） 物产丰饶（生物、矿产）
3. 我们的责任：热爱祖国 守护宝岛
以上就是我的说课内容，感谢各位老师的聆听！
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