一年级上册认识钟表说课稿范文
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的一年级上册认识钟表说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册认识钟表说课稿1
说教材：
《认识钟表》是人教版一年级数学上册第7单元的内容。
本课是学生在生活中初步接触钟表的基础上进行地教学，学生对钟表并不陌生，生活中经常看到钟表，但对如何认读钟表上的时间是陌生的内容。学生对这一知识的掌握将为进一步学习钟表的知识打下基础。
仔细分析教材的编排意图，它分为3部分来呈现。第一部分：初步感知钟表；第二部分：自主探究；第三部分：解决问题。
教材的编排符合一年级学生好动、注意力不够集中等特点，同时也符合学生的年龄特征和认知发展规律。
教学目标：
根据课程标准及新课改提出的以学生为主体，并结合教材特点及学生学情特点，将本节课的教学目标制定以下三点：
（1）通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分钟及钟表上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方式。
（2）通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
（3）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：
根据本节课的教学目标，将整时的认读方法确定为本节课的重点。又鉴于学生认知结构，本节课的教学重点也是教学难点。
教学准备：
按教学需求，做以下教学准备：多媒体课件、教师演示实物钟一个、作业纸。
要求学生准备：自己做的钟表一个、直尺一把。
说教法和学法：
新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调“教学要以学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此，我综合运用了情景教学法、探究法。以趣引学，猜谜语，动手操作，从易到难，这样设计能把枯燥的数学知识贯穿在学生动手操作的环节中，符合小学生认知规律，能够调动他们获取知识的积极性，在愉悦的环境中学习知识。这样既培养了学习的观察能力、操作能力和抽象概括能力，又给了学生自主发展的空间。让学习过程与学生发展有机结合，从而使学生体验到探究之乐，自主之乐。
说教学过程：
为了更好的凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，我设计了以下课堂教学环节：（一）创设情境，激发兴趣；（二）认识钟表；（三）自主参与、探究新知；（四）运用新知，解决问题；（五）课堂小结
一、创设情境，激发兴趣。
1. 猜谜语游戏引出新课。
同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个谜语，请你来猜一猜他是谁？ （会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。）请你猜猜看，我这个好朋友是谁？ （学生回答：钟表）
ppt展示生活中各种各样的钟表
师：请小朋友说一说，钟表在生活中的作用。
生1：告诉我们时间
生2：告诉我们什么时候放学？
钟表在我们生活中发挥着这么大的作用。今天我们就一起来学习下——引出课题（钟表的认识）
二、认识钟表
1、感知钟表
师：钟表上都有些什么？
生1：两个针，时针和分针
师：时针、分针长什么样子，我们怎样区分他们呢？
生2：时针是短短的；分针是长长的 。
生3：短的是时针；长的是分针
请学生上讲台指一指 哪个是时针、哪个是分针。（课前准备的钟表，让学生上台指一指）。
指一指自己的钟表哪个是时针、哪个是分针。（学生自己制作的钟表，先指给同桌看，然后再举手发言）。
师：时针和分针会做运动，我们一起来做运动吧。（举起手，和ppt上的钟表一起转动起来，感受钟表的转动方向）。
2、钟面上还有些什么 ？
生4：12个数字 大家一起来找一找、数一数
设计意图：借助学生的生活经验，自主学习钟表的知识。
三、自主参与、探究新知
1、主题图：早晨天亮了，小红在妈妈的叫唤下起床了。谁能告诉我们小红是几时起床的？（图中有钟表）
生1:7点（生活中我们说7点，数学上我们说7时）。
师：时针和分针是怎么告诉我们时间的？
生2：时针指着7，分针指着12。（肯定这个认读钟表的方法。）
生3：时针指着7，分针指着12。（完整说一说，是怎么看时间的。）
请多个小朋友完整说一说，落实7时内容的学习。
2、出示三张钟表、感知钟表，认读钟表。
2时 9时 12时 （完整说一说，是怎样看时间的）
板书时间的认读。
师：3个钟表上，时针和分针指的数字有什么相同的地方？（分针都指着12，时针指着几，就是几时。）
小结1：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（男生说一说是怎么看几时的；女生说一说是怎么看几时的；大家一起说一说是怎么看几时的。）
小结2：分针指着12的，我们就叫做整时。
3、动手操作。
（1）拨一拨
拿出我们制作的钟表，大家一起来拨一拨。请小朋友到讲台上演示，一边拨一边说一说你是怎么拨的。（同桌相互检查是否拨正确）。（2时、5时、8时、9时、10时）
难度提升：
先拨2时，再过一个小时是几时？（3时）
先拨6时，前一个小时是几时？（5时）
（2）小小钟表修理工。
先做示范做一做：残缺的钟表，把钟表修补好。（要点：①先观察缺了什么针；②时针和分针的区别：时针长长的；分针短短的；③用尺子来画）
学生自己动手在纸上画一画。
4、认识电子表
（1）除了那个钟表，主题图上还有哪里告诉我们时间了。
电子表。电子表怎么读。
7:00 （“：”后面有00，表示整时；“：”前面是几，就是几）
师：像这样表示时间的你还在哪里看到过呀？
生1：手表
生2：手机
ppt展示（手表、秒表、手机、电脑）
（2）这样的时间你们都会读吗？大家一起来说一说。
8:00 3:00 6:00
设计意图：在认识整时的教学过程中，让每个学生动口、动手、动脑，让学生在说一说、拨一拨的活动中认识钟表。
四、运用新知，解决问题
时间是非常宝贵的，所以平日我们要珍惜时间，合理安排时间。今天老师给大家带来了《小明同学的一天》，你们来看看他安排得是否合理。
ppt展示： 7时、9时、12时、6时和9时
师：请你说一说几时小明在做什么？
师：仔细回忆下，这些时间上有什么特别的地方？
生：有2个9时。
师：有2个9时小明却在做不同的事。谁能说说为什么呀？
小结：一天有两个9时，我们叫做白天的9时和晚上的9时。
师：小明同学会合理安排自己的一天，你会不会呢？你能像小明同学一样说一说自己的一天吗？
设计意图：通过对《小明同学的一天》的`学习，巩固了整时的认读这一知识点，同时渗透学生应合理安排时间。
五、课堂总结
让学生总结这节课我们学习了什么：钟表、时针（短短的）、分针（长长的）、认读整时（分针指着12，时针指着几，就是几时）。
最后送大家一句话：一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。（光阴就是时间的意思，这句话的意思是时间是宝贵的，我们要珍惜时间）。
设计意图：总结反思，向学生渗透珍惜时间的教育，让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
一年级上册认识钟表说课稿2
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
2．教学目标
（1）结合生活实际，学会看钟表上的整时, 知道整时的两种表示方法。
（2）使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
3.重点难点：会正确认、读、写整时。
4．教具、学具：多媒体课件、钟表模型
二、学情分析
一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。因此，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，让每个学生都参与到学习中来是上好本节课的关键。
三、教法学法分析
在教学过程中，为了更好的实现教学目标、突出重点、突破难点，我将遵循一年级学生的认知规律，突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、教学过程设计
本节课我安排了四个教学环节：
第一环节：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先出示谜语和闹钟声让大家猜谜。同时显现生活当中各
种各样的表，进而引出本节课的课题——《认识钟表》。这样设计目的在于引发
学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良
好的情境。
第二环节：自主参与，探索新知
在这一环节，我分两大步骤来完成：
第一步骤：认识钟面
（1）首先让学生仔细观察，钟面上有什么？
然后让学生交流、反馈（他们将会得出以下几种答案）。
1、有1～12的数字，它们是按从小到大转圈排列的。
2、有2根指针，长针和短针。（当学生说出有2根指针的时候，及时引导：又细又长的叫分针；又粗又短的叫时针。）
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察自己的钟面，把自己发现的与同桌交流，接下来全班交流，充分的让学生说一说，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识转为内化,这样的组织让学生的思维有序了，同时培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤：学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，
突破难点，我将3个钟面展示在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：
这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。
在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，再教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三环节：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块:
1、小明一天的作息安排
我用课件出示小明的一天，让学生边观察边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。
2、找朋友
在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时也调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3、动手拨一拨，说一说
2人小组上台拨一拨、说一说。 一人说时刻，一人拨钟面。
第四环节：引导学生总结全课
我先让学生说说这节课学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理然后进行珍惜时间的教育。
五、板书设计
认识钟表——整时
分针长，时针短
分针指着12，时针指向几就是几时。
中文表示法：7时
电子表示法：7：00
一年级上册认识钟表说课稿3
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的实际生活和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义，让学生感受数学就在身边。新课程标准要求在教学中要紧密联系学生熟悉的生活实际，从他们的经验和已有知识出发，引导探索新知识。在熟悉的生活场景中，更易于拉近学生与书本的距离，更易引发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。
2、教学目标
（1）知识目标：使学生结合生活经验，直观认识整时，初步体验时间的含义,体验数学就在身边。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，合作能力,用数学解决问题的能力.
（3）思想教育目标：通过初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
（4）情感目标：通过学习， 培养勇于探索,自主自信,团结协作的优良品质.
3、重点和难点。
由于时间是比较抽象的概念，所以，会认整时是本课的重点和难点.
二、教法
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，结合我们今年研究的是小学生低年段数学课堂倾听能力的培养的研究与策略我准备从以下几个方面 对本课的设计加以说明。1我采用了创设情境的教学方法激发他们的倾听的兴趣，激发他们的好奇心。设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
2、我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，培养他们倾听同伴说话的习惯，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。
3、我设计了许多新颖有趣的实践活动，让学生在动手操作中提高倾听的效果，如听老师说时刻学生拨时刻，同桌互相拨时刻认时刻等，这样注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性。
4、精心设计练习题，调动他们倾听的兴趣，提高练习的效率。
5、及时表扬延长学生倾听的时间，提高课堂效率。
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5.认识钟表课件设计
8.认识钟表练习题