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教师招聘初中物理《光的直线传播》说课稿
作为一名教职工，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的教师招聘初中物理《光的直线传播》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
《光的直线传播》是八年级物理上册第四章《光现象》第一节的内容，光的直线传播是重要的光学现象，是几何光学的基础，同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。光的直线传播现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。本节教材让学生认识光的直线传播现象和初步规律，为以后几节课学习活动进行充分准备。根据对教材的把握和对学情的分析，确定本课的教学目标如下：
（一）了解什么是光源，理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用，知道光在真空中的传播速度。
（二）通过观察、实验以及探究的学习活动，提高观察力、动手操作能力以及探究能力。
（三）通过探究性物理学习活动，学生乐于探索自然现象，激发学习物理的兴趣，培养尊重客观事实的科学态度，体会物理与生活的紧密联系。（四）根据学生现有知识储备和知识点本身难易程度，确定本节课重难点如下：
1、重点：理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。
2、难点：组织学生探究光的直线传播特点的过程。
二、说学情
八年级学生思维活跃，求知欲强烈，对自然界中的很多现象充满好奇，有一定的动手能力。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节还不太了解，且他们的逻辑思维还需要直接经验支持，因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、说教法
本节是学习光现象的一个开始，是以后学习光的反射及折射的基础。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析，启发式教学法。体现“学生为主体，为主导”的教学思想。通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练。重视知识的应用，也要理论紧密联系实际。
四、说学法
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”走向“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生去观察实验，同时要尽可能让学生亲自动手实验，训练学生的动手能力，并由学生自己总结和发现规律。
五、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的理解。教学的一切活动必须以强调学生的积极性，主动性为出发点，根据这一理念，我将本课分为导入、新授、巩固、小结和作业五个环节。
（一）图片导入
教师利用多媒体呈现一系列发光的图片，如：海平面的落日，发光的水母，建筑物外墙炫丽多彩的灯光......借此吸引学生注意力。随后教师指出人类由感觉器官接收到的信息中，有百分之九十以上的是通过眼睛得来的。紧接着借用著名诗人顾城的诗句：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明，顺势引出今天的课题——光的直线传播。
设计意图：利用生活图片导入，注重理论联系实际，激发学生兴趣，并且能够调动学生的积极性。
（二）讲授新知
1、观看图片，初步感知
教师利用刚才呈现的图片进行提问：刚才大家看到的图片，光是从哪里发出来的呢，即什么是光源？引导学生思考并回答。接着根据这些生活中常见的发光体，带领学生概括光源的特点。在学生初步了解光源之后，呈现一些生活中的物体让学生辨认是否是光源，并且了解光源大致分为自然光源和人造光源两类。
设计意图：学生初步感知什么是光源，以及光源的特点，通过对不同光源的辨认，提升分辨能力。
2、合作交流，得出结论
教师创设情境：如果在流动的水中插一木杆，水能绕过插在水中的木杆向前流动，光能否像水那样绕行呢？引导学生思考并猜想：光沿直线传播。紧接着组织学生通过实验验证该猜想。
设计意图：此环节培养学生猜想的能力，初步认识猜想在科学探究中的重要性，通过做实验，培养学生的团结合作能力和动手操作能力。
3、结合实例，深入理解
教师引导学生说出生活中常见的光沿直线传播的实例，借此引出墨子对小孔成像的研究，并利用多媒体演示小孔成像，帮助学生深入理解光是沿直线传播的，并且引导学生了解光的传播如何来表示。
设计意图：通过本环节学生体会到物理与实际生活的紧密联系，激发对物理学习的兴趣。
4、自主探究，总结规律
教师提问：打雷时，雷鸣和闪电在天空中同时发生，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？引导学生仔细阅读课本“光的传播速度”部分然后跟大家分享交流。
设计意图：通过学生自主探究，提升学生的自学能力。
（三）巩固练习
利用多媒体呈现具体例题：太阳发出的光，要经过大约8min才能到达地球。请你估算太阳到地球的距离？如果一辆赛车以500km/h的速度不停地跑，它要经过多长时间才能跑完这段路程？请两位同学上台板演，待同学们做完之后一起讲解。
设计意图：此环节的设置是为了更好地帮助学生巩固所学的知识，同时也能够检验课堂教学效果。
（四）课堂小结
教师提问：同学们，你们学习完这节课有哪些收获和体会？请学生进行分享，教师根据学生的回答进行补充。
设计意图：通过本环节既帮助学生对知识进行回顾和记忆，也锻炼了他们总结和概括的能力。
（五）布置作业
教师设置类型多样的作业：
1、自主完成课后练习题中的第一题和第二题；
2、探究课本科学世界中的“我们看到了古老的光”，请同学下节课与大家分享。
设计意图：作业布置可以帮助巩固本节知识点，锻炼学生知识迁移的能力，以及感受物理与生活的紧密联系。
六、说板书设计
板书设计环节必须要体现教学意图，突出教学重点，帮助学生梳理知识脉络，更好地掌握光的直线传播的内容。因此我的板书设计如下：
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