初中物理《杠杠》说课稿范文
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的初中物理《杠杠》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
初中物理《杠杠》说课稿1
一：教材分析
教学内容：义务教育课程人教版八年级下册第十二章第一节《杠杆》、课型：新授课
教学课时：2课时
1．教材的地位与作用
本节内容是前面所学力学知识知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
2．教学目标及确定目标的依据:
根据课程标准要求，对教材的分析，及学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：
知识与技能：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。、过程与方法：、通过观察和实验，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的示意图的画法。
情感态度与价值观：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神，让学生切身体验物理是一门从生活中来到生活中去的学科。
3．教学重点与难点的确定及依据
首先，学生的认知水平有限，对点到线的距离理解上有困难，而点到线的距离正好是物理中的力臂。
其次，学生对力臂的理解以及准确画出力臂示意图，直接关系到下节探究杠杆的平衡条件，在探究实验中学生才可能找出动力、阻力、动力臂及阻力臂的关系。因此，我确定本节的重难点为：
重点：理解力臂及力臂的画法。
难点：力臂的画法。
二：学情分析
1、学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。
2、在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，具备了学习本节课的知识基础。杠杆是力学的进一步拓展和应用，这既符合学生的认知规律由易到难；同时又保持知识的结构性和系统性。
三：说教法、学法的确定
初中物理课程标准提出了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律。
由此采用的教学方法是：采用启发式教学法、实验演示教学法、分析对比法、讲授法、多媒体及电子白板辅助教学法等。
学法：观察、操作、思考、讨论、应用等
四：实验器材的准备
定有钉子的木板、羊角锤、螺丝刀、扳手等。
五、说教学过程
本节课的教学过程分四个教学环节进行：
1．创设情境，引入课题
教师以现实生活中拔钉子为例，简单介绍简答机械并引出要研究的最简单机械——杠杆。通过贴近学生生活的实验引出本节的内容，能激发学生的学习兴趣，为学生学习新知识创造了一个良好的开端。
2、观察思考，讨论交流，得出杠杆的定义及五要素
通过几张张图片来认识杠杆。第一张是撬石头，第二张是跷跷板，第三张是抽水机。接着提问：这些工具有什么共同特点？问题的提出，学生的注意力会迅速集中。进一步激发学生的求知欲望。
通过学生的思考讨论，得出共同点，进而告诉学生，我们把符合这些共同特点的工具叫做杠杆，引出杠杆的定义。
通过电子白板展示flash和图片及视频资料，让学生了解从古至今的杠杆在人类生活中起到的作用，并说明为了更好的了解杠杆的作用，须知道杠杆的几个名词，引出杠杆五要素。
3．师生交流，总结力臂画法
在学生知道杠杆五要素的基础上，先从找支点开始，进而练习寻找动力和阻力，并画出动力作用线和阻力作用线（告诉学生只是在动力和阻力的方向上根据需要用虚线延长）在以上基础上，根据力臂的定义画力臂，引入数学中点到线的距离的画法。因为力臂就指的是从支点到力的作用线的垂直距离，这和数学中的点到线的距离的画法很相似，通过类比及多次练习，让学生掌握力臂的画法。
这个环节重点应用电子白板的画图功能和数学工具，并且联系数学知识通过类比法，目的.从易到难让学生一步步理解力臂并掌握力臂的画法，突破重难点。
4、练习巩固、加深理解
通过练习1：观察小孩玩跷跷板的图片并画力臂，让学生知道：动力和阻力是相对的；
练习2：同时让学生明白动力的作用效果除了与力的大小有关之外，还与力臂有关。、通过flash动画演示起重机的工作，让学生找出动力阻力以及会画力臂，使学生学习如何将物理知识运用于生活实践。、板书设计（力求直观、简洁）
一、杠杆
1、定义：在力的作用下如果能绕着固定点转动的硬棒，就叫杠杆。
2、杠杆的五要素
支点（O）：杠杆绕着转动的点
动力（F1）：使杠杆转动的力
阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力
动力臂、（L1）：从支点到动力作用线的距离
阻力臂、（L2）：从支点到阻力作用线的距离
教学效果预测：
本节课主要让学生理解力臂并会画力臂，但在教学过程中，一部分学生由于数学功底薄弱和自身认知水平的限制，在画力臂时出现困难，这就要求要加强学科之间的联系，毕竟，数学是学习物理的工具；而且要加强练习，达到以勤补拙。
初中物理《杠杠》说课稿2
1、教材分析
1.1、教材的解析。、教材在第12章就介绍了力的作用效果和平衡的知识，本节又从新的角度，在不同层次上再次研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面学习滑轮、轮轴等其它简单机械的重要基础，《杠杆》在内容安排上有承前启后的作用。“杠杆”这一节具有实用性、探究性和基础性三大特点，因此是本章的重点，也是中考的热点。
1.2、教学目标
知识与技能：（1）认识杠杆，知道杠杆的五要素。
（2）能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。
（3）理解杠杆平衡的条件。
过程与方法：（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
（2）通过实验探究，掌握杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过分析生活中的杠杆，感受物理与生活和科技的关系。
1.3、教学重点、难点：
重点：对杠杆平衡条件的理解。
难点：力臂的引入及画法。
2、学情分析
2.1、学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。
2.2、九年级学生经历了多次实验探究的过程，对“研究杠杆平衡条件”的实验探究有一定的基础，但仍要注意方法上的指导和合作精神的培养。
2.3、部分同学抽象思维能力不强，对相关的物理知识掌握不牢，因此要尽可能使力臂的知识更直观，便于学生的理解。
3、教法与学法研究
基本教法：观察分析法、实验发现法。
基本学法：分析归纳法、自学法、实验探究法。
4、教学程序设计
5、板书设计
一、什么是杠杆
杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
二、杠杆的五要素
支点（O）：杠杆绕着转动的点
动力（F1）：使杠杆转动的力
阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力
动力臂、（L1）：从支点到动力作用线的距离
阻力臂、（L2）：从支点到阻力作用线的距离
三、杠杆平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂、，即F1×L1、=、F2×L2
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