- 相关推荐
高三化学有机合成说课稿范文（精选10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的高三化学有机合成说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高三化学有机合成说课稿 1
一．说教材：
1.核心价值与功能
（1）学科价值：
整合有机反应，建立物质转化观；体会转化过程中逆推的思想和原则。
（2）社会价值：
体会科学家经过理性的思考和大量的实验可以合成出人们需要的物质。
2.教学目标
（1）知识与技能
①巩固官能团的性质及转化的一些方法
②了解有机合成的基本过程和基本原则
③掌握逆向合成法在有机合成中的应用
（2）过程与方法
①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力
（3）情感态度价值观
①通过有机合成的学习，体会化学的魅力
②通过有机合成题的成功突破，进一步激发学生的学习兴趣，体会到有机化学的乐趣
3.教学的重点和难点
（1）重点：
逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用
（2）难点：
逆合成分析法思维能力的培养
（3）障碍点：
官能团的性质
二．说教法
1.指导思想与理论依据：
首先是新课程的理念，落实新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习。
其次是建构主义理论。
第三在教学方法上，问题驱动式教学。以问题解决为驱动，在促进学生学科认知发展方面具有过程性的教育价值。
2.教学策略
（1）学生障碍点解决策略：
课前热身，从官能团的性质、官能团的引入、反应类型、常见试剂与反应条件四个方面进行复习
（2）学生的难点解决策略：
提供大量素材，利用媒体演示，采取问题解决式教学方式，同时将任务按步骤分解
3.教学设计
（1）有机反应的学习方法
①明确研究有机反应的一般思路
②熟练从不同视角看有机反应
（2）有机合成的学习方法
①了解有机合成的过程和原则
②学习有机合成的方法
③有机合成的综合练习
4.学情分析
（1）已知：
①基本掌握常见官能团的性质
②知道一些官能团引入的方法
③知道一些碳链增减的方法
（2）未知：
①有机合成的分析方法
②有机合成的过程和原则
三．说过程
1.教学线索
一条明线：引入合成——初识合成——学习合成——体验合成——感悟合成。
两条暗线，一条是情景线：围绕阿司匹林的问世、合成与发展展开，一条学法线：围绕如何关注目标化合物的结构以及如何实现目标化合物结构的构建展开。
2.教学流程
（1）引入合成：首先给学生讲一个小故事，阿司匹林的问世以及所带来的影响，让学生在聆听的过程中了解有机合成的意义，体会有机合成给人类带来的便捷，同时吸引学生的兴趣，引入正课。
（2）初识合成阶段，给学生简单介绍了有机合成的流程，同时提出问题，如何关注目标化合物的结构？这样设计一是想让学生对有机合成的过程有个整体的感性认识，二是给出了本节课的暗线。
（3）学习合成：共设计了2个任务。任务一，由乙烯制乙酸乙酯，学生顺利的给出了不同的.答案，紧接着提出问题——如何评价各个方案？合理优化合成路线？给出乙酸乙酯的工业制法作参考，学生在对比中一是了解了正向合成分析法，二是体会了有机合成的原则——减少合成步骤，提高原料利用率，提高原子经济性，并用卡托普利片的产率数据佐证上述结论。然后给出海葵毒素的分子结构片段，同学非常震惊，同时也感觉到正向合成分析法的威力不足，然后教师给出第二个任务，如何合成草酸二乙酯？学生质疑没有原料怎样合成，教师说明后学生讨论怎样根据产物的结构逆推到基础原料库中的原料。教师提出的问题是：在分析合成路线是怎样逆推？怎样合理断键“还原”？
通过乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的例子，一方面使学生熟悉烯烃、卤代烃、醇、醛、羧酸、酯的转化关系，熟悉官能团种类和数量的变化方法，一方面学习两种合成方法，学会观察目标化合物的结构，根据其结构特点进行合理断键“还原”，了解有机合成的原则，注意落实本节课的暗线——关注官能团的转化
（4）体验合成：布置任务三，缓释长效阿司匹林的合成，在学生感到困惑的时候将任务分解，分为三个子任务。
子任务一：如何获得该高分子化合物？即如何实现碳链的增长。
子任务二：如何引入目标化合物中的官能团？即关注官能团。子任务三如何由甲苯制水杨酸？即如何使用逆合成分析法。这三个子任务设计的出发点正式落实本节课的暗线
在本环节的教学中，通过缓释长效阿司匹林的合成，进一步使学生熟悉官能团种类和数量的转化，巩固碳链的增长方法，让学生学会全面合理关注目标化合物的结构，根据目标化合物的结构特点综合使用正逆合成分析法，学会阅读、分析、使用信息，贯穿本节课的情景线和方法线。
（5）总结合成：教师给出阿司匹林生产工艺的发展的资料，并提问“结合本节课前面所学知识，归纳有机合成的原则？”学生分别从不同角度回答，教师讲学生的答案汇总，以投影的形式展现。结束语教师引用了伍德沃德的名言“在上帝创造的自然界旁边，化学家又创造了另一个世界。”化学家们用自己的智慧创造出许多原本并不存在，但是人们很需要的物质，如“超级炸药”。此外还介绍了在有机合成方面做出重大贡献获诺贝尔奖的情况，以及在有机合成的过程中发明的许多以人名命名的有机反应。最后送给同学们一句话“神奇出自平凡，创新源自思考和需求，这就是有机合成的魅力！设计意图：培养学生总结的能力，了解有机合成的绿色理念，感悟有机合成的魅力，贯穿本节课的情景线索。
四．说反思
不足之处是本堂课任务的设问还值得推敲，由于任务三难度偏大，笔者为了分散难度，将其设计成三个子问题，但是设计得还不够。教师在设计这些任务时，尽可能不用习题性问题，而用认识性问题。同时在每个任务完成之前要有引导，在任务之后要有知识和方法的总结。还有一个问题是本节课学生的活动形式略显单薄。
高三化学有机合成说课稿 2
一、说教材
本课题是初中化学教材的最后一个单元的最后一个课题，本单元是一个涉及面很宽的单元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前面两个课题主要介绍了人类重要的营养物质和化学元素与人体健康。而本课题是这单元的重点内容。按知识内容看，它不是初中化学教学的核心内容，属于知识的扩展和运用的范畴。
因此，在课程标准里，对它的教学要求并不高，只需要学生掌握什么是有机物，能区分有机物和无机物；其次需要学生掌握三大合成材料指的是什么？其余多属于了解的内容。但是本课题的知识有利于联系社会实际，培养学生保护环境的意识，同时也丰富学生的生活常识，学生有浓厚的学习兴趣。
二、说教学目标
1、知识目标：
（1）通过本课题的学习使学生知道有机化合物的概念和了解有机高分子化合物的特点
（2）通过学生自主探究和教师的引导使学生知道塑料、合成纤维和合成橡胶的一些性能和常见的用途
2、技能目标：
学生在不断实验中完成本单元的学习，通过学生自己动手实验和不断提出探究任务培养学生的实验技能，掌握探究问题的方法
3、情感目标：
化学来源于生活、化学也在不断的提高人们的生活质量，但同时也给人们的生活带来负面影响，尤其是有机合成材料的广泛使用对环境造成了极大的影响，这些在本节课的学习中得到充分的体现，所以，培养学生关注社会和人类生存环境是学习化学的重要价值。
三、说学法：
1、由于本课题的教学内容和学生的生活紧密相连，并且很多内容都可以通过学生亲手做实验来完成。为此实验探究学习法是本课题的一个重要的学习方法。
2、本课题与学生的生活实际紧密联系，让学生通过身边的材料，查阅相关资料等学会归纳总结的学习方法。
四、说教法：
根据本节课的教学内容和知识特点，我主要会采用情憬教学法、讨论式教学法和学生自学等多种教学方法的相互补充来完成本课题的教学。
五、说教材的重点和难点
1、重点：
使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起到的巨大作用，提高学生的化学素养是本课题的重点。
2、难点：
认识部分有机合成材料的结构特点和其性能，从而知道物质的结构、性质和用途之间的关系。
六、说教学程序
根据教材的特点和学生实际，我主要通过以下程来完成本单元的教学：
（1）在本课题的引入时，我会用能引起学生兴趣的图片和日常生活中图片等引入。使学生产生好奇心，进一步让学生说出这些材料都有什么特点。对于“小猫烤火”“鸟在水中生活”的这些奇迹，都是人类利用有机合成材料创造出来的，从而引出课题。
（2）展示教学目标，让学生明确本节课需要达到哪些目的：哪是需要我们掌握的；那些是需要了解的。其次展示热点透视，让学生了解：有关本节课中考的热点问题。
（3）学生自主学习环节：要求学生阅读课本P97—105独立完成一下问题：
【问题一】什么叫有机物？有机物按相对分子质量的大小又分为什么？请举例说明？
【问题二】有机高分子材料又分为什么？三大合成材料指的是什么？
【问题三】常见的天然纤维有哪些？合成纤维有哪些？如何区分天然纤维和合成纤维？
【问题四】合成纤维有强度高、弹性好、耐磨和耐化学腐蚀等特点，但为什么我们常常穿的衣服很少有纯合成纤维的，而常常是混合纺织？
【问题五】⑴使用塑料有哪些利与弊？
⑵如何解决“白色污染”问题？
【问题六】说说下列日常生活中常见的下列物质是什么材料制成的？
①电插座
②食品袋
③自行车内外胎
④衣服
⑤自行车架
⑥电线外皮
⑦电话；
（4）解决问题：
学生自学完成后，师生共同解决问题。先让学生来解答，并鼓励学生发散思维，多方面的解答。
在对有机物和无机物的概念的形成的教学中，我采取让学生填写课本99面的活动与探究，通过在填表的过程中认识什么叫有机物，什么叫无机物，同时给学生一个交流的机会，指导甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量比较小，而淀粉和蛋白质的的相对分子质量很大，从而自然引出有机物中：小分子、和有机高分子的概念。
学生充分体会到化学服务与生活、我会用自己事先收集的服装标签让学生辨认服装的号型、面料的种类及含量、及洗涤说明等内容。
（5）学生自学达标检验：我综合教学大纲和中考要点，设计以下题目：
一）选择题：
1、下列含碳化合物中不属于有机物的是（）。
A、葡萄糖（C6H12O6）
B、乙烯（C2H4）
C、碳酸氢铵（NH4HCO3）
D、甲醛（CH2O）
2、通常所说的“白色污染”是指（）。
A、冶炼厂的.白色烟尘
B、石灰窑的白色粉末
C、聚乙烯等白色垃圾
D、清晨有时看到的白雾
3、2001年是不平凡的一年，中国正式加入WTO，并赢得了2008年第29届夏季奥运会的举办权。为向世界展现一个新形象，某校同学提出下列环保建议：①开发新能源，减少化石燃料的燃烧；②开发生产无汞电池；③提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；④提倡使用手帕，减少餐巾的使用；⑤分类回收垃圾。其中你认为可以采纳的是（）
A、①③⑤
B、①③④
C、①②④⑤
D、①②③④⑤
4、宣传科学知识，揭露伪科学是中学生的义务下列说法中缺乏科学依据的是（）。
A、某工厂制造出可以自然降解的塑料薄膜
B、冬天，某村一家人关闭门户在家中烧火，结果导致全家中毒
C、某地有个神秘的“死亡谷”，野兔等低矮动物走进谷底常会窒息死亡
D、有人声称，他发明一种催化剂，只需添加少量，就能将水变为汽油
5、近几年各种新的传染病不断出现，如“非典”、“禽流感”、“猪链球菌感染”等，从防疫和环保考虑，你认为下列“一次性餐具”最有发展前景的是（）
A、瓷器餐具
B、淀粉餐具
C、塑料餐具
D、银质餐具
6、塑料的使用大大方便了人类的生活，但由此也带来了严重的“白色污染”。下列解决“白色污染”问题的措施中，不恰当的是（）
A、禁止使用任何塑料制品
B、发行量用布袋代替塑料袋
C、重复使用某些塑料制品
D、使用一些新型可降解的塑料
二）填空题：
1、有机合成材料的出现是材料发展史上一次重大突破。人们常说的三大合成材料是指_____
2、高分子化合物按其来源可分为和两大类，棉花、羊毛、天然橡胶属于，塑料、合成纤维等属于_____
3、聚乙烯塑料在加热时熔化，冷却后变成固体，再加热时又可以熔化。因此聚乙烯塑料具有性，其结构属于结构。而酚醛塑料（俗称电木）一经加工成型就不会受热熔化，因而具有性，是由_____结构所决定的。
三）应用题：
1、江西省宜春某麻纺厂生产的“_____牌”服饰以其美观、大方、舒适被消费者喜爱。该品牌衬衫的面料成分为“75%苎麻，25%棉”，试问：
⑴制作该衬衫的纤维种类属于（填“天然纤维”或“合成纤维”）。
⑵要检验某服装是否是用涤纶制成的该品牌衬衫的假冒产品，简便的方法是、
2、据网上报道，塑料袋荣获“人类最糟糕的发明”称号，至今几乎垄断了全球超市购物市场，仅英国一年要用80亿个塑料袋，我国人口众多，一年至少也需用800亿个塑料袋。这些塑料袋用完后成为化学污染源，塑料制品的污染常称为“白色污染”。
⑴塑料是有机（填“合成”或“天然”）高分子材料。
⑵在日常生活中各种塑料制品已被广泛应用，请分析使用塑料的利弊。（各写一点）
利：
弊：
七、板书设计
（一）、有机化合物：一般组成中含有碳元素的化合物称为有机化合物。
（二）、有机高分子材料
1、天然有机高分子材料：棉花、羊毛和天然橡胶等。
2、合成有机高分子材料——塑料、合成纤维（涤纶、腈纶、锦纶）和合成橡胶等——三大有机合成材料
高三化学有机合成说课稿 3
教学目标
1．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
2．知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
3．人是有机合成材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。
4．了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
教学过程
一、引入新课
在生活中有绚烂的花，广袤的草等等，成千上万种的动物植物，还有人造的物品。这些是由什么材料组成的呢？让我们一起去学习和了解吧。
播放课件：有机合成材料01——由北京国之源软件技术有限公司提供
二、新课学习
（一）有机化合物
展示物品的种类，（实物和图片）学生回答由什么材料组成。
根据经验，大家能说一说这些材料哪些是有机材料，哪些是天然材料。余下的是什么材料。接下来我们先学习什么叫有机合成材料，什么叫有机物？
写出化学式，组成元素，计算相对分子质量，合作计算，可用计算器？
讨论：甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？
都含有哪种相同的元素：
通过分析表中物质组成元素的特点，引入有机化合物和无机化合物的概念，什么是有机材料，学生回答
教师可在课前准备好纸条，帮助进行课堂学习：
（1）完成下内容；相对原子质量：C＝12H＝1O＝16S＝32Na=23Cl=35.5
（2）根据上表讨论：
①甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？
②甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？
课件展示：有机化合物和无机化合的概念。
是否含碳元素的化合物一定是有机物呢？哪些不是？
课件展示：少数含碳元素的化合物，如：COCO2Na2CO3CaCO3(碳酸盐)属于无机物。
讨论：甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？两组中是前者还是后面两种分子的相对分子质量大些：
了解化合物的分类以及有机物和无机物的区别。
（二）有机合成材料
有机化合物中，有的相对分子质量比较小，有的却非常大。我们先来了解一篇小资料。
由学生自己阅读，得到关于高分子化合物的初步认识。接下来看看这些物品大家是不是见过，用过，你了解他们吗？
播放课件：有机合成材料02
展示：有机物的.组成元素特点，碳元素在形成化合物时与其它原子的结合方式的图片说明有机物数目异常庞大的原因
从刚才的有机物的结构可知，有些有机物组成原子个数少，相对分子质量小，如甲烷，乙醇，葡萄糖。而有些有机物相对分子质量比较大：从几万到几百万如：淀粉和蛋白质。引下有机高分子化合物的概念。
讲解：有机高分子化合物的概念。及高分子材料及分类
有机高分子材料：天然有机高分子材料和合成有机高分子材料（合成材料）
展示：有机合成材料的广泛应用图片
为什么都是合成材料，它们的性能和用途有明显不同？原因是这些合成材料的结构不相同。用实验去发现一些规律，学生实验活动。学生拉扯塑料，加热聚乙烯塑料。指导学生实验。通过实验，你观察到什么现象和发现什么问题，得出什么结论？有机合成材料的热塑性和热固性：
实验：点燃不同的线，刚才实验过程中发现棉，羊毛，锦纶腈纶在加热时有什么区别？如何鉴别一件衣服是纯棉还是合成纤维做的？
（三）环境问题
塑料和合成橡胶的有很广泛的用途：但也带来了一些问题。塑料和合成橡胶的广泛使用是不是很好呢？会带来什么问题？
播放课件：有机合成材料03
如何解决：白色污染的问题如何解决这个问题，我们每个公民应该如何做？
通过讨论如何解决白色污染的方法，培养环保意识。
根据学生的回答归纳重要的方法。
①减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；
②重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；
③使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；
④回收各种废弃塑料。
通过本课的学习，提问学生有什么想法。如果你是个科学家，你最想在发明什么合成材料来解决，生活，生产，农业，工业，电子，国防的问题或困难？
接下来我们来认识几种新型的合成材料。
了解新型的合成材料，培养学生的科学素养。
三、小结
这节课我们的收获真不小，认识了有机化合物，知道了什么是高分子合成材料，也知道了这些高分子材料在给我们生活带来便利的同时，也带了一定的麻烦。也就是白色污染的问题，保护环境是刻不容缓的。希望大家可以了解更多的知识，为环保和我们的家园贡献自己的力量。
高三化学有机合成说课稿 4
教学目标
知识与技能
1、会初步区别有机化合物和无机化合物。
2、了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
3、知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
过程与方法
1、通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力。
2、通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
3、通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
情感态度与价值观
1、通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
2、认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
教学重点：
1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点：
1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
教学方法：
阅读讨论
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时：
[活动与探究]：指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格；并利用实物投影学生的`答案，引导学生根据表格内容比较和讨论。
指导阅读：引导学生阅读教材P99-P100，并依次出示下列问题：
1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？
2.C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？
3.为什么有机物的数目特别庞大？
过渡：有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：
二、有机合成材料
指导阅读：引导学生阅读教材P100-P102，并依次出示下列问题：
1、举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？
2、有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别
[活动与探究二]：演示实验12-1，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。并依次出示下列问题，指导学生回答：
举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？
指导讨论：1．指导讨论教材P101的“讨论”栏目。
2．举出常见塑料的名称和用途？
投影：实物投影一张服装标签，让学生讨论各标记的含义，特别是纤维的种类，引导学生讨论和举例说明天然纤维和合成纤维各有什么性能？洗涤熨烫时的注意事项。
第二课时：
复习提问：上堂课学习了哪几种合成材料？它们各有什么用途？
引入课题：这节课学习另一种合成材料——合成橡胶。
指导阅读：引导学生阅读教材P103的文字和有关合成橡胶用途的插图，并介绍合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。
指导阅读：引导学生阅读教材P103-P105的文字和有关塑料等的插图。
投影：学生课前调查的有关“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的建议，让学生评判是否合理？
展示：展示学生收集的标有“塑料包装制品回收标志”的塑料制品，请学生讨论回答各标记的含义。
投影：投影学生从网上下载的合成材料（如：新型塑料）发展的新成就。例如：淀粉塑料、导电塑料、塑料回收等图片。
组织辩论：将学生分成甲（正方）、乙（反方）二大组，正方的论点是“塑料的利”，反方的论点是“塑料的弊”。挑选二位支持人以及双方的组长，课前进行指导。
辩论过程中组织好纪律，有时作一些指导。
投影：多媒体投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的图片。最后，呼吁大家珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物。
高三化学有机合成说课稿 5
尊敬的评委老师：
大家好！今天我要为大家展示的是《高三化学：有机合成》这一课程的教学设计与实施。
一、教学内容分析
本节课主要围绕“有机合成”的主题展开，有机合成是高中化学的重要组成部分，它要求学生理解并掌握有机化合物的结构特点，通过特定的反应路径和方法，实现从简单原料到目标产物的'有效转化。这节课我们将以实际的有机合成问题为载体，引导学生理解和运用官能团转化、保护基团策略以及逆合成分析等基本方法。
二、教学目标
1、知识与技能目标：
使学生掌握有机合成的基本步骤和原理，学会运用有机反应类型进行合理的设计和预测；理解并掌握逆合成分析法，能对简单的有机化合物进行合成路线的设计。
2、过程与方法目标：
通过案例分析和实际操作，训练学生的逻辑思维能力和实验动手能力，培养他们解决复杂问题的能力和创新意识。
3、情感态度价值观目标：
通过学习有机合成，让学生体验科学探索的乐趣，树立严谨求实的科学态度，理解化学在生产生活中的应用价值。
三、教学过程设计
首先，我会引入实际生活或科研中涉及的有机合成实例，引发学生的学习兴趣和思考，然后系统讲解有机合成的基本理论知识，包括反应类型、反应条件、选择性控制等内容。
接下来，重点剖析逆合成分析法，通过实例演示如何从目标分子出发，反向寻找可能的合成路径，引导学生自己动手设计合成路线，并通过小组讨论和分享的方式，增强他们的合作交流能力。
最后，通过虚拟或实际的有机合成实验，让学生亲身体验合成过程，深化对理论知识的理解和应用。
四、教学评价与反思
教学过程中，我将通过观察学生参与讨论的积极性、设计合成路线的正确性和实验操作的规范性等方式，对学生的学习效果进行多元化的评价。课后，我会引导学生对本节课所学内容进行自我反思，总结经验教训，提升解决问题的能力。
以上就是我对《高三化学：有机合成》这一课程的教学设计说明，谢谢大家！
高三化学有机合成说课稿 6
尊敬的评委，亲爱的同学们：
大家好！今天我要为大家展示的是《高三化学——有机合成》这一课程的设计与教学思路。
一、教材分析
《有机合成》是高三化学的重要组成部分，它不仅要求学生掌握各类有机化合物的基本性质和反应规律，更强调培养学生运用这些知识进行设计性、创新性有机合成的能力。本节课主要围绕“官能团导向的有机合成策略”展开，通过实际案例剖析，使学生理解并掌握如何根据目标分子的结构特点，选择合适的起始原料和合成路线。
二、学情分析
面对即将面临高考的高三学生，他们具备了一定的有机化学基础知识，但对于复杂有机物合成策略的理解和应用尚存在一定的挑战。因此，我将通过理论讲解与实践操作相结合的方式，引导学生深化理解，提高他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学目标
1、知识与技能：
使学生掌握官能团导向的有机合成策略，明确目标产物与起始原料之间的关联，学会设计合理的合成路线。
2、过程与方法：
通过实例解析，引导学生学习和实践有机合成的设计过程，提升他们在实际问题中运用有机化学原理的能力。
3、情感态度与价值观：
培养学生的科学探索精神，增强他们对化学学科的兴趣和热爱，理解合成化学在科研和生产中的`重要作用。
四、教学过程
首先，我会通过复习回顾基础的有机化学反应类型及官能团性质，为新课内容做好铺垫。然后，引入具体案例，详细解析从起始原料到目标分子的合成步骤，每一步都结合反应机理进行深入讲解。
接着，组织学生分组讨论，尝试设计一条新的合成路线，并进行交流分享，锻炼其独立思考和团队协作能力。
最后，我会对学生的方案进行点评，进一步强化他们对有机合成策略的理解。
五、教学评价与反思
教学结束后，我将通过课堂练习、作业以及单元测试等方式对学生的学习效果进行评估，及时反馈和调整教学策略。同时，鼓励学生自我反思，总结有机合成学习的心得体会，以期他们在今后的学习生活中，能够灵活运用所学知识，解决更复杂的化学问题。
以上就是我对《高三化学——有机合成》这堂课的教学设计，感谢大家的聆听！
高三化学有机合成说课稿 7
尊敬的评委老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我要为大家讲授的是《高三化学：有机合成》这一章节的内容。下面我将从教学目标、教学重难点、教学过程以及教学方法四个方面来进行我的说课。
一、教学目标
知识与技能目标：
使学生掌握基本的有机化合物合成原理和步骤，理解并能应用各类有机反应进行简单有机物的合成设计；
过程与方法目标：
通过实例分析，引导学生学习和掌握有机合成路线的设计思路，提高他们解决实际问题的能力；
情感态度价值观目标：
培养学生严谨求实的科学态度，激发他们对化学研究的兴趣，特别是对有机化学合成领域的探索热情。
二、教学重难点
重点是让学生理解和掌握各类常见有机反应在合成中的应用，如取代反应、加成反应、消除反应等，并能够运用这些知识设计简单的有机合成路线。
难点在于如何灵活运用所学知识，根据目标产物逆向设计合理的合成路线，同时要考虑合成效率和环境保护等因素。
三、教学过程
首先，我会以生活中的实例引入，引发学生对有机合成的实际应用产生兴趣，然后系统介绍各类有机反应及其在合成中的作用。接着，我会通过具体案例分析，逐步引导学生掌握合成路线的设计方法，包括选择合适的起始原料、确定中间体、选择恰当的反应条件等环节。期间，会利用多媒体教学工具展示动态的反应过程，增强学生的直观理解。
最后，通过小组讨论和实践操作，让学生尝试设计并解析一个有机合成题目，以此来检验和巩固他们的.学习成果。
四、教学方法
采用情境导入、讲解示范、互动探究、实践操作等多种教学方法，结合现代信息技术手段，实现理论与实践相结合，突出学生的主体地位，培养他们的创新思维和实践能力。
总的来说，本节课旨在让学生不仅了解和掌握有机合成的基本理论和方法，更要让他们在实践中体验到化学的魅力，养成良好的科研习惯，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
以上就是我对《高三化学：有机合成》这节课的教学设计，感谢各位的倾听，期待我们在课堂上的共同探索与进步。谢谢大家！
高三化学有机合成说课稿 8
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我将就“高三化学：有机合成”这一主题进行说课。我的说课主要包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学方法与策略、教学过程以及教学评价。
一、教学目标
1、知识与技能目标：
学生能够掌握基本的有机合成原理，理解各类官能团在有机合成中的转化规律，熟悉常见有机化合物的合成路线设计及实施步骤。
2、过程与方法目标：
通过实例分析和实验模拟，提升学生对有机合成反应机理的理解能力，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，特别是针对复杂有机物合成路线的设计能力。
3、情感态度价值观目标：
激发学生对有机化学的兴趣，树立严谨求实的科学态度，认识到有机合成在药物研发、材料科学等领域的重要应用价值，增强其社会责任感。
二、教学重难点
1、重点：
有机合成的基本原则、主要类型及典型反应；官能团的引入、转换和保护；有机合成路线的设计思路与方法。
2、难点：
理解并灵活运用各类有机反应机理；根据目标产物特性，合理选择合成路径，设计出经济、环保、高效的合成路线。
三、教学方法与策略
1、直观演示法：
利用多媒体展示典型的有机合成案例，使抽象的知识可视化，帮助学生理解复杂的反应过程。
2、问题导向法：
围绕具体有机合成问题设置讨论环节，引导学生主动思考，培养他们的探究精神和创新能力。
3、实践操作法：
借助虚拟实验室软件或模型实验，让学生亲手设计并模拟实施有机合成实验，增强理论与实践的结合。
4、合作学习法：
组织小组合作，共同完成有机合成项目，培养团队协作能力和沟通表达能力。
四、教学过程
1、导入新课：
以生活中常见的有机药物（如阿司匹林）为例，介绍其合成过程，引发学生对有机合成的兴趣和关注。
2、讲授新知：
第一环节：有机合成基础。
讲解有机合成的`基本概念、原则、分类，强调官能团在合成中的关键作用。
第二环节：典型有机合成反应。
详细介绍取代反应、加成反应、消除反应等，并深入剖析反应机理，辅以动画演示。
第三环节：有机合成路线设计。
通过案例分析，阐述如何根据目标分子结构特点，选择合适起始原料、中间体和反应条件，设计合理的合成路线。
3、课堂活动：
分组进行“设计一款新型抗菌药物”的模拟合成项目。各小组选定目标产物，查阅资料，设计合成路线，并进行汇报交流。
4、小结与作业：
总结本节课主要内容，布置作业——独立设计一个简单的有机合成实验方案，要求写出反应方程式、预期产物、所需试剂及设备、实验步骤等。
五、教学评价
1、过程性评价：
观察学生在课堂讨论、小组合作、模拟实验等活动中的表现，评估其对有机合成知识的理解程度、解决问题的能力以及团队协作精神。
2、成果性评价：
对学生提交的有机合成实验方案进行评阅，考察其对合成路线设计原则的掌握情况，以及对实验细节的关注度。
3、自我评价与互评：
鼓励学生反思自身学习过程，评价同伴的合成设计方案，促进深度学习和批判性思维的发展。
以上就是我对“高三化学：有机合成”这节课的教学设想。希望通过这样的教学设计，能让学生不仅掌握有机合成的基础知识，更能体验到化学的魅力，提高其科学素养和社会责任感。谢谢大家！
高三化学有机合成说课稿 9
尊敬的评委老师、各位同仁：
大家好！今天我将就高三化学课程中的“有机合成”专题，进行一次详细的说课。以下是我对本节课的教学设计与实施思路。
一、教学内容分析
“有机合成”是高中化学有机化学部分的核心内容之一，它主要涉及有机化合物的结构特点、反应机理、合成路线设计及合成方法等知识。本节课将围绕以下几个重点展开：
1、理解有机合成的基本概念：
明确有机合成的目的、原则以及在医药、材料、能源等领域的.重要应用。
2、掌握常见有机反应类型：
如取代反应、加成反应、消除反应、重排反应等，以及各类反应的特点和适用条件。
3、学习有机合成路线的设计原则与策略：
包括目标导向、原子经济性、绿色化学理念等，并通过实例分析，让学生理解如何从起始原料出发，经由一系列中间步骤，最终制得目标产物。
熟悉有机合成实验操作技能：包括常用仪器设备的使用、安全注意事项、实验记录与结果分析等。
二、学情分析
高三学生已具备一定的有机化学基础，对有机物的结构、性质有一定了解，但可能在合成路线设计、反应选择与优化、实验操作等方面存在困惑。因此，本节课将注重理论与实践相结合，通过问题引导、案例剖析、实验模拟等方式，提升学生的综合应用能力。
三、教学目标
1、知识与技能目标：
学生能准确理解有机合成的基本概念，熟练掌握常见有机反应类型及其应用；能根据目标产物，合理设计并解释有机合成路线；掌握基本的有机合成实验操作技能。
2、过程与方法目标：
通过案例分析、小组讨论、实验设计等活动，培养学生的逻辑推理、问题解决和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标：
认识到有机合成在科技进步和社会生活中的重要地位，树立尊重科学、关注环保的绿色化学观念。
四、教学方法与手段
1、情境导入：
以生活中常见的有机合成产品（如药物、塑料、燃料等）为例，引发学生对有机合成的兴趣与思考。
2、讲授与讨论：
讲解有机合成的基本概念、常见反应类型及合成路线设计原则，辅以典型实例解析。组织学生分组讨论，设计简单的有机合成路线，锻炼其实际应用能力。
3、模拟实验：
利用多媒体或虚拟实验室软件，演示有机合成实验操作流程，强调安全规范，使学生直观感受实验过程。
4、案例分析：
选取具有代表性的有机合成研究论文或专利，引导学生分析其中的合成策略、难点突破及创新点，提升其科研素养。
五、教学过程
1、引入新课（5分钟）：
展示生活中的有机合成产品，引出课题。
2、讲解新知（20分钟）：
介绍有机合成的基本概念、目的与原则。
讲解常见有机反应类型，通过动画、模型等方式帮助学生理解反应机制。
阐述有机合成路线设计的原则与策略，结合实例进行详细解读。
3、小组合作（15分钟）：
布置一个简单的有机合成任务，学生分组讨论并设计合成路线，教师巡视指导。
4、模拟实验（10分钟）：
演示有机合成实验操作流程，强调安全规范与注意事项。
5、案例研讨（10分钟）：
分享一篇有机合成研究论文或专利，引导学生进行分析讨论。
6、课堂小结（5分钟）：
回顾本节课主要内容，强调有机合成的重要性和绿色化学理念。
六、作业与评价
1、课后作业：
设计一道较为复杂的有机合成题目，要求学生绘制合成路线图并阐述设计思路。
2、评价方式：
结合学生课堂参与度、小组讨论成果、模拟实验操作表现及课后作业完成情况，进行多元评价。
以上就是我对“高三化学有机合成”这一专题的说课内容，感谢各位的聆听，如有不足之处，敬请指正。
谢谢大家！
高三化学有机合成说课稿 10
尊敬的评委、老师们：
大家好！今天我将就“高三化学：有机合成”这一主题进行说课。我的说课主要分为教学目标、教学内容与过程、教学方法与策略、教学评价与反馈四个部分。
一、教学目标
1、知识与技能目标：
学生能理解并掌握有机合成的基本概念，熟悉常见有机化合物的合成路线和反应类型；能运用所学知识设计简单的有机合成路线，分析并解决实际问题。
2、过程与方法目标：
通过案例分析、实验模拟等方式，培养学生观察、分析、推理、解决问题的能力，提升其科学探究与创新思维能力。
3、情感态度价值观目标：
激发学生对有机化学的兴趣，认识到有机合成在生活、科研及工业生产中的重要应用，培养严谨的科学态度和环保意识。
二、教学内容与过程
1、导入：
以生活中常见的有机化合物（如药物、塑料、染料等）为例，揭示它们均是通过有机合成获得的，引发学生对有机合成学习的兴趣和求知欲望。
2、新课讲授：
有机合成基本概念：阐述有机合成的定义、特点及重要性，介绍目标导向、原子经济性等原则。
有机合成反应类型：详细讲解取代反应、加成反应、消除反应、重排反应等基本反应类型，结合典型实例，阐明反应机理、影响因素及反应条件。
有机合成路线设计：以一个具体的有机化合物为合成目标，引导学生逐步分析其结构特点，选择合适的起始原料和中间体，设计合理的.合成路线。过程中强调逆向思维、官能团转化以及保护基的应用。
绿色有机合成：简述绿色化学理念在有机合成中的体现，如催化剂的使用、原子经济性反应、环境友好的溶剂与试剂等，培养学生环保意识。
实践与探究：组织学生分组进行虚拟或模拟实验，设计并优化一条简单的有机合成路线，然后进行汇报交流，提升其实践操作与团队协作能力。
课堂小结：梳理本节课的主要知识点，强调有机合成的核心思想和方法，引导学生思考如何将所学知识应用于解决实际问题。
三、教学方法与策略
1、情境教学：
通过生活实例引入，使抽象的知识具象化，提高学生的学习兴趣。
2、合作学习：
通过小组讨论、实验设计等活动，培养学生的合作精神和团队协作能力。
3、探究式教学：
引导学生自主设计合成路线，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4、多媒体辅助教学：
利用动画、模型、图表等多媒体手段，直观展示反应机理和合成过程，增强教学效果。
四、教学评价与反馈
1、过程性评价：
在课堂讨论、实验设计等环节中，观察记录学生的表现，及时给予指导和反馈，促进其深度参与学习。
2、成果展示与互评：
组织学生展示自己的合成路线设计，并进行小组间互评，提升其表达能力和批判性思维。
3、课后反思与作业：
布置与课堂内容相关的习题和研究性课题，要求学生自我反思学习过程，巩固知识，提升应用能力。
以上就是我对“高三化学：有机合成”这一主题的说课，旨在通过理论与实践相结合的方式，帮助学生系统掌握有机合成知识，提升科学素养，培养其解决实际问题的能力。谢谢大家！
【高三化学有机合成说课稿】相关文章：
有机合成材料说课稿10-05
有机合成材料说课稿范文06-20
有机化学说课稿06-06
有机合成材料教学反思08-25
有机合成研发岗位职责05-08
《力的合成》说课稿11-30
力的合成说课稿06-22
有机合成材料教学设计（通用6篇）07-15