《铅笔淡彩》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《铅笔淡彩》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
《铅笔淡彩》是浙江美术出版社八年级下册第2课的内容，属于造型·表现学习领域。本课的主要内容了解铅笔淡彩的基本知识，尝试用铅笔淡彩的绘画方式记录身边的景物。通过本节课的学习，既可以锻炼学生的动手实践的能力，同时也可以提高学生对色彩的认识。
二、说学情
初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢别出心裁和标新立异，所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。从绘画的角度来看，初中阶段的学生已进入写实后期，而且对于色彩知识已经有所认识，但是对于应用色彩的原理进行创作还处于初级阶段。
三、说教学目标
根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：
知识与技能：了解铅笔淡彩在工具、材料、色彩等方面的特点，初步掌握铅笔淡彩的方法。
过程与方法：通过观察、欣赏、讨论掌握铅笔淡彩的绘画技法，尝试用铅笔淡彩的绘画方式记录身边的景物。
情感、态度和价值观：体验造型的乐趣，提高动手实践能力，激发热爱生活，关注艺术，保护环境的意识。
四、说教学重难点
根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：
重点：铅笔淡彩的绘画技法。
难点：铅笔淡彩中色彩的调和方法。
五、说教学方法
教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用讨论法、示范法、实践练习指导法，从而引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。
六、说教学准备
同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了水彩纸、水彩颜料、铅笔等。
七、说教学过程
接下来是本次说课的重要环节，说教学过程。
环节一：设置情境，导入新课
精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此，我将引导学生直接在画纸上用水彩颜料进行描绘，引导学生观察，并思考问题：水彩与之前学习过的水粉有什么区别?
根据学生回答，我会总结出透明、薄等特点。在此基础上，将继续追问：水彩画又可以分为哪几类?展示铅笔淡彩作品，进而引出课题《铅笔淡彩》。
通过演示与提问相结合的方式，可以集中学生的注意力，让课堂更具有活跃性，并且也初步建立了学生对铅笔淡彩的认识。
环节二：交流探讨，欣赏作品
接下来，我将展示水彩画与铅笔淡彩作品，引导学生欣赏并思考：这几件作品有什么不同?
学生观察思考，我将总结得出水彩画使用水调和水彩颜料进行作画，强调色彩的透明;而铅笔淡彩在强调色彩的同时体现线条。
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。所以，我将利用多媒体展示《蔬果》《圣维多克山》《植物图鉴》等作品，请同学们小组讨论：这几件作品有什么异同点?
学生交流探讨回答后，我将进行总结不同点是《蔬果》《植物图鉴》描绘精细，注重物体轮廓线的描绘;《圣维克多山》不求具体的形象轮廓，表现的更加自由，注重线条的表现，色彩更加的.轻薄。相同点是在素描的基础上进行色彩的描绘。
通过水彩画与铅笔淡彩的对比分析，可以更好的让学生认识到铅笔淡彩的特点。在此基础上，对铅笔淡彩的具体分析，加深了学生对铅笔淡彩以素描为主，色彩为辅特点的认识。本环节通过观察与讨论也锻炼了学生语言表述与交流的能力。
环节三：示范讲解，实践练习
首先向学生讲授铅笔淡彩绘画中所用的工具材料。
然后引导学生在画纸上尝试水彩颜料相互调和、叠加等，并思考：有什么样的色彩效果?
学生动手尝试并回答，我将总结得出水越多，明度越高，纯度越低;两个颜色调和会产生第三种颜色;颜色叠加后会使色相、明度、纯度发生变化。
之后我将示范铅笔淡彩的绘画步骤：(1)用铅笔画出草稿，定好大的位置;(2)画出大概的形，铺上大致的明暗;(3)薄薄地涂上色彩;(4)细致刻画，调整完成。
最后布置课堂作业，用铅笔淡彩的方式记录身边的景物。在学生练习中，我会巡视辅导。
通过示范的方式使学生对铅笔淡彩的认识不仅仅局限于理论知识，还能让学生更好的把握铅笔淡彩的绘画方式并且为创作打好基础。而动手实践的环节也能提高学生的动手能力，拓展学生的思维。
环节四：展示评价，小结作业
作品完成后，我将组织学生展示作品，并从形象、构图、色彩等几个方面进行自评、互评、师评。
接下来就是对本节课铅笔淡彩的特点进行总结，并引导学生要多观察生活，发现生活中的美，运用淡彩的方式记录生活。
最后布置的作业是寻找一定的特殊媒介(盐)并将其运用到水彩画中。
通过展示的环节加深学生对铅笔淡彩创作技法的认识，并且最后的总结升华也培养学生发现美、创造美的意识。最后的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展，使美术课堂与课外，美术知识与其他知识形成沟通，学生学会学习的方法，提高美术素养。
八、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计。
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