《9的乘法口诀》说课稿（通用13篇）
作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的《9的乘法口诀》说课稿，希望能够帮助到大家。
《9的乘法口诀》说课稿 1
一、说教材
我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84页《9的乘法口诀》
本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的.过程中，注意1到6口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
二、说教学目标
根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
三、说教学重难点
依据以上目标和我班学生的实际情况，我把经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。
四、说教法、学法
课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。
五、说教具、学具准备
先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干
六、说教学过程
合理地安排教学程序是教学成功的关键。本节课我将以新课标的新理念为指导，以学生的自主探索、合作交流为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充满活力的课堂我主要安排了个教学程序：
我先说说我的整体设计：
创设情境，提出问题（大约5分钟）
自主探索，研究问题（大约15分钟）
分层练习，解决问题（大约10分钟）
课堂总结，升华提高（大约5分钟）
七、说板书设计
9的乘法口诀
1×9=9 9×1=9 一九得九
2×9=18 9×2=18 二九十八
3×9=27 9×3=27 三九二十七
4×9=36 9×4=36 四九三十六
5×9=45 9×5=45 五九四十五
6×9=54 9×6=54 六九五十四
7×9=63 9×7=63 七九六十三
8×9=72 9×8=72 八九七十二
9×9=81 9×9=81 九九八十一
这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。
八、新课改理念的体现
本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的教师是“组织者、引导者、合作者。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师，而是通过创设有利于学生发展的活动，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者，实施者的地位，为学生提供交流的机会，有利于学生思维护党，互相促进共同发展的过程。
《9的乘法口诀》说课稿 2
教学内容：
冀教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》
教学目标：
1、引导学生借助已有的知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。
2、引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。
3、能用口诀正确计算9的乘法算式，解决实际问题。
4、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点：
发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教具准备：
多媒体课件
学具准备：
练习纸
教学设计说明：
一、合理把握教学起点
因为学生已经掌握了1—8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。
二、放手让学生独立探究，自由验证
新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生的出9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式（用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思），让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。
三、设计多层次的练习
为让学生熟练的掌握9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、小熊跳远、快乐大转盘、口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。
教学过程：
一、揭示课题，寻找口诀
1、课件出示课题，学生齐读课题。
2、学生猜测9的乘法口诀有几句。
3、学生把知道的关于9的乘法口诀和同桌交流。
4、老师指名学生说9的乘法口诀，并板书9句乘法口诀。
5、教师课件出示9的乘法口诀，学生齐读。
6、学生说自己喜欢的乘法口诀。
二、自主合作，探究意义
1、教师提出要求，让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。（学生表示，教师巡视）
2、实物投影展示学生的完成情况，请学生介绍，全班交流。
3、教师小结这句口诀所表示的'意义。
4、教师提问这句口诀的作用，学生回答。
5、学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。（教师根据学生的回答板书17道乘法算式）
三、找规律，记口诀
1、学生记忆乘法口诀。
2、面对面拍手背口诀。
3、指名背口诀。
4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。
5、学生观察，寻找9的口诀中的规律。
6、学生交流发现的规律。
7、教师介绍学生没有发现的规律。
8、课件出示归纳出来的9的乘法口诀中的规律。
9、学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。
10、师生对口令，检查学生的记忆情况。
四、做练习，用口诀
1、课件出示小熊跳远图，学生观察图并记录小熊成绩跳远成绩记录表。实物投影展示，集体订正交流。
2、游戏：快乐大转盘。开火车说得数。
3、拓展：教师向学生介绍9的乘法口诀的发明及它的应用，让学生明白乘法口诀应用的广泛。
4、做口算练习题，汇报、订正、交流答案。其中有几道题，让学生明白它的算法。
9+9+9+9= 9×6+9= 4×9—9=
五、总结全课
六、在歌声《一个师傅三个徒弟》中结束本节课的学习。
《9的乘法口诀》说课稿 3
我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第84页、85页“9的乘法口诀”。
我主要从以下几个方面来说：
一、教材分析
“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。
二、学情分析
学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、教学目标和教学重难点
根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：
知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、设计理念
1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。
2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、培养学生良好的`学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。
五、教法学法
根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。
六、教学流程
1、创设情境，丰富认识。
课件呈现一副“龙舟赛”的情境图，让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题，如：这副图中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少个人参加龙舟赛？
（这一环节主要是让学生通过观察争先恐后、奋力拼搏的“龙舟赛”场面，集中儿童的注意力，导入尽量简化，开门见山，但又明确了学习目标，直入课题，从而体会到数学的无处不在，同时也让学生从中受到勇往直前、团结合作的感染。）
2、解决问题，探究意义。
结合提出的问题，课件展示“袋鼠跳格图”，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果。
（这一部分主要是让学生知道９的乘法口诀是为了解决９的连加的实际问题而产生的，再通过袋鼠的均匀跳格，使学生清楚知道９的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差９的关系，为学生正确总结出９的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础，让学生体会到数轴上的点与数之间有着一一对应的关系。）
3、自主合作，编写口诀。
我指导学生根据以上的学习资料编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回答，进行课件演示。
（通过放手让学生以自主合作的形式，自己总结出９的乘法口诀，使学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。）
4、发现规律，牢记口诀。
引导学生整体观察9的乘法口诀，寻找并发现规律，让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆口诀。
（这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9的乘法口诀作铺垫，加深学生对9的乘法口诀的理解。）
各种形式记口诀
①一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。
②师生互记
③同学来当小老师，和大家对口诀
④老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句
⑤老师说得数，同学说相应的口诀（孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二变、唐僧经过了八十一难）
⑥手机记忆法。
5、拓展升华，巩固新知。
①现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。
课件出示转盘。
游戏规则：中间是9，外围是1——9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的数。
②刚才同学们算的非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？口算接力赛。
游戏规则：前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。音乐一响就开始。
③同学们喜欢游戏吗？我们再来玩一个好不好？摘苹果游戏
27、63、72、54、81
（此环节通过变式练习，加深学生对９的乘法口诀的理解与运用，突出练习的层次性。）
6、回顾知识，全课小结。
通过今天的学习，你有什么收获？
（让学生根据自己的情感体验，大胆说出自己的收获，回顾知识，让不同的学生在不同程度上获得不同的发展。）
七、板书设计
9的乘法口诀
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九十八
9×3＝27 三九二十七
9×4＝36 四九三十六
9×5＝45 五九四十五
9×6＝54 六九五十四
9×7＝63 七九六十三
9×8＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
（通过板书，将教学重、难点清晰的呈现学生面前，有利于学生形成一定的知识体系。）
八、教学效果的预测
通过情境导入，紧紧围绕教学要点，大胆地进行创新，教师由扶到放，逐一突破难点，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中，调动学习积极性，扎实有效地完成学习任务，同时，学生也能充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。
《9的乘法口诀》说课稿 4
“9的乘法口诀”这一教学内容的教学目标是：进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律并熟记、运用；培养学生的观察、推理能力，发展学生的思维敏捷性。让学生在学习的过程中，体验成功的喜悦。本节课的重点是口诀的规律，难点是与其它口诀的混合运用。在实施教学的过程中要使用卡片、情境图、统计表。具体教学过程这样设计：
一、复习旧知
1、背诵7、8的乘法口诀
2、看卡片开火车，在说出得数的同时，说出相应的乘法口诀
3、看口诀说两个乘法算式
二、谈话导入新课
师：前面学习了1—8的乘法口诀，今天我们来学习9的乘法口诀
三、探究新知
1、出示情境图，引导学生观察
2、根据信息提出数学问题
3、从问题入手，进入9的乘法口诀的自编环节
4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题
5、出示袋鼠跳格图，进一步了解与9有关的积
6、引导学生观察：9的`乘法口诀的规律
7、出示从1—9的统计数字表，让学生找出9的倍数，并在小组内交流自己的发现
四、积累运用
1、介绍“手指法”记口诀
2、对口令，背口诀
3、将口诀补充完整
4、口算
5、游戏：找朋友
五、总结归纳
本节课，你学到了什么？
《9的乘法口诀》说课稿 5
一、教材分析
9的乘法口诀是在学生已学会2—8的乘法口诀的基础上学习的。这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
（一）教材内容：《义务教育课程标准试验教科书》二年级数学上册75—76页。
（二）教学目标：
1、知识与技能：
掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。
2、过程与方法：
经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。
3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验，提高学习兴趣增强学习信心
（三）教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
（四）教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
本节课突破重难点的关键是：让他们学会用迁移类推的思想去观察、思考、探究和解决问题。
二、学情分析
根据教材的特点，学生已经学会了编2—8的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究能力得到更好的锻炼。
二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、教学方法
教学时根据知识间的迁移类推采用观察法、与启发式相结合的教学方法，并借助于直观教具让学生动脑思维，动手操作，学生手脑协作，更有利于学生思考问题，掌握本节课学习内容。
四、教学流程
根据以上各方面的特点，我通过四个环节来完成教学内容。
（一）激情导趣，活跃气氛
（二）独立探究，自主发现
（三）观察比较，巧妙记忆
（四）分层练习，在玩中学
1、激情导趣，活跃气氛
针对二年级的学生的年龄特点，创设情景可调动学生的学习欲望。一开始，我便让学生在熟悉的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。小学生都具有较强的表现欲，调动他们的学习兴趣，让每个学生都主动参与，相互竞争，这样学生的思维就活跃起来。
2、动手尝试，自主发现
就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在学习了7，8的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在学习9的的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，合作学习，相互启发，相互帮助，共同探讨，让全体学生共同参与，学有所获。
3、观察比较，巧妙记忆
这部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？” “你有什么好方法要告诉同学们？”等语言，让学生感到自己才是学习的`主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，再教给他们记忆的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。
4、分层练习，在玩中学习。
二年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能引起他们的注意，而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏中，让学生在玩中学，这样，让学生轻松学习，收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。既适应不同水平的学生的需要，又适应了不同层次学生的学习。
五、板书设计
板书要一目了然，才能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出9的乘法口诀的过程。设计如下：
9的乘法口诀
9×1＝9 一九得九 1×9＝9
9×2＝18 二九十八 2×9＝18
9×3＝27 三九二十七 3×9＝27
9×4＝36 四九三十六 4×9＝36
9×5＝45 五九四十五 5×9＝45
9×6＝54 六九五十四 6×9＝54
9×7＝63 七九六十三 7×9＝63
9×8＝72 八九七十二 8×9＝72
9×9＝81 九九八十一 9×9＝81
《9的乘法口诀》说课稿 6
一、教学设计理念
1、创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。
2、经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。
3、精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
二、教学内容简析
1、教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。
2、知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2—8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。
3、对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入；接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。书上练习十九的1—7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。
4、教学目标
（1）进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的'过程，体验9的乘法口诀的来源。
（2） 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。
（3）通过小组合作的形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。
5.教学重点是理解9的乘法口诀的意义。难点是记忆口诀，正确确定每一个积。
三、教学环节的设计意图和采取的教学方式
依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节：
（一） 自主探究，编制口诀
这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。
教师在导入中渲染端午节龙舟比赛的场景，同时出示龙舟图，通过这个场景，让学生收集数学信息并提出数学问题，学生可能会搜集并提出每条龙舟上有几个人？也可能搜集2条龙舟有几个人？3条呢？甚至提出一共多少人参加比赛？体会到数学的无处不在，
第二个层次是处理信息。根据学生提出的数学问题，在处理信息时从两方面处理，一方面是在数轴上填写连加的结果，边看图边推想，这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透点与数一一对应的关系。在学生汇报时，教师1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27……9个9相加是81，处理信息的另一方面是引导学生独立写出9的乘法算式，根据连加的结果写出得数。这样设计的意图是使学生进一步理解同数相加与乘法的关系，感知连加结果的特点。
这时有了编制2—8的乘法口诀的基础，编制9的乘法口诀就水到渠成了，依据学生学习情况，放手让学生自主编制口诀，将过程填在书上，亲身经历口诀的产生过程，然后在全班展示交流。总结出乘法口诀后，引导学生说出一句口诀可以写两个乘法算式。学生完成第84页右边算式的填空。
从上面三个层次设计基本达到了图、式、口诀三维一体，学生的独立思考和交流学习活动贯穿始终。
《9的乘法口诀》说课稿 7
一、说教材
《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的内容。它是在学生已经掌握了2 - 8的乘法口诀的基础上进行教学的，既是前面乘法口诀知识的延伸，又为后面学习表内除法和多位数乘、除法奠定了基础。
二、说学情
二年级学生已经有了一定的知识储备和学习经验，在之前学习乘法口诀的过程中，他们已经初步掌握了编制口诀的方法。但9的乘法口诀句数较多，得数较大，可能在记忆上有一定难度。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标：使学生经历编制9的乘法口诀的.过程，理解9的乘法口诀的意义，能熟练背诵和运用9的乘法口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观目标：在学习过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
四、说教学重难点
1. 教学重点：编制9的乘法口诀，并能运用口诀正确计算。
2. 教学难点：理解9的乘法口诀的意义，寻找规律记忆口诀。
五、说教法和学法
1. 教法：采用情境教学法、引导探究法等，通过创设生动有趣的情境，引导学生自主探究。
2. 学法：让学生通过自主探究、合作交流、动手操作等学习方式，积极参与到学习过程中。
六、说教学过程
1. 创设情境，导入新课：通过展示赛龙舟的情境图，引导学生观察每艘龙舟上的人数，引出9的乘法口诀的学习。
2. 自主探究，编制口诀：让学生根据龙舟人数，依次列出乘法算式，尝试编制9的乘法口诀，然后小组交流讨论，教师巡视指导。
3. 寻找规律，记忆口诀：引导学生观察9的乘法口诀，寻找规律，如积的个位数字与十位数字之和是9等，帮助学生记忆口诀。
4. 巩固练习，拓展应用：设计形式多样的练习题，如填空、计算、解决问题等，让学生在练习中巩固所学知识，提高运用能力。
5. 课堂总结，布置作业：引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获，然后布置适量的课后作业。
七、说板书设计
板书设计简洁明了，突出重点，将9的乘法口诀以表格形式呈现，同时展示乘法算式和规律，便于学生记忆和理解。
《9的乘法口诀》说课稿 8
一、说教材
《9的乘法口诀》是乘法口诀教学的最后一部分内容，它是在学生已经掌握了2 - 8的乘法口诀的基础上进行教学的。这部分知识在整个小学数学教学体系中具有重要地位，它不仅可以进一步提高学生的乘法计算能力，还为后续学习除法和多位数乘法等内容奠定了坚实的基础。教材通过多种形式呈现了9的乘法口诀，注重引导学生发现规律，自主推导口诀。
二、说学情
二年级学生在之前的学习中已经积累了一定的乘法口诀学习经验，掌握了一些编制口诀的方法。他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但注意力难以长时间集中。对于9的乘法口诀，由于其结果相对较大，学生在记忆和理解上可能会存在一定困难。但通过之前的学习，他们已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，能够在教师的引导下发现规律。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生经历编制9的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，能熟练背诵和运用口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和自主探究能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：在学习过程中，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和积极探索的精神，让学生感受数学与生活的紧密联系。
四、说教学重难点
1. 教学重点：掌握9的乘法口诀的意义、编制方法及应用。
2. 教学难点：理解9的乘法口诀中隐含的规律，记忆口诀。
五、说教法和学法
1. 教法：采用情境教学法、直观演示法和启发式教学法。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；利用直观教具和多媒体演示，帮助学生理解知识；通过启发引导，让学生自主探究和发现规律。
2. 学法：引导学生运用自主探究法、合作交流法和归纳总结法。让学生在自主探究中发现问题，在合作交流中解决问题，在归纳总结中深化对知识的理解。
六、说教学过程
1. 导入新课
通过展示端午节赛龙舟的动画视频，提出问题：每艘龙舟上有9个人，2艘龙舟有多少人？3艘呢？以此引出9的乘法口诀的学习，激发学生的求知欲。
2. 探究新知
编制口诀：让学生用小棒摆一摆，根据摆的.结果列出乘法算式，再尝试编制口诀。如9×1 = 9，口诀是“一九得九”，9×2 = 18，口诀是“二九十八”等。教师巡视指导，鼓励学生自主完成。
寻找规律：引导学生观察9的乘法口诀，发现规律。如相邻两句口诀的得数相差9，积的个位数字与十位数字之和是9等。通过规律帮助学生记忆口诀。
3. 巩固练习
设计多样化的练习题，包括对口令、填空、计算和解决生活中的实际问题等。例如，给出乘法算式，让学生快速说出口诀；利用口诀计算简单的乘法问题；解决如“一个书包9元，买7个书包多少钱”这样的实际问题。通过练习，加深学生对9的乘法口诀的理解和运用。
4. 课堂总结
引导学生回顾本节课的学习内容，包括9的乘法口诀的编制过程、规律和应用。让学生分享自己在学习过程中的收获和体会，强化对知识的掌握。
5. 布置作业
布置适量的课后作业，如背诵9的乘法口诀，完成课本上的相关练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
七、说板书设计
板书设计主要包括9的乘法口诀表格、乘法算式和发现的规律。口诀表格清晰呈现口诀内容，算式与口诀对应，规律单独列出，方便学生在学习过程中随时参考，有助于理解和记忆。
《9的乘法口诀》说课稿 9
一、说教材
《9的乘法口诀》是小学数学二年级上册的重要内容。它是在学生熟练掌握了2 - 8的乘法口诀基础上进行教学的，既是对乘法口诀知识体系的完善，又为后续学习表内除法和多位数乘除法等内容提供有力支持。教材内容编排注重引导学生自主探究9的乘法口诀规律。
二、说学情
二年级学生已具备一定的学习能力，对乘法口诀有了初步认识和学习方法。但9的乘法口诀相对复杂，记忆难度增加。不过，这个阶段的学生思维活跃，喜欢探索新事物，对于有规律的知识有较强的好奇心和求知欲。
三、说教学目标
1. 知识目标：学生能理解9的乘法口诀的意义，熟练背诵并运用口诀准确计算。
2. 能力目标：培养学生观察、推理、归纳等能力，提高其数学思维水平。
3. 情感目标：让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，感受数学与生活的联系。
四、说教学重难点
1. 重点：9的乘法口诀的编制、理解与应用。
2. 难点：发现9的'乘法口诀的规律并利用规律记忆口诀。
五、说教法与学法
1. 教法：采用情境教学、引导探究法，创设贴近学生生活的情境，激发兴趣，引导学生自主探究口诀的编制和规律。
2. 学法：指导学生通过自主探究、合作交流、记忆规律等方法学习，培养自主学习能力。
六、说教学过程
1. 情境导入：利用多媒体展示运动会上的团体操表演，每行9人，通过提问一共有多少人引入课题，激发学习热情。
2. 探究口诀：引导学生根据表演人数列出乘法算式，编制口诀。如1个9是9，口诀“一九得九”，然后小组交流完善口诀。
3. 发现规律：引导学生观察口诀，发现积的个位和十位数字之和是9、相邻口诀积相差9等规律，帮助记忆。
4. 巩固练习：设计多样化练习，如对口令、填空、解决问题，强化口诀运用。
5. 课堂总结：回顾口诀编制、规律和应用，培养反思能力。
七、说板书设计
板书突出9的乘法口诀内容，展示算式和规律，简洁明了，辅助教学。
《9的乘法口诀》说课稿 10
一、说教材
《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的内容。这部分知识是在学生已经掌握了2 - 8的乘法口诀的基础上进行教学的，它既是前面乘法口诀学习的延续，又为今后学习表内除法和多位数乘、除法奠定了重要基础。教材注重引导学生通过观察、思考、推理等活动，自主探索9的乘法口诀的规律和编制方法。
二、说学情
二年级学生思维活跃，对新事物充满好奇，已经有了一定的乘法口诀学习经验，掌握了简单的乘法运算。但他们的注意力容易分散，在记忆和理解较为复杂的9的乘法口诀时可能会遇到困难。不过，这个阶段的学生已经具备了一定的观察和发现规律的能力，教师可以引导他们通过自主探究来突破难点。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生理解9的乘法口诀的意义，能熟练背诵和运用口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：经历编制9的乘法口诀的过程，培养学生的观察、分析、推理和归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，增强学习自信心，感受数学与生活的紧密联系。
四、说教学重难点
1. 教学重点：掌握9的乘法口诀的编制方法，并能正确运用口诀计算。
2. 教学难点：理解9的乘法口诀的含义和规律，能够灵活记忆口诀。
五、说教法和学法
1. 教法：采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式问题引导学生思考；借助直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生理解抽象的知识。
2. 学法：引导学生运用自主探究、合作交流和记忆规律的学习方法。让学生在自主探究中发现问题，在合作交流中解决问题，通过寻找口诀的规律来提高记忆效率。
六、说教学过程
1. 创设情境，导入新课
通过展示《西游记》中孙悟空的图片，提问孙悟空有“八九七十二变”，那“九九”有多少变呢？以此激发学生的学习兴趣，引出9的乘法口诀的学习。
2. 自主探究，编制口诀
利用教材中的主题图，如每行有9个五角星的方格图，引导学生观察每行五角星的数量，依次列出乘法算式，如1×9 = 9，2×9 = 18……然后让学生尝试编制口诀。
组织学生进行小组合作，交流各自编制的口诀，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
3. 探究规律，记忆口诀
引导学生观察9的乘法口诀，发现规律。比如，积的个位数字依次减1，十位数字依次加1；几个9的积比几十少几等。
通过多种方式帮助学生记忆口诀，如对口令、开火车背诵等，让学生在活动中熟练掌握口诀。
4. 巩固练习，拓展应用
设计形式多样的练习题，包括基础性的'填空、计算，以及解决生活中的实际问题，如“一个毽子9元，买5个毽子需要多少钱？”让学生在练习中巩固所学知识，提高运用口诀解决问题的能力。
拓展练习可以设置一些具有挑战性的题目，如根据口诀“五九四十五”，写出两道乘法算式和两道除法算式，培养学生的逆向思维能力。
5. 课堂总结，回顾提升
引导学生回顾本节课所学内容，包括9的乘法口诀的编制过程、规律以及在计算和解决问题中的应用。鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会，强化学习效果。
七、说板书设计
板书设计简洁明了，重点突出。将9的乘法口诀以整齐的表格形式呈现，包括乘法算式和口诀，同时在旁边标注出发现的规律，便于学生观察和记忆。这样的板书可以帮助学生在课堂学习过程中更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
《9的乘法口诀》说课稿 11
一、说教材
《9的乘法口诀》是数学二年级上册的重要内容。它是乘法口诀教学的关键部分，在整个乘法运算学习中起着承上启下的作用。此前学生已掌握2 - 8的乘法口诀，为9的乘法口诀学习奠定了基础，同时也为后续除法运算和更复杂的数学计算做准备。教材通过多种情境引导学生自主探究9的乘法口诀的编制与应用。
二、说学情
二年级学生活泼好动、好奇心强，有一定的知识迁移能力。他们在之前乘法口诀学习中积累了方法，但9的乘法口诀因得数较大、口诀较多，对学生的记忆和理解有更高要求。不过，这个阶段学生已初步具备观察、分析能力，可引导他们发现口诀规律来辅助学习。
三、说教学目标
1. 知识目标：使学生理解9的乘法口诀的意义，熟练记忆并运用口诀计算。
2. 能力目标：培养学生自主探究、推理归纳的能力，提升数学思维。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强自信，体会数学与生活的联系。
四、说教学重难点
1. 重点：9的乘法口诀的形成过程和熟练运用。
2. 难点：发现9的乘法口诀的`内在规律并准确记忆。
五、说教法与学法
1. 教法：采用情境创设法、引导探究法。通过有趣情境激发兴趣，引导学生逐步探究口诀的编制和规律。
2. 学法：倡导自主探究与合作交流法。让学生自主尝试编制口诀，小组交流完善，在过程中发现规律。
六、说教学过程
1. 情境导入：展示运动会上9人一组的方阵，问方阵人数，引出课题。
2. 编制口诀：从1个9到9个9，依次列出乘法算式，引导学生编制口诀，小组讨论优化。
3. 探索规律：引导学生发现积的个位数字和十位数字之和为9等规律，便于记忆。
4. 巩固练习：安排填空、计算、解决问题等练习，强化口诀运用。
5. 课堂总结：回顾口诀编制和规律，让学生谈收获。
七、说板书设计
板书展示9的乘法口诀、对应算式和规律，直观清晰，助力教学。
《9的乘法口诀》说课稿 12
一、说教材
《9的乘法口诀》是小学二年级数学教学的重要内容。它是在学生掌握了2 - 8的乘法口诀之后，对乘法口诀知识体系的进一步拓展和深化。这部分知识不仅能提高学生的计算能力，还能为后续学习除法、解决问题等内容奠定基础。教材通过多种直观的方式呈现9的乘法口诀，引导学生自主探究和发现规律。
二、说学情
二年级学生已经有了一定的数学学习经验，对乘法口诀有了初步的认识和理解。他们思维活跃，好奇心强，但注意力集中时间有限。在学习9的乘法口诀时，由于口诀数量增多、得数变大，学生在记忆上可能会遇到困难，但他们善于发现规律的.特点可以帮助其更好地掌握。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生理解9的乘法口诀的意义，熟练背诵和运用口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：引导学生经历9的乘法口诀的编制过程，培养其观察、比较、推理能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，增强学习自信心，感受数学与生活的联系。
四、说教学重难点
1. 教学重点：掌握9的乘法口诀的编制方法和意义，能正确运用口诀计算。
2. 教学难点：发现9的乘法口诀中的规律，理解并记忆口诀。
五、说教法和学法
1. 教法：采用情境教学法、启发式教学法。通过创设生动有趣的情境，如“数九歌”，激发学生的学习兴趣；运用启发式问题，引导学生思考和探究。
2. 学法：让学生运用自主探究、合作交流的学习方法。自主尝试编制口诀，小组内交流讨论，共同探索规律。
六、说教学过程
1. 导入新课：通过播放“数九歌”动画，引导学生发现里面与9有关的信息，从而引出课题。
2. 探究新知：
利用课本上的主题图，如每行9个福娃的方阵，引导学生观察并列出乘法算式，如1×9 = 9，口诀“一九得九”，依次类推，让学生自主编制口诀。
组织学生小组合作，交流各自编制的口诀，互相检查和补充。
3. 发现规律：引导学生观察9的乘法口诀，如积的个位数字从9依次递减，十位数字从0依次递增等规律，通过规律帮助学生记忆口诀。
4. 巩固练习：设计多种形式的练习题，如对口令、填空、解决实际问题等。如“一个铅笔盒9元，买7个多少钱？”让学生在练习中巩固口诀。
5. 课堂总结：引导学生回顾9的乘法口诀的编制过程和规律，让学生分享自己的学习心得。
七、说板书设计
板书以清晰、简洁为原则。将9的乘法口诀完整呈现，旁边对应列出乘法算式，下方总结出规律，如积的数字特征等，便于学生一目了然，辅助记忆和理解。
《9的乘法口诀》说课稿 13
一、说教材
《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的内容。这部分知识是乘法口诀教学的重要组成部分，它既是对前面乘法口诀学习的延伸，又为后续学习除法和解决实际问题奠定基础。教材通过多种形式引导学生自主探究9的乘法口诀，体现了以学生为主体的教学理念。
二、说学情
二年级学生已经有了一定的乘法基础，对乘法口诀的学习有了初步的方法。但9的乘法口诀有其独特的规律和特点，对于学生来说，在理解和记忆上有一定难度。不过，这个阶段的学生好奇心强，善于发现规律，可引导他们突破难点。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生理解9的乘法口诀的意义，能熟练背诵和运用口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理能力，经历9的乘法口诀的编制过程。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，感受数学与生活的联系。
四、说教学重难点
1. 教学重点：掌握9的乘法口诀的编制方法和意义，熟练运用口诀计算。
2. 教学难点：理解9的.乘法口诀的规律，灵活记忆口诀。
五、说教法和学法
1. 教法：采用情境教学法和引导探究法。创设有趣的情境，激发学生兴趣，引导学生自主探究口诀的编制。
2. 学法：指导学生运用自主探究、合作交流、记忆规律的方法学习。
六、说教学过程
1. 情境导入（3分钟）
利用多媒体展示赛龙舟场景，每艘龙舟9人，提问2艘、3艘龙舟的人数，引出课题。
2. 探究新知（25分钟）
让学生用小棒摆一摆，根据摆的结果列出乘法算式，编制口诀。如9×1 = 9，口诀“一九得九”，小组交流后全班汇报。
引导学生观察口诀，寻找规律，如积的个位数字与十位数字之和是9，相邻两句口诀的积相差9，帮助记忆。
3. 巩固练习（10分钟）
开展对口令游戏，巩固口诀。
完成课本上的练习题，包括填空、计算，强化口诀运用。
4. 课堂总结（2分钟）
引导学生回顾9的乘法口诀的编制和规律，鼓励学生分享学习心得。
七、说板书设计
在黑板上呈现9的乘法口诀表、乘法算式和发现的规律，简洁明了，方便学生理解和记忆。
以上说课稿内容紧凑，围绕一课时的教学，希望能满足您的需求。
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