小学信息技术身临其境话信息说课稿
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学信息技术身临其境话信息说课稿，欢迎大家分享。
教学目标：
1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“超市一角”三个活动，对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念。
2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能；感受信息处理与信息技术与日常学习与生活的紧密联系。
习惯目标：
培养学生认真听讲、积极合作、共同探讨的习惯。
重点和难点：
了解“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念。
教学过程：
一、质疑导入，激发兴趣
师：同学们，我们学习信息技术已经两个学年了，那么老师想问大家一些问题，到底什么是信息？到底什么是信息技术呢？
我们这节课就乘坐“信息快车”进入我们这节课的主题“身临其境话信息”，了解什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”。
【设计意图：从学生熟悉的现象入手，开门见出的`呈现本节课的难点，让学生感觉到每天都熟悉的东西却是那么的陌生，从而激发他们的求知欲】
二、游戏体验、体会概念
第一站 你做我猜
1、课件出示活动规则：
分别选取了“动物类”、“电器类”、“球类运动”、“办公用品类”作为小组游戏内容。
2、①分别由两名男同学、两名女同学（每对选手1分钟）；②所有学生参与游戏（奇数排的同学作为测试者，偶数排的同学作为表演者）。
【设计意图：让孩子们在游戏中感受难点“信息处理”的基本概念和“信息处理的过程】
过渡：好了，孩子们，我们的游戏结束了，我们这节课也就上完了，可以下课了。我们这节课的所有知识都在这个游戏中，接下来我们回放慢镜头，再次走入我们的游戏。
【设计意思：从游戏中立刻收回孩子们的心，卖个关子，更好的激发了孩子们的探究兴趣】
3、了解什么是信息。
教师引导学生拆分游戏。
①游戏开始后表演者首先看到了文字。（除了文字能表示这些东西以外，还可以用图片、声音、图形来表示，得出信息的概念）
②学生自主说一说自己从哪里可以获得哪些信息。
4、了解什么是信息处理。
教师引导学生再次拆分游戏。
①表演者们获得了信息。(采集)
②接下来，表演者们要记住信息。（存储）
③我该如何表演呢。（加工）
④表演给猜测者。（输出）
⑤表演者表演了，猜测者看到了。（传递）
得出信息处理的概念。
【设计意图：把教材枯燥干瘪的概念融入到游戏中，让教学难点简单化，从而再次激发学生的兴趣】
过渡：看来，信息处理真是个复杂的过程，接下来我们再通过一个游戏来巩固“信息处理”的过程，请进入我们旅行的第二站：
第二站 小小传令兵
1、课件出示游戏规则：
2、孩子们按游戏规则玩游戏。
3、小组内交流分析拆分游戏，交流信息处理的过程。
【设计意思：让同学在游戏中过程，加深对信息处理的理解，并为下一环节认识信息技术做为铺垫】
过渡：信息处理在我们的生活中也是到处可以遇到，请走进我们旅行的第三站：
第三站 超市一角（看课本第73页）。
1、生观察课本第73页，了解这几幅图画得是在做什么吗？（在超市用POS机结帐），分析信息处理过程。
2、比较游戏中和POS机结账中的信息处理的不同点(机器，用了电脑…)教师引导学生得出“信息技术”的概念。我们把“在信息的采集、存储、传递、加工和输出过程中所涉及的技术都叫做信息技术”。
3、感受信息技术给我们的生活带来的变化。
①生自主举例子。
②教师播放课件。
【设计意图：以点带面，在生活中们真正了解什么是信息技术】
三、实践体会，感受方法
制作电话信息卡。
现在请同学们以小组为单位来完成一项类似的工作。请拿出你们准备的卡片，请自己设计一张你们小组成员的电话信息卡。
【设计意图：让孩子们实践体会在学习和生活中信息处理的方法】
四、总结概括
我们这节课不仅了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”，并实践了简单的信息处理的方法，实际在我们的生活、学习方方面面到处有“信息”与“信息技术”的身影，希望同学在以后，不仅关注我们的“信息技术”课，而且在生活和学习中要养成注意观察、收集信息并正确处理、应用信息的好习惯。
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