小学三年级数学《对称现象》说课稿范文（精选5篇）
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级数学《对称现象》说课稿范文，欢迎大家分享。
小学三年级数学《对称现象》说课稿 1
一、说教材
1、说教学内容
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）数学第六册第115页的《对称现象》。
2、说教材编写意图
这节课内容主要是结合生活情境和现实题材，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物，让学生初步感知对称现象的基本特征，激发学生的学习兴趣，为后面的轴对称图形做好准备。
3、说教学目标
在基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，调动全体学生的学习积极性，引导学生自主探究的学习方式，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。根据以上分析及课标要求，我拟定这节课的教学目标为：
知识目标：结合具体的实物或图片，知道对称现象的基本特征；。
能力目标：经历观察、讨论、交流等活动认识对称现象，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会判断对称现象。
情感目标：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
4、说重难点
重点：初步感知生活中的对称现象
难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确理解生活中的对称现象的特征，往往是很大一部分学生感觉比较困难的'，因此将其作为难点。主要将采用“观察发现——实践验证——操作应用”的方式来突出重点，突破难点。
二、说学生
学生学习本单元内容的基础是他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形，如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对三年级学生而言，都具有一定的好动心理和实践操作能力，所以要充分调动学生的操作进行教学。
三、说教法和学法
本节课主要采用“观察发现——实践验证——操作应用”的教学流程。
为了有效地实现教学目标突出重点，突破难点，教学中遵循教师为主导，学生为主体的原则，精心设计各个环节，创设问题情境，把教材内容与电教媒体有机地结合起来，化静为动，激发学生探求新知欲望，同时通过引导学生观察、思考、实践等培养学生主动探索知识的能力。
针对新课程教学思想，本节课的教学，要注意以下几个问题：
1、首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，体现学生学习的主体地位。
2、其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。采取的手段主要是让学生动手操作，初步感知。安排动手操作，验证讨论，让学生带着教师给出的问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。
3、紧密联系学生的生活实际，选取学生比较熟悉的题材和图形让学生观察、操作，既有利于让学生感受到对称现象在现实生活中的存在，培养学习数学的兴趣，又有利于学生对对称图形的认识。
四、说教学程序
总体思路 ：“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为“初步感知——实践验证——操作应用”努力构建操作探索型课堂教学模式。
小学三年级数学《对称现象》说课稿 2
一、说教材
教材地位和作用：《对称现象》是小学数学三年级的重要内容，是在学生已认识简单平面图形的基础上进行教学的。对称现象在生活中广泛存在，通过对这一内容的学习，不仅能让学生直观感受对称图形的美，还能为后续学习轴对称图形的性质及相关几何知识奠定基础。
教学目标
知识与技能：学生能初步认识对称现象，理解对称轴的概念，能准确判断哪些图形是对称图形，并能画出简单对称图形的对称轴。
过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，让学生在探究过程中体会数学与生活的紧密联系。
情感态度与价值观：感受对称图形的美，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的审美意识和创新精神。
教学重难点
重点：认识对称现象，理解对称图形的特征，能判断对称图形并画出对称轴。
难点：准确画出复杂对称图形的对称轴，理解对称图形在生活中的应用原理。
二、说学情
三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、有趣的事物充满好奇心，具有一定的观察能力和动手操作能力。在之前的学习中，学生已积累了一些简单图形的知识，但对于抽象的对称概念理解起来可能有一定难度，需要通过大量的实例和操作活动来帮助他们建立表象。
三、说教法
直观演示法：利用多媒体展示大量生活中的对称图片，如蝴蝶、蜻蜓、建筑等，让学生直观感受对称现象，增强学生的感性认识。
操作体验法：组织学生进行折纸、剪纸等活动，让学生在动手操作中亲身体验对称图形的特征，加深对知识的理解。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的思维能力。
四、说学法
自主探究法：让学生自主观察、思考、操作，探究对称图形的特征，培养学生的自主学习能力和探究精神。
合作交流法：组织学生小组合作，交流讨论在探究过程中遇到的问题和发现，培养学生的合作意识和语言表达能力。
五、说教学过程
导入新课：通过播放一段关于自然风光的视频，视频中展示了许多对称的自然景观，如平静湖面的倒影、对称的山峰等，引出本节课的主题 —— 对称现象。
探究新知
观察感知：展示各种对称和非对称的图形，让学生仔细观察，说一说这些图形有什么不同，初步感知对称图形的特点。
操作验证：给学生发放长方形、正方形、圆形等纸片，让学生通过对折的方法，验证自己的观察结果，发现对折后两边能够完全重合的`图形就是对称图形，引出对称轴的概念。
巩固练习：出示一些图形，让学生判断哪些是对称图形，并画出它们的对称轴，及时巩固所学知识。
联系生活：让学生寻找生活中的对称现象，如门窗、衣服、交通标志等，进一步感受数学与生活的紧密联系。
课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，说一说自己的收获和体会，培养学生的总结归纳能力。
布置作业：让学生回家后，和家长一起制作一个对称图形的手工艺品，如剪纸、折纸等，下节课在课堂上展示分享。
六、说板书设计
在黑板上画出一些对称图形和非对称图形，用不同颜色的粉笔标注出对称轴，直观展示对称图形的特征和对称轴的位置。同时，在旁边简要记录对称图形的概念、判断方法等重要知识点，帮助学生更好地理解和记忆。
七、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。通过让学生多观察、多操作、多交流，提高学生的学习积极性和参与度。但在教学中可能会出现部分学生对对称轴的理解不够准确，需要在后续教学中加强指导和练习。
小学三年级数学《对称现象》说课稿 3
大家好！今天我说课的内容是三年级数学《对称现象》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开我的说课。
一、教材分析
《对称现象》是小学数学课程中的重要内容，它是在学生已认识一些简单平面图形的基础上进行教学的 。通过这节课，学生将初步感知对称现象的基本特征，为后续学习轴对称图形以及更深层次的几何知识奠定基础。教材内容紧密联系生活实际，选取大量生活中具有对称现象的事物和图片，让学生从生活中常见的物体入手，如蝴蝶、建筑物等，逐步引导学生观察、分析，从而认识对称现象，体现了 “现实内容数学化” 的理念，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
三年级的学生好奇心强，好动且具有一定的观察能力和动手操作能力。他们在生活中对对称现象有一定的感性认识，见过许多具有对称特征的物体，但对于对称现象的本质特征，还缺乏深入的理解和系统的认识。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过大量的观察、操作等活动，帮助他们建立起对称的概念。
三、教学目标
知识目标：学生能够结合具体实物或图片，准确描述对称现象的基本特征，知道什么是对称现象。
能力目标：通过观察、讨论、交流、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和空间想象能力，使学生能准确判断对称现象。
情感目标：让学生感受现实世界中普遍存在的对称现象，体会数学与生活的紧密联系，体验到生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣和对生活中美好事物的欣赏之情。
四、教学重难点
重点：引导学生初步感知生活中的对称现象，理解对称现象的基本特征。
难点：帮助学生正确理解对称现象的特征，并能准确判断一个物体或图形是否对称，能用自己的语言清晰地阐述判断依据。
五、教学方法
讲授法：在讲解对称现象的概念和特征时，通过简洁明了的语言，向学生传授知识，让学生对对称现象有初步的理性认识。
直观演示法：利用多媒体展示大量生活中对称现象的图片、动画，以及实物模型，如对称的剪纸、蝴蝶标本等，让学生直观地感受对称的特点，增强学生的感性认识。
实践操作法：组织学生进行折纸、剪纸、制作对称图形等活动，让学生在动手操作中，深入理解对称现象的特征，培养学生的动手能力和空间观念。
小组合作法：安排学生进行小组讨论、合作探究，如在判断图形是否对称时，小组内交流想法，互相启发，培养学生的合作精神和交流能力。
六、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
上课伊始，我会播放一段精彩的魔术表演视频，视频中魔术师通过将一张纸对折，剪出一个对称的图案，引发学生的好奇心。然后提问：“同学们，你们知道魔术师是怎么做到的吗？这个神奇的现象背后藏着什么数学秘密呢？” 由此引出本节课的主题 —— 对称现象。
设计意图：以魔术表演导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生带着好奇心和求知欲进入课堂。
（二）观察探究（10 分钟）
展示图片：我会在多媒体上展示一系列生活中具有对称现象的图片，如蝴蝶、天安门、京剧脸谱等，引导学生仔细观察这些图片的特点。提问：“同学们，看看这些图片，你们发现它们有什么共同之处呢？” 鼓励学生积极发言，表达自己的观察发现。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流自己对这些图片的'观察感受。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。
总结特征：在学生充分讨论和发言后，我会和学生一起总结对称现象的基本特征：物体或图形沿着一条直线对折后，直线两侧的部分能够完全重合，这样的现象就是对称现象。
设计意图：通过观察大量的生活实例，让学生从直观感受出发，自主发现对称现象的特点，培养学生的观察能力和归纳总结能力。小组讨论可以促进学生之间的思想交流，培养学生的合作意识。
（三）实践验证（10 分钟）
折纸活动：给每个学生发放一张长方形的纸，让学生动手对折，观察对折后的情况。提问：“对折后，纸张的两边是不是完全重合了呢？” 引导学生通过实际操作，验证对称现象的特征。
剪纸游戏：让学生尝试用对折的纸剪出一个对称的图形，如爱心、五角星等。在学生剪纸过程中，我会巡视指导，提醒学生注意安全。剪完后，让学生展示自己的作品，并说一说自己是如何剪出对称图形的。
对比判断：展示一些对称和不对称的图形，让学生通过观察、对折等方法，判断哪些图形是对称的，哪些不是对称的，并说明理由。
设计意图：通过折纸、剪纸和图形判断等实践活动，让学生在动手操作中进一步理解对称现象的特征，提高学生的动手能力和判断能力。
（四）拓展应用（10 分钟）
寻找生活中的对称现象：提问学生：“在我们的生活中，还有哪些地方能看到对称现象呢？” 鼓励学生积极思考，踊跃发言，分享自己在生活中发现的对称事物，如家中的家具、窗户、汽车等。
欣赏对称的艺术作品：通过多媒体展示一些著名的对称艺术作品，如埃舍尔的画作、中国传统的对称建筑等，让学生感受对称在艺术领域的广泛应用和独特的美感，拓宽学生的视野，培养学生的审美能力。
设计对称图案：让学生发挥自己的想象力和创造力，设计一个对称的图案，可以是一幅画、一个标志等。学生完成后，在班级内进行展示和交流，互相欣赏和评价。
设计意图：通过寻找生活中的对称现象和欣赏艺术作品，让学生进一步体会对称在生活中的广泛存在和重要性，感受对称的美。设计对称图案可以培养学生的创新能力和实践能力。
（五）课堂总结（5 分钟）
回顾内容：和学生一起回顾本节课所学的内容，包括对称现象的概念、特征，以及如何判断一个物体或图形是否对称。提问学生：“通过今天的学习，你有哪些收获呢？” 引导学生积极分享自己的学习体会。
布置作业：布置课后作业，让学生回家后和家长一起寻找家中的对称物体，并制作一份关于对称现象的手抄报，下节课在班级内展示。
设计意图：课堂总结可以帮助学生梳理知识，加深对所学内容的理解和记忆。布置作业可以让学生将课堂所学知识延伸到课外，巩固所学知识，同时培养学生的动手能力和与家长的合作能力。
七、教学反思
在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，让学生在观察、操作、交流中认识对称现象，取得了较好的教学效果。但在教学过程中，也存在一些不足之处，例如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注每一位学生的发展，让课堂更加生动有趣，高效有序。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
小学三年级数学《对称现象》说课稿 4
一、说教材分析
《对称现象》是小学数学三年级上册的一个重要内容，属于“空间与几何”领域的基础知识。本节课旨在通过观察、操作等实践活动，使学生初步认识轴对称图形，理解对称轴的概念，能够识别并绘制简单的轴对称图形。对称不仅是数学中的基本概念，也是自然界和日常生活中广泛存在的现象，学习对称有助于培养学生的空间想象能力和审美观念。
二、说学情分析
三年级学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对图形的直观感知较为敏感。但他们对于抽象概念的理解尚需引导，尤其是对于“对称轴”这一新概念，需要通过直观演示和动手操作来加深理解。因此，教学中应注重激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们主动探索，通过实践活动逐步构建对称图形的`概念。
三、说教学目标
知识与技能：使学生理解轴对称图形的特征，能够识别轴对称图形，并能在方格纸上画出给定图形的轴对称图形。
过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力，体验对称美。
情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养探索精神和审美情趣，感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点
教学重点：理解轴对称图形的特征，识别轴对称图形。
教学难点：在方格纸上准确画出给定图形的轴对称图形。
五、说教学方法
直观演示法：利用多媒体展示各种对称图形，引导学生观察发现对称的特点。
动手操作法：提供纸张、剪刀等材料，让学生动手剪出对称图形，加深理解。
小组合作学习：组织学生分组讨论，分享各自发现的对称现象，促进思维碰撞。
游戏互动法：设计“找对称”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，增加趣味性。
六、说教学过程
导入新课（约5分钟）
通过展示自然界和生活中的对称现象（如蝴蝶、树叶、建筑物等），引导学生观察并思考这些图形的共同特点，引出对称的概念。
新知探究（约15分钟）
定义轴对称图形和对称轴的概念。
利用多媒体展示轴对称图形的动态变化过程，帮助学生直观理解对称轴的作用。
组织学生动手操作，尝试剪出轴对称图形，感受对称图形的形成过程。
巩固练习（约10分钟）
设计一系列判断题和绘图题，让学生在方格纸上画出给定图形的轴对称图形，教师巡回指导，及时纠正错误。
开展“找对称”游戏，让学生在教室或校园内寻找对称物体，增强实践应用能力。
总结提升（约5分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，总结轴对称图形的特征和识别方法。
鼓励学生分享学习心得，提出疑问，教师解答，深化理解。
布置作业（课外）
要求学生收集生活中更多的对称现象，并用画笔或相机记录下来，准备在下次课上分享。
完成配套练习册上的相关习题，巩固所学知识。
小学三年级数学《对称现象》说课稿 5
大家好！今天我将为大家呈现的是小学三年级数学《对称现象》的说课内容。
一、教材分析
本节课的内容选自小学数学三年级上册，属于“空间与图形”领域的知识。教材通过生活中常见的对称物体，如蝴蝶、蜻蜓等，引导学生直观感受对称现象，为后续深入学习对称轴等知识做铺垫。本节课注重联系生活实际，旨在让学生体会数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察和认知能力，对生活中的一些对称物体有初步感知。他们好奇心强，喜欢通过动手操作来探索新知识，这为课堂开展多样化教学活动提供了良好基础。然而，对于对称现象的数学本质理解可能还不够深入，特别是在用语言描述对称图形特点时，可能会遇到困难。
三、教学目标
知识与技能：通过观察、操作等活动，让学生初步认识对称图形的基本特征，能准确判断生活中的对称物体，并初步了解对称轴的概念。
过程与方法：经历观察、操作、交流等过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养主动探究的能力，同时感受对称图形的美，提升审美情趣。
四、教学重难点
教学重点：初步认识对称图形的基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形。
教学难点：理解对称轴的概念，并能正确找出对称轴。
五、教学方法
本节课主要采用“观察发现——实践验证——操作应用”的教学流程。通过多媒体展示、实物操作、小组合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，培养学生的数学思维和动手能力。
六、教学过程
导入新课
通过展示一系列具有对称特征的.物体图片（如蝴蝶、蜻蜓、树叶等），引导学生观察并思考这些物体的共同特点，从而引出对称现象的概念。
探究新知
观察发现：让学生观察更多的对称图形，初步感知对称现象的基本特征。
实践验证：通过动手操作，如对折纸片、剪纸等活动，让学生亲身体验对称图形的特点，理解对称轴的概念。
操作应用：让学生尝试找出生活中的对称现象，并尝试画出对称轴，加深对对称现象的理解。
巩固练习
设计不同层次的练习题，包括判断对称图形、画出对称轴等，以巩固所学知识。同时，鼓励学生发挥想象力，创作对称图形，培养学生的创造力和审美能力。
课堂总结
回顾本节课的学习内容，总结对称现象的基本特征和对称轴的概念。同时，引导学生思考对称现象在生活中的广泛应用，感受数学的魅力。
七、板书设计
对称现象
一、对称图形：两边完全重合
二、对称轴：对折后的折痕
三、判断对称图形的方法：对折看是否重合
四、生活中的对称现象
八、教学反思
本节课通过丰富的实例和动手操作活动，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。然而，部分学生在找对称轴时仍存在困难，后续可增加更多针对性练习。同时，在小组合作环节，应加强引导，确保每个学生都能充分参与讨论和交流。
以上就是我对本节课的说课内容，谢谢各位评委老师的聆听！
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