《How was your weekend》初中英语的说课稿

时间:2020-11-21 09:44:25 说课稿 我要投稿

《How was your weekend》初中英语的说课稿范文

  作为一名人民教师,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的《How was your weekend》初中英语的说课稿范文,欢迎大家分享。

《How was your weekend》初中英语的说课稿范文

  一、说教材

  1. 本单元教材的地位和作用。

  动词的一般过去时是英语五种基本时态中最常用的时态之一,而本单元是Go for it!教材中第一次正式接触一般过去时,通过学习,让学生在基本掌握动词现在进行时和一般现在时的基础上,跨入一个新的认知领域,即对过去活动的表达。因此,本单元教材在整个七年级下期乃至整个初中阶段,都有着极为重要的地位。

  2. 教学目标的确立及其依据。

  本单元的整体语言目标,即Language Goal,是“谈论最近的过去所发生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通过听说读写各种活动,使学生学会如何谈论过去(教材中体现为“上个周末)发生的事情。本课时作为本单元的第一课时,学生对过去时的概念几乎一无所知,他们即使在表达现在的概念时,对已经学过的一般现在时和现在进行时也常常搞混。因此,本节课需要对常用动词的一般现在时作一定的复习,在此基础上引出一般过去时,通过听、说和写的训练逐步领会其用法。本课时教学目标确定为:

  (1)知识与技能

  A.初步领会一般过去时的概念及构成;

  B.基本掌握play, clean, watch等规则动词和do, go, be等不规则动词的过去时的用法;

  C.学会运用How was your weekend? What did you do last weekend? 两个特殊疑问句及其回答。

  (2)过程与方法

  要求学生通过归纳和对比一般现在时态用法的基础上,通过课堂所设置的听、说、写的训练,逐渐领会一般过去时的用法。

  (3)情感目标

  通过谈论学生所喜爱的周末活动,以及对自己和同伴的周末活动进行评价,引导学生在业余时间积极参加有益于身心健康和学习的活动。

  3. 重点、难点和关键点的确立及其依据。

  一般过去时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一,本课是该项语法教学的第一课,要对学生进行正确的语言输入,为以后的教学打下坚实的基础。由于英汉两种语言在动词表达上的差异,学生往往对一般过去时的结构不太敏感,对动词各种形式产生混淆,因此,“一般过去时的基本结构和用法”既是本课教学的重点,又是本课教学的难点。因此,正确理解一般过去时的概念是掌握其用法的关键,对本课教学的成败起着决定性作用。

  二、说教法

  教法的选择是课堂教学成败的关键。本堂课重在通过听、说和写的训练使学生逐步领会一般过去时的`用法,培养学生的口语表达能力,因此选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,利用投影仪、录音机等辅助设备,培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则,采用3P教学模式,组织各种课堂活动,培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。初中英语说课稿

  三、说学法及学法指导

  在本课教学过程中, 指导学生学习使用比较归纳(一般现在时和一般过去时的用法)、分析概括规律(一般过去时构成)、分类记忆(规则与不规则动词的过去式的构成)等方法。本课教学中要培养学生观察力、记忆力、自主学习和合作探究的能力(与同伴合作完成任务)等。合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性,把学习方法传授给学生,从而提高学生的整体学习水平。

  四、说教学程序

  本节课采用3P教学模式。

  第一步:呈现(Presentation)

  通过复习导入新课,为新课学习做好心理准备和知识准备。例如,通过提问What do you often do on weekends? 复习play, do, clean, go, visit等动词的一般现在时;通过复习句型Hows it going?组织学生进行问答练习,来复习Great! Pretty good. Not bad!等表示评价的形容词;通过替换练习呈现句型What did you do last weekend? How was your weekend? 该句型熟练后提出如下两个问题:What did Lucy do last weekend? How was her weekend?组织学生听对话录音?呈现对话内容。

  第二步:练习(Practice)

  3P教学模式重视语言实践能力的训练。为了帮助学生熟练运用本课的功能用语,设计如下练习。

  练习一: 听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来,听后通过简单问答理解对话大意。

  练习二:朗读与理解。通过朗读,训练学生的语音、语调,进一步感知对话内容。通过问答练习,加深学生对对话内容的理解,强化学生口语表达能力。

  练习三:语法、句型的单项训练。讲解、操练句型,为复用、活用语言扫除障碍。

  练习四: 熟练对话,角色表演,复用本课功能用语,为活用语言打基础。

  第三步:表达(Production)

  组织学生小组活动,交流上个周末的活动并记载,进行交际性练习,巩固所学知识。让学生自己上台说出自己和同伴的上个周末的活动,并进行简单的评价,提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。初中英语说课稿

  五、说板书设计

  What do you often do on weekends?

  I often clean my room.

  What did you do last weekend?

  I cleaned my room.

  How was your weekend?

  It was pretty good.

  通过板书这三组疑问句及其答句,展现一般现在时和一般过去时在结构上的差异,加深学生的印象。

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