《核舟记》说课稿范文
作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的《核舟记》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位专家、领导、老师：
你们好！
今天我说的课是《核舟记》。这是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，全文仅400余字。课文先概括介绍王叔远的微雕技艺，交代核舟的来历和它选取的历史题材。然后，依次具体描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背，其中以船头和船尾雕刻的五个人物为重点。文章的最后，将核舟人物、物件等雕刻的数字总计一下，以具体详实的数字，说明微雕工艺的精巧绝伦。下面我从几个方面对本节课进行说课。
一、新课标与教材的整合
(一)新课标与文言文教学
新课程积极倡导研究性学习，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性；要时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法;学生可以自主选择合作伙伴，或者暂时选择不合作。先思考，再讨论，给学生留一个思考的空间。
新课程下的文言文教学，要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，背诵优秀诗文篇章。关于教学，我认为应体现“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析。应多诵读，培养语感。
(二)课文分析
《核舟记》是一篇教读课文，具有一定的说明性，层次清晰、条理清楚，细致描述了核舟的艺术形象，说明雕刻者构思的巧妙、技艺的高超，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。语言精炼、简洁、周密、生动。
二、 教学目标和重难点
学生经过初一和初二上期的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力会有明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的`用法等。根据以上情况，我这节课的教学目标确定为：
1、知识目标
①积累一些重点文言字词，能用现代汉语疏通文章大意。
②把握课文结构，学习按空间顺序说明事物的方法。
③熟读课文，能背诵一些自认为好的语句。
2、能力目标：领悟雕刻者的巧妙构思，培养观察能力、想像能力。
3、情感目标：了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的热爱。
4、教学重难点确定为：
重点：目标的①、②、③
难点：③
三、教学步骤
从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深，循序渐进，由感性到理性”的认识规律，我将教学过程具体确定为课堂导入、整体感知、赏宝、说宝、雕宝五个环节，目的在于解决重点，突破难点。
1、学法：自主、探究、合作。
2、教法：诵读 点拨。
四、教学过程
(一)课文导入：创设情境，激发学生兴趣。
(二)整体感知：
上课开始，通过听示范朗读，指导学生学会断句，为后面一遍又一遍的读做准备，在学生疏通文意之后，课堂训练也以演示文稿的形式呈现。Powerpoint演示文稿形象直观，易于纠错，其使用不仅帮助学生巩固、活用所学的知识，更好地积累词语；而且便于学生更准确、更全面地把握文意，解决学习的重点。同时也为下面的难点突破环节打下良好的基础。
(三)课文探究：
受中央二台“鉴宝”节目的启发，我在课文探究上，把师生互动的过程分为“赏宝——说宝——雕宝”三步，以小组为学习单位，锻炼学生合作学习精神。“赏宝”这一环节，是在学生读课文的基础上，带着问题再深入读课文，目的是帮助学生理清思路，为诵读课文打下基础。“说宝”环节把过去单纯的翻译课文和背诵该为活泼有趣的抢答形式，克服学生对文言文的畏惧心理，愉快地投入到学习中去，学生介绍核舟时，教师通过投影文字和形象的图片展示，帮助学生理解和记忆课文内容。第三个环节是“雕宝”，也就是迁移训练，它是作为课后的一种仿写练笔，通过新颖的方式提出来，我想学生会很愿意尝试的。
以上是我在设计《核舟记》时的几点想法，不足之处请各位专家批评指正。谢谢大家！
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