桂林山水的说课稿

时间：2024-09-11 19:43:34 说课稿我要投稿

桂林山水的说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的桂林山水的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

桂林山水的说课稿

　　桂林山水的说课稿1

　　一、说教材

　　（一）、教材分析

　　《桂林山水》是人教版四年级语文下册第一单元的课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照"总—分—总"的结构，先从"桂林山水甲天下"讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

　　（二）、教学目标：

　　1.会认7个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障。

　　2.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，培养爱美的情趣。

　　3.学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

　　4.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　（三）、教学重难点

　　重点是有感情地朗读课文，领悟和感受桂林山水的美。

　　难点是学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

　　（四）、课时安排

　　本课我将分成三个课时来完成，第一课时的主要任务是初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。

　　第二课时的主要任务是学习课文第二、三段，理解作者描写桂林山水特点的具体写作方法；真切地感受桂林山水的美，激发热爱祖国美丽山河的思想感情。

　　第三课时的主要任务是总结课文，仿照2、3自然段句式写景物。运用段落大意归并法归纳课文的主要内容；学会按提纲背诵课文。

　　二、说教法

　　1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　　2.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　　3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　　三、说学法

　　培养学生"不动笔墨不读书"的良好习惯，让学生运用"读、找、品、诵"的方法学习课文。把"读中领悟，自主探究"贯穿于教学的始终，即指导学生有感情地朗读课文，在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容，领悟和感受桂林山水的特点，并通过自主探究，学习作者具体形象地描写景物的方法。

　　四、说教学程序

　　（一）、设境激趣，触发情感

　　《桂林山水》风光片，让学生听课文朗读，欣赏风光图片。然后教师创设说话情境：让学生先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水和桂林的山的感受。

　　【让学生整体感知课文，诱发学生对山、水的固有体验，体味课文的节奏韵味，心通其情，意会其理，产生审美情感。】

　　（二）、自学引导

　　1.有感情地朗读课文，用文中的一句话说说桂林山水给你留下了什么印象？

　　2.用自己喜欢的方式读文，在文中勾画：

　　（1）文中哪几个自然段总写山水？

　　（2）文中哪几个自然段写山美？

　　（3）文中哪个自然段写水美？

　　（三）、举一反三学课文，品词赏句悟感情。

　　1.品读第一自然段。

　　（1）第一自然段哪一句归纳了桂林山水的特点？

　　（2）"桂林山水甲天下"是什么意思？

　　2.精读第二自然段，体会漓江的水的特点。

　　（1）自由读，思考：漓江的水有什么特点？

　　（2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么手法？

　　（3）读"漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。"

　　作者把比作，突出了 .

　　（4）漓江的水与大海、西湖相比，有什么不同？

　　（5）把你感受到的美读出来。

　　教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的`特点描绘得非常生动、形象。

　　（6）小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的？

　　讨论后板书：读——找——品——诵

　　【让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。】

　　3.用同样的方法学习第三自然段，体会桂林的山的特点。

　　（1）桂林的山有什么特点？

　　（2）作者用什么方法写桂林的山？

　　（3）桂林的山与泰山、香山有什么不同？

　　（4）把你感受到的美读出来。

　　【用"读、找、品、诵"的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。】

　　4.学习第四自然段。

　　（1）自由读第四自然段。

　　（2）画出比喻句，文中的"画卷"是怎样的？

　　（3）"舟行碧波上，人在画中游"是一幅什么样的画面？

　　【以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解"舟行碧波上，人在画中游"的意境。】

　　（四）、比赛朗读自己喜欢的段落。

　　这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　（五）、练习背诵自己喜欢的段落。

　　通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

　　（六）、拓展延伸

　　通过今天的学习，我们欣赏了桂林山水的美丽景色，也学习了作者抓住景物特点，具体形象的描写景物的方法。请同学们写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。

　　【让学生走向生活，把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。】

　　桂林山水的说课稿2

　　一、说教材

　　《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句"桂林山水甲天下"，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个"甲"字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以"舟行碧波上，人在画中游"的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句"甲天下"遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

　　2、教学目标

　　根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：

　　（l）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

　　（2）有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。

　　（3）学会"澜、暇"等8个生字；理解"波澜壮阔、无暇"等18个词语的意思。

　　（4）学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。

　　3、教学重点、难点

　　学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。

　　4.课时安排：2课时

　　第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。

　　第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　　5.教具准备

　　二、说教法

　　1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　　2.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　　3.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　　三、说学法

　　培养学生"不动笔墨不读书"的良好习惯，让学生运用"读、找、品、诵"的方法学习课文。

　　四、说教学过程

　　为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣"课标要求"，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：

　　（一）创设意境，导入新课。

　　出示桂林山水的图片，让学生猜：这是哪呢？上课一开始，教师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢？再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　大纲指出：听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的语文素质。我让学生边看图边思考：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？让学生带着问题看，有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。

　　（三）直奔中心，紧扣重点，教给方法。

　　1.学习第一自然段。

　　齐读第一自然段，提问："桂林山水甲天下"是什么意思？它和全文有什么关系？在一定的语境中辨析近义词"观赏"与"欣赏"

　　2、重点分析第2自然段：

　　先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子，边读边想象桂林水的美。这样学生对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？它们各有什么特点？（波澜壮阔、水平如镜）这时我在课件上出示大海和西湖的照片，方便学生更好地理解这两个词语。

　　接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句：并提问，这每个分句各写出了水的什么特点（学生回答静、清、绿），再次品读"漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石"，在朗读中更真切地感受水静、清的特点。然后我接着提问：你们平常见到的水都是什么样子的？此时学生便会议论开来，两种水一对比见明显地感受出桂林水静和清的特点。

　　再分析"绿"的特点，先让学生齐读这个句子，师抛出问题：无暇的翡翠是什么意思？怎么理解？（学生答无暇是没有瑕疵），师出示翡翠的图片，用翡翠比喻漓江水的特点，可见漓江水之绿。

　　3、仿句子写句子：

　　а、池塘里的荷花花真美呀，美得……

　　ь、教室里真静啊，静得……

　　及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。

　　通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过图文对照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充满爱？怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹？同时又学到了读段的方法。

　　4.运用学法学习第三自然段。

　　用"读、找、品、诵"的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的'奇的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　5.学习第四自然段。

　　以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解"舟行碧波上，人在画中游"的意境。

　　6.指导朗读，激发情感。

　　朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来……通过这种有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。

　　五、说板书设计

　　板书浓缩了课文内容的精华，我设计的板书文字简洁，既能帮助学生抓住重点词语理解课文，指导背诵，又恰如其分的落实了教学重点，加上直观新颖的简笔画。给学生以美的享受。

　　结束语：

　　这节课，我和孩子们一起走进了语言文字，感受到了桂林山水独特的美，我们又一起走出了语言文字，带着对祖国山河的热爱，走向了生活。设计教学时，我努力做到，让学生课前有所期待，课堂有所满足，课后有所回味，品味语言文字，品味真挚情感，让我们的语文课更有语文味儿。

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